Escuela Preparatoria Golden Valley...2020/05/03 · Educación de la Escuela Preparatoria}, W. W....

Informe de Responsabilidad Escolar del 2018-19 para Escuela Preparatoria Golden Valley Página 1 de 13

Escuela Preparatoria Golden Valley

27051 Robert C. Lee Parkway • Santa Clarita, CA 91321 • (661) 298-8140 • 9-12 Grado Sal Frias, Director/a

[email protected]

Informe de Responsabilidad Escolar de 2018-19

Publicado Durante el Ciclo Escolar 2019-20

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Distrito de la Unión de Preparatorias William S. Hart

21380 Centre Pointe Parkway Santa Clarita, CA 91350

(661) 259-0033 www.hartdistrict.org

Junta Directiva Distrital

Linda Storli

Bob Jenson

Dr. Cherise Moore

Steven M. Sturgeon

Joe Messina

Brooke Friedman, Student Board member

Administración Distrital

Vicki Engbrecht Superintendente

Dr. Michael Vierra Superintendente Auxiliar, Recursos

Humanos

Mike Kuhlman Superintendente Auxiliar, Servicios

Educativos

Ralph Peschek

Dr. Collyn Nielsen

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Descripción Escolar Mensaje del Director La Escuela Preparatoria Golden Valley abrió hace 16 años. Hemos dejado saber a nuestras preparatorias compañeras del distrito que nosotros estamos aquí. Estoy emocionado por lo que nos depara el futuro. ¡Quiero dar la bienvenida a nuestros alumnos que continúan con nosotros, así como a los nuevos en el condado de Grizzly para el ciclo escolar 2019-20! Estamos extremadamente orgullosos de nuestros esfuerzos para crear un ambiente de escuela preparatoria que ponga a los alumnos primero. ¡Nuestros alumnos y personal han trabajado codo con codo para construir el orgullo escolar y crear programas que respondan a una amplia gama de necesidades y presenten el talento de todos los que trabajan aquí! Espere que sus días escolares estén llenos de oportunidades para el éxito: en cursos de preparación universitaria y colocación avanzada, en trayectorias técnicas electivas y de carrera que conducen las perspectivas de lugar de trabajo, en experiencias atléticas individuales y de equipo, en actuaciones académicas y artísticas y a través de oportunidades que contarán con sus habilidades y destrezas únicas. En la Escuela Preparatoria Golden Valley (GVHS, por sus siglas en inglés) se está empleando un esfuerzo de desarrollo de habilidades del siglo XXI. Nos centraremos en la comunicación, la colaboración, el razonamiento crítico y la creatividad. La Escuela Preparatoria Golden Valley ha sido galardonada con la Insignia de Plata por parte de US News and Review durante tres años consecutivos, incluido el ciclo escolar 2018-19. Este reconocimiento nombra a la Escuela Preparatoria Golden Valley como una de las mejores escuelas preparatorias de los Estados Unidos. El Departamento de Educación de California reconoció a Golden Valley con un Premio Listón Dorado por el programa “Achieve” de los Estudiantes de Inglés. El programa del Cuerpo de Entrenamiento de Reservistas Subalternos (JROTC, por sus siglas en inglés) sirve a alumnos de las escuelas preparatorias Golden Valley, Hart y Canyon. Nuestro programa recibió una Unidad Distinguida con Mérito, la calificación más alta que un programa puede recibir. Hemos desarrollado un programa de liderazgo que inspira y motiva a los alumnos a alcanzar sus metas. La Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés) y los Cursos de Honores se están expandiendo y están abiertos a todos los alumnos. El éxito estudiantil es evidente en la cantidad de cartas de aceptación universitaria y becas. Nuestros alumnos participan en la Prueba Preliminar de Aptitud Académica (SAT, por sus siglas en inglés), Prueba de Aptitud Académica (SAT, por sus siglas en inglés), pre-SAT, y los talleres Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés). Los programas de Preparación Universitaria y Profesional y de Experiencia Laboral ofrecen oportunidades prácticas. Los alumnos de Golden Valley son reconocidos anualmente en el programa anual de premios del distrito universitario y profesional. Somos la escuela modelo del distrito con nuestro programa Embajadores de Escuelas Seguras (SSA, por sus siglas en inglés), que permite a los alumnos crear una cultura escolar positiva y solidaria.


