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Proyecto Educativo Institucional

Escuela Adentro: Nohemí Morales de Arjona

2016

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1. DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO

No. INFORMACIÓN

1.1 Registro Único de

Centro Educativo,

RUCE

1.2 Nombre del Centro

Educativo

Escuela Adentro: Nohemí Morales de Arjona

1.3 Dirección Geográfica Aldea Ixcanal, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso

1.4 Departamento El Progreso

1.5 Municipio San Agustín Acasaguastlán

1.6 No. Teléfono 4588-0813

1.7 Dirección de correo

electrónico

escueladentro@gmail.com

1.8 Área Rural

1.9 Sector Privado

1.10 Modalidad Monolingüe

1.11 Modalidad de

entrega

Presencial

1.12 Descripción general

de niveles actuales

Nivel, ciclo y/o carrera Código Plan Jornada

Preprimaria 02-03-0105-42 Regular Matutina

Primaria 02-03-0106-43 Regular Matutina

No. INFORMACIÓN

1.13 Servicios que presta Curriculares Niveles: Preprimaria y Primaria

Extracurriculares a) Escuela de Arte (diario y fin de semana)

b) Escuela de Deporte (diario y fin de

semana)

c) Aula Samsung y programa de tecnología

d) Formación de padres de familia

e) Seguro contra accidentes

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1.14 Tipología (según

características

sociolingüísticas y

tipos de

comunidades

educativas

Comunidad monolingüe en su idioma materno

1.15 Atiende a

estudiantes con

Necesidades

Educativas

Especiales, NNE

No

2. EQUIPO DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

No. Nombre SECTOR QUE REPRESENTA ROL QUE DESEMPEÑA

1. Dilia Figueroa de Teos Instituciones de apoyo al

programa

Acompañante Pedagógica

2. Geysi Karina Gutiérrez

Méndez

Dirección Directora

3. Leymán Stiwenson

Godinez Pineda

Docente Docente Tecnología y Aula Samsung

4. María Luisa Morales

Bran

Docente Docente 6to grado

5. José Alberto García

Blanco

Docente Docente 3er grado

6. Elda Lisbeth Ramírez

Velásquez

Asociación de padres de

familia

Madre de familia

7. Lissette Carolina

Leonardo Portillo

Asociación de padres de

familia

Madre de familia

8. Margori Beatríz Ruiz

Henández

Estudiantes Estudiante 6º grado

9. Darling Walquiria Estudiantes Estudiante 6º grado

4

Sánchez Vásquez

10. Ingrid Rodríguez de

López

Comunidad Presidente de COCODE

3. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

LEMA

“Emoción, oportunidad, arte y deporte”

3.1 VISIÓN Construir escuelas artísticas – deportivas, para contribuir al desarrollo de talentos en niños y jóvenes, puestos al servicio de Guatemala.

3.2 MISIÓN Implementar un modelo educativo replicable que atienda al desarrollo integral de la persona, despertando talentos en lo artístico y deportivo para contribuir al progreso de comunidades en situaciones de pobreza y vulnerabilidad social.

3.3 OBJETIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO

Fundamentos educativos La educación se concibe como un proceso continuo de perfeccionamiento de la persona que se realiza por medio de procesos de interacción social en el hogar, la escuela y la comunidad. La familia es la primera formadora de valores, principios y comportamientos fundamentales para la vida. Los conocimientos iniciales se logran en forma natural de acuerdo con los estímulos y oportunidades que ofrece el contexto. Dichos procesos se realizan en forma sistemática y se incorporan conocimientos académicos de las diferentes asignaturas del Currículo Nacional Base establecidas para cada nivel. Los maestros y alumnos son los principales protagonistas en el proceso educativo escolar. Los primeros son responsables del impacto y las consecuencias pedagógicas de su labor en el aprendizaje de los niños, en su nivel de motivación e interés por aprender cada día más, en la formación de valores y actitudes para una vida recta. Programa Educativo de Fundación Adentro Es un programa de educación integral que se distingue por la formación académica, artística y deportiva de sus estudiantes, así como por el uso de tecnología, la participación activa y organizada, el emprendimiento y el involucramiento de los distintos actores educativos.

