ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EDUCACIÓN INICIAL Y

PREESCOLARDr. Fausto Presutti

• EQUIPO “D”

• Aileen Chong Elizondo 111216• Alma Priego Zavala 110616

• Denise Saracho 64871• Sofía Cantú 211517

• Alejandra Franco 53364• Vina Llarena 212137

PALABRAS CLAVES PARA UNA ACCIÓN FORMATIVA

• Colección de informaciones: observaciones• Relexión sobre propio labor: realizar

autoevaluaciones• Individuación de las necesidades/peticiones:

atención personalizada• Formulación de proyecto: realizar un plan de

estudios• Experimentación de la intervención: llevarlo a

la práctica

… continuación…

• Educación de infancia: enseñanza y aprendizaje en los primeros años de los infantes.

• Comunidad educadora: entorno de la enseñanza

• Profesionalidad docente: especialidad en la enseñanza educativa

COMO EDUCADORAS, DEBEMOS DE TENER…

• Seguridad y familiaridad• Desarrollo de la autonomía de los niños• Estimulación educativa al juego y al

aprendizaje• Incentivo a la exploración y a la experimentación

operativa• Presencia de espacios aptos a la libera expresion y

a la creatividad

CÓMO ACTUAMOS CUANDO SE PRESENTA…

• Rechazo extrovertido: conversar con el niño y obtener su atención. Ponerle ejercicios de relajación.

• Rechazo introvertido: brindarle confianza, seguridad y tranquilidad al niño para que se logre comunicar.

• Inadaptación introvertida: involucrar al niño en actividades grupales para brindarle confianza.

• Inadaptación extrovertida: involucrarlo en actividades con el resto del grupo.

EL AULA IDEALedades: 3 a 4 años

• El aula ideal cuenta con dos mesas de trabajo en forma de rectángulo, un televisor, un dvd, un tapete de trabajo, un pizarrón, cajoneras para los materiales, un área de lectura, libreros, un área verde y un baño.

EL AULA IDEAL

puerta

Material para la maestra

pizarron

tv

libreros

tapetepara lectura

ventanal

area verdepara experimentos

cubbies

WC

PERCHEROS

material y juguetesmanipulativos

8 m

5m

tapetemesa de trabajomesa de trabajo

EL AULA IDEAL modificada

• Del aula idea inicial, se hicieron ciertas modificaciones que creímos convenientes para un mejor desarrollo y funcionamiento tanto del salón como del aprendizaje de los alumnos.

EL AULA IDEALmodificada

puerta

Material para la maestra

pizarron

tapete

tv

libreros

tapetepara lectura

ventanal

area verdepara experimentos

cubbies

WC

PERCHEROS

material y juguetesmanipulativos

8 m

5m

mesa de trabajo

mesa de trabajomesa de trabajo

escritorio

INSERCIÓN ESCOLAR• Es útil que el docente conozca a los padres del

niño antes del primer día de clases porque así conoces los intereses y las necesidades del niño, así como también los padres conocen a la docente para formar una relación de confianza.

• La desventaja que tiene el escalonar a los niños es que no desarrollan el mismo nivel de aprendizaje y al final repercute en su desempeño.

• La ventaja de que todos los alumnos pueden ser insertados contemporáneamente es que ya se conocen entre ellos y llevan un mismo nivel de aprendizaje.

REGLAMENTO ESCOLAR

• 1. Saludar/despedirse. • 2. Cada vez que necesites algo, pedir las cosas

porfavor.• 3. Dar las gracias cuando sea deba agradecer. • 4. No contestarle a la maestra ni usar malas

palabras. • 5. Sentarse con buena postura. • 6. Respetar al maestro y a los compañeros. • 7. Respetar turnos al hablar. • 8. Levantar la maño para participar en los

juegos. • 9. Honestidad dentro y fuera del aula.

REGLAMENTO ESCOLAR

• 10. Lavarse las manos antes de comer y después de ir al

baño. • 11. Guardar las cosas en su lugar. • 12. Hacer fila ordenadamente cuando sea necesario. • 13. No pelearse con sus compañeros. • 14. Recoger sus loncheras y tirar la basura cuando

terminen de comer. • 15. Mantener su espacio limpio. • 16. Utilizar un tono de voz moderado.• 17. Seguir las instrucciones dentro y fuera del aula.• 18. Respetar su material y el de sus compañeros. • 19. Comer con la boca cerrada.