Brindamos muchas oportunidades para expandir los talentos especiales de nuestros alumnos y encontrar otros talentos aún no descubiertos. Nuestro nuevo teatro abrió hace nueve años. Esta es una instalación de vanguardia que muestra el excelente trabajo de nuestro personal y alumnos. El programa de la Gira de Teatro para Niños se realiza en las escuelas primarias locales de todo nuestro valle. Los alumnos de arte mostraron su trabajo en diferentes eventos y galerías de la zona. El coro, el conjunto de jazz, el equipo de banda de marcha, línea de bateristas, el baile, la bandera y los equipos de animación también están activos en el plantel y son premiados. Nuestra línea de bateristas, banda de música, equipos de animación y baile han ganado todos los concursos a nivel estatal o nacional. Nuestra banda lo hace por séptimo año consecutivo. Nuestros alumnos atletas compiten en una amplia gama de deportes en una de las ligas más respetadas y competitivas de la Sección Sur. Nuestros equipos en baloncesto, campo a través, atletismo masculino y femenino, así como para golf femenino, se han establecido como campeones de liga y/o campeones estatales. Declaración de la Misión: La misión de la Escuela Preparatoria Golden Valley es proporcionar a todos los alumnos una educación integral que los prepare para el éxito postsecundario en una sociedad global del siglo XXI. Sal Frias, Director

Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE,

por sus siglas en inglés), en https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE en https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. Inscripción Estudiantil por Nivel de Año para 2018-19

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

Kínder

1° Grado

2° Grado

3° Grado

4° Grado

5° Grado

6° Grado

7° Grado

8° Grado

Primaria sin división de año

9° Grado 569

10° Grado 553

11° Grado 551

12° Grado 479

Secundaria sin división de año

Inscripción Total 2,152

https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/


Inscripción Estudiantil por Grupo para 2018-19

Grupo Estudiantil Porcentaje de Inscripción Total

Afroamericano 8.5

Nativos americanos o nativos de Alaska 0

Asiático 3.5

Filipino 7.4

Hispano o Latino 56.6

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 0.2

White 20

Dos o más orígenes étnicos 3.7

De escasos recursos económicos 51.2

Estudiantes del inglés 9.9

Alumnos con discapacidades 15.4

Jóvenes de crianza temporal 0.7

Indigentes 2.8

A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo

Acreditaciones Docentes para Escuela Preparatoria Golden Valley 17-18 18-19 19-20

Con certificación total 94 90 93

Sin certificación total 4 3 1

Enseñando fuera de su materia de competencia 1 0 0

Acreditaciones Docentes para Distrito de la Unión de Preparatorias William S. Hart 17-18 18-19 19-20

Con certificación total ♦ ♦ 894.8

Sin certificación total ♦ ♦ 16.6

Enseñando fuera de su materia de competencia ♦ ♦ 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en Escuela Preparatoria Golden Valley

Indicador 17-18 18-19 19-20

Maestros de Estudiantes del Inglés 0 0 1

Total de asignaciones incorrectas de maestros* 1 0 1

Puestos docentes vacantes 1 0 0

* Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc.

* Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.


Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (Ciclo Escolar 2019-20)

Libros de texto y materiales instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Diciembre del 2019

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Otros Materiales Instructivos/Año de Adopción

Lectura/Artes Lingüísticas my Perspectives Grade 9, Prentice Hall/Adoptado en 2017 my Perspectives Grade 10, Prentice Hall/Adoptado en 2017 my Perspectives American Literature, Prentice Hall/Adoptado en 2017 Literatura y Redacción de Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés) -- Norton Reader {Edición de la Educación de la Escuela Preparatoria}, W. W. Norton/Adoptado en 2018 Literatura y Redacción AP -- Patterns for College Writing, Bedford St Martin/Adoptado en 2006 Literatura y Redacción AP -- Essential Literary Terms: A Brief Norton Guide with Exercises, W. W. Norton/Adoptado en 2018

Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron su propio libro de texto:

0%

Matemáticas Álgebra - Hart Interactive Adoptado en 2016 Geometría - Hart Interactive Adoptado en 2016 Álgebra 2 - Hart Interactive Adoptado en 2016 Álgebra 2/ Trigonometría - Hart Interactive Adoptado en 2016 Trigonometría - Houghton Mifflin Adoptado en 2004 Pre-Cálculo - Blitzer Precalculus - Prentice Hall Adoptado en 2006 Cálculo de Colocación Avanzad (AP, por sus siglas en inglés) – Rogawski’s Calculus for AP: Early Transcendentals, 2nd Edition - W.H. Freeman Adoptado en 2014 Estadísticas AP– The Practice of Statistics, 5th Edition – W.H. Freeman Adoptado en 2015


0%

Ciencias Biología - Prentice Hall Adoptado en 2007 Química - Prentice Hall Adoptado en 2008 Biología de Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés)– Campbell Biology in Focus, 9th Edition – Pearson Adoptado en 2014 Química AP – Chemistry, AP Edition, 11th Edition Update – McGraw-Hill/Adoptado en 2014 Física - Holt Adoptado en 2002 Ciencias Ambientales AP– Environment: The Science Behind the Stories, 5th Edition – Pearson Adoptado en 2015


0%


Área del Currículo Básico Libros de Texto y Otros Materiales Instructivos/Año de Adopción

Historia-Ciencias Sociales 10mo grado - World History: The Modern World - Prentice Hall Adoptado en 2006 11vo grado - Grade 11 - America: Through the Lens - National Geographics-Cengage Adoptado en 2019 12vo grado - Economics: New Ways of Thinking - EMC Paradigm Adoptado en 2007 Economía de Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés)– Economics: Principles, Problems, and Policies – McGraw-Hill Adoptado en – 2008 12vo grado - Magruder’s American Government - Prentice Hall Adoptado en 2006 Historia Estadounidense AP – Out of Many: A History of the American People, 6th Edition – Pearson Adoptado en 2014 Psicología AP– Myers’ Psychology, Second Edition for AP – Worth Adoptado en 2016 Gobierno Estadounidense AP – American Government: Continuity and Change – Pearson (CA) Adoptado en 2006


0%

Idioma Extranjero Español 1 – Descubre’ 1 – Vista Higher Learning Adoptado en 2015 Español 2 - Descubre’ 2 – Vista Higher Learning Adoptado en 2015 Español 3 - Descubre’ 3 – Vista Higher Learning Adoptado en 2015 Francés 1 - Te’s Branche’1 - EMC Publishing Adoptado en 2015 Francés 2 - Te’s Branche’2 - EMC Publishing Adoptado en 2015 Francés 3 - Te’s Branche’3 - EMC Publishing Adoptado en 2015 Español de Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés) - TEMAS AP Spanish Language and Culture – Vista Higher Learning Adoptado 2014 Literatura española AP - Abriendo Puertas - Houghton Mifflin Harcourt Adoptado 2015


0%

Salud Lifetime Health - Holt Adoptado en 2004


0%

Artes Visuales y Escénicas Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron su propio libro de texto:

0%

Equipo para Laboratorio de Ciencias Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron su propio libro de texto:

0%

Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos.


Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Golden Valley abrió sus puertas en agosto de 2004, con 90 salones y un sistema de seguridad que incluye iluminación de emergencia y un sistema de alarma contra incendios de última generación. Los campos y áreas de actividad son compartidos por clases de Educación Física (P.E., por sus siglas en inglés), equipos deportivos y programas comunitarios durante todo el año. El campo de fútbol, la pista y las áreas de eventos estaban terminados y listos para comenzar el ciclo escolar. Los campos y servicios de béisbol y softbol son completos y completamente funcionales. El personal de mantenimiento mantiene la planta, los salones y los baños y conserva los terrenos bien cuidados. Nuestro personal elimina inmediatamente el grafiti, generalmente antes de que los alumnos lleguen a clases. Actualmente, el Cuerpo Estudiantil Asociado (ASB, por sus siglas en inglés) está empleando un programa de reciclaje y planea un área de plantación para más plantas y flores. Nuestro estacionamiento ha sido mejorado con baches para reducir la velocidad y parachoques. El lote es mucho más seguro para aquellas personas que conducen y caminan hacia y desde nuestras instalaciones. El distrito completó un proyecto de paneles solares en todo el distrito que proporciona electricidad a un precio descontado para nuestro distrito, así como la muy necesaria sombra para nuestros automóviles en el estacionamiento principal. Todos y cada plantel dentro del Distrito de la Unión de Preparatorias William S. Hart es inspeccionado por una persona de las instalaciones en el lugar diariamente. Todas las deficiencias se informan directa y electrónicamente al departamento de Mantenimiento del Distrito y se corrigen de manera expedita. Hasta la fecha del 7 de enero de 2020 hay 58 órdenes de trabajo en progreso.

Estatus de Buen Reparo de Instalación Escolar (Año Más Reciente) Año y mes del informe FIT más reciente: 20 de Septiembre de 2019

Sistema Inspeccionado Estatus de Reparo Reparación Necesaria y Acción Tomada o

Planeada

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

XBueno

Interior: Superficies Interiores

XAceptable

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

XBueno

Eléctrico: Sistemas Eléctricos

XBueno

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

XAceptable

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

XAceptable

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

XBueno

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

XBueno

Clasificación General XBueno

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B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las

Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la

Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo grado Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

Materia Escuela 17-18

Escuela 18-19

Distrito 17-18

Distrito 18-19

Estado 17-18

Estado 18-19

ELA 67 71 69 71 50 50

Matemáticas 40 38 50 51 38 39

Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos 5°, 8° y 10° grado Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

Materia Escuela 17-18

Escuela 18-19

Distrito 17-18

Distrito 18-19

Estado 17-18

Estado 18-19

Ciencia N/A N/A N/A N/A N/A N/A

Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos. Nota: Esto es un marcador de posición para la Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) que fue administrada durante el ciclo escolar 2018-19. Sin embargo, estos datos no están disponibles para inclusión en la publicación del SARC de 2018-19 con fecha de 1 de febrero de 2020. Estos datos serán incluidos en la publicación del SARC de 2019-20 con fecha de 1 de febrero de 2021.

Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en las materia de educación física

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Normas de Condición Física para 2018-19

Nivel de Año 4 de 6 5 de 6 6 de 6

---9--- 18.5 23.8 46.7 Nota: Puntuaciones no son calculadas y aparecen rayas dobles (--) en la tabla cuando la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil para el Ciclo Escolar 2018-19 Disgregado por Grupos Estudiantiles, Tercer a octavo y onceavo grado

Grupo Estudiantil Inscripción

Total Cantidad

Realizando Prueba Porcentaje

Realizando Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 510 495 97.06 70.79

Masculinos 274 268 97.81 70.04

Femeninas 236 227 96.19 71.68

Afroamericanos 38 38 100.00 71.05

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático 18 18 100.00 100.00

Filipino 41 41 100.00 82.93

Hispano o Latino 288 277 96.18 65.09

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico

Blanco 97 93 95.88 76.34

Dos o más orígenes étnicos 26 26 100.00 73.08

De escasos recursos económicos 282 274 97.16 65.81

Estudiantes del inglés 77 70 90.91 36.23

Alumnos con discapacidades 59 56 94.92 19.64

Alumnos recibiendo servicios de educación migrante

Jóvenes de crianza temporal -- -- -- --

Indigentes -- -- -- --

Nota: Resultados de ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.


Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil para el Ciclo Escolar 2018-19 Disgregado por Grupos Estudiantiles, Tercer a octavo y onceavo grado

Grupo Estudiantil Inscripción

Total Cantidad

Realizando Prueba Porcentaje

Realizando Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 510 499 97.84 37.68

Masculinos 274 269 98.18 39.03

Femeninas 236 230 97.46 36.09

Afroamericanos 38 38 100.00 21.05

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático 18 18 100.00 66.67

Filipino 41 41 100.00 70.73

Hispano o Latino 288 281 97.57 29.89

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico

Blanco 97 93 95.88 47.31

Dos o más orígenes étnicos 26 26 100.00 42.31

De escasos recursos económicos 282 276 97.87 28.99

Estudiantes del inglés 77 72 93.51 8.33

Alumnos con discapacidades 59 57 96.61 3.51

Alumnos recibiendo servicios de educación migrante

Jóvenes de crianza temporal -- -- -- --

Indigentes -- -- -- --

Nota: Resultados de Matemáticas del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito y cada sitio escolar

Oportunidades para Participación de los Padres (Ciclo Escolar 2019-20) Se incluye un formulario de voluntario del Comité Asesor de Padres (PAC, por sus siglas en inglés) en el paquete de matrícula de alumnos para que los padres completen y devuelvan, proporcionando una base de datos de más de 200 voluntarios. Los voluntarios ayudan en la biblioteca y otras oficinas escolares, tutoría, traducción y prestación de servicios en diversas actividades. Nuestra comunidad de Estudiantes de Inglés participa en nuestro Comité Asesor del Idioma Inglés, el Consejo Asesor del Distrito y los Comités PAC. Hemos organizado un Equipo de Acción para la Asociación que se centrará en apoyar a los alumnos en todo el plantel e involucrará a más adultos de nuestras familias. Cada año, muchos padres son honrados en una celebración en todo el distrito por su trabajo con el personal, los alumnos y los programas escolares. Nuestra lista de voluntarios se utiliza con frecuencia para ayudar con los bailes, el registro, el apoyo de la oficina principal y otras actividades escolares. Póngase en contacto con Lynn Lien en la oficina del Director para obtener más información sobre el voluntariado. La Escuela Preparatoria Golden Valley abrió con orgullo un Centro de Concientización, Taller y Apoyo para Padres (PAWS, por sus siglas en inglés) este año. El centro ofrece talleres en las áreas de salud y bienestar, apoyo universitario y profesional y apoyo para padres. Se pueden asignar servicios médicos, así como información de contacto provista. También brindamos a nuestros padres tecnología para acceder a los registros estudiantiles y literatura para ayudarlos académicamente. Los talleres brindan a nuestros padres cuidado infantil y cena. La Escuela Preparatoria Golden Valley estableció recientemente un Consejo Local para supervisar nuestros fondos del Título I y el Plan Escolar Único. Cada año los padres, alumnos y el personal tienen la oportunidad de postularse para ser miembros del Consejo.


Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad.

Plan de Seguridad Escolar Nuestro plan de emergencia se actualizó en el otoño de 2019 e incluyó todas las áreas de preparación de seguridad. La información se compartió con todas las partes interesadas y se presentó a nuestro Consejo Asesor de Padres (Consejo Escolar) en noviembre de 2019. Las rutas de salida de emergencia se publican en cada salón y edificio, según las reglamentaciones. Nuestro contenedor de almacenamiento de suministros en caso de desastres está listo con los artículos necesarios para apoyar a nuestros alumnos y vecinos. Planes de crisis, desastres, encierro y seguridad contra incendios están en su lugar. Hemos llevado a cabo simulacros de incendio y un simulacro de desastre para dar a nuestros equipos de seguridad la oportunidad de practicar habilidades importantes y evaluar las necesidades específicas del plantel. Se realizan dos tipos de ejercicios de cierre anualmente. El programa Embajadores de Escuelas Seguras continúa abordando los casos de maltrato y la intimidación en el plantel. Se puede acceder a una copia del Plan de Seguridad Escolar en http://www.goldenvalleyhs.org/apps/pages/index.jsp? uREC_ID=185241&type=d&pREC_ID=402445