Entre sus objetivos específicos, se destacan:

Desarrollar los componentes y estrategias que fundamentan el Modelo Pedagógico que se implementará en las Escuelas Adentro.

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Apoyar el proceso de selección y reclutamiento de docentes para incorporar aquellos que demuestren el mayor potencial y motivación para la transformación de las prácticas en el aula.

Diseñar las bases conceptuales, técnicas y operativas para el funcionamiento de las Escuelas de Desarrollo Artístico y Deportivo Infantil de la Fundación Adentro.

Describir el programa permanente de actualización, desarrollo profesional y acompañamiento docente para contribuir en los esfuerzos por mejorar la calidad de la enseñanza y de los aprendizajes.

Fundamentar el sistema de evaluación del rendimiento en las Escuelas Adentro, a partir de la aplicación de las pruebas que aplica el MINEDUC, para medir los indicadores de logro y desarrollo educativo que permitan darle seguimiento al proceso, medir efectos e impacto del proyecto en la comunidad educativa, y tomar decisiones para mejorarlo.

Promover la participación de los padres de familia en el proyecto escolar.

Orientar la apertura de espacios para la participación de voluntarios nacionales y de otros países.

Marco filosófico del Programa Educativo:

Categorías Descripción

Concepto ser humano: Persona

Sociedad:

Comunidad de personas

Democrática

Personalista y pluralista

Educación:

Proceso permanente de perfeccionamiento de la persona, participativo, que conjuga lo individual y lo social. Se realiza por medio de procesos de interacción social en el hogar, la escuela y la comunidad.

Coadyuva el desarrollo personal y comunitario.

Fin de la educación:

Contribuir al desarrollo del potencial humano para que la persona participe activamente en el mejoramiento de su calidad de vida y de su capacidad de cooperación al bien común.

Relación educación-sociedad: Educación como factor de cambio y desarrollo.

Características del programa:

Dinámico

Flexible

Integrado

Innovador

Aprendizaje: Proceso interno, permanente e individual con el cual se adquiere el conocimiento.

Organización del contenido: Basado en necesidades, intereses y problemas de los educandos.

Papel del educador: Facilitador del aprendizaje. Provee oportunidades de aprendizaje

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Papel del educando: Participación activa

Responsable de su propio aprendizaje

Relaciones maestro-educando: Responsabilidad compartida en el proceso educativo.

Evaluación:

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Participación comunal: Activa

Coadyuva a la formación

3.4 PROGRAMA DE FORMACIÓN INTEGRAL DE VALORES

Valores y actitudes:

Patriotismo: para juntos hacer grande a Guatemala.

Respeto: a la dignidad de las personas, a los tiempos de cada uno, a la diversidad.

Responsabilidad: frente al cumplimiento de los objetivos propuestos y responsabilidad frente a la sociedad.

Justicia: para dar a cada uno lo que le corresponde.

Solidaridad: actuando a favor de otras personas en forma desinteresa y con alegría, teniendo en cuenta la utilidad y la necesidad del aporte para estas personas.

Creatividad: en el desarrollo de los programas y proyectos.

Confianza: en nuestras capacidades, en la capacidad de nuestros colaboradores y en la capacidad de nuestros beneficiarios, de generar grandes cambios.

Optimismo: buscando siempre el lado bueno de las personas y de las cosas, sabiendo disfrutar de las cosas pequeñas y sencillas de cada día, sabiendo que juntos, podemos lograr grandes cosas.

3.5 PROGRAMAS EXTRACURRICULARES

Aspecto que el centro educativo ha determinado trabajar

Estrategia de abordaje

¿Con qué recursos cuenta el centro educativo?

Forma como se evalúa

Expresión de

ideas y

sentimientos.

Escuela de

Arte

Docentes especializados, aula musical,

instrumentos musicales (guitarras,

batería, piano, marimba), equipo de

sonido. Coro.

