Aprendizaje con PNL

PROGRAMACIÒN

NEUROLINGUISTICA

Robyn Echegaray

ChangBolívar Elías Orbe

RoblesProfesor: Dr. Carlos Quiroz

Pontificia Universidad Católica del Ecuador -

Ibarra

Reflexión• Durante la jornada escolar

vivimos situaciones que para ser comprendidas se necesita tomar consciencia y voluntad de un darse cuenta.

• Así una situación problema puede convertirse en una gran oportunidad para llevarnos a un nuevo nivel de madurez y aprendizaje.

Define la actuación del docente para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Su naturaleza es esencialmente comunicativa.

El Acto Didáctico Comunicativo

Las actividades de enseñanza que realizan los docentes están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que siguiendo sus indicaciones , realizan los estudiantes.

El Acto Didáctico ComunicativoLos objetivos educativos

Herramientas de aprendizaje

Contenidos de aprendizajeValores y actitudes

Contexto

Recursos didácticos

Estrategias

El Acto Didáctico ComunicativoCaracterísticas de los estudiantes

Motivación e intereses de los estudiantes

Organizar el aula

Proporcionar la información

Utilizar metodologías

Control de aprendizajes

Actividades de aprendizaje colaborativo

Visiones sobre la Enseñanza (Modelos

didácticos)La Clase magistral expositiva

La Clase magistral y el libro de texto

La Escuela Activa

La Enseñanza abierta y colaborativa

Funciones de la Enseñanza• Estimular la atención y motivación• Dar a conocer a los estudiantes los

objetivos del aprendizaje• Activar los conocimientos y habilidades

previas de los estudiantes• Presentar información sobre los contenidos

a aprender y proponer actividades de aprendizaje

• Orientar las actividades de aprendizaje• Promover la interacción de los estudiantes

con las actividades de aprendizaje, con los materiales, con los compañeros.

• Proporcionar el feedback a sus respuestas• Facilitar actividades para la transferencia

de los aprendizajes• Evaluar los aprendizajes realizados.

El proceso de aprendizajeEs una experiencia individual para cada persona. El

aprendizaje se realiza siempre que se modifica el comportamiento de un individuo; cuando piensa y actúa

de manera diferente.

El uso de varios elementos facilitan la consecución de los objetivos.

1. Materiales audiovisuales2. Recursos didácticos3. Medios de comunicación

Sistemas de

Representación

Sistemas Sensoriales

MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y

Grinder

Tiene en cuenta tres grandes sistemas para representar mentalmente la información:el visual, el auditivo y el kinestésico.

MODELO VAK

IMAGENES SONIDOSSENSACIONES

Y MOVIMIENTOS

Organización de la información

• Recibimos información a través de los sentidos. Seleccionamos parte de esa información, y cuando la recuperamos, utilizamos los tres grandes sistemas de representación: Visual, Auditivo y Kinestésico.

CARACTERISTICAS DE LA CONDUCTA• V I S U A L:

ESTILO DEAPRENDIZAJEAprende viendo: Mirando demostracionesLECTURA: Le gustan las descripciones: algunas veces se detiene en la lectura para fijar la mirada en un espacio e imagina la escena; concentración intensa.DELETREO: Reconoce palabras por medio de la vista:depende de la configuración de palabras.ESCRITURA: Tiende a ser buena, particularmente en la primera edad; el espaciado y tamaño son buenos; la apariencia es importante.MEMORIA: Recuerda caras, olvida nombres; toma notas.

IMAGENES: Imaginación intensa; piensa en dibujos, visualiza detalles.

• DISTRACCIÓN Generalmente no consciente de sonidos, confundido por desórdenes visuales o por movimientos.

• SOLUCION DE PROBLEMAS:

Crea planes por adelantado; organiza pensamientos escribiéndolos, en lista problemas.

• RESPONDE A PERIODOS DE INACTIVIDAD:Fija la vista, hace garabatos, encuentra algo qué ver.

