ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA INCORPORAR A LOS PADRES AL PROCESO DE ENSEÑAZA
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Autores:Ortega, Evelyn CI: 8.603.143
República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”
Propuesta de Estrategias Gerenciales para la Incorporación de los Padres y Representantes en el
Proceso Educativo
Capitulo I. El Problema
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Proponer Estrategias Gerenciales para la Incorporación de los Padres y Representantes en el Proceso Educativo de las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Don Ramón Díaz Sánchez”.
GENERAL
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
ESPECÍFICOS
-Diagnosticar la situación actual Proceso Educativo de las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Don Ramón Díaz Sánchez”.
-Describir la planificación del proceso Educativo de las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Don Ramón Díaz Sánchez”.
-Explicar las funciones de la institución familiar como eje fundamental en la planificación del proceso Educativo de las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Don Ramón Díaz Sánchez”.
-Diseñar Estrategias Gerenciales para la Incorporación de los Padres y Representantes en el Proceso Educativo de las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Don Ramón Díaz Sánchez”.
JUSTIFICACIÓN
Esta investigación busca incorporar a la familia _ escuela en el proceso educativo ;con el objeto de garantizar su participación en la enseñanza y aprendizaje de los y las estudiantes ; incorporándolos , trabajando organizadamente, planificando y desarrollando estrategias que propicien la consolidación de aprendizajes significativos que le brinden una educación para la vida y la sociedad donde valores y conocimientos tengan la misma relevancia.
Capitulo II. Marco Teórico
Evelin Ortega
Gerencia Participativa y la Integración Escuela comunidadProponer acciones para integrar a la comunidad en la escuela
Medina, C. (2011),
Alarcón (2010)Planificación EstratégicaHerramienta en la Gestión Escolar a Nivel de Educación Básica, para diseñar un modelo de planificación estratégica.
Paulina, A.(2010)Integración de padres, padres y tutores/as en el Proceso de Formación Educativo de sus Hijos
Pirela (2009)
Valores Organizacionales e Integración Escuela Comunidad en Educación Básicacuyo propósito fue determinar la relación entre valores organizacionales e integración escuela comunidad en las escuelas básicas, mediante una investigación Descriptiva y de Campo.
BASES TEORICAS
Loza,(2008)
Gerencia Participativa
Rocambrumn. M, (2005)
Cañon, (2000)
Tannembaum (2003)
Hampton (2000)
Papel de la familia en el Proceso Educativo de los Niños
Espinoza, A
Modelo pedagógico cognitivo
Vigostsky (citado por Bioxio, 1998)
Alfaro (2000)
Odreman (1997)
Castillo (2001)
BASES LEGALES
(Artículos 15 y 38)Derechos que tienen todos y todas a una educación integral
(artículos 75 y 78)Participación de las familias en los procesos educativos
N 5.859Artículo 54 Obligación del padre, de la madre, representantes o responsables en materia de educación.
2006;en el capitulo II, Corresponsables de la Educación Las familias Artículo 17.
Nº 5.929 de fecha 15 de Agosto de 2009Artículo 17.papel fundamental de la familia, el estado y sociedad como responsables en la formación personal, intelectual, moral y cultural de sus hijos
Sonder (1990), “Las variaciones que se producen entre sujetos y objetos que adquieren distintos valores.”
Variables
Lazarsfeld y Hollander (citados por Ramírez, 1993) principio, una dimensión de un objeto, un atributo que puede variar de una o más maneras y que sintetiza conceptualmente lo que se quiere.
Chávez (1996), l “Los atributos o características observadas que están presentes en una persona, objeto, fenómenos o hechos, que se diferencian entre sí y admiten valores específicos.
OBJETIVO ESPECÍFICO VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL
- Describir la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
- Planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
Es el proceso por medio del cual se organizan, administran y ejecutan los recursos y materiales necesarios para el acto educativo.
Explicar las funciones de la institución familiar como eje fundamental en la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
Funciones de la institución familiar como eje fundamental en la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
Son diversas acciones que deben contemplarse en la planificación con la finalidad de integrar la escuela y la comunidad en el proceso educativo.
- Señalar la Planificación Educativa con la Participación de la Institución Familiar para el mejoramiento de la Enseñanza y Aprendizaje en los. estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
- Planificación Educativa con la Participación de la Institución Familiar para el mejoramiento de la Enseñanza y Aprendizaje en los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
Proceso de importancia y participación para el éxito del proceso educativo.
Identificación y Definición de las Variables
VARIABLE DIMENSION INDICADOR
Planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
Educativa -Política de funcionamiento.-Mecanismo de formación integral co-munitaria.
Funciones de la institución familiar como eje fundamental en la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
SocialPedagógica
- Incentivos hacia la participación.-Funciones necesarias para la integración de la educación, cultura y sociedad.
La Planificación Educativa para el mejoramiento de Aprendizaje en los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
SocialEducativo
- La comunicación en la relación, en la expresión verbal en el proceso de socialización.- Formación para afrontar el reto en la conducción de roles sociales.- La familia como contexto de los aprendizajes
Operacionalización de la variable (transformación de variables)
Capitulo III. Marco Metodológico
Carmen Tortolero
Nivel de la Investigación
Caracterización del evento
Especificar propiedades importantes
DESCRIPTIVO
Capitulo III. Marco Metodológico
Diseño de Investigación
Documental
De Campo
Indagación exhaustiva, sistemática y rigurosa
La información se toma directamente de la realidad
Capitulo III. Marco Metodológico
Modalidad
Modelo Operativo Viable
Proyecto Factible
Capitulo III. Marco Metodológico
Población Muestra
Capitulo III. Marco Metodológico
Técnicas e Instrumentos de
Recolección de Datos
Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos
Capitulo III. Marco Metodológico
Por su amable atención, muchas: