Estrategias Interes Lectura
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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL
INTERES DEL NIÑO Y LA NIÑA EN LA LECTURA A TRAVÉS
DE IMÁGENES
MARACAIBO, JULIO, 2011
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Lenguaje
Lectura
Imagen
Lectura de imagen
Importancia de la lectura en los niños y niñasInfluencia de la imagen en el niño y la niña
Interpretación de las imágenes en el niño y la niña
Estrategias didácticas
Técnicas didácticas
Elaboración de las técnicas a utilizar
Autor y teoría del sicólogo !ue relaciono la lectura a tra"és de imágenes
Etapas #ensoriomotriz y reoperacional de iaget
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El lenguaje es el conjunto de medios !ue
permiten al $ombre e%presar sus
pensamientos& sentimientos y "i"encias'También se define como el conjunto de
sistemas de comunicación constituido por
di"ersas manifestaciones & dibujos&
gestos& sonidos& mo"imientos& imágenes y
los procesos culturales entre otros'
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.onsiste en el proceso de
obtener y comprender ideas e
informaciones almacenadas
utilizando algunas formas de
lenguaje o simbología'
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La Imagen es un soporte de la comunicación
"isual& !ue materializa un fragmento del entorno
óptico& susceptible de subsistir a tra"és del tiempo&en esta etapa& utiliza di"ersas manifestaciones
audio"isuales y pictórica !ue ejerce una influencia
en el desarrollo de los aprendizajes escolares y de
los procesos mentales'
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Esta definición centra su interés en
aspectos fundamentales& ya !ue implicacreación y arte& los niños y niñas pueden
leer comprensi"amente no solo te%tos
escritos sino también imágenes& re"istas&
folletos& fotografías .
.*4pre",)searc$567!568lectura
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La lectura cumple un papel fundamental en el
aprendizaje del niño y la niña ya !ue lo lle"a a
!uerer leer& a buscar saber& a adentrarse en el
mundo del arte& del dibujo y de la imagen a tra"és
de las ilustraciones' Aumenta su $abilidad de
escuc$ar& desarrolla su sentido crítico& aumenta la
"ariedad de e%periencias& y crea alternati"as de
di"ersión y placer para él'
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Las imágenes influyen de una manera
e%traordinaria en los niños y las niñas ya
!ue les despierta la creati"idad y la
imaginación& permitiéndole transportar
sus ideas y pensamientos a un mundo
!ue para ellos es interesante y di"ertido&
y es así como "an descubriendo el
mundo de la lectura'
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8esde pe!ueños los niños leen imágenes(
ilustraciones de cuentos& comics& carteles
publicitarios& tele"isión entre otros& !ue
interpretan seg;n su desarrollo cogniti"o y
"isión subjeti"a'
El niño y la niña se inicia en la lectura "isual a
partir del contacto directo con las imágenes'
En este aspecto no recibe una enseñanza
específica( aprende obser"ando'
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Destrezas
Habilidades
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VIDEOSIMAGENES
TEXTOS A SUGUSTO Y
PREFERNCIA
DIBUJOS
LECTURASDE INTERES
CUENTOS A=TI>A& .A==I?@& >A=.E#& 7L@=E#& IBECE?& #@.@==@
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Pro !"#$#!%&o
El docente proporcionará a los niños y niñas tarjetas con la mitad delas palabrasD es decir& en una tarjeta "a el dibujo con la mitad de la
palabra y en otra la otra mitad de la palabra' #e puede $acer en
grupos de 6 o 9 participantes& ganará el !ue logre formar mayor
n;mero de palabras'
M'&!r#'(!)*
.reyones'
Lápiz'
.artón'
Tijera'apel .ontact
Transparent
eF#%'(#"'"*
Incenti"ar
la lectura de
una manera
di"ertida
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M'&!r#'(!)*
.reyones'Lápiz'
.artón'
Tijera'
ega
Lápiz
cuadricula
F#%'(#"'"*
Aumentar la
creati"idad&incenti"ar la
lectura y
afianzar la
motricidad'
Pro !"#$#!%&oEl docente entrega a los niños y niñas una cuadricula elaborada en
cartón& cartulina o un bloc para ser llenada de acuerdo a la
categoría indicada !ue se desea trabajar Fobjetos& animales& n;cleo
familiarGH cada niño dibujara y pintara sus cromos y luego los
pegara en cada recuadro donde este el nombre'
A=TI>A& .A==I?@& >A=.E#& 7L@=E#& IBECE?& #@.@==@
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M'&!r#'(!)*.reyones'
Lápiz'
7otocopia'
F#%'(#"'"*
7ijar la concentración'
7omentar la lectura'
Afianzar la motricidad
al trazar líneas'
Pro !"#$#!%&o(
El docente entrega a los niños y niñas una fotocopia donde
aparecerá "arias figuras y el nombre de cada una de estas en forma
dispersa& los alumnos deben obser"arla lámina& leer las palabras&
unir cada palabra con su figura correspondiente'
Casa Estrella Flor Perro Moto
A=TI>A& .A==I?@& >A=.E#& 7L@=E#& IBECE?& #@.@==@
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Materiale
s:
Crucigram
a
Creyones.Lápiz.F#%'(#"'"*
Aumentar la
creati"idad'
Incenti"ar lalectura'
=econocer la
literalidad'
Pro !"#$#!%&o(El docente entrega a los niños y niñas una $oja fotocopiada con el
crucigrama& estos deben escribir el nombre del objeto& animal seg;n
indi!ue el dibujo bien sea en forma "ertical Fascendente& descendenteH
u $orizontal F acia arriba o $acia abajoH
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#eg;n ean iaget en su teoría y pensamientodice !ue el niño a los 9 años de edad se
caracteriza por JJintuición JJ percibe las cosas y
sus relaciones de manera esencialmente
"isual& dejando !ue su pensamiento sea
cauti"o de las imágenes'
Las direcciones !ue todo maestro debe tener
presente con respecto a la imagen son(
La acti"ación de la imaginación
La fija
Bó"il
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E&'+' S!%)or#o$o&r# *
El final de esta etapa ean iaget la denomina JJin"ención de nue"os mediosJJ aparece
en el niño una función nue"a !ue significa en cambio cualitati"o de una inteligencia
motriz a una inteligencia representati"a( La función simbólica'
E&'+' Pr!o+!r' #o%'(*El pensamiento del niño es esencialmente representati"o& los contenidos de estas
representaciones son las imágenes& dando lugar al subjeti"ismo y egocentrismo
característico de esta etapa& por lo !ue el niño asimila al mundo a sus formas&
imágenes y estructuras mentales'
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Tutor(Licda' 0iomara .arruyo
Asesores(Licdo' =ómulo peñaLicda' Ai%a Lozada
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