Desempeño y competencia en

coro e instrumentos (listas de

cotejo, rúbricas)

Escuela de

Arte (plan

Docentes especializados, aula musical,

instrumentos musicales (guitarras,

Desempeño y competencia en

coro e instrumentos (listas de

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fin de

semana)

batería, piano, marimba), equipo de

sonido. Coro.

cotejo, rúbricas)

Desarrollo físico,

trabajo en

equipo,

identificación

Escuela de

Deporte

Canchas y equipo deportivo,

promotor de Deporte y Recreación,

docente especializado.

Analizando en forma diaria,

semanal y mensual las vías de

comunicación

Escuela de

Deporte

(Plan fin de

semana)

Canchas y equipo deportivo,

promotor de Deporte y Recreación,

docente especializado.

Evaluando a cada alumna en

cada una de las actividades, así

como el proceso del proyecto.

Programa de

Lectura

Lectura Libros y biblioteca

Docentes especializados

Se evalúa cada una de las

actividades realizadas

Tecnología

Aplicada a la

Educación

Aula

Samsung

Tablets y equipos de cómputo,

televisores.

Desempeño, programas y

aplicaciones.

Programa de

emprendimient

o personal

Huerto

Escolar

Proyecto de

vida

Contar con la presencia de sacerdotes

cuando se requieren para: Eucaristías,

retiros, coronación de la Virgen María,

celebraciones de otras fiestas del

Calendario Litúrgico.

Guías de formación

Al terminar cada una de las

actividades

Elaboración de sus proyectos.

Habilidades

comunicativas

Lectura Libros y biblioteca

Docentes especializados

Se evalúa cada una de las

actividades realizadas

Proyección Formación

de padres

de familia

Especialistas de área. Guías de

formación

Cambios de actitud y de

conducta

3.6 PERFIL DE INGRESO Y EGRESO DE LOS ESTUDIANTES

Perfil de ingreso

El perfil de ingreso determina las competencias y características necesarias que los estudiantes deben presentar para inscribirse en el establecimiento.

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Perfil de ingreso de primaria

El estudiante que ingresa al establecimiento:

Ha logrado las competencias necesarias para ingresar el grado superior inmediato.

Ha aprobado los niveles anteriores al que se inscribe.

Presenta las acreditaciones legales de la aprobación de los niveles anteriores.

Presenta la documentación legal que certifica los estudios realizados.

Presenta la documentación legal de certificación de nacimiento.

Acepta de las condiciones que el establecimiento establece.

Perfil de egreso los estudiantes de preprimaria de Escuelas Adentro

Los egresados de preprimaria se distinguirán por:

Conocimientos

Expresar sus ideas, pensamientos, emociones y sentimientos en su idioma materno, y en otras formas de lenguaje.

Reconocer y apreciar su pertenencia de género, etnia y cultura.

Identificar elementos de su entorno social, natural y cultural

Controlar su cuerpo (imagen, concepto y esquema corporal) de acuerdo con su etapa de desarrollo.

Ubicarse en el tiempo y en el espacio.

Contar con destrezas básicas para iniciarse en el pensamiento lógico-matemático.

Valores y actitudes

Relacionarse bien con todas las personas y mostrar buenos modales, cortesía y amabilidad.

Mantener un alto nivel de curiosidad y deseo de aprender.

Esperar turno y compartir los recursos.

Expresar, espontáneamente y a solicitud, su capacidad creadora.

Disfrutar las actividades de aprendizaje.

Controlar sus impulsos para evitar peligros dentro de las posibilidades de su edad.

Practicar hábitos de orden, limpieza y cuidado personal y de sus útiles escolares.

Demostrar conductas y prácticas favorables para la conservación del medio ambiente.

Manifestar interés por prestar libros en la biblioteca para llevar a casa.

Destrezas

Demostrar habilidades de aprestamiento psicomotriz para el aprendizaje de lectura y escritura.

Participar con entusiasmo en las actividades artísticas y deportivas.

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Utilizar la computadora para buscar programas educativos y recreativos.

Expresarse en público con confianza y seguridad.

Demostrar sentimientos de seguridad y confianza en sí mismo.

