Estilos de enseñanza, estilos de aprendizaje y rendimiento ...
Estilos de liderasgo
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ESTILOS DE LIDERAZGO.
2.1.- Concepto de liderazgo.
2.2.- Estilos de liderazgo.2.2.1.- Teoría de los rasgos del liderazgo.2.2.2.- Teoría conductista.
- Teoría clásica del liderazgo.- Rejilla de dirección.
2.2.3.- Modelos de contingencia del liderazgo- Tannenbaum.-Modelo de Liderazgo Situacional de Hersey y Blanchard .
2.2.4.- Liderazgo Transformacional
2.3.- Autoliderazgo.
Concepto de liderazgo
.- Liderazgo como clave para alcanzar el éxito.
.- Búsqueda de calidad total supone mejora en estilos de liderazgo.
.- Influencia social ejercida por una persona sobre otras en el seno de la organización.
.- Autoliderazgo.
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Rasgos FísicosRasgos IntelectualesRasgos SocialesRasgos relacionados con la tarea..
➥Hoy en día: ➥Liderazgo femenino➥liderazgo transformacional y carismático➥modelos de liderazgo específicos para cada empresa (ASLE)
Teoría de los rasgos del liderazgo2.2.- Estilos de liderazgo
2.2.3- Teoría conductista
- Teoría clásica del liderazgo.- Rejilla de dirección.
➥Estudia lo que el líder HACE(Comportamiento)➥El liderazgo efectivo se puede APRENDER
(desarrollo de habilidades y conductas)
Liderazgo autocrático•Líder establece todo, (los objetivos, los procedimientos,...) •Es dogmático y espera obediencia. •Centraliza su autoridad.•Toma las decisiones de un modo unilateral y limita la participación de los subordinados.•Su poder resulta de su capacidad de otorgar recompensas o castigos.Liderazgo democrático.•Líder tiende a involucrar a los subordinados en la toma de decisiones•Alienta la participación en la decisión de métodos y metas de trabajo.Liderazgo Liberal o “laissez-faire”•Libertad absoluta de actuación para los integrantes del grupo, el líder no interviene.
Críticas.- Comportamiento infantil diferente al adulto
.- Diferencia tareas escolares y labores de fábrica
.- Corto periodo de estudio
.- No se utilizan incentivos salariales
.- Defensa del estilo democrático
.- Misumi: Democrático para tareas sencillas
.- Meade: Estudio en la India
.- Stogdill y Conns: Consideración/ Iniciación a la estructura
La Rejilla de dirección
(Robert R. Blake y Anne Adams McCanse)
Instrumento para la valoración y el desarrollo de la conducta del líder
Matriz de dos dimensiones:
•Orientación a la tarea (la preocupación por la producción, por estructurar el contexto en el que trabaja el empleado),
•Orientación a las personas.
Preocupación por las personas
Preocupación por la producción
987654321
1 2 3 4 5 6 7 8 9
9.9
5.5
1.9
1.1 9.1
Administraciónempobrecida
1.1Administración campestre”.
Bienestar del resto de los miembros del grupo.
1.9
Estilo tareas.
Realización de la tarea y los resultados obtenidos.
9.1Estilo de equipos.
.- Máxima dedicación posible..- Combinación necesidades de producción y empleados
.- Relación confianza y respeto
POSIBILIDAD DE APRENDER
9.9
2.2.3.- Modelos de contingencia del liderazgo.
➥No existe ningún estilo mejor
➥Los directivos cambian su estilo adaptándolo a
distintas circunstancias (enfoque situacional).
- Tannenbaum
- Modelo de Liderazgo Situacional de Hersey y
Blanchard .
- Modelo de Contingencias de Fiedler
2.2.3.- Modelos de contingencia del liderazgo.➥No existe ningún estilo mejor
➥Los directivos cambian su estilo adaptándolo a distintas circustancias (enfoque situacional).
- Tannenbaum-Modelo de Liderazgo Situacional de Hersey yBlanchard .
-Fiedler
EJERCICIO DE ATORIDAD POR EL ADMINISTRADOR
AREA DE LIBERTAD DE LOS SUBORDINADOS
LIDERAZGO CENTRALIZADO EN EL JEFELIDERAZGO CENTRALIZADO EN LOS SUBORIDNADOS
EL ADMINISTRADOR
TOMA LA DECISION Y LA
COMUNICA
EL ADMINISTRADOR
VENDE SU DECISION
EL ADMINISTRADOR
PRESENTA SU IDEA Y ABRE UNA
DISCUSION
EL ADMINISTRADOR
PRESENTA UNA DECISION SUJETA A MODIFICACION
EL ADMINISTRADOR
PRESENTA EL PROBLEMA,
RECIBE SUGERENCIAS, Y
TOMA SU DECISION
EL ADMINISTRADOR DEFINE LOS LIMITES Y
PIDE AL GRUPO QUE TOME UNA DECISION
EL ADMINISTRADOR PERMITE QUE LOS
SUBORDINADOS FUNCIONEN DENTRO
DE LOS LIMITES DEFINIDOS POR EL
SUPERIOR
LIDERAZGO AUTORITARIO LIDERAZGO DEMOCRATICO PLENA Y TOTAL LIBERTAD HACIA LOS SUBORDINADOS
“Continuo” de liderazgo (Tannenbaun y Schmidt, 1.958)
Fuerzas del subordinadoNecesidad de independencia
Asunción de responsabilidadTolerancia a la ambigüedadInterés por el problemaIdentificación con los objetivos de la organizaciónConocimiento y experiencia del problemaExperiencia anterior respecto a la participación
Fuerzas del directorSu sistema de valores
Confianza en los subordinadosInclinaciones
Tolerancia a la ambigüedad
Fuerzas de la situaciónTipo de organizaciónEficacia grupalEl problemaEl tiempo
Modelo de Contingencias de Fiedler (1974)
Orientación hacia el empleado o hacia la tarea.