EL REGLAMENTO IDEAL • Lo ideal es que las reglas las establezcan los

mismos niños sin que la maestra las imponga. Las reglas se ponen con el ejemplo de las generaciones anteriores. Por esta razón solamente nos quedamos con dos reglas específicamente del ámbito social:

– 1. Respetar a sus compañeros y a sus maestras.

– 2.Practicar la igualdad dentro y fuera del aula.

Unidad DidácticaUnidad DidácticaLa Vaca MuuuLa Vaca Muuu

Unidad DidácticaUnidad DidácticaLa Vaca MuuuLa Vaca Muuu

•Objetivo EducativoObjetivo Educativo•Objetivo DidácticoObjetivo Didáctico•Requisitos PreviosRequisitos Previos

•ContenidosContenidos•MetodologíaMetodología•MaterialesMateriales

•Medios de InstrumentosMedios de Instrumentos

Objetivo Educativo

Conocer los animales de la granja.

Objetivo DidácticoIdentificar visualmente a la vaca.

Requisitos Previos:

Contenido 3. Identificar los animales de la granja.

Contenido 2. Identificar los colores blanco y negro de otros colores.

Contenido 1. Identificar a los animales de los objetos y las plantas.

Contenido 1Contenido 1Contenido 1Contenido 1Verificación del Contenido:Verificación del Contenido:

•Diferenciar los animales de los objetos y de las plantasDiferenciar los animales de los objetos y de las plantas

•Cada tarjeta visual tiene un dibujo: un carrito, una flor y un Cada tarjeta visual tiene un dibujo: un carrito, una flor y un caballo. Se enseñan las tarjetas a los alumnos y la educadora caballo. Se enseñan las tarjetas a los alumnos y la educadora hace preguntas acerca de lo que se ve en las tarjetas visuales. hace preguntas acerca de lo que se ve en las tarjetas visuales. En caso de que los niños no acierten al nombre de la imagen que En caso de que los niños no acierten al nombre de la imagen que se les muestra o no sepan en donde se encuentra, se repasará el se les muestra o no sepan en donde se encuentra, se repasará el tema.tema.

Contenido 2Verificación del RequisitoSe repasa el contenido 1. Si la respuesta de los alumnos es

acertada, se continúa con el contenido 2.Identificar el color blanco y negro

A) La educadora enseña los 2 botes de pintura y pregunta el nombre del color para una evaluación previa.

B) Se refuerza los colores blanco y negro pintando 1 pared de color blanco y la opuesta de color negro con los materiales brindados.

C) Se evalúa la actividad de los colores con otra actividad que consiste en correr hacia la pared pintada del color que la maestra indique a cada alumno.

Contenido 3Verificación del Requisito:

• Asegurar que los niños identifiquen a los animales de la granja.

• Se presentarán 3 escenarios distintitos: granja, mar y cielo. Los alumnos pegarán los animales que se les dio en sus mesas de trabajo de acuerdo al hábitat que pertenecen.

• Al finalizar la actividad, se evaluará individualmente a los niños de acuerdo a los dibujos colocados al hábitat que pertenecen. Si es acertado, se le vuelve a preguntar y si no se le da una oportunidad. De ser incorrecta las 2 oportunidades, la educadora interviene.

• Es importante que la maestra tome nota de las respuestas de cada uno de los alumnos, mientras que la educadora está realizando esta actividad, el resto de los alumnos se quedaran en sus mesas de trabajo observando libros de animales

Contenido 1: Analítico y grupal

Contenido 2: Práctica grupal y trabajo individual

Contenido 3: Comprobación de resultados individual

Metodología

•Materiales, medios e instrumentos:•Tres tarjetas visuales de 30 X 20 cm. (Carro, caballo y flor)

•5 piezas de papel kraft de 1 X 1.50 m•Pintura blanca y negra

•Esponjas•Rodillos•Pinceles•Periódico

•Recipientes para colocar la pintura•Libros con imágenes de animales de la granja

•Libreta para apuntes de observaciones de la maestra, pluma•Recortes de diferentes animales en papel

Materiales

Mapa Conceptual

Fuerza f’sica Astucia

Dominante

Racionalidad Creatividad

Participativo

L’der

Socializador Operativo

Activo

Falta de inter ˇs Falta de autonom ’a

Pasivo

Gregario

Roles psicosociales