ESTILOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Cada persona se caracteriza por su Cada persona se caracteriza por su capacidad para percibir e interpretar la capacidad para percibir e interpretar la realidad, adquirir y procesar la información, realidad, adquirir y procesar la información, pensar, hablar, actuar... En el ámbito pensar, hablar, actuar... En el ámbito educativo se concreta en los diferentes educativo se concreta en los diferentes Estilos de Aprendizaje. Estilos de Aprendizaje.

CONCEPTO.CONCEPTO.

Los Estilos de Aprendizaje son Los Estilos de Aprendizaje son los los rasgos cognitivos rasgos cognitivos afectivos y fisiológicosafectivos y fisiológicos, que , que sirven como indicadores sirven como indicadores relativamente estables, de cómo relativamente estables, de cómo las personas perciben, las personas perciben, interaccionan y responden a sus interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje".ambientes de aprendizaje".

Aprender no consiste en almacenar Aprender no consiste en almacenar datos aislados.datos aislados.

El cerebro humano se caracteriza El cerebro humano se caracteriza por su capacidad de relacionar y por su capacidad de relacionar y asociar la mucha información que asociar la mucha información que recibe continuamente y buscar recibe continuamente y buscar pautas y crear esquemas que nos pautas y crear esquemas que nos permitan entender el mundo que nos permitan entender el mundo que nos rodea. rodea.

Existen distintos modelos que se Existen distintos modelos que se ocupan de la manera de organizar la ocupan de la manera de organizar la información. información.

TEORIAS SOBRE LOS TEORIAS SOBRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJEESTILOS DE APRENDIZAJE Teoría de los Teoría de los

Hemisferios Hemisferios CerebralesCerebrales

En relación a En relación a como como Organizamos la Organizamos la informacióninformación

FORMAS DE PENSAMIENTO FORMAS DE PENSAMIENTO ASOCIADOS CON CADA ASOCIADOS CON CADA HEMISFERIOHEMISFERIO El hemisferio El hemisferio

lógicológico izquierdoizquierdo, , procesa la procesa la información de información de manera secuencial manera secuencial y lineal, forma la y lineal, forma la imagen del todo a imagen del todo a partir de las partes partir de las partes y es el que se y es el que se ocupa de analizar ocupa de analizar los detalles, piensa los detalles, piensa en palabras y en en palabras y en números. números.

El hemisferio El hemisferio holístico holístico derechoderecho, procesa , procesa la información de la información de manera global, manera global, partiendo del todo partiendo del todo para entender las para entender las distintas partes distintas partes que componen ese que componen ese todo, es intuitivo todo, es intuitivo en vez de lógico, en vez de lógico, piensa en piensa en imágenes y imágenes y sentimientos. sentimientos.

TeoriasTeorias

La Rueda de La Rueda de KlobKlob

.Distingue .Distingue Estilos:Estilos:

Activo, teórico, Activo, teórico, reflexivo y reflexivo y pragmático. pragmático.

La Rueda del Aprendizaje de La Rueda del Aprendizaje de KlobKlob

P. Honey y A. Mumford (1986) consideran el P. Honey y A. Mumford (1986) consideran el aprendizaje como un proceso circular de cuatro aprendizaje como un proceso circular de cuatro etapas que corresponden a su vez con los etapas que corresponden a su vez con los cuatro Estilos de Aprendizaje:cuatro Estilos de Aprendizaje:

Estilo ActivoEstilo Activo. Son personas abiertas, entusiastas, . Son personas abiertas, entusiastas, sin prejuicios ante las nuevas experiencias, incluso sin prejuicios ante las nuevas experiencias, incluso aumenta su motivación ante los retos.aumenta su motivación ante los retos.

Estilo ReflexivoEstilo Reflexivo. Son individuos que observan y . Son individuos que observan y analizan detenidamente. Consideran todas las analizan detenidamente. Consideran todas las opciones antes de tomar una decisión. Les gusta opciones antes de tomar una decisión. Les gusta observar y escuchar, se muestran cautos, discretos observar y escuchar, se muestran cautos, discretos e incluso a veces quizá distantes.e incluso a veces quizá distantes.

