ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL fileESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL Adquisición de la...

Click here to load reader

  • date post

    28-Sep-2018
  • Category

    Documents

  • view

    216
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL fileESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL Adquisición de la...

  • ESCUELA NORMAL VALLE DEL

    MEZQUITAL

    Adquisicin de la lectura y escritura

    Profesora:

    Wendy Edith Gmez Mrquez

    Alumna:

    Roco Jahuey Biuelo

    Licenciatura: Educacin primaria intercultural

    bilinge

    Semestre: segundo

    16 de junio de 2013, progreso de obregn hidalgo

  • Tema: adquisicin de la lectura y escritura

    Introduccin:

    Ser capaz de leer re-elaborar y comunicar textos cada vez ms y con mejor calidad es una necesidad actualmente en la sociedad para cualquier tipo de empleo en el futuro por esto situacin eleg la adquisicin de la lectura y escritura ya que en los niveles de educacin bsica son uno de los primeros temas que ven y es de suma importancia ya que los nios son pensadores y aprendices constructivos muy activos.

    Los nios son buscadores de conocimiento, desarrollan sus propias teoras acerca del mundo circundante y las ponen continuamente a prueba.

    La adquisicin de la lectura y escritura, demuestran que dicho aprendizaje es un proceso constructivo de representacin de significados. Sin embargo, en las prcticas cotidianas, a menudo, la enseanza se centra en la decodificacin alfabtica o en las relaciones entre las letras y sus sonidos; as, ensear y aprender a escribir y a leer supone en muchos casos, tanto para el alumno como para el maestro, un proceso difcil y poco estimulante.

    La importancia de la lectura es por qu:

    El desarrollo de la competencia lectora es una de las claves para un buen aprendizaje en todas las reas del conocimiento, tanto en la escuela como fuera de sta.

    La prctica de la lectura desarrolla la capacidad de observacin, atencin, concentracin, anlisis y espritu crtico, adems de generar reflexin y dilogo.

    A travs de la lectura uno puede divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer la curiosidad sobre los temas de inters.

    Para restituir a los alumnos las habilidades en el ejercicio de comprender y producir textos acadmicos ser necesario desarrollar en ellos las capacidades de diferenciar entre diferentes lecturas, de aprehender y de generar

    conceptos.

    Desarrollo:

    Dentro de mis observaciones en diferentes escuelas como:

    Justo sierra ubicado en progreso de obregn hidalgo

    Ignacio Zaragoza ubicado en el buena cardonal

    Sor Juana Ins de la cruz ubicada en el nith

    Existen muchos problemas como en el comportamiento (actitud) y aprendizaje de los alumnos entre otros y el tema que eleg fue la adquisicin de leer y

  • escribir (ensear a aprender y leer ) de los alumnos ya que dentro de las escuelas primarias pude observar que existe el problema de la lectura en nios de diferente edad un ejemplo es el de una nia que se encontraba en tercer ao (edad: de 9- 10 aos de la escuela primaria justo sierra ubicado en progreso de obregn hidalgo) y no tena la habilidad de la lectura y no poda deletrear bien algunos textos y esto es preocupante por que como es posible que los maestros hayan podido autorizar avanzar de grado a la nia y que ningn maestro de los grados anteriores no la hayan ayudado y por lo que menciono la maestra de tercer grado de la nia que esto es por falta de apoyo de sus padres y esto impide un buen aprendizaje y es fundamental para el futuro de los alumnos.

    La educacin bsica es importante ya que de los dos a los siete aos de edad en los nios encontramos la primera infancia: donde se modifican conductas afectivas e intelectuales el nio adquiere gracias al lenguaje , la capacidad de reconstruir sus acciones pasadas en forma de relato y de anticipar sus acciones futuras mediante la representacin verbal y con esto encontramos tres consecuencias fundamentales en el desarrollo mental el 1 un incremento posible entre argumentos, una interiorizacin de la palabra y la interiorizacin de la accin como tal.

    En el punto de vista afectivo hay una serie de transformaciones paralelas; que son un desarrollo de los sentimientos interindividuales y de una efectividad interior

    Los niveles de socializacin son:

    La socializacin de la accin

    La gnesis del pensamiento

    La intuicin

    La vida afectiva

    Es por eso que en esta edad los nios van adquiriendo muchos conocimientos y es importante ensearles a leer de una manera adecuada para que ellos puedan comprender.

    La comprensin de textos para su educacin influye en el desarrollo de las habilidades lectoras y estas son importantes para nuestro aprendizaje ya que travs de la lectura, la importancia que le damos a los textos y a su reelaboracin en nuestras notas y apuntes es importante para el trabajo mental.

