Esedu: Ilmiöpohjaisuus 31.10.2012
29
ILMIÖPOHJAINEN OPPIMINEN Aki Luostarinen Esedu 31.10.2012
-
Upload
aki-luostarinen -
Category
Education
-
view
196 -
download
2
description
Ilmiöiden peruselementit ja käytännön esimerkkejä Otavan Opistolta.
Transcript of Esedu: Ilmiöpohjaisuus 31.10.2012
ILMIÖPOHJAINEN OPPIMINEN
Aki LuostarinenEsedu 31.10.2012
Ilmiöpohjaisessa opetuksessa ja opiskelussa oppimisen lähtökohtana ovat kokonaisvaltaiset, todellisen maailman ilmiöt. Ilmiöitä tarkastellaan kokonaisina, aidossa kontekstissa, ja niihin liittyviä tietoja ja taitoja opetellaan oppiainerajat ylittäen.
Lähtökohta poikkeaa perinteisestä oppiainejakoisesta koulukulttuurista, jossa usein opeteltavat asiat on hajotettu suhteellisen pieniksi ja irrallisiksi palasiksi.
http://fi.wikipedia.org/wiki/Ilmi%C3%B6pohjainen_oppiminen
MIKÄ ILMIÖPOHJAISUUS?
”
MIKSI ILMIÖPOHJAISESTI?
Tiedon sirpaleisuus ja tietotulva.
Maailmakaan ei ole oppiainejakoinen.
KUVA: Fields of View http://flic.kr/p/coZit1 CC BY 2.0
MIKSI ILMIÖPOHJAISESTI?
OECD:n avainkompetensseista: http://www.oecd.org/pisa/35070367.pdf
Miten tiedon kanssa toimitaan, missä ja kenen kanssa?
RAJOISTA
KUVA: Taru Kekkonen, dioista http://www.slideshare.net/tarukekkonen
VAPAUDESTAKUVA: Taru Kekkonen, dioista http://www.slideshare.net/tarukekkonen
HEITTÄYTYMISESTÄKUVA: Derek Housley CC BY-NC-ND 3.0
suomalaisuudet
TARKASTELTAVA ILMIÖ?
tieto ja totuus
aikamatka
toinen todellisuus
löytöretkikunta!
ihminen 2.0
fanittaminen ja kiusaaminen
hiljaisia vaikuttajia ja suuria ajattelijoita valta
onnellisuus
kuka minä olen?citius, altius,
fortius
aika ja energia
kaupungit ja maisema
MALLINTAMINEN & JÄSENTELY
Matkailun tulevaisuus 2011 kl
KUVA: Robert Blomerus 2011
MALLINTAMINEN & JÄSENTELYToinen todellisuus 2011 sl
KUVA: Robert Blomerus 2011
MALLINTAMINEN & JÄSENTELYKaupungit ja maisema 2012 sl
KUVA: Tuija Salminen 2012
YHDESSÄ TEKEMINEN
SUUNNITTELUA JA IDEOINTIA
YHTEISTÄ RAKENTAMISTA
APUREITA
BLOGIT
KOHTAAMISIA
JAETTUA TEKEMISTÄ
Kaisa VähähyyppäYlioppilastutkintolautakunnan pääsihteeri
Kuvakaappaus videolta. Videon tekijät: Hanna M. Rinne & Jere Rinne CC BY-ND 3.0http://vimeo.com/49335535
Arvioinnissa keskitytään jatkossa entistä enemmän kokonaisuuksien hallinnan ja ajattelun taitojen arviointiin.
”
KEHKEYTYNEITÄ TUOTOKSIA
Susanna P:n ilmiöblogi: http://studythings.wordpress.com/
Tietoja ja it-taitoja.
KEHKEYTYNEITÄ TUOTOKSIA
Heidi N. Onnellisuus (2011)
Paula J. Aika ja energia (2011)
Jenny S. Kaupunkien rytmit (2010)
Tietoja ja kädentaitoja.
Omasta mielestäni ilmiöopiskelua vaikeuttaa liiallinen valinnan vapaus ja selkeiden ohjeiden puuttuminen.”
KUVA: http://mrg.bz/JlO7Sv
Opettajavetoisuudesta kohti itseohjautuvuutta.
Ei pidä lannistua jos alussa tuntuu että ei meinaa saada mitään kunnollista kokonaisuutta aikaiseksi. Joskus pitää ensin (ehkä paljonkin) opiskella ja
oivaltaa, jotta ymmärtäisi asioiden merkitykset laajemmassa kokonaisuudessa.
”
KUVA: http://mrg.bz/xMp6W7
Palkintona oivallus ja onnistuminen. Ulkoisesta motivaatiosta kohti sisäistä motivaatiota.
Ilmiö on erilainen tapa oppia. Siksi ilmiössä joutuu työskentelemään, eikä vain pänttäämään kirjoja. Oppiminen on näin tehokasta ja opittu asia jää hyvin mieleen.
”
KUVA: © Petra Niskanen. Käyttö luvalla.
Tiedon pintaprosessoinnista kohti syväprosessointia.
Ilmiöihin minut veti yksinkertaisesti erilaisen oppimisen viehätys ja ilmiöiden projektimaisuus. Ilmiöiden aloittaminen oli jopa pelottava kokemus, mutta käsitykseni mukaan täällä ei epäonnistuta. Koulumaailma ja epäonnistuminen on lapsuuden traumoissani yksi ja sama sana.
”
KUVA: eldan http://flic.kr/p/8vzJMD CC BY-NC-SA 2.0
Uteliaisuus!
Otavan Opisto 120 vuotta
http://ilmiopohjaisuus.ning.com http://www.nettilukio.fi http://otavanopisto.fi