Suspensiones y Expulsiones para la Escuela 2016-17 2017-18 2018-19

Tasa de Suspensiones 1.7 2.9 2.2

Tasa de Expulsiones 0.0 0.0 0.0

Suspensiones y Expulsiones para el Distrito 2016-17 2017-18 2018-19



Suspensiones y Expulsiones para el Estado 2016-17 2017-18 2018-19



D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Tasa de Orientadores Académicos por Alumno (Ciclo Escolar 2018-19

Cargo Tasa

Orientadores Académicos*------- 358.7 * Un equivalente de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos

miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Personal de Servicios de Apoyo Estudiantil (Ciclo Escolar 2018-19)

Cargo Cantidad de FTE * Asignados a

la Escuela

Orientador (Académico, Social/Conductual o Desarrollo Vocacional) 6.0

Maestro/a de Medios Bibliotecarios (Bibliotecario)

Personal de Servicios Bibliotecarios (Auxiliar Docente)

Psicólogo/a-------- 1.6

Trabajador/a Social-------- .2

Enfermera/o--------

Especialista en Problemas de Audición/Lenguaje/Habla 2.4

Especialista de Recursos (no docente) --------

Otro-------- * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos

miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.


Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

Materia

2016-17 Tamaño

Promedio de

Clase

2016-17 # de

Clases* Tamaño

1-20

2016-17 # de

Clases* Tamaño

21-32

2016-17 # de

Clases* Tamaño

33+

2017-18 Tamaño

Promedio de

Clase

2017-18 # de

Clases* Tamaño

1-20

2017-18 # de

Clases* Tamaño

21-32

2017-18 # de

Clases* Tamaño

33+

2018-19 Tamaño

Promedio de

Clase

2018-19 # de

Clases* Tamaño

1-20

2018-19 # de

Clases* Tamaño

21-32

2018-19 # de

Clases* Tamaño

33+

Inglés 26 27 25 32 26 22 27 32 26 24 33 24

Matemáticas 25 6 8 3 26 22 26 28 28 17 24 31

Ciencia 30 8 14 37 29 13 23 26 26 18 28 17

Ciencia Social 26 15 22 23 27 17 16 25 28 14 15 25

* Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.

Formación Profesional proporcionada a los Maestros

Medida 2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad de días escolares dedicados a Formación del Personal y Continuo Mejoramiento 11 11 12

