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Estrategias y Técnicas de Enseñanza · • Generan ideas para crear los propios . ... por qué y...
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Estrategias y Técnicas
de Enseñanza Trabajo Cooperativo y Colaborativo
con uso de TIC y REA
M en C y TE Lilia G. Torres Fernández
México, Octubre, 2013
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Presentación Estrategia y técnica
didáctica
Secuencia Didáctica
Trabajo cooperativo y
colaborativo con uso de TIC y REA
Conclusiones Referencias
Contenido
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Revolución científica y tecnológica
• Surgen diferentes necesidades e intereses de la sociedad.
• La escuela actual, enfrenta nuevos y fuertes retos
• La enseñanza debe modificarse
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¿La tecnología desplaza al maestro?
• Lo que cambia son las formas y métodos de aprender - enseñar
• El docente tiene que generar la interacción y el aprendizaje con sus alumnos
• Ahora los estudiantes son los creadores y forjadores de su propio conocimiento
• El docente debe utilizar estrategias y técnicas basadas en el constructivismo social
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Estrategia
• Estrategia: término que surge en el ámbito militar griego
• Estratega o general es el que proyecta, ordena y orienta las operaciones militares para llevar a su tropas
a la victoria
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Conceptualización: estrategia de enseñanza
Es la organización y planificación previa que realiza el docente de los contenidos temáticos, métodos,
técnicas y recursos que utilizará en un curso, a efecto de propiciar orientación, motivación y
compromiso en sus alumnos hacia un aprendizaje significativo, al tomar en cuenta sus necesidades e
intereses, con el propósito de favorecer una interacción armónica de respeto y benéfica en el grupo,
para generar un ambiente propicio de enseñanza-aprendizaje
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Acciones a tomar
• Organizar y planear una secuencia didáctica
• Establecer con los alumnos, lineamientos, normas y comportamientos
• Tener claros los contenidos y darlos a conocer a los estudiantes
• Preparar materiales y recursos
• Planificar actividades a realizar por parte de los estudiantes como
reforzamiento y demostración de su aprendizaje
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Técnica
Proviene del griego technicos que se refiere al que adquiere la destreza
y habilidad para realizar un oficio.
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Técnica didáctica
Es un conjunto de herramientas físicas, de habilidades intelectuales y
procedimientos establecidos bajo ciertas características, que utiliza el
aprendiz para lograr aprendizajes y comprobar sus procesos cognitivos
Diagrama de mapa mental (Tony y Barry Buzan 2002)
Imagen tomada del sitio oficial de CmapTools
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Secuencia didáctica
Reflexión de por qué organizar y planificar
vs
cumplir con requisitos
En una secuencia didáctica se plasman:
• Contenidos
• Estrategias
• Técnicas
• Recursos
• Medios
• Competencias a desarrollar
• Programación sesión por sesión para no perderse ni divagar
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Formato básico de Secuencia didáctica
*Entiéndase como competencias “personales: son las actitudes, valores y rasgos de personalidad, las profesionales son las habilidades y conocimientos necesarios para
posición específica” (Houghtom, J. 2007).
Datos de la institución
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Algunas estrategias y técnicas
Aprendizajes Basados en Problemas (ABP)
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abp/qes.htm
Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP)
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/aop/aop.htm
Métodos de casos
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/casos/casos.htm
Aprendizaje basado en la investigación (ABI)
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abi/abi.htm
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Trabajo cooperativo y colaborativo
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Conceptualización trabajo cooperativo y colaborativo en el
ámbito educativo
Trabajo cooperativo: es la formación de grupos reducidos, de 2 a 4 participantes como máximo, con
el propósito que los estudiantes trabajen juntos, tengan un rol establecido, expresen sus habilidades,
conocimientos y maximicen su propio aprendizaje y el de los demás
Trabajo colaborativo: cuando el estudiante participa con otros, se organizan y planifican las
actividades a ejecutar; cada uno de ellos se hace responsable del diseño, interacción y control sobre
las diferentes decisiones, para después sumar los esfuerzos con miras a la culminación de su
trabajo.
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Beneficios al aprender de forma cooperativa y colaborativa
• Favorece el trabajo grupal
• Propicia interacciones de tolerancia, respeto y armonía
• Se resuelven con mayor facilidad las situaciones enfrentadas
• Fomenta la autonomía y eleva la autoestima
• Genera iniciativas
• Promueve la responsabilidad
• Posibilita el desarrollo de competencias
• Induce la toma de decisiones
• Establece relaciones personales
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Retroalimentación de alumnos
Según respuestas de mis alumnos, el trabajo cooperativo les sirve para conocer otros puntos de
vista y formas de trabajar, es enriquecedor y optimiza sus aprendizajes, se dan cuenta que todos
pueden trabajar con todos y, el trabajo colaborativo les permite saber que son capaces de
investigar, planificar, organizarse, ser más creativos y constructivos para culminar con éxito un
trabajo
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¿Cómo organizar los grupos?
