Estrategias de aprendizaje del contenido en Informática JRLS
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Estrategias para el aprendizaje del contenido: Declarativo, Procedimental y Actitudinal Dr. José Rogelio Lozano Sánchez [email protected]
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Presentación con mapas mentales sobre estrategias de aprendizaje de contenido
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Estrategias para el aprendizaje del contenido: Declarativo, Procedimental y Actitudinal
Dr. José Rogelio Lozano Sá[email protected]
Integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al Modelo Educativo Cognitivo-constructivista ha generado una gran variedad de prácticas y escenarios educativos; entre los que destacan:
1.- Escenarios Presénciales (aulas de clase) que incorporan las TIC como recursos didácticos.
2.- Escenarios virtuales en los que se efectúan los procesos de formación a través de la Internet y utilizando diversos medios electrónicos
3.- Escenarios híbridos o Ambientes múltiples de aprendizaje (AMA)
Todos estos espacios comparten un mismo problema:
¿Cómo aprovechar y utilizar la tecnología para desarrollar el aprendizaje y producir conocimiento?
Educación-TIC
1) Permitir y establecer nuevas relaciones para la construcción del aprendizaje.
2) Promover el desarrollo de diversas formas de razonamiento y pensamiento.
3) Permitir, construir y resolver problemas de manera individual y colectiva.
Condiciones de los escenarios educativosque utilizan las TIC en el proceso educativo.
• Sincronía y asincronía en el manejo del espacio y el tiempo,
• Multisensoriales
• Interactivos
• Multidireccionales
• Flexibles
• Multiculturales
Características de los escenarios educativosque utilizan las TIC en el proceso educativo.
Funciones docentes
Integrar un grupo interdisciplinario, que pueda planear, organizar y conceptualizar, no sólo los contenidos a abordar, sino, que se diseñen los mecanismos interactivos por los cuales el estudiante desarrollará ciertas capacidades cognitivas.
Participar en la estructuración de representaciones que permitan la interacción entre conceptos, procesos y agentes que se involucran en la generación y construcción de conocimiento.
Involucrarse en el diseño y desarrollo de los ambientes y escenarios de aprendizaje para que su estructura permita la atención de los diversos estilos de aprendizaje, de las inteligencias múltiples y de la diversidad cultural de los estudiantes.
La conformación de dicha cultura tecnológica, requiere que las instituciones e involucrados en estos escenarios compartan al menos tres tipos de información:
La información representacional
La información cultural de carácter práctico
La información cultural valorativa´
Contenido versus escenarios y cultura tecnológica
Tipos de Conocimiento (Contenido)
El conocimiento adquirido por el alumno, se puede clasificar en tres tipos:
1. Conocimiento Declarativo, entendido como conocimiento conceptual y objetivo del mundo.
2. Conocimiento Procedimental, referido al conocimiento de cómo llevar a cabo un procedimiento determinado.
Tipos de Conocimiento (Contenido)
Conocimiento Actitudinal
Se refiere a cómo establecer estrategias, seleccionar procedimientos adecuados y controlar el avance hacia el logro de metas en el sitio y tiempo adecuado
ESTRATEGIAS COGNITIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA MEDICINA
MAPAS CONCEPTUALES
ESQUEMASGRÁFICOS
SELECCIÓNJERARQUIZACIÓN
RELACIÓN
CONSISTEN EN
SON
ESTRATEGIAS COGNITIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA MEDICINA
Integración de asignaturas
Articulación con las competencias
Autorregulación del aprendizaje
TEMAS
PROBLEMAS
APRENDIZAJEINDEPENDIENTE
AUTOEVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
CONTEXTO
APRENDIZAJE PROFESIONAL SEGÚN SCHÖN
CONOCIMIENTO DURANTE LA
ACCIÓN
SORPRESA
REFLEXIÓN DURANTE LA
ACCIÓN
EXPERIMENTACIÓN
REFLEXIÓNSOBRE LAACCIÓN
Ventajas de los nuevos escenarios
Favorecer la organización del proceso educativo centrado en el educando.
Diseñar la operación simultanea de diferentes rutas de aprendizaje, para aprender un mismo contenidos, un procedimiento, un concepto o una categoría.
Reconocer la multiplicidad de inteligencias y los estilos de aprendizaje.
Evidenciar y objetivar el proceso de aprendizaje y producción del conocimiento.
Flexibilidad Espacial y Temporal de escenarios de aprendizaje.
Favorece la generación de comunidades multiculturales.
Consolidan habilidades de tipo comunicativo para operar el sistema tecnológico.
Retos
La creación de modelos pedagógico tecnológicos que permitan generar y producir información y conocimiento.
Formación docente flexible que posibilite el trabajo en redes interinstitucionales que contemple tanto la alfabetización tecnológica como la pedagógica.
El establecimiento de una cultura tecnológica la interior de las instituciones.
