APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

Natalie Salazar A.APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)3 de Mayo, 2014

Curso: 3 MedioContenido: Situaciones de desequilibrio: - Estrs: tipos, causas, consecuencias en el organismo.Unidad: 1, Sistema Nervioso y la coordinacin neuroendocrina para el control de la homeostasis.Objetivo General: Valorar a la medicina natural como una alternativa para aliviar enfermedades psicolgicas.Objetivo Especfico: Conocer las principales hierbas que ayudan a combatir el estrs y otras patologas.

Ideas Previas: Qu es el estrs? Por qu se produce? Cmo se manifiesta en nuestro organismo? Qu alternativas medicinales existen para combatirlo? Cules son los neurotransmisores que inhiben el estrs y otras patologas?Secuencia de Actividades:

Mediante la lectura responde:

Qu tipo de enfermedades causadas por las actividades diarias afectan hoy en da al ser humano?Qu tienen en comn las hierbas como melisa, manzanilla y salvia?Qu efectos tienen las enfermedades psicolgicas en las personas?Cmo influyen las altas concentraciones de hipericina y hiperforina en las hierbas, a los seres humanos?Qu propiedades tienen las plantas adaptgenas?A travs de un mapa conceptual indique las principales enfermedades psicolgicas, las hierbas que ayudan a combatir estas patologas y sus respectivas propiedades curativas.A partir del problema descrito anteriormente, qu hierba recomendaras a una persona con deficiencia de hipericina y que sufre de depresin?

Se realiza las siguientes preguntas a los alumnos:

1. Las principales enfermedades psicolgicas son:

a) Embolia cerebral, cefalea, migraa.b) Insomnio, estrs, ansiedad, depresin.c) a y b.d) Slo estrs y depresin.e) Slo insomnio y ansiedad.

Los alumnos tienen 3 minutos para responder las preguntas. Cada alumno analiza las preguntas y discute las respuestas con su compaero. Luego las respuestas se entregan en voz alta.Los alumnos deben defender con argumentos su alternativa correcta. La respuesta de los alumnos debe ser B: las enfermedades psicolgicas que afectan al ser humano son insomnio, estrs, ansiedad y depresin, cada una de stas se caracteriza por tener sntomas y efectos tanto fsicos como psicolgicos en la persona afectada.

2. Los sntomas tpicos de una persona con algn tipo de patologa psicolgica son:

a) Alegra y sensacin de relajo.b) Angustia y tensin.c) Angustia, tensin, autoestima muy baja e irritabilidad.d) Angustia, tensin, autoestima muy baja e irritabilidad.e) Angustia, tensin, autoestima normal y sensacin de relajo.

Los alumnos tienen 3 minutos para responder las preguntas. Cada alumno analiza las preguntas y discute las respuestas con su compaero. Luego las respuestas se entregan en voz alta.Los alumnos deben defender con argumentos su alternativa correcta. La respuesta de los alumnos debe ser C: lo sntomas tpicos de una persona estresada son angustia, tensin e irritabilidad; en el caso de una persona con ansiedad, los sntomas son angustia, tensin y en algunos casos baja autoestima; por otro lado, la irritabilidad es tpica en una persona que sufre de insomnio; y para aquellos que sufren de depresin, son caractersticos los sntomas de angustia y autoestima muy baja.

Puesta en comn: Los alumnos indican lo aprendido mediante una breve exposicin de 10 minutos, acompaado de un power point o imgenes impresas.

SITUACIONES PROBLEMTICAS3 de Mayo, 2014Temporada forestal concluy con 18 mil hectreas quemadas

Los 2.702 incendios ocurridos en la Regin entre septiembre de 2013 y abril de 2014, que consumieron ms de 18 mil hectreas, convirtieron a la temporada en una de las ms complejas de los ltimos 20 aos y muy superior a lo que se vivi al perodo anterior, pues se increment el terreno afectado en un 596%.

CONDICIONES CLIMTICAS

Baja humedad, menor cantidad de lluvia cada y das ms ventosos fueron los factores que permitieron que esta temporada fuera ms compleja para que las brigadas de Conaf y de las empresas forestales pudieran controlar los incendios de forma ms rpida.

PREVENCIN

Una de las estrategias que pretende implementar Conaf, para que se genere una menor cantidad de siniestros con consecuencias crticas, es que en las comunas que tienen sitios urbanos inmersos en ecosistemas forestales (sectores de interfases) se realice silvicultura preventiva (ordenamiento eliminacin de la vegetacin viva o muerta y de los residuos y desechos vegetales, para evitar que se produzca un incendio forestal).