Perfil de egreso de primaria de los estudiantes de Escuelas Adentro

Los estudiantes egresados de primaria se caracterizan por su capacidad para:

Conocimientos

• Procesar información y aprender por sí mismos. • Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como herramienta para

construir nuevos aprendizajes. Valores y actitudes • Valorar en alto grado la oportunidad de haber recibido una educación integral de

calidad provista y demuestran fuerte motivación por continuar estudiando. • Dedicarse con empeño a su formación académica, artística y deportiva. • Valorar la lectura y la escritura como formas de comunicación y fuentes de

recreación y expresión de sus talentos e ideas. • Relacionarse muy bien con todas las personas, mostrando buenos modales,

cortesía y amabilidad. • Participar con entusiasmo en equipos de trabajo para impulsar proyectos

sociales y productivos en los ámbitos escolar y comunitario. • Promover la conservación del ambiente en sus hogares, escuela y comunidad. • Valorar su cuerpo, su salud y bienestar, y reconocer los beneficios del deporte en

su crecimiento y desarrollo integral.

Prácticas

• Reflexionar antes de tomar sus propias decisiones. • Descubrir y desarrollar sus talentos y expresar su creatividad. • Practicar el diálogo y otros procedimientos en la prevención y resolución pacífica

de conflictos. • Aplicar normas de salud y seguridad social que benefician el bienestar familiar y

comunitario. • Expresarse en público con confianza y en forma apropiada. • Ejercer un liderazgo positivo en el aula, la escuela y la comunidad.

3.7 PERFIL DE LOS DOCENTES

Vocación de servicio y amor por la enseñanza.

Formación académica acorde al nivel educativo que atiende.

Tener un compromiso con la construcción de la fundamentación pedagógica del proyecto educativo.

Tener una identidad con su función docente y con su campo profesional específico.

Planificar, dosificar y cumplir con su trabajo de forma eficaz.

Ejercer sus capacidades como orientador y mediador de conflictos.

Promover la tolerancia, la afectividad y la participación democrática.

Ser una persona ética, comprometida y ejemplar en la formación de valores.

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Tener comprensión y espíritu de ayuda con sus compañeros, siendo justo en todas sus apreciaciones y conceptos que emita sobre ellos.

Trabaja por mejorar la educación de la comunidad.

Manifestar una actitud positiva y promover las buenas relaciones con los distintos actores del proceso educativo.

Es consecuente entre la teoría y la práctica.

Conocimiento del Currículo Nacional Base.

4. PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO, PCC

Nombre del centro educativo Colegio Monte María

Estrategias de enseñanza y

aprendizaje / Orientaciones

educativas

Utiliza estrategias de enseñanza y aprendizaje con principios

constructivistas, con base en los lineamientos del Currículo Nacional

Base, y con las siguientes orientaciones educativas:

Orientación del modelo educativo de las Escuelas Adentro

1. Programa centrado en el estudiante que toma en cuenta sus diferencias individuales, es decir, sus formas distintas de aprender y sus experiencias. No se enfoca en la enseñanza sino en el aprendizaje.

2. Busca cultivar los talentos (personales y sociales) de los

estudiantes, y se orienta a la formación integral, y a lograr que los alumnos se vean como los artífices o constructores de su propio desarrollo.

3. Se promueve el trabajo individual o grupal y el establecimiento de metas y proyectos de vida, para que los niños amplíen sus posibilidades de encontrar una vocación por medio de la cual realizarse.

4. El papel de los docentes es facilitar que los niños aprendan y desarrollen sus capacidades, su creatividad y su juicio crítico, utilizando distintas herramientas educativas. Se potencia particularmente el desarrollo de habilidades y fortalezas en áreas artísticas y deportivas.

5. Se desarrolla de acuerdo a los lineamientos del Currículum

Nacional Base –CNB- del Ministerio de Educación, y se adecúa al contexto social y cultural de los niños.

6. Se busca crear ambientes de aula que favorezcan el aprendizaje

y que reten a los estudiantes para que desarrollen todo su potencial.

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7. Se promueve la expresión y comunicación de opiniones de los

estudiantes; el desarrollo de habilidades para documentarse, informarse y dar a conocer su realidad; y la organización y participación activa en la toma de decisiones que les afectan a nivel escolar, familiar y comunitario.