• Inicialmente de forma aleatoria.
• Posteriormente el docente debe observar los conocimientos y habilidades de los estudiantes y
que exista un grado de interdependencia entre los miembros del grupo
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Designación de roles
• Líder: dirige la mecánica del grupo, aclara objetivos, limitaciones, tiempos y da seguimiento a las
actividades de los demás
• Secretario: captura los puntos clave, ideas y decisiones resultantes
• Colaboradores: participan activamente, proporcionan ideas, están al pendiente de los tiempos y
colaboran con su trabajo
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¿Qué hace el facilitador?
• El docente guía y apoya al grupo
• Proporciona o sugiere recursos que faciliten la
actividad
• Retroalimenta periódicamente el proyecto
• Evalúa los resultados finales
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Uso de de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC)
y recursos educativos abiertos (REA)
• El joven está habituado al uso de las tecnologías
• Enseñarles que no solo sirven para comunicarse y entretenerse
• Orientarlos a búsquedas certeras y confiables
• Descubrir la biblioteca más grande del mundo
• Existen un sinfín de herramientas que otros han creado (REA)
• Al utilizarlos hay que referir la autoría
• Pueden adecuarse a nuestras necesidades e intereses
• Generan ideas para crear los propios
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Las tecnologías han cambiado las formas de trabajar, relacionarnos, entretenernos y hasta de
percibir la realidad.
En educación pueden ser el vínculo que faciliten el aprendizaje a través del intercambio de
conocimientos y experiencias.
Uso de de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC)
y recursos educativos abiertos (REA)
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El uso de la tecnología en educación permite incluir el trabajo colaborativo, exige el desarrollo de
competencias, da mayor flexibilidad al aprendizaje porque da acceso a una inmensa fuente de
información, este uso debe estar sustentado y fundamentado con la praxis pedagógica, nunca
olvidar el qué, cómo, por qué y para qué aprender una situación.
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Uso de de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC)
y recursos educativos abiertos (REA)
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Conclusiones
Los docentes deben fomentar e implementar el trabajo cooperativo y colaborativo con apoyo de
herramientas digitales.
Los estudiantes visualizan la oportunidad que tienen para unirse y motivarse, con el objetivo de
lograr aprendizajes significativos y vencer dificultades en el estudio de sus materias
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Conclusiones
Con estas acciones se abre un mejor panorama para formar ciudadanos libres que
emitan juicios críticos, sean autónomos, que sepan tomar decisiones que les
favorezcan, responsables y comprometidos con ellos mismos y con sus
semejantes
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Referencias
Impresas:
Ballesteros y otros (2002). Utilización de herramientas telemáticas de trabajo colaborativo para el desarrollo de programas interuniversitarios. Dirección General de Universidades de la
Secretaría de Estado de Educación y Universidades. (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte). España: Universidad de Murcia.
Buendía, A. y Martínez, A. (2008). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México: Tecnológico de Monterrey y Limusa.
Buzan, T., y Buzan, B. (2002). El libro de los mapas mentales. Cómo utilizar al máximo las capacidades de la mente. Barcelona: Ediciones Urano, S. A.
Ferreiro, R. (2009). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. Método ELI. México: Trillas.
Perrenoud, Ph. (1999) Construir competencias desde la escuela. Brasil), ARTMED Editora.
Perrenoud, Ph. (1999) Desarrollar habilidades y conocimientos ¿es darle la espalda a los saberes. Pátio. Revista pedagógica. Porto Alegre, Brasil. N° 11, Noviembre, pp. 15-19.
Mesografía:
García, F., Portillo, J., Romo J. y Benito, M. (s/f). Nativos digitales y modelos de aprendizaje. Universidad del País Vasco, Proyectos EHU06/86 y EJIE06/05. España. Recuperado en
http://spdece07.ehu.es/actas/Garcia.pdf
Google imágenes. Recuperadas en http://www.google.com.mx/imghp?hl=es&tab=wi
Guerra, M. y Moreno, I. (2008). Nativos Digitales. Universidad de los Andes. Venezuela. Recuperado en
http://www.slideshare.net/raymarq/nativos-e-inmigrantes-digitales-presentation
Jonson, D., y Jonson, R, (1999). Aprender juntos y solos. Aprendizaje cooperativo, competitivo e individualista. Recuperado de
http://terras.edu.ar/jornadas/3/biblio/3JOHNSON-David-JOHNSON-Roger-Apendice.pdf
Marín, V. y Romero M.A. (2007). Las Redes de Comunicación para el Aprendizaje y la Formación Docente Universitaria. España. Revista Electrónica de Tecnología Educativa (EDUTEC).
Recuperado en http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec23/marin_romero/marin_romero.html
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