Escuela promotora salud_santander_2012
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Hacia una escuela promotora de salud
Javier Gallego Diéguez, Dirección General Salud Pública. Gobierno de Aragón. @gallegodieguez
Jornadas de Promoción de la salud escolarSantander, 5 de noviembre de 2012
1. Determinantes de salud y promoción de la salud
2. Promoción de la salud en la escuela
3. Valores y evidencia
4. Estrategias de escuela promotora de salud
Determinantes de Salud
Whitehead y Dalhgren
Carta de Ottawa de Promoción de Salud 1.986
www.paho.org/spanish/HPP/OttawaCharterSp.pdf
Salud
Estar bien
con uno mismo,
con los demás y
con el entorno
Salud en el centro educativo
•Ambiente físico sano seguro
•Ambiente social positivo relaciones desarrollo personal
•Organización y metodología del trabajo
•Programa educativo
•Coordinación y participación
• Reducida al aula
• Salud física
• Prescriptiva
• Individual
• Factores sanitarios
• Enfoque preventivo servicios sanitarios
• Entorno social
• Salud integral
• Participativa
• Sistémica
• Factores psicosociales
• Enfoque positivo de salud
Enfoque salud tradicional
Enfoque promoción de salud
Evolución del “Pastelito” a la “Anorexia”
Evolución del “Pastelito” a la Anorexia
FAMILIA / HOGAR
CENTRO EDUCATIVO
Enseñanza Aprendizaje
Bienestar
Organización escolar Clima escolar Sentido y significado Estado de salud
ENTORNO
COMUNIDAD
Salud y bienestar en el centro educativo
Criterios de la Red Europea de Escuelas para la Salud
• Promover la autoestima y desarrollo psicosocial
• Entorno sano y seguro
• Interrelación centro, familia y comunidad
• Competencia del profesorado
• Cooperación servicios socio-sanitarios
• Curriculum educación para la saludREEPS/SHE (Red Europea de Escuelas para la Salud http://goo.gl/FqZZK www.schoolsforhealth.eu
Principios Escuela Promotora de Salud Conferencia de Tesalónica 1997
• Democracia
• Igualdad
• Capacidad para la acción
• Entorno Escolar
• Curriculum
• Evaluación
• Cooperación
• Formación profesorado
• Comunidad local
• Desarrollo sostenible
Valores Escuelas Promotoras Salud Vilna 2009
• Equidad, porque su labor repercute en la reducción de desigualdades
• Sostenibilidad, porque reconocen la necesidad de entrelazar la salud, la educación y el desarrollo de manera duradera
• Inclusión, porque aprovechan la diversidad y fomentan las buenas relaciones de la comunidad educativa;
• Empoderamiento, porque buscan la participación y la capacidad de acción de todos los miembros de la comunidad escolar; y
• Democracia, porque ponen en práctica el ejercicio de los derechos y la asunción de responsabilidades.Declaración de Vilna (2009) http://bit.ly/RIoJCp
Bases de las Escuelas PromotorasVilna 2.009
• Participación: Favorece al sentimiento de pertenencia del alumnado, el personal y las familias y efectividad.
• Calidad educativa: Mejores procesos de enseñanza/aprendizaje. Resultados y satisfacción
• Evidencia: Basado en las investigaciones existentes sobre la práctica de promoción de salud escolar.
• Escuelas y comunidad: Colaboración activa entre la escuela y la comunidad. Capital social y alfabetización en salud.
• Salud global: Un enfoque integral; Visión salud del alumnado; Desarrollar el entorno físico y social; competencia social.
Teresa Salvador Llivina, Josep M.ª Suelves Joanxich. Ganar salud en la escuela. Guía para conseguirlo. Ministerio de Educación y Ministerio de Sanidad. Madrid. 2009. http://bit.ly/zCIq0K
Escuela promotora de salud
un enfoque integral que aspira a mejorar los resultados de salud y educativos de la infancia y adolescencia a través de experiencias de enseñanza-aprendizaje realizadas en la escuela
Lo que no funciona
• Iniciativas de corto plazo, expectativas poco realistas, sin enfoque integral.
• Actuaciones unilaterales. • Falta de implicación del profesorado.• Valoración a corto plazo: resultados de
promoción de la salud de medio/largo plazo. Evaluación y calidad.
• Falta de tiempo, colaboración y respeto entre diferentes sectores. Lenguaje común.
Evidencia de las escuelas promotoras de salud• Enfoques múltiples potencian los resultados
educativos y de salud. Enfoque integral y sostenible. Implicación profesorado.
• Importancia factores socio-emocionales: interacciones alumnado, profesorado, cultura del centro; ambiente clase.