8. Se orienta para que los estudiantes desarrollen y fortalezcan sentido de pertenencia, carácter y autoestima, así como relaciones interpersonales y autocontrol.

9. Promueve el involucramiento de los padres de familia en los procesos de formación, y que los niños compartan con ellos sus aprendizajes y experiencias, para fortalecer la comunicación armónica y los lazos fraternales en el hogar.

10. La participación comunitaria y de los sectores público y privado son importantes en el funcionamiento del modelo, y coadyuvan a mejorar la educación de los niños y sus oportunidades de desarrollo futuras, así como la calidad de vida en general de sus familias y de las comunidades donde habitan.

Planificación de las estrategias

de enseñanza y aprendizaje

Planificación anual y bimensual. Éstas son por áreas y subáreas de

acuerdo a cada nivel educativo y de acuerdo a lo normado por el

MINEDUC en el CNB.

Planificación anual y bimensual de áreas extracurriculares.

Planificación del proceso de mejoramiento

Evaluación de los aprendizajes En conformidad con el Reglamento de Evaluación del establecimiento.

Incluye:

1.- Evaluación continua: Durante el proceso.

2.- Evaluación sistemática: De acuerdo a la planificación previamente.

3.- Evaluación sumativa y acumulativa: Registro de resultados

acumulativos

Finalidad de la evaluación: a) Motivar y orientar los aprendizajes.

b) Estimular en forma equitativa las potencialidades de los estudiantes

y el docente.

c) Determinar el nivel de logro de los aprendizajes, en forma

cualitativa y cuantitativa y el desarrollo integral de la persona.

d) Promover el análisis y la autorreflexión en los diferentes actores

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que intervienen en el proceso educativo, sobre el nivel de logro

alcanzado.

e) Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, en función de los

resultados obtenidos.

f) Determinar la promoción y certificación de los estudiantes en los

diferentes grados y niveles.

g) Facilitar y orientar la toma de decisiones en el proceso enseñanza y

aprendizaje.

h) Definir el rendimiento individual, institucional y del Sistema

Educativo Nacional, para mejorar el nivel de calidad.

i) Establecer la efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje de

los centros educativos y el Sistema Educativo.

Proceso de evaluación propuesto por la comisión 1. Fechas calendarizadas para las evaluaciones bimestrales

Primer bimestre 14 al 18 de marzo

Segundo bimestre 01 al 07 de junio

Tercer bimestre 08 al 13 de agosto

Cuarto bimestre 10 al 14 de octubre

2. Cada bimestre tendrá una ponderación del 25%, para un

acumulativo de 100%, que representará la nota final alcanzada

durante todo el ciclo escolar.

Primer bimestre 25%

Segundo bimestre 25%

Tercer bimestre 25%

Cuarto bimestre 25%

3. El 25% de nota asignada para el bimestre se obtiene de 100 puntos,

los cuales estarán distribuidos de la siguiente manera:

8 actividades de evaluación formativa, 10 puntos cada una, para

un total de 80 puntos. Las 8 actividades propuestas están

distribuidas en 2 actividades de autoevaluación, 2 actividades

de coevaluación, 4 actividades de heteroevaluación.

1 actividad de evaluación de bimestre 20 puntos.

Todo el punteo obtenido de las 8 actividades y la de evaluación

bimestral se suman, para promediar con el 25%

correspondiente al bimestre. Ejemplo: Si el estudiante obtiene

como nota final 85 puntos, el 25% corresponde a 21.25, el cual

será sumado a la nota obtenida en el otro bimestre, y así hasta

completar los cuatro bimestres y obtener el punteo final.

Se registrará el progreso en desenvolvimiento personal de cada

niño, evaluando:

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Destrezas personales Destrezas sociales Destrezas de trabajo

Las herramientas de evaluación a utilizar son:

Técnicas de evaluación de desempeño

Portafolio

Diario de clase

Debate

Ensayo

Demostraciones

Estudios de caso

Mapa conceptual

Resolución de problemas

Proyecto

Texto paralelo

Situaciones problema

Técnicas de observación

Lista de cotejo

Escala de rango o calificación

Rubrica

5. PLANES DE MEJORA

ÁMBITO FORTALEZAS ÀREAS DE

OPORTUNIDAD

PLAN PARA LAS

MEJORAS

RESULTADOS

ESPERADOS

1. Aspectos

administrativos

y de

infraestructura

a) Recursos

b) Controles y

registros

c) Infraestructura

y mobiliario

Se cuenta con:

• Acuerdos y

Resoluciones de

funcionamiento y

Autorización del

Ministerio para

dar los servicios

educativos.

