Estrategia Didactica Copia
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Estrategia didáctica
Añorve Añorve, GladysGuzmán Marín, Francisco
Viñals Garmendia, Esmeralda
2010
Estrategia didáctica
Una estrategia consiste en un plan de acción fundamentado, organizado, formalizado y orientado al cumplimiento de un objetivo o al logro de un fin claramente establecido.
Su aplicación en la gestión pedagógica requiere del desarrollo de competencias para la planeación, la evaluación, el perfeccionamiento de procedimientos, técnicas y recursos cuya selección, adaptación o diseño es responsabilidad del docente.
Una estrategia didáctica es, por lo tanto, el conjunto articulado de acciones pedagógicas y actividades programadas con una finalidad educativa, apoyadas en métodos, técnicas y recursos de enseñanza y de aprendizaje que facilitan alcanzar una meta y guían los pasos a seguir.
Proceso de construcción
Fundamentación
Competencias
genéricas
Competencias
disciplinares o
profesionales
Relaciones entre
competencias
Selección de competencias
Identificación de evidencias de dominio de
la competencia
Construcción del
diagnóstico
Situación problema
Pla
n d
e
evalu
ació
n Pla
n d
e
evalu
ació
n
Es el proceso sistemático que posibilita la gestión pedagógica del desarrollo de competencias en el aula, implica el desglose, por parte del docente, de los elementos del proceso de enseñanza y/o aprendizaje.
Estrategia didáctica
-Saberes previos-Estilos de aprendizaje-Intereses-Roles sociales
Insumos de una estrategia para
la educación por competencias
Plan y programa de estudios
Competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales
Contenidos de la asignatura o materia
Evidencias
-Logro
-Producto
Características de los estudiantes
-Psicológicas
-Sociales
Situación problema
Plan de evaluación
-Vinculada a situaciones de la vida cotidiana-Coherente con los rasgos de la evidencias
-En torno a ella se desglosan los elementos
Estrategia didáctica
Elementos desglosados
didácticamente para desarrollar
la situación problema
Contenidos
Competencias: saberes, procedimientos, actitudes y valores requeridos
Técnicas-Individuales
-Grupales
-Tamaño de grupo-Participación de “expertos”-Efectos en el grupo-Eficacia de la tarea
Medios
Materiales educativos, recursos e instrumentos
Propósitos formativos
Actividades-Dirigidas
-No dirigidas
Propuestas por el docente
Propuestas por el estudiante
Impresos, audiovisuales, páginas Web, entre otros.
Autoridades, docentes, estudiantes
Personal involucrado
Tipos de Estrategia didáctica
Estrategia de EnseñanzaEs la planeación sistemática de un conjunto de acciones que realiza el profesor, en el aula o fuera de ella, con el objeto de propiciar el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Estrategia de AprendizajeEs la planeación sistemática de un conjunto de acciones que realizan los estudiantes , en el aula o fuera de ella, con el objeto de propiciar el desarrollo de sus competencias. El profesor es tan sólo un coordinador, un guía, un asesor, un tutor, un facilitador o un mediador estratégico de las actividades.
Fundamentación psicopedagógica
Establecimiento del enfoque teórico-metodológico desde el cual se sustenta la comprensión, la práctica y la evaluación docente.
Determina:
El enfoque educativo
Los fines socio-educativos
La dinámica de desarrollo de las competencias
El rol del profesor
La función del alumno
Los recursos didáctico-pedagógicos e instrumentales
La función de la evaluación
Procedimiento de fundamentación
Revisión de los corrientes pedagógicas
Selección de la corriente pedagógica congruente con el modelo educativo y la competencia a desarrollar.
Identificación de sus principios teóricos básicos.
Articulación con la situación problema diseñada.
Determinaciones de la fundamentación
Fundamentación
Situación problema
Pla
neació
n y
evalu
ació
nD
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ctiv
idad
es
Ambiente formativo
Relaciones profesor-alumno
Presentación documental de la estrategia didáctica
Portada: datos de identificación.
Índice: contenido del documento.
Introducción: justificación, competencias seleccionadas y relaciones entre competencias.
Diagnóstico: contexto socio-educativo.
Fundamentación: soporte teórico-metodológico.
Propósitos: fines y metas formativas.
Situación Problema: secuencia didáctica.
Plan de Evaluación: secuencia de evaluación.
Especialización en Competencias Docentespara la Educación Media Superior
México, D.F., febrero 2010