Estilo TeóricoEstilo Teórico. Presentan un . Presentan un pensamiento lógico e integran sus pensamiento lógico e integran sus observaciones dentro de teorías lógicas y observaciones dentro de teorías lógicas y complejas. Buscan la racionalidad, la complejas. Buscan la racionalidad, la objetividad, la precisión y la exactitud.objetividad, la precisión y la exactitud.

Estilo PragmáticoEstilo Pragmático. Son personas que . Son personas que intentan poner en práctica las ideas. intentan poner en práctica las ideas. Buscan la rapidez y eficacia en sus Buscan la rapidez y eficacia en sus acciones y decisiones. Se muestran acciones y decisiones. Se muestran seguros cuando se enfrentan a los seguros cuando se enfrentan a los proyectos que les ilusionan. proyectos que les ilusionan.

TeoriasTeorias

Teoría de los Teoría de los esquemas de esquemas de representación : representación : VISUAL, VISUAL, AUDITIVO, AUDITIVO, KINESTÉSICOKINESTÉSICO

En relación a En relación a como como seleccionamos seleccionamos la informaciónla información

COMO SELECCIONAMOS Y COMO SELECCIONAMOS Y ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓNORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN

Recibimos información a través Recibimos información a través de nuestros sentidos, de nuestros sentidos, seleccionamos parte de esa seleccionamos parte de esa información y cuando la información y cuando la recuperamos utilizamos los tres recuperamos utilizamos los tres grandes sistemas de grandes sistemas de representación, representación, visual, auditivo y kinestésico.visual, auditivo y kinestésico.

Sistemas De Representación Sistemas De Representación SDRSDR

Los SDR no Los SDR no son neutrosson neutros..

Los SDR Los SDR pueden ser pueden ser más o menos más o menos eficaces para eficaces para realizar realizar determinados determinados procesos procesos mentales. mentales.

Predominio sensorialPredominio sensorial en los en los Estilos de AprendizajeEstilos de Aprendizaje Visual o icónicoVisual o icónico: en : en

el alumno predomina el alumno predomina la memoria visual y la memoria visual y facilita el pensamiento facilita el pensamiento espacial.espacial.

Auditivo o Auditivo o simbólicosimbólico: :

facilidad para usar el facilidad para usar el canal auditivo y canal auditivo y favorecer el favorecer el pensamiento verbal y pensamiento verbal y simbólico.simbólico.

CinéticoCinético: propio del : propio del pensamiento motor. pensamiento motor.

Características del SDR visualCaracterísticas del SDR visual

Cuando pensamos en Cuando pensamos en imágenes, podemos traer a la imágenes, podemos traer a la mente mucha información a la mente mucha información a la vez, tanbien mayor facilidad vez, tanbien mayor facilidad para absorber grandes para absorber grandes cantidades de información con cantidades de información con rapidez .rapidez .

Visualizar ayuda, a establecer Visualizar ayuda, a establecer relaciones entre distintas ideas y relaciones entre distintas ideas y conceptos.. conceptos..

La capacidad de abstracción está La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la directamente relacionada con la capacidad de visualizar. También la capacidad de visualizar. También la capacidad de planificar. capacidad de planificar.

Los alumnos visuales aprenden Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la mejor cuando leen o ven la información de alguna manera información de alguna manera

Características del SDR AuditivoCaracterísticas del SDR Auditivo

Cuando recordamos utilizando Cuando recordamos utilizando el sistema de representación el sistema de representación auditivo lo hacemos de manera auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada secuencial y ordenada

Los alumnos que memorizan de Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. no saben seguir.

El sistema auditivo no permite relacionar El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música. idiomas, y naturalmente, de la música.

Los alumnos auditivos aprenden mejor Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona.explicar esa información a otra persona.

Características del SDR Características del SDR KinestésicoKinestésico CCuando procesamos la uando procesamos la

información asociándola a información asociándola a nuestras sensaciones y nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo movimientos, a nuestro cuerpo

Utilizamos este sistema, Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero aprendemos un deporte, pero también para muchas otras también para muchas otras actividades. actividades.

