ESTRATEGIAS DEENSEÑANZA

LAS ESTRATEGIAS

Objetivo de la sesión:

Al concluir la sesión el participante serácapaz de distinguir el marco conceptualde las estrategias para clasificarlas deacuerdo con sus funciones.

SUBTEMAS

1. Origen teórico.2. Concepción de estrategia desde

el constructivismo.3. Clasificación y funciones.

Recomendaciones paraoptimizar la sesión

• Abstenerse de utilizar teléfonoscelulares durante la sesión.

• No salir constantemente del aula.• No consumir alimentos y bebidas

durante la sesión.• Participar activamente durante los

espacios de interlocución.

Trabajo previo en sede

• FICHA DE TRABAJO• “LAS ESTRATEGIAS”

• 1. En esta sede consideramos que unaestrategias es:

• 2. Los tipos de estrategias queconocemos son:

• 3. Ejemplificamos los tipos de estrategiacon las siguientes (3)

Origen teórico

Definición

Origen

“El arte de proyectar y dirigirgrandes movimientos militares”

(González Ornelas Virginia)Acción estratégica

Técnicas o tácticas

Técnica, procedimiento, método, estrategia o habilidad

¿?

Habilidad =? Capacidades= ? estrategias

Capacidad- habilidad

Conjunto de disposiciones de tipo genético habilidades

Experiencia por el contactocon el entorno

Habilidad vs. Estrategia

Habilidades son capacidades que puedenexpresarse a través de conductas encualquier momento, porque han sidodesarrolladas a través de la práctica. Suuso es automático, consciente oinconsciente.

Las estrategias siempre son conscientes.

Procedimiento

• Conjunto de acciones ordenadas yfinalizadas, dirigidas a la consecuciónde una meta. (Coll,1987)

Procedimiento o medio paraalcanzar un fin

Estrategia

es

Instrumentos intelectuales

Organizar el aprendizaje

traducidos como

sirven para

Mejorar los resultadosfin

Concepto de estrategiadesde el constructivismo

Estrategia

• Son una guía de acciones que hay queseguir; siempre son intencionales ydirigidas a un objetivo relacionado conel aprendizaje.

Estrategias

Sistema de acciones

Alcanzar un objetivo

Verificaciones internas

Replantear y redefinirnuevas acciones

son propician

buscan para

ESTRATEGIAS

PROCEDIMIENTOS FLEXIBLES, ADAPTATIVOS,

CONSCIENTES E INTENCIONALES

ESTRATEGIA PLAN DE ACCIÓN

ESTRATEGIA VS. TÉCNICA

TÉCNICA MECÁNICA

Clasificación y funciones

ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS

INDUCIDASO

APRENDIZAJE

INSTRUCCIONALESO

ENSEÑANZA

ENTRENAMIENTOA LOS ALUMNOS PARA

UN MANEJO INDIVIDUAL

MODIFICACIONES ALCONTENIDO O MATERIAL

DE APRENDIZAJE

son

finalidad

Bruner

Regularidades presentes en la toma de decisiones.

Rutinas de procedimiento

Tomamos decisiones

Adquisición retención transferencia utilización dela información

Estrategias cognoscitivas

Adquisición Almacenamiento Aplicación

Información o conocimientos

Construcciónde

conocimientos

Reflexión activa yconsciente

Cuándo y por quéusar unprocedimiento

Aprendizaje significativo

¿En dónde aprendemos?

Casa

Escuela

Calle

aprender

Desenvolverse en el medio físico

Características y técnicasde comportamiento eficaz

requiere

para

Ambientes de aprendizajeAmbientes de aprendizaje

Condiciones favorables paraCondiciones favorables paraque el aprendiz puedaque el aprendiz puedaexperiementarexperiementar sobre el mundosobre el mundosin correr demasiados riesgossin correr demasiados riesgos

Ambientes de aprendizaje

eseñanza

Intervención directa Aprendizaje autónomo

Situaciones didácticas

Ambiente de aprendizaje

busca

Instrucción

Modelado

Demostración

Práctica guiada

Abandono gradual dela responsabilidad

Práctica oaplicación

Toda el maestroCompartida Toda el aprendiz

Responsabilidad en la tarea

Competencias cognitivasCompetencias cognitivasbbáásicassicas

Herramientasescenciales parael aprendizaje

•Comprensión lectora

•Escritura

•Cálculo

•Solución de problemas

Contenidosbásicos deaprendizaje

Conocimientosteóricos y prácticos

Actitudes y valores

NECESIDADESBÁSICAS DEAPRENDIZAJE

Se inician con elnacimiento y seprolongan toda lavida

Su origen

Se vale de

Se vale de

sonson

Requieren de desarrollar

COMPETENCIAS COGNITIVAS BCOMPETENCIAS COGNITIVAS BÁÁSICASSICAS

PENSAR

•Solución deproblemas

•Creatividad

•Metacognición

CONOCIMIENTOCRITICO.

•Observar

•Comunicar

•Estimar

•Clasificar

•Interpretar

•Deducir

•Predecir

APRENDER

•Reflexión

•Comprensión

•Toma deconciencia

ENSEÑAR

•Organizar

•Sistematizar

•Explicar

•Reproducir

•Comprender elmomento delotro

RECUPERAR CONOCIMIENTO

•Desarrollar tipos de memoria

•Comprender sus procesos

APLICAR LOAPRENDIDO

•Transferir

Bibliografía consultada• Hernández Rojas, Gerardo. (2004) Paradigmas en

psicología de la educación. 1a. Reimpresión. México:Paidós Educador.

• Monereo Font, Carles y Montserrat Castelló Badía(Coords.) (2000). Estrategias de enseñanza yaprendizaje: formación del profesorado y aplicaciónen la escuela. Barcelona: Ed. Graó.

• Saint-Onge, Michel. Yo explico pero ellos...¿aprenden? (2000) 1a. Edición México: SEPBibloteca para la actualización del magisterio.

• Sevillano García, María Luisa. (2005) Estrategiasinnovadoras para la enseñanza de calidad. España:Pearson