    Leer bien efecta e involucra a todas nuestras capacidades tanto como:

    La percepcin

    La imaginacin

    La memoria

    La comprensin

    La creatividad

  • La capacidad para resolver situaciones que interviene en la experiencia mental lectora.

    La lectura involucra dos actividades principales:

    Identificacin de palabras o "decodificacin".

    Comprensin del significado del texto.

    La etapa de la lectura para comprender y las habilidades de estudio se fortalecen mediante la lectura. Este paso del aprendizaje es especialmente importante porque el estudiante comienza a usar las habilidades lectoras para aprender hechos y conceptos en los estudios sociales, cientficos u otros temas.

    Algunos educadores conciben la comprensin lectora como una serie de subdestrezas:

    Como comprender los significados de la palabra en el contexto en que se encuentra

    Encontrar la idea principal

    Y distinguir entre hecho y opinin.

    El desarrollo de las estrategias de estudio eficiente es importante en el aprendizaje de las diferentes clases de materias. Una tcnica til de estudio es subrayar, dado que ayuda a incrementar la comprensin de los principales puntos y detalles de un texto.

    Si la comprensin de lo que lees o escribes no es la adecuada es: Analfabetismo acadmico. Esto es la carencia de habilidades para interpretar y producir los textos que circulan en los mbitos acadmicos En el lenguaje no hay apropiacin de los conocimientos. Pero adems, el manejo del lenguaje, la interpretacin y la produccin de los textos, no se adquiere de una vez y para siempre, sino que es un trabajo constante que debe ser desarrollado continuamente en todas las reas y niveles. Por lo tanto, hay muchos conocimientos acerca del funcionamiento del lenguaje en los textos de estudio, de la organizacin de stos y de sus modos de decir que tendran que ir adquirindose a lo largo de la escolaridad obligatoria. Leer para aprender implica interpretar el sentido de lo que se lee, relacionarlo con otros conocimientos previos por banales o rudimentarios que estos pudieran parecer contrastarlos, comprobar o no contradicciones, producir cambios, confirmaciones o ampliaciones conceptuales, es decir que leer debera producir una transformacin del conocimiento y no una mera reproduccin. Se trata de desarrollar la capacidad de aprehender y de elaborar conceptos y no solo de extraer datos y mostrarlos como una garanta de conocimiento, porque esa actividad no es significativa desde el punto de vista cognitivo; esto es: no produce cambio conceptual, no se modifican los esquemas conceptuales del sujeto lector y por lo tanto constituye un pseudo aprendizaje

  • Posible solucin:

    Estrategia para la lectura:

    Ser un buen lector requiere de prctica, por eso es importante que los padres de familia promuevan que sus hijos lean en casa (Si los padres leen con sus hijos aumenta la probabilidad de que stos continen leyendo por s solos en el futuro)

    Ahora para los alumnos:

    Que los maestro apliquen bien sus estrategias de planeacin de sus clases para que los alumnos inicien aprender a leer con estrategias llamativas (interesantes) para los alumnos.

    Maestros:

    De acuerdo a una investigacin que realice y me pareci interesante para los maestros, para un buen desempeo de los alumnos en la lectura son las Actividades para desarrollar las habilidades lectoras donde nos menciona uno de los elementos principales de la didctica de la lectura dentro del aula, debe ser el desarrollo de las habilidades lectoras hasta lograr la habilidad en la prctica de nuestros alumnos. Algunas de las tcnicas que se pueden trabajar, son las que se detallan a continuacin

    Tcnica Objetivos

    Crono lectura

    Identificacin rpida

    Lectura de rastreo

    Visin perifrica

    Flash lector

    Reconocimiento previo

    Tarjeta / ventanilla

    Mayor motivacin hacia la lectura.

    Retroalimentacin.

    Fomento de la auto percepcin del logro.

    Agilidad visual.

    Mejora de la velocidad de percepcin visual.

    Agilidad visual.

    Localizacin rpida de datos, ideas y tema.

    Amplitud del campo visual.

    Reduccin del nmero de fijaciones oculares por rengln de lectura.

    Percepcin visual rpida.

    Motivacin lectora.

    Mejora de la precisin

  • Integracin visual lectora.

    Aumento de la fluidez.

    Auto percepcin del logro.

    Apoyo visual para la eliminacin de elementos distractores.

    Evitar prdidas de la secuencia lectora.

    Percepcin gestltica de la palabra y de la frase.

    Agilidad lectora.

    Crono lectura: Se aplica a desarrollar la velocidad y fluidez en la lectura y para aumentar la motivacin del alumno hacia la lectura. Se trata de leer tres veces el mismo texto comparando el nmero de palabras por minuto que se han ledo en cada ocasin. Un modelo de ejercicio de crono lectura es el que utiliza el texto fragmentado por la mitad para lograr una mayor agilidad visual.

    Identificacin rpida Se trata de intentar loca