Aprender utilizando el sistema kinestésico Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos sistemas cualquiera de los otros dos sistemas

El aprendizaje kinestésico también es El aprendizaje kinestésico también es profundo profundo

Los alumnos que utilizan preferentemente Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan más el sistema kinestésico necesitan más tiempo que los demás. Decimos que son tiempo que los demás. Decimos que son lentos, pero eso no tiene que ver con la lentos, pero eso no tiene que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender. manera de aprender.

Los alumnos kinestésicos aprenden Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas. cuando hacen cosas.

Aspectos que nos ayudan a Aspectos que nos ayudan a comprender los comprender los Estilos de Estilos de AprendizajeAprendizaje: : Dependencia - Independencia Dependencia - Independencia

de Campo de Campo Conceptualización y Conceptualización y

Categorización. Categorización.

Reflexividad - Impulsividad. Reflexividad - Impulsividad. Nivelamiento - Agudización Nivelamiento - Agudización

EDA y la teoría de las EDA y la teoría de las inteligencias Múltiples. inteligencias Múltiples. Gardner define la Gardner define la

inteligencia como inteligencia como el conjunto de el conjunto de capacidades que capacidades que nos permite nos permite resolver problemas resolver problemas o fabricar o fabricar productos valiosos productos valiosos en nuestra cultura.en nuestra cultura.

8 grandes tipos de 8 grandes tipos de capacidades o capacidades o inteligenciasinteligencias

inteligencia inteligencia lingüística, lógico-lingüística, lógico-matemática, matemática, corporal corporal kinestésica, kinestésica, musical, espacial, musical, espacial, Interpersonal y la Interpersonal y la intrapersonalintrapersonal

La teoría de las La teoría de las inteligencias inteligencias múltiples se centra múltiples se centra en la producción en la producción por parte del por parte del individuo en una individuo en una áreas y no en áreas y no en otras, al igual que otras, al igual que al utilizar un estilo al utilizar un estilo u otro de u otro de aprendizaje.aprendizaje.

EDA en Relación a la EDA en Relación a la Inteligencia emocionalInteligencia emocional Goleman Goleman

agrupa la agrupa la inteligencia inteligencia interpersonal y interpersonal y la intrapersonal la intrapersonal bajo el nombre bajo el nombre de inteligencia de inteligencia emocional. emocional.

Nuestra Nuestra capacidad de capacidad de aprendizaje aprendizaje está, está, íntimamente íntimamente ligada a nuestra ligada a nuestra inteligencia inteligencia emocional. emocional.

CONCLUSIONCONCLUSION

Las personas almacenan, procesan, y recuperan la Las personas almacenan, procesan, y recuperan la información de a cuerdo a su propio estilo de información de a cuerdo a su propio estilo de aprendizaje, visual auditivo kinestésico, o una aprendizaje, visual auditivo kinestésico, o una combinación de ellos:combinación de ellos:

Por tanto debemos tomar en cuenta esto para que Por tanto debemos tomar en cuenta esto para que sea mas efectivo el proceso de enseñanza – sea mas efectivo el proceso de enseñanza – aprendizaje, no para etiquetar a las personas.aprendizaje, no para etiquetar a las personas.

ANEXOSANEXOS

Comportamiento según el Comportamiento según el sistema de representación sistema de representación

    VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Conducta Organizado, ordenado, observador y tranquilo. Preocupado por su aspecto Voz aguda, barbilla levantada Se le ven las emociones en la cara

Habla solo, se distrae fácilmente Mueve los labios al leer Facilidad de palabra,  No le preocupa especialmente su aspecto. Monopoliza la conversación. le gusta la música Modula el tono y timbre de voz Expresa sus emociones verbalmente.

Responde a las muestras físicas de cariño le gusta tocarlo todo se mueve y gesticula mucho Sale bien arreglado de casa, pero en seguida se arruga, porque no para. Tono de voz más bajo, pero habla alto, con la barbilla hacia abajo. Expresa sus emociones con movimientos.

