Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Dirección y Eficacia para la Calidad de las Instituciones Educativas Nacionales

Gestión Directiva

05 noviembre 2013

Dirección y Eficacia para la Calidad de las Instituciones Educativas Nacionales

Estrategias de gestión directiva.

La dimensión ética de la gestión directiva.

Dirección y Eficacia para la Calidad de las Instituciones Educativas Nacionales

• La estrategia en gestión directiva depende de todo proceso que se lleve a cabo para indagar y conocer significados y sentidos que tiene el equipo directivo con respecto a la tendencia de liderazgo que iluminan las acciones de gestión con el propósito de alcanzar mejoras a nivel institucional.

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• La estrategia en gestión directiva

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Estrategia de gestión educativa y ejes temáticos:• Trabajo en equipo.

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Estrategia de gestión educativa y ejes temáticos:• Compromiso.

Dirección y Eficacia para la Calidad de las Instituciones Educativas Nacionales

Estrategia de gestión educativa y ejes temáticos:• Confianza.

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Estrategia de gestión educativa y ejes temáticos:• Complementariedad.

Dirección y Eficacia para la Calidad de las Instituciones Educativas Nacionales

Estrategia de gestión educativa y ejes temáticos:• Coordinación.

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¿Cómo orientar las estrategias de gestión en las instituciones desde la teoría de liderazgotransformacional a propósito de las mejoras institucionales?

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Las estrategias deben fundamentarse en los principio de gestión, en todo caso se constituyen en herramientas necesarias para aplicar en una organización, un directivo debe desarrollar formulas adecuadas para enfrentar las exigencias propias de la misma institución y transformarlas en experiencias exitosas.

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La estrategia:“Conforman un camino metodológico, secuenciado y procesual que permiten operativizar los principios y componentes que fundamentan el modelo de gestión de la dirección. Hacen parte de un proceso en la toma de decisiones intencionales sobre la gestión, una hoja de ruta que define, orienta y organiza las actividades que se planean en una organización”. (http/manuelgross.bligoo.com. Visitada el 01/05/2012).

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Si el deseo es mejorar las instituciones y con ello optimizar la educación superior, se necesitan personas con liderazgo con una mirada compleja desde su interior, que inicien, impulsen, faciliten, gestionen y coordinen el proceso de transformación, que posean preparación adecuada, y sobre todo, que cuenten con actitud y compromiso con la institución, con la educación, con la formación de los jóvenes.

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Afirma Pozner, P.(2007) “Ser Directivo hoy día, de una institución educativa y hacer gestión, es hacer escuela en función de un horizonte de mejoramiento continuo, integrando teoría y el conocimiento que proviene de la propia practica, es unir ética con eficacia y mantener vivo el propósito moral de generar aprendizajes para todos”.

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La dimensión ética de la gestión directiva

Principales dilemas morales identificados por los especialistas

Dilemas morales Expertos

Relaciones personales y lealtad Desempeño docente Normatividad Aspectos administrativos

Expertos 1 Lealtad al jefe o a la Elección de Preponderar normas

institución, política o colaboradores y obsoletas, intereses

académica.

recompensa al quelo personales omisiónI acredita o a amigos

Institucional.Aplicar la norma pero

sobornando.

Expertos 2 A quien protege, conciliar intereses de los distintos actores. Conflictos personales.

Manejo de niños con necesidades educativas especiales.

Interviene o deja pasar. A que se dedica: resuelve situaciones o consigue recursos. Manejo de documentos especiales.

Expertos 3 Relaciones difíciles con colegas y supervisores, como abordar con maestros por sus situaciones a corregir.

Organización, preparación y resultados de los maestros.

Dar prioridad a lo administrativo dejando de lado otras cuestiones importantes.

Expertos 4 Conciliar exigencias de la organización y de los sujetos. Desafíos entre el poder de función y el poder de autoridad.

Tener una doble interpretación de la norma en su aplicación.

Fuente elaboración propia.

