HISTOIRE DES ARTS

Sources, influences et approches multiples. Analyse du sens associée à celle de formes,

techniques, usages. Situations pédagogiques nouvelles : lien connaissance

sensibilité. « La connaissance des œuvres d’art enrichit tous les

domaines, tout le champ éducatif (…) C’est aussi une autre manière d’enseigner. »

Notions de plaisir et de bonheur.

L’HISTOIRE DES ARTS REPOSE SUR TROIS PILIERS

CONNAISSANCES CAPACITES ATTITUDES

ŒuvresMéthodes d’analyseMouvements, styles.Repères historiques.Métiers.

ObserverIdentifierParticiperFréquenter l’art

SensibilitéCuriositéConcentrationEsprit critique

Acquis attendus

L’enseignement de l’histoire des arts à l’école primaire

Objectifs en regard du socle commun.

Attitudes

- susciter la curiosité de l’élève, développer son désir d’apprendre, stimuler sa créativité, notamment en lien avec une pratique sensible ;

L’enseignement de l’histoire des arts à l’école primaire

Objectifs en regard du socle commun.

Capacités

- développer chez lui l’aptitude à voir et regarder, à entendre et écouter, observer, décrire et comprendre;

L’enseignement de l’histoire des arts à l’école primaire

Objectifs en regard du socle commun.

Connaissances- enrichir sa mémoire de quelques exemplesdiversifiés et précis d’œuvres constituant autant

de repères historiques ;- mettre en évidence l’importance des arts dansl’histoire de la France et de l’Europe.

Au cycle III, le référentiel historique- 5 périodes –

La liste de référence pour chaque période.

Les six grands domaines artistiques décrits au début de cette présentation.

« OUTILS »

ACQUIS ATTENDUS

Connaissances : formes d’expression, techniques , œuvres et repères historiques.

Capacités: exprimer sa sensibilité, utiliser des critères d’analyse, identifier et échanger.

Attitudes: curiosité, créativité , échanges, relation à la diversité.