Aprendizaje Aprende lo que ve. Necesita una visión detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye

Aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visión global.

Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.

Lectura Le gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada pérdida, imaginándose la escena.

Le gustan los diálogos y las obras de teatro, evita las descripciones largas, mueve los labios y no se fija en las ilustraciones

Le gustan las historias de acción, se mueve al leer. No es un gran lector.

Ortografía No tiene faltas. "Ve" las palabras antes de escribirlas.

Comete faltas. "Dice" las palabras y las escribe según el sonido.

Comete faltas. Escribe las palabras y comprueba si "le dan buena espina".

Memoria Recuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no los nombres.

Recuerda lo que oye. Por ejemplo, los nombres, pero no las caras.

Recuerda lo que hizo, o la impresión general que eso le causo, pero no los detalles.

Imaginación Piensa en imágenes. Visualiza de manera detallada

Piensa en sonidos, no recuerda tantos detalles.

Las imágenes son pocas y poco detalladas, siempre en movimiento.

Almacenar la información

Rápidamente y en cualquier orden.

De manera secuencial y por bloques enteros (por lo que se pierde si le preguntas por un elemento aislado o si le cambias el orden de las preguntas.

Mediante la "memoria muscular".

Durante los periodos de inactividad

Mira algo fijamente, dibuja, lee.

Canturrea para si mismo o habla con alguien.

Se mueve

Comunicación

Se impacienta si tiene que escuchar mucho rato seguido. Utiliza palabras como "ver, aspecto..."

Le gusta escuchar, pero tiene que hablar ya. Hace largas y repetitivas descripciones. Utiliza palabras como "sonar, ruido..".

Gesticula al hablar. No escucha bien. Se acerca mucho a su interlocutor, se aburre en seguida. Utiliza palabras como "tomar, impresión...".

 Se distrae  

Cuando hay movimiento o desorden visual, sin embargo el ruido no le molesta demasiado.

Cuando hay ruido. Cuando las explicaciones son básicamente auditivas o visuales y no le involucran de alguna forma.

Actividades en aulaActividades en aula

visual auditivo kinestésico

Alumnos (Producción)

Profesor (Presentación)

Alumnos (Producción)

Profesor (Presentación)

Alumnos (Producción)

Profesor (Presentación)

contar una historia partiendo de viñetas, fotos, texto.  Dictarle a otro.  Realizar ilustraciones para el vocabulario nuevo Dibujar comics con texto. Leer y visualizar un personaje.

Escribir en la pizarra lo que se está explicando oralmente Utilizar soporte visual para información oral (cinta y fotos...)  Escribir en la pizarra.  Acompañar los textos de fotos.

Realizar un debate.  Preguntarse unos a otros.  Escuchar una cinta prestándole atención a la entonación.  Escribir al dictado.  Leer y grabarse a si mismos.

Dar instrucciones verbales.  Repetir sonidos parecidos.  Dictar.  Leer el mismo texto con distinta inflexión.

Representar role-play.  Representar sonidos a través de posturas o gestos.  Escribir sobre las sensaciones que sienten ante un objeto.  Leer un texto y dibujar algo alusivo.

Utilización de gestos para acompañar las instrucciones orales Corregir mediante gestos Intercambiar "feedback" escrito Leer un texto expresando las emociones

DinámicaDinámica

Cierra los ojos Cierra los ojos escucha y escucha y déjate llevar por déjate llevar por la música.la música.

¿Qué se llama la ¿Qué se llama la canción?canción?

¿Te recuerda algo? ¿Te recuerda algo? ¿Qué imaginas o ves ¿Qué imaginas o ves

cuando la escuchas?cuando la escuchas? ¿Qué es lo que oyes?¿Qué es lo que oyes? ¿Qué sientes?¿Qué sientes? ¿Te pasa algo a nivel ¿Te pasa algo a nivel

físico?físico? Al oírla sientes la Al oírla sientes la

necesidad de hacer necesidad de hacer algún movimiento?algún movimiento?

¿Significa algo para ti?¿Significa algo para ti?

GACIASGACIAS