Valores necesarios para una gestión éticaExperto 1 Experto 2 Experto 3 Experto 4

Se plantean de acuerdo a la misión de la institución. Solvencia moral y competencia técnica, capacidad de relación y de comunicación. Agenciarse recursos y promover, estimular a la comunidad.

Responsabilidad: entendida como habilidad para responder al otro.Respeto: a la diversidad cultural de cada actor.Equidad: atención diferenciada de quien presenta mayor vulnerabilidad para compensar tales diferencias.Solidaridad.

Respeto y justicia.Tener desde la respuesta de Kohlberg, un nivel de desarrollo alto.

Se comporte como maestro de vida. Democracia y justicia en su forma de dirección.Valor pedagógico.

Fuente elaboración propia.

INCIDENTES CRITICOS RELACIONADOS CON LA INSTITUCIÓN Y LA GESTIÓN ÉTICA DE LOS DIRECTIVOS

DILEMAS MORALES DESCRIPCIÓN ESTRATEGIA CONSECUENCIA PARA LA GESTIÓN ÉTICA

Entre la lealtad política y pedagógica

Enfrentamiento de sindicato, relaciones personales mermadas. Corporativos.

Contratación de personas éticas, respecto a la autonomía, cumplimiento de ley a la transparencia, de funcionarios, responsivo de oficios.

El directivo no logra una negociación ética con las autoridades, se ve rebasado por el sindicalismo.

Proteccionismo y corrupción Ausentismo autor de la organización quien está protegido por familiar de funcionario sindicalismo. Nepotismo.

Se le entrega formato de obligaciones con el fin de amedrentarlo.

Se demerita el quehacer educativo.Involucrándose aspectos emocionales, no se logra el dialogo.

Fuente elaboración propia

Incidentes críticos en la gestión ética de los directivos relacionados con directores, docentes y alumnos

Dilemas morales Descripción Estrategias Consecuencias en la gestión ética

Maltrato de docentes hacia alumnos

Profesora que justifica los malos tratos con su procedencia

Dialogar con ella y se le envía a talleres de actualización, se le amenaza con reporte a su expediente.

Gestión insuficiente, ya que los talleres no garantizan un desempeño ético del docente como tampoco la amenaza de su expediente.

Manejo de niños con necesidades educativas especiales

Se busca la organización y preparación de resultados de los maestros, quienes consideran tal requisito innecesario y una carga extra de trabajo.

Entablar comunicación y trabajo colaborativo y sensibilización acerca de realizar los reportes, demostrando al grupo las ventajas.

La solución empleada tiene los resultados esperados por el directivo.

Desafío entre el poder de fusión y el poder de autoridad

Descalificación de la figura del directivo, no se toman en cuenta sus indicaciones, afectándose la relación con otros colegas que si colaboran.

Se comenta problemática con otros actores de la organización

Se busca ser igualitario en la aplicación de las normas, apoyo en otros colaboradores que respalden al directivo.

Aplicación de la norma tomando la aplicación de los órganos colegiados

Organización educativas con fuertes exigencias de calidad, en lo cual el directivo presiona a sus colaboradores de manera rigida.

El cuerpo colegiado dialogan con el referente a su actitud y le piden que la modifique, el directivo accede con tal de lograr el objetivo de trabajo. Surgen aportaciones.

El directivo busca apoyarse con recursos de formación en gestión y tiene como guía la misión institucional, lo que permite que se comprometan los actores involucrados

Fuente elaboración propia

Bibliografía:• Topete B, Bustos Farías E, et al. La ética de gestión del directivo

en educación como promotora de una cultura que fomenta el desarrollo social, abril 2010; Monterrey N. L. México.

• Chaparro Barrera A, Liderazgo transformacional en las estrategias de gestión en el equipo directivo de unitrópico a propósito las mejoras institucionales; Bogotá 2012.

• Ramos de Martínez Y, Estrategias de la gestión dirección y construcción de la grandeza docente en las escuelas bolivianas, Universidad Rafael Bello Venezuela. Edición 2, año 2007.