• Coherencia entre políticas y prácticas del centro: inclusión social y el compromiso educativo, logra mejores resultados de aprendizaje, aumenta el bienestar emocional y reduce las conductas de riesgo.
Una escuela efectiva proporciona al alumnado oportunidades para construir sus activos para la educación y la salud
St Leger et al Promover la salud en la escuela: de la evidencia a la acción. UIPES. 2010. http://goo.gl/PAMBq
Una escuela efectiva…• Utiliza una metodología basada en la
experiencia• Promueve participación activa alumnado y
trabajo cooperativo • Responde a los intereses alumnado• Invierte en la capacitación de todo el personal • Promueve expectativas elevadas • Respeta la diversidad de talentos y modos de
aprendizaje
Una escuela efectiva…• Facilita tiempo suficiente para aprendizaje• Promueve comunicación entre familias,
alumnado y profesorado en el centro • Apoya alumnado con necesidades educativas
especiales • Desarrolla liderazgo del equipo directivo
generando ambiente de confianza, respeto, colaboración y apertura.
Habilidades para la vida O.M.S, 1993
• Conocimiento de sí mismo(a)
• Comunicación efectiva (asertiva)
• Toma de decisiones
• Pensamiento creativo
• Manejo de emociones y sentimientos
• Empatía
• Relaciones interpersonales
• Solución de problemas y conflictos
• Pensamiento crítico
• Manejo de tensiones o estrés
Habilidades para la vidaFactores de protección
Desarrollo personal y social
Autocuidado Adaptación social
Riesgosambientales
Dimensión relacional
Dimensión personal
Dimensión ambiental
Salud sexualAlimentaciónCreatividadAutoestima
Salud sexualRelaciones y emociones ConsumosConvivencia Resolución de conflictos
Desarrollo sostenibleEntornos saludablesGlobalización y salud
SALUD
Activos para la salud en jóvenes
Mariano Hernán García y Carmen Lineros González EASP Los activos para la salud. Promoción de la salud en los contextos, personales, familiares y sociales. http://goo.gl/Eg8Lu
Oliva, A. et al Promoción del desarrollo adolescente: Recursos y estrategias de intervención. Junta de Andalucía. 2008 http://bit.ly/Vr1aUJ
CEE Gloria Fuertes Andorra
Criterios de calidad de escuelas promotoras de salud
Características de un centro educativo, relacionadas con su capacidad para satisfacer las necesidades que se consideran adecuadas para promover la salud de sus miembros
Estrategias para una escuela promotora de salud
A. Gestión y Programación del centro. Participación de la comunidad educativa.
B. Programación educativa (educación para la salud con enfoque integral)
C. Entorno saludable. Provisión de servicios de salud, alimentación y actividad física
OPS. Guía regional de acreditación y certificación de escuelas promotoras de salud. Versión preliminar de 2006. http://bit.ly/YGaO4H
Bjarne Bruun Jensen , Venka Simovska (edit) Models of Health Promoting Schools in Europe. WHO. 2002 http://bit.ly/UtUCiM
A. Gestión y Programación. Participación de la comunidad educativa1. Compromiso del centro. Existencia de un
equipo de trabajo
3. Análisis situación de salud de la comunidad escolar
3. Existencia de un Plan de trabajo de EPS
4. Capacitación del profesorado y demás personal del centro educativo
A. Gestión y Programación. Participación de la comunidad educativa6. Interrelación entre escuela, familias y
comunidad
7. Existencia de modalidades de gestión escolar participativas.
8. Participación del alumnado.
9. Existencia de alianzas con otros actores y sectores.
B- Programación educativa (educación para la salud con enfoque integral)
1. Grado integración en currículo escolar y en el proyecto educativo.
2. Uso de metodología activa, participativa, crítica y cooperativa.
3. Enfoque de habilidades para la vida integrado en la educación para la salud.
4. Existencia de materiales didácticos para abordar aspectos priorizados.
B- Programación educativa (educación para la salud con enfoque integral)
5. Realización de actividades de formación, comunicación y difusión de temas de salud que implican a toda la comunidad educativa.
C. Entorno saludable. Provisión de servicios de salud, alimentación y actividad física1. Clima convivencia escolar saludable.
2. Ambiente físico sano y seguro.3. Accesibilidad a servicios de prevención y
atención en salud.4. Acceso a servicios de alimentación
saludable.5. Servicios de educación física y tiempo
libre orientados a la salud
Oportunidades para el desarrollo personal y social: Factores de protección
Capacitació n
Empoderamiento
Habilidades para la vida
Autoestima
Apoyo social
Promoció n de salud en la escuela
UN ESPACIO PARA VIVIR
EXPERIENCIAS COHERENTES CON
LA SALUD Y SER UN FORO DE
REFLEXIÓN SOBRE LA MISMA