El Director de Formación profesional en el Centro Administrativo supervisa la estructura de formación profesional para cada escuela en el Distrito Escolar William S. Hart que consiste en un Administrador de la escuela, un Capacitador de Instrucción y un Equipo de Formación Profesional. La formación profesional para los ciclos escolares 2017-18, 2018-19 y 2019-20 se centra en la implementación de las Normas Básicas Comunes Estatales (Commom Core) para Inglés y Matemáticas, el Marco de las Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) / Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) de California, los Estándares de Ciencias de la Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés) y la Historia de California -Marco de Ciencias Sociales. Más allá de la simple comprensión de los estándares, los equipos de contenido de Inglés, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales están desarrollando recursos, refinando guías curriculares y diseñando unidades rigurosas apoyadas por Maestros en Asignación Especial (TOSA, por sus siglas en inglés) y Especialistas en Currículo. Los Capacitadores de Instrucción apoyan a todos los maestros mientras enseñan la Lectoescritura en todo el currículo, diferencian la instrucción, desarrollan las mejores prácticas para la participación estudiantil e implementan estrategias para aumentar el rendimiento estudiantil. Anualmente, los maestros participan en el tiempo de colaboración programado como un medio para examinar sistemáticamente las estrategias de enseñanza exitosas para aumentar el aprendizaje estudiantil y mejorar los métodos efectivos de la instrucción. Los maestros también se enfocan en formas de aplicar los Estándares de Anclaje de las Normas Básicas Comunes Estatales que identifican las habilidades de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral que los alumnos utilizan en todas las áreas de contenido en todos los niveles de grado, y cómo aumentar el razonamiento crítico a través de la profundidad del conocimiento. Todos los maestros participan en la formación profesional a nivel de sitio y distrito centrado en fortalecer y apoyar la instrucción básica de contenido específico de la materia, aplicando estrategias de enseñanza intencional y desarrollando objetivos de aprendizaje y lenguaje específicos. Los talleres extracurriculares están disponibles para que los maestros asistan a una variedad de temas contemporáneos adicionales relacionados con la mejora de la participación estudiantil, la cultura escolar positiva, las estrategias de instrucción y evaluación, el bienestar y la capacitación específica del contenido. Los equipos de Formación Profesional (PD, por sus siglas en inglés) del plantel escolar son responsables de brindar una formación profesional personalizada, satisfacer las necesidades de los maestros de manera individual y colectiva, y apoyar los objetivos y planes del plantel escolar. Los equipos de PD también brindan formación profesional a los maestros en días de PD y en los días mínimos, durante el tiempo de colaboración en el sitio y en las reuniones de personal de acuerdo con su plan anual de PD. Todos los maestros también cuentan con tecnología móvil para apoyar y mejorar la instrucción y aumentar el uso efectivo de la tecnología en el salón.


Sueldos Administrativos y Docentes para el Año Fiscal 2017-18

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal Para Distritos en

la Misma Categoría

Sueldo de Maestro Principiante $47,400 $52,466

Sueldo de Maestro en el Nivel Intermedio

$73,675 $87,373

Sueldo de Maestro en el Nivel Superior

$95,863 $109,803

Sueldo Promedio de Director (primaria)

$0 $

Sueldo Promedio de Director (secundaria)

$131,022 $142,025

Sueldo Promedio de Director (preparatoria)

$145,317 $153,904

Sueldo del Superintendente $244,088 $241,221

Porcentaje de Presupuesto Distrital

Cantidad Distrital

Promedio Estatal Para Distritos en

la Misma Categoría

Sueldos de Maestros 34% 33%

Sueldos Administrativos 5% 5% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del

CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados en www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar para Año Fiscal 2017-18

Nivel Total Limitado Ilimitado Sueldo

Promedio Docente

Sitio Escolar-------

$10,890 $3,435 $7,455 $74,739

Distrito------- N/A N/A $7,721 $78,175

Estado------- N/A N/A $7,506.64 $88,538.00

Diferencia Porcentual Ilimitado Sueldo

Promedio Docente

Sitio Escolar/Distrito -3.5 -4.5

Sitio Escolar/Estado 3.4 -18.2 Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos. El Departamento de Educación de California proporcionó dirección a los LEA el 1 de agosto de 2018, relacionado a como calcular gastos estudiantiles a nivel escolar que serán reportado en los informes del 2018-19.