Ms de alguna vez, habrs escuchado de los grandes incendios que todos los aos se producen en nuestro pas, estos eventos abarcan muchas hectreas (desde 15.000 hasta incluso ms de 50.000 hectreas) afectando a fauna y flora del lugar, y dejando a estos sectores en calidad de Alerta Roja. Cules son los factores desencadenantes de los incendios forestales?

Formule su hiptesis:

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Responda las siguientes preguntas:a) Qu significa que un lugar se encuentre en calidad de Alerta Roja?b) Cules son los factores que influyen en la propagacin de estos incendios?c) Cmo se relacionan la prevencin de los incendios forestales con las consecuencias de estos incendios?Qu mejoras en la prevencin de los incendios hay a medida que avanzan los estudios cientficos?

Investigue (en bibliografa texto de Biologa 3- 4 Medio, editorial Santillana, pgina 334; y en http://www.conaf.cl/incendios-forestales/prevencion/ y http://www.conaf.cl/incendios-forestales/prevencion/educacion-y-difusion/ ).

Cmo ha influido el desarrollo de las investigaciones cientficas sobre estos incendios, en las medidas de prevencin y solucin a los incendios forestales?

Respuesta:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Curso: 3 - 4 Medio.Unidad: 8, Biodiversidad.

PEQUEAS INVESTIGACIONES9 de Abril, 2014.

Cmo se puede mejorar las condiciones climticas del ambiente? Formule sus hiptesis.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Disee un experimento que permita demostrarlo.

El alumno puede indicar que aplicando medidas de restriccin en el uso de chimeneas (que utilizan la lea como productor de calor para sus hogares) se reduce la cantidad de humo en el ambiente, y esto se puede ratificar con instrumentos especiales que midan la calidad del aire; o tambin midiendo la temperatura del ambiente antes y despus de aplicar las medidas de mejora del ambiente, se podr saber la efectividad de este plan de trabajo.Por otro lado, el alumno puede indicar que aplicando medidas de restriccin a las industrias sobre las emanaciones de gases txicos producidos por stas, se puede mejorar la calidad del ambiente; o tambin si se aplica medidas de restriccin sobre la evacuacin de desechos industriales en las aguas como los ros, mares, etc., se puede mejorar la calidad de estos ecosistemas que incluyen fauna y flora.

Compare los resultados del experimento con su hiptesis inicial.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Conclusiones:Son detectables los cambios implementados para mejorar las condiciones climticas? Fundamenta tu respuesta.En qu lugar de Chile se puede experimentar un mayor cambio climtico? Fundamenta tu respuesta.Puede justificar estas condiciones ambientales, el hecho de que existan altas temperaturas en algunas zonas del pas como Santiago o Temuco?

Aplica lo aprendido

De qu depende el grado de contaminacin ambiental?

Curso: 3- 4 Medio.Unidad: 8, Biodiversidad.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Curso: 3- 4 Medio.Unidad: 8, Biodiversidad. 9 de Abril, 2014.

Actividades de exploracin

1. Qu impacto puede tener la reduccin del efecto invernadero en nuestro pas?2. Crees que los sistemas de alerta temprana, la eficiencia energtica y energas renovables podrn tener un impacto significativo o reducir el efecto invernadero en nuestro medio ambiente (en Chile)?

Actividades de aprendizaje de introduccin a variables

(Conceptos previos de los alumnos: efecto invernadero, energa renovable, CO2)Se muestran imgenes del efecto invernadero y sus desencadenantes. Entre ellos est el aumento de gases contaminantes como el CO2 y el rompimiento de la capa de ozono.Se propone a los alumnos disear un esquema que explique cmo ocurre el efecto invernadero, y cmo influyen los factores desencadenantes de este fenmeno, indicando de forma detallada las consecuencias del efecto invernadero en nuestro planeta.A continuacin se les hace dibujar las consecuencias del efecto invernadero, y as poder responder a la pregunta: Cmo se pueden explicar los cambios bruscos de temperatura en el ambiente?

Actividad de Sntesis

Confeccionar esquema de sntesis que involucre todos los contenidos necesarios para responder la pregunta.

Actividades de transferencia de contenidos

Los alumnos deben explicar lo aprendido respondiendo las siguientes preguntas:

Qu ventajas puede tener un pas que cuente con energas renovables, eficiencia energtica y alerta temprana?Qu impacto puede tener en el medio ambiente, especialmente en la flora y fauna la reduccin del efecto invernadero?