ESÉLYEGYENLŐSÉGESÉLYEGYENLŐSÉGBefogadó iskola – Befogadó társadalomBefogadó iskola – Befogadó társadalom

Hogyan integrálunk mi?Hogyan integrálunk mi?

RMÁI Kazinczy Ferenc TagiskolaRMÁI Kazinczy Ferenc Tagiskola

8044. Kincsesbánya, Iskola u. 1.8044. Kincsesbánya, Iskola u. 1.

Különleges gondozást igénylő Különleges gondozást igénylő gyerekek:gyerekek:

• BTMIskolánkban a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók ellátásának irányítását a Móri Nevelési Tanácsadó végzi.

• SNIA sajátos nevelési igényű tanulóink ellátását a Fejér Megyei Önkormányzat Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottsága és Egységes Pedagógiai Szakszolgálata irányítja.

A Nevelési TanácsadóA Nevelési Tanácsadó• A nevelési tanácsadás feladata annak

megállapítása, hogy a tanuló beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzd.

• Ennek alapján szakvéleményt ad ki, amely támpontokat nyújt ahhoz, hogy a fejlesztő pedagógus egyéni fejlesztési tervet készítsen.

• A nevelési tanácsadást ellátó intézmény ellenőrzi a szakvéleményben foglaltak végrehajtását.

• Segítséget nyújt a tanuló iskolai neveléséhez, oktatásához.

BTMBTM• Azon tanulóink, akik beilleszkedési, tanulási, magatartási

nehézséggel küzdenek, fejlesztő foglalkoztatásra jogosultak.

• A fejlesztő foglalkoztatást az iskolai nevelés és oktatás keretében valósítjuk meg. Egyéni, illetve kiscsoportos foglalkozást szervezünk részükre.

• A fejlesztő foglalkozásokat a Nevelési Tanácsadó által készített szakvéleményben meghatározottak alapján folytatjuk.

• A tervezésnél fő szempontunk a tanulók adottságainak, képességeinek, életkori sajátosságainak figyelembevétele.

Szakértői BizottságSzakértői Bizottság• A tanulási képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs

bizottság egy több szakemberből álló team: pszichológus, orvos, gyógypedagógus.

• A gyermek komplex vizsgálatát követően, a diagnózis alapján kimondják a sajátos nevelési igényt, vagy pedig kizárják azt.

• A szakértői bizottság javaslata alapján az iskolánk vezetője adhat felmentést egyes tárgyak, tantárgyrészek értékelése és minősítése alól (például diszlexiánál a helyesírás osztályozása alóli felmentés), vagy engedélyezheti a számonkérés módjának megváltoztatását (például csak szóbeli felelés biztosítása).

SNISNI„sajátos nevelési igényű” gyermek, tanuló„sajátos nevelési igényű” gyermek, tanuló

• A gyermeket tanulmányai sikeres folytatásához többletjogok illetik meg.

• Joga van arra, hogy különleges gondozás keretében megfelelő gyógypedagógiai, pedagógiai, … ellátásban részesüljön.

• A szakértői bizottság utazótanári hálózat szervezésével segíti a sajátos nevelési igényű, integráltan nevelkedő tanulók gyógypedagógiai ellátását.

• A szakértői véleményben javaslatot találunk a gyermek különleges ellátására: a kötelező rehabilitációs foglalkozásokra, azok heti idő keretére, az ellátást biztosító, megfelelő képzettségű szakemberre, ajánlásokat az alkalmazandó pedagógiai módszerekre.

Egyéni fejlesztési tervEgyéni fejlesztési terv• Az egyéni fejlesztési terv kidolgozása

során figyelembe vesszük:- a szakvéleményben leírtakat,- saját megfigyeléseinket (tanórai munka, szabadidős tevékenységek,- a gyermekkel korábban foglalkozó szakemberek tapasztalatait,- a szülőkkel folytatott beszélgetés kapcsán kapott információkat (pl. tanulási szokások, …)

Fejlesztő foglalkozásokFejlesztő foglalkozások• Az iskola egyéni foglakozást szervez a BTM-es, SNI-s

tanulók részére fejlesztő pedagógus, illetve gyógypedagógus irányításával.

• Az egyéni foglalkozás keretében – egyéni fejlesztési terv alapján – segíti a tanuló felzárkóztatását a többiekhez.

• A fejlesztő foglalkozások egyéni, illetve kiscsoportos formában zajlanak.

• Fő elv a nyugodt légkör, a játékos hangulat, a megengedő attitűd mellett a kreativitás, a gyakorló jelleg, a tevékenykedtetés, valamint a gyerekek egyéni adottságainak, képességeinek figyelembevétele.

Fejlesztési célterületekFejlesztési célterületekI. Megismerő funkciók Észlelés Figyelem Emlékezet GondolkodásII. Mozgás Nagymozgás FinommozgásIII. Beszéd Beszédprodukció Beszédészlelés, beszédmegértésIV. Szociális érettség Önkiszolgálás Társas viselkedés szabályainak elsajátítása

Team - munkaTeam - munka• Fejlesztő pedagógus – szaktanár –

napközis tanár• Külső szakemberek:

gyógypedagógus,logopédus, …• A család bevonása a fejlesztést

biztosító tevékenységekbe.

EszközigényEszközigény• Folyamatosan bővítjük a fejlesztést

segítő és biztosító eszközeink (pl.: könyvek, tanári segédletek, fejlesztő eszközök, játékok, szoftverek) tárházát.

• Továbbképzéseken igyekszünk újabb és újabb módszereket elsajátítani és alkalmazni azokat.

A fejlesztés színtereiA fejlesztés színterei• A törvényben fejlesztésre,

felzárkóztatásra biztosított órakeret

• A tanórai differenciált oktatás• A szabadidős tevékenység

lehetőségeinek, illetve a családi tér lehetőségeinek irányított kihasználása

KontrollvizsgálatokKontrollvizsgálatok• A Nevelési Tanácsadó és a Szakértői

Bizottság bizonyos időszakonként felülvizsgálatot végez, amelyet a gyermek korától és a probléma jellegétől függően egy-két-három évenként ismételnek meg.

• Esedékességi idejük a szakvéleményben feltüntetett.

KOMPLEX KOMPLEX AKADÁLYMENTESÍTÉSAKADÁLYMENTESÍTÉS

• Az esélyegyenlőségi törvény írja elő az akadálymentesítést, mely mint fogalom egyre nagyobb körben ismert, és egyre szélesebb értelemben alkalmazzák.

• Alapvető értelmezése szerint a fizikai, szellemi és érzékszervi fogyatékkal élők számára olyan környezet kialakítását jelenti, mely segíti korlátok nélküli közlekedésüket, tájékozódásukat, és általában minden olyan tevékenység elvégzését, amelyben fogyatékosságuk miatt akadályoztatva vannak.

•  A fogyatékosság megnyilvánulása és mértéke igen sokféle lehet. Más segítségre van szüksége egy gyengén látó, vagy akár teljesen vak embertársunknak, ismét más segítséget vár el egy rosszul halló ember. Súlyos, halmozott fogyatékosság esetén már segítőre is szükség van.  A komplex akadálymentesítés célja,  a különféle fogyatékosságban szenvedők egyszerre történő "kisegítése".

Kedves Szülők!Kedves Szülők!

Köszönöm a figyelmet!

Beinschróth Klára fejlesztő pedagógus