Espectro autista
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Presentado por:Samana Jarava
Peggy Wong
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DEFINICIÓN• Autismo “eaftismos”
encerrado en uno mismo.• No es “trauma psicológico”.• No siempre se refiere a
inmadurez o retraso• Aparece en los tres primeros
años de vida, afectando el desarrollo cerebral normal de estas habilidades.
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DEFINICIÓN “trastorno neurobiológico que presenta alteraciones
en el desarrollo de las áreas de comunicación verbal y no-verbal, las interacciones sociales y en la flexibilidad de la conducta y de los intereses”.
(Neil K, David Zieve, 2008)
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Trastornos Generalizados del desarrollo
Espectro autista-Alteración cualitativa de la interacción social
-Alteración cualitativa de la comunicación
-Actividades e intereses restrictivos, repetitivos y estereotipados
-Sindrome de Asperger-Trastorno de Rett-Trastorno desintegrativo infantil-Retraso mental -Trastorno generalizado del desarrollo no especificado
Clasificación
No especificada
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CLASIFICACIÓN
• Tipos de autismo no hay una sola clasificación: manifestaciones conductuales de los niños con autismo varían en:
• Intensidad Se habla de ESPECTRO AUSTISTA• Edad• Naturaleza
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CARACTERÍSTICAS
TRIADA DE WING
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CARACTERÍSTICASAlteración cualitativa de la interacción
social
-Aislamiento social significativo-Interacción social pasiva-Capacidad limitada de empatía (Teoríade la mente)-Incapacidad de entender los códigosemocionales y sociales dificultad paraentender las intenciones de los demás-No participan en juegos interactivos-Suelen ser retraídos
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CARACTERÍSTICAS
Alteración cualitativa de la comunicación
-Inexpresividad a nivel gestual (sonrisas, miradas,actitud corporal)-Presencia de ecolalia y prosodia-Reacciones emocionales verbales y no verbalesinadecuadas-Evitación visual-Sintaxis: repetición de palabras-Gramática: reversión pronominal: “quiere galletas” = “quiero galletas” o “esta es tulonchera= “esta es mi lonchera”
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CARACTERÍSTICAS
Actividades e intereses restrictivos,repetitivos y estereotipados-Déficit de actividad imaginativa (juegosimbólico) -Conductas repetitivas y estereotipadas-Resistencia al cambio (rutinas)-Intereses específicos sobre temaspeculiares-Umbral de sensibilidad alta/baja deestímulos táctiles, auditivos, visuales.
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CARACTERÍSTICASEn cuanto a las funciones cognitivas básicas de atención y percepción:
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CARACTERÍSTICAS
• Períodos de atención breves• Ansiedad• Trastornos del sueño y de
alimentación• Hiperactividad• Pasividad• Rabietas violentas• Conductas agresivas y• auto-lesivas
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CAUSAS
• No existen causas precisas ni exactas
• Posible etiología multifactorial Hereditario y ambiental
• Vacunas• Tóxicas (metales)• Factores obstétricos: prenatal,
perinatal y postnatal.• Cromosómicas (X frágil)• Infecciosas (rubeola, meningitis,
toxoplasmosis)
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TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO
• Risperidona• Divalproex sódico• Olanzapina• Metilfenidato.• Fenfluramina • Haloperidol• Litio
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Los niños con autismo tienen problemas emocionales dificultades sociales generan rechazo social. Por eso se debe tener en cuenta los siguientes tipos de apoyo como factores de protección:
Apoyos Naturales. compañeros y pares: facilitadores y mediadores para saber actuar ante diferentes situaciones.
Apoyos tecnológicos videos, grabaciones, guiones sociales, secuencias gráficas: facilitan el aprendizaje de conductas.
Apoyos de servicios programas educativos, sociales,recreativos desde temprana edad: desarrollo integral
TRATAMIENTO PEDAGÓGICO
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TRATAMIENTO PEDAGÓGICO
• IDEA (Inventario del Espectro Autista), propone adaptaciones curriculares para los alumnos con autismo:
• Adaptaciones ambientales condiciones físicas como sonoridad, luminosidad y ventilación del aula de clases (ordenada). Medio ecológico es importante.
• Adaptaciones de acceso al currículo uso de materiales especiales y lenguajes alternativos de comunicación.
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TRATAMIENTO PEDAGÓGICOAspectos que más favorecen a niños conautismo:• Recibir el diagnóstico desde temprana edad.• Trabajar intensivamente en los primeros
años en el aprendizaje de las conductas de humanización.
• Permanecer desde los primeros años en ambientes integrados, compartiendo con otros niños de su edad
• Padres y profesionales con actitud positiva.MEN (2002) .Orientaciones pedagógicas para la atención educativade estudiantes con autismo. Tecnológico de Antioquia, Colombia.
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GENERALIDADES
El autismo puede asociarse con otrostrastornos (pero no debe ser confundido) como:• Retardo mental• Esclerosis tuberosa• Síndrome de Aperger• Síndrome de Rett• Síndrome del cromosoma X frágil
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Síndrome de Asperger
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El autismo en un sentidoestricto es sólo un conjunto desíntomas que se define por laconducta. No es una“enfermedad”. Puede estarasociado a muy diversostrastornos neurobiológicosy a niveles intelectuales muyvariados.