• RESPUESTA A NUEVAS SITUACIONES:Mira al rededor, examina estructuras.

• SENTIMENTALISMO:En cierto modo reprimido; fija la vista, cuando está enojado, llora fácilmente, sonríe ampliamente cuando está feliz; la expresión facial es buen indicador de las emociones.

CARACTERISTICAS DE LA CONDUCTA

• A U D I T I V O• ESTILO DE APRENDIZAJE: Aprende a

través de instrucciones verbales de otros o de sí mismo.LECTURA: Disfruta el diálogo, juegos, evita la descripción amplia. Ignora las ilustraciones, mueve los labios o vocaliza.

DELETREO: Usa un acercamiento fonético, tiene habilidades para ataques verbales en público.ESCRITURA: Tiene más dificultades de aprendizaje en etapas iniciales, tiende a escribir ligeramente, cuando escribe, menciona los rasgos.MEMORIA: Recuerda nombres, olvida caras, recuerda por repetición auditiva, sonidos.

CARACTERISTICAS DE LA CONDUCTA

• IMÁGENES: Subvocaliza, piensa en sonidos, detalles menos importantes.DISTRACCION: Fácilmente distraído por sonidos.SOLUCION DE PROBLEMAS: Habla de problemas, intenta solucionarlos verbalmente, subvocaliza, habla a sí mismo para tratar de resolver un problema.RESPONDE A PERIODOS DE INACTIVIDAD:Tararea, habla a sí mismo a otros.RESPUESTA A NUEVAS SITUACIONES:Habla acerca de una situación, pros y contras, qué hacer.SENTIMENTALISMO:Grita cuando disfruta o se enoja, explota verbalmente, pero pronto se clama; expresa las emociones verbalmente y a través de cambios de  tono, volumen, modulación de voz.

CARACTERISTICAS DE LA CONDUCTA• A U D I T I V O

• ESTILO DE APRENDIZAJE:Aprende haciendo, involucrándose directamente.LECTURA: Prefiere historias donde la acción ocurre al principio. Se mueve cuando lee, toca los libros, no es un ávido  lector.DELETREO: Frecuentemente no deletrea adecuadamente, escribe palabras para determinar si le hacen sentir bien.ESCRITURA: Inicialmente buena, se deteriora cuando el espacio se reduce, presiona muy duro los instrumentos para escribir.

CARACTERISTICAS DE LA CONDUCTA• KINESTÉSICO

• MEMORIA: Recuerda mejor lo que ha sido hecho, no lo que ha sido visto o mencionado.IMAGENES: Las imágenes no son importantes. Las imágenes que ocurren son acompañadas por el movimiento.DISTRACCION: No atiende a lo visual. En una presentación auditiva parece estar distraído (a).SOLUCION DE PROBLEMAS:Ataca los problemas físicamente, impulsivamente. Frecuentemente selecciona la solución que involucra mayor actividad.

CARACTERISTICAS DE LA CONDUCTA

El hemisferio lógico, normalmente el izquierdo, procesa la información de manera secuencial y lineal. El hemisferio

lógico forma la imagen del todo a partir de las partes y es el que se ocupa de analizar los detalles. El hemisferio

lógico piensa en palabras y en números.

El hemisferio holístico, normalmente el derecho, procesa la información de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen ese todo. El hemisferio holístico es intuitivo en vez de lógico, piensa

en imágenes y sentimientos.

BibliografíaFEEDMAN, Robert. Psicología General. Editorial Mc Graw Hill. México 1994

Money, Meter y otros. (1997) Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Ediciones Mensajero. Bilbao. España.

http://www.dkolb.org/http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/queson.htmhttp://www.galeon.com/aprenderaaprender/hemisferios/hemisferios.htmhttp://maestrosycontextos.blogdiario.com/1156093080/http://translate.google.com/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://education.stateuniversity.com/pages/3114/David-Kolb.htmlhttp://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=78032