ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTILO

Las conclusiones a las que llegamos acerca de la forma de como actúan las personas

Tiene el peligro de servir de simple etiqueta

Para clasificar y analizar el comportamiento

Las características estilísticas son los indicadores de superficie de dos niveles profundos de la

mente humana

Estilos educativos

Leichter dice : se aprenden de la interacción con los demás y además se confirmas como

modificar o adoptar

Martines Mut :los estilos de enseñanza son los modos o formas

que adoptan las relaciones entre los elementos personales del proceso

educativo

Fisher y Fisher : define el estilo de ensenar como un modo habitual de

acerca a los dicentes con varios métodos de enseñanza

Estilos de enseñanza

Estilos de aprendizaje

En cuanto a los estilos propiamente tales,

Gregorc y otros autores estudiaron el

funcionamiento cognoscitivo y hablan de

estilos cognitivos

TAXONOMÍA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

Se divide

SCHMECK

Enfoque profundo Procesamiento superficial

ENTWISTLE

Enfoque estratégico

Enfoque superficial

Procesamiento profundo

Procesamiento elaborativo

Honey y mumford

Pragmático

Activo

Reflexivo

Teórico

Alonso

Estilos de aprendizaje y aplicaciones didácticas

Estilos de aprendizaje y rendimiento académico

Son las que consiguen que

los sujetos crezcan y mejoren

Aspectos metodológicos

Estilos de aprendizaje y

meta cognición

Oportunidades de aprendizaje

SOSTIENE QUE TODOS

TENEMOS PREFERENCIAS

EN LOS ESTILOS DE

APRENDIZAJE

Se enmarcan dentro de los los

enfoques pedagógicos

contemporáneos

Natale : aprendizaje y rendimiento implican la transformación de

un estado determinado ,en un estado nuevo que se

alcanza con la integración

Alonzo ,Gallego Honey

unidad diferente con los

elementos cognitivos y de estructuras no

ligadas inicialmente

entre sí

EL DIAGNOSTICO Y EVALUACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

Alonso : demuestra que parece posible y factible la auto y heteroevaluación

peculiaridades individuales de los estilos de aprendisaje pueden diagnosticarse con una serie de instrumentos

ideados para distintos colectivos de dicentes , instrumentos que cuentan con valides y fiabilidad privada

Experiencias Propuesta

Rita y Keneth Dunn : adaptaron el cuestionario de Honey y Mumford

presentando una versión para adultos con el nombre de

PRODUCTIVITY ENVIRONMENTAL PREFERENCE SURVEY

Reflexión vivir la experiencia generalización ,elaboración de

hipótesis aplicación

KOLB ,JCH, HONEY,MUMFORD, utiliza el cuestionario honey –Alonso y

proponen un esquema del proceso de aprendizaje en cuatro etapas:

RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

Alonso y gallego

Se puede mejorar en cada uno de los estilos de aprendizaje con la metacognición y las

practicas adecuadas ,que

refuercen sus estilos preferente y potencien

los estilos menos desarrollados

Estilo teórico Estilo

reflexivo Estilo activo

Les encanta vivir nuevas

experiencias Son activos Mente abierta

Características

Estilo pragmático

Son observadores analíticos pacientes cuidadosos en la actividad que realizan

Son experimentadores prácticos directos eficaces y realistas

Se caracterizan por la racionalidad y objetividad

Hacer algo nuevo Lee temas con

opiniones contrarias a las tuyas

Ejercita tu capacidad de observación

Desarrolle las tares previamente

Piensa en modos prácticos de hacer las

cosasSolicitar ayuda de profesores que te

asesoren

Ejercítate en el análisis

Practica la detección de incoherencias

RECOMENDACIONES

SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SEGÚN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

El termino genérico de estrategia expresa el camino a seguir para alcanzar un

objetivo determinado

Estrategias de enseñanza

Estrategias de aprendizaje

Sugerncias para el estilo de aprendizaje pragmático

Sugerencias para el estilo de aprendizaje teórico

Sugerencias para el estilo de aprendizaje

reflexivo:

Sugerencias para el aprendizaje activo

Presentar diferentes puntos

de vistaOrganizar el cronograma

general

Indicar trabajos con la suficiente

anticipación Emplear

material audio visual

Organizar trabajos en grupos

homogéneosDar oportunidad

para que encuentren ideas y

conceptos

Explicar la relaciones

existentes entre lo que enseña y como

lo enseñaUtilizar muchos

ejemplos y anécdotas