• Programa de

formación

continua del

• Alianzas y

apoyos de

diversas

instituciones y

organizaciones.

• Apoyos

interinstituciona

les para

ampliación de

infraestructura.

• Programa para

• Mejorar el

recurso

humano

administrativo

y docente.

• Lograr

implementar el

modelo

educativo y los

cambios del

• Contar con

personal

que

cumpla el

perfil de

trabajo y

maneje las

estrategias

de acuerdo

a los

lineamient

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personal

(mensual y de

principio, medio y

fin de año).

• Programa de

Acompañamiento

pedagógico.

• Red de

comunicación y

actualización

docente vía

electrónica.

• Equipos de

cómputo.

• Instalaciones

adecuadas a cada

nivel y áreas del

currículo.

• Mobiliario y

equipos

(cómputo, Aula

Samsung, Música,

etcétera)

mantenimiento

continuo y

dotación de

insumos.

Consejo

Académico con

el equipo

directivo y

docente del

establecimient

o

• Sistematizar el

proceso del

acompañamien

to pedagógico

de la Escuela.

• Fortalecer el

trabajo en

equipo y las

relaciones

interpersonale

s entre los

docentes y

autoridades.

• Llevar un

control y

registro de

procesos

académico-

administrativos

efectivo.

os del

programa.

• Contar con

los

controles

necesarios

para el

seguimient

o del

proceso

educativo.

• Mejorar el

clima de

trabajo en

la Escuela.

• Contar con

equipos e

instalacion

es que

permitan el

desarrollo

del

programa

de acuerdo

a los

lineamient

os.

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2. Indicadores

educativos

Gobierno Escolar

• Promoción

• Deserción y

ausentismo

• Repitencia

Organización de los

alumnos

o Equipo de

profesionales de

apoyo

disponible.

o Posibilidad de

contar con

apoyo

extracurricular y

de otras

instituciones y

profesionales.

o Programas

especiales y

aplicaciones

tecnológicas que

motivan la

participación

o Llevar un

registro y

control de notas

de los

estudiantes.

Contar con un

programa

Desarrollar

programa de

acompañamiento a

estudiantes con

problemas

educativos.

Llevar control de

asistencia y fichas

personales de

estudiantes.

Mantener una

comunicación

continua y

constante con

padres de familia y

encargados.

Llevar un control

de los logros no

alcanzados por los

estudiantes y

proporcionales

apoyos específicos.

Implementar el

programa Opina

de forma eficaz.

Subir el índice

de promoción

y de

desempeño.

Llevar a 0% la

deserción

escolar.

Lograr una

comunicación

efectiva con

padres de

familia para el

seguimiento

de los

estudiantes.

Disminuir la

repitencia.

Estudiantes

organizados

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Proyección a la

comunidad

Organización de

padres de familia

Programa de

proyección

comunitario.

Recurso humano de

apoyo.

específico de

formación

(Programa Opina)

o Se cuenta con

personal de

apoyo y recursos

interinstitucional

es.

o Control de notas

de unidad de

cada una de las

educandas.

Aceptación del

programa por parte

de la comunidad.

Participación y

apoyo de

autoridades

locales,

comunitarios y

COCODE.

Programa continuo

de formación con

la participación de

los padres de

familia (aumento

de la

participación).

Mejorar la

comunicación con

la comunidad.

Aportar, con

procesos de

formación, para el

cambio y

desarrollo local.

que expresan

sus ideas y se

organizan y

actúan para

mejorar las

condiciones de

formación.

Padres

conscientes de

la importancia

de la

educación y de

su papel como

apoyo al

proceso

formativo

integral de sus

hijos.

Comunidad

beneficiada

por los

proyectos de

apoyo y

desarrollo

local.