.Identificación del estilo de liderazgo a través de la escala CMA (Compañero Menos Apreciado por el líder).
Estilo de liderazgo depende del control de la situación. Este control está determinado por tres factores:
La relación del líder con sus subordinadosLa estructura del trabajoLa posición de poder del líder
a) La relación del líder con sus subordinados:El grado de aceptación del líder por parte de los
integrantes del grupo.Apoyo, lealtad y la confianza del grupo de trabajo.
Componente más importante del control de la situación
b) La estructura del trabajo:Grado de especificidad de la tarea
c) La posición de poder del líder:Atribuciones, la influencia y el estatus derivado del
propio cargo.Grado de poder del líder para recompensar o
castigar ( obtener la obediencia de los empleados).
Estructura tareas
Relaciones Líder-miembros
Débil FuerteFuerteFuerte
MalasMalasMalasBuenasBuenas Buenas87654
No Estructu.
Alta
Baja
CMA
Los líderes motivados por las relaciones actúan mejor
Los líderes motivados por las tareas actúan mejor
Estructuadas Estructuadas No Estructu.
321Buenas Malas
Fuerte Débil Débil Débil
T T T R R R R T
Posición de poder de líder
Respaldo a la teoría
• Eficacia de la organización puede aumentar si se emparejan apropiadamente líderes y situaciones.
• Habilidades dentro de un estilo general de liderazgo.
Problemas: • Validez de la escala de CMA• Habilidad de adaptación a cambios por parte de los gerentes.
Comportamiento del líder - Situación del personal- Tarea - Organización
Modelo de
liderazgo
situacional de
Hersey y
Blanchard.
CONDUCTA DIRECTIVA
CO
ND
UC
TA
DE
APO
YO Fuerte acento
en la relación
Fuerte acento en la tarea
Fuerte acento en la relación
Poco acento en la tarea
Poco acento en la tarea
Poco acento en la relación
Fuerte acento en la tarea
Poco acento en la relación
Grado de madurez del subordinadoM4 M3 M2 M1
Rel
ació
n
Tarea
Participativo Persuasivo
Instructor
Delegador
Nivel de madurez de los
subordinadosCombinación entre la capacidad para realizar una tarea (competencia técnica)y el grado de motivación, interés o voluntad a nivel individual para lograrla (madurez psicológica)
Liderazgo transformacional
• Burns (1978)• Bass (1985): ¿Cómo se mide si un líder es transformacional?
–Ánalizando los efectos sobre los seguidores.
• Comportamientos de un líder transformacional:– Visión de la empresa– Estímulo para utilizar perspectivas
Años 80: ¿Cómo transforman los líderes las organizaciones
Herramientas: Las 4I´s• Estimulación intelectual :
– Creatividad en resolución de problemas
• Consideración individualizada
• Motivación Inspiracional:
– Altas expectativas, entusiasmo sobre los proyectos
• Influencia idealizada.
– Ejemplo de los colaboradores
Autoliderazgo (superliderazgo)NIVEL CULTURAL
EPOCAS DE LA INDUSTRIALIZACION
NIVEL CULTURAL SUPERIORES
NIVEL CULTURAL SUBORDINADOS
DESARROLLO INDUSTRIAL TECNOCRACIA EPOCA ACTUAL
- Propiciar el autoliderazgo de los empleados
- Desencadenar las motivaciones y potencialidades
propias de cada uno.
- No se impone por poder jerárquico
- Personalidad cautivadora o capacidades extraordinarias
Autoliderazgo (superliderazgo)Una persona no puede dirigir a otros si no se dirige a sí
misma. (Manz y Sims, 1993)
Superliderazgo
Supuestos del autoliderazgo1.-Todos los individuos se autodirigen en algún grado, pero no todos son autolíderes eficaces.
2.- El autoliderazgo eficaz se aprende.
3.- El autoliderazgo es conveniente para todos.
4.- Las personas y el mundo que las rodean influyen entre sí de manera recíproca.
5.- El líder es parte del mundo que rodea a los empleados y visceversa por lo que existe una influencia en ambas direcciones
Estrategias para adquirir el autoliderazgo
Estrategias centradas en la conducta
*Fijación personal de objetivos
*Empleo de indicaciones
*Ensayos
*Auto observación
*Administración de autorrecompensas
*Administración de autocastigo
*Establecer recompensas naturales en el trabajo- Sensación de competencia- Sensación de autocontrol- Sensación de propósito
*Concentrarse en las recompensas gratificantes
*Establecer modelos de pensamiento constructivo- Modificar creencias y supuestos- Imágenes mentales- Diálogos internos
Estrategias centradas en el cambio cognoscitivo