Tipos de Servicios Financiados Los costos de personal, libros de texto, materiales, suministros y gastos de instalaciones/operaciones son financiados con cargo al presupuesto general del distrito como se describe en el Plan de Responsabilidad de Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés). Los programas y servicios adicionales para apoyar a los alumnos se financian a través de fondos suplementarios estatales para clases de intervención de apoyo paralelo, tiempo de intervención después de la escuela, mayor participación de los padres, asistencia educativa bilingüe, traducción para la participación familiar y formación profesional para el personal en prácticas de enseñanza intencional para aumentar el aprendizaje estudiantil. Los fondos categóricos federales se utilizan para proporcionar apoyo adicional para los Estudiantes de Inglés, alumnos sin hogar, jóvenes de crianza temporal, alumnos con discapacidades, alumnos desfavorecidos socioeconómicamente y servicios de asesoramiento centrados en el bienestar general de los alumnos.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años)

Tasa para Escuela Preparatoria Golden Valley

2015-16 2016-17 2017-18

Tasa Abandono 1.5 1.8 4.4

Tasa Graduación 96.1 96.8 93

Tasa para Distrito de la Unión de Preparatorias William S. Hart

2015-16 2016-17 2017-18

Tasa Abandono 1 1.2 1.9

Tasa Graduación 95.2 94.0 95.6

Tasa para California 2015-16 2016-17 2017-18

Tasa Abandono 9.7 9.1 9.6

Tasa Graduación 83.8 82.7 83 Para la fórmula para calcular la tasa ajustada de graduación del cohorte para 2016-17 y 2017-18, consulte el documento Definiciones de Elementos de Datos del 2018-19 ubicado en el sitio web SARC en https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

C Participación en Educación para Carrera Técnica

Medida Participación

en Programa CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE 1262

% de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria

11

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria

40

Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU)/Universidad de California (UC)

Medida del curso para UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2018-19

91.46

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2017-18

45.41

Cursos de Colocación Avanzada (AP) para 2018-19

Materia Cantidad de Cursos AP Ofrecidos*

Porcentaje de Alumnos

en Cursos AP

Computación N/A

Inglés---- 8 N/A

Bellas artes y artes escénicas

N/A

Idioma extranjero 4 N/A

Matemáticas 6 N/A

Ciencias---- 13 N/A

Ciencias sociales 12 N/A

Todos los cursos 43 31.7 Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos. * Donde hay matriculas estudiantiles en el curso con al menos un alumno.

Programas de Educación para Carrera Técnica El Distrito de la Unión de Preparatorias William S. Hart, en colaboración con el Distrito de Santa Clarita Community College, tiene una iniciativa integral de preparación para la universidad y la carrera titulada “Pathway to my Future” ("Camino a Mi Futuro"). La iniciativa permitirá a los alumnos ser más conscientes de lo que deben hacer para prepararse para la vida después de la escuela preparatoria. Al dedicar más atención temprana, los alumnos identificarán sus intereses y carreras que coincidan. Los alumnos también podrán explorar una amplia gama de opciones educativas postsecundarias que se alinean con el trabajo realizado mientras participan en una Trayectoria Profesional. La necesidad de esta iniciativa surgió de una protesta de alumnos que terminaron sus opciones postsecundarias y luego dijeron: "¿Y ahora qué?" La Iniciativa “Pathway to My Future” permitirá a los alumnos tener una dirección clara y centrada en lo que quieren hacer para una carrera, ya sea al obtener un trabajo directamente después de la escuela preparatoria en el campo al completar una trayectoria que los lleve a obtener un certificado, o avanzar en su educación con una asignatura principal o institución de educación superior que continuará con el trabajo que comenzaron en el Distrito Hart. Además de la lista de clases extracurriculares disponibles en todo el distrito a través de la preparación para la carrera y la universidad, los alumnos de la Escuela Preparatoria Golden Valley tienen oportunidades en trayectorias como las artes culinarias, la atención médica, el servicio público, la multimedia, la producción de videos y la informática. Cada una de estas vías ha sido respaldada por la compra de equipos/materiales apropiados, al tiempo que proporciona a los instructores capacitación actual, y a los alumnos oportunidades para aprender y liderar fuera del salón mediante actividades de aprendizaje en el contexto del trabajo y Organizaciones Estudiantiles de Educación Técnica/Vocacional.

DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés).

Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

http://dq.cde.ca.gov/dataquest/

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