A ESCOLA TRADICIONAL BURGUESA

1 - Características a) Escola não baseada nos interesses da criança;b) Busca constante em combater os impulsos

naturais da criança afim de inculcar-lhe virtudes morais;

c) Rígida formação moral e regime de estudo rigoroso com ensino de gramática e retórica;

d) Valorização dos estudos humanísticos privilegiando a cultura greco-latina;

e) Os mais famosos internatos são os jesuítas entre os séculos XVI e XVIII na Europa;

f) Essas escolas se destinavam a nobreza e a burguesia ascendente que já aspira tornar-se classe dirigente;

A ESCOLA TRADICIONAL BURGUESA

2 – Críticas a) A escola tradicional foi bombardeada por

reações de pedagogos ansiosos em mudar o modelo educacional;

b) No entanto pouco se consegue mudar na estrutura do ensino;

c) Esse período de críticas ao ensino tradicional é marcado pela revolução científica que exigia além da formação humanista, um estudo das ciências da natureza;

d) A escola tradicional teve como principais críticos o pedagogo Alemão Herbart que enfatizava a importância da instrução completa;

A ESCOLA NOVA

1- Surgimentoa) O movimento educacional conhecido como “escola

nova” surge no final do século XIX;b) Como a proposta de novos caminhos a uma

educação em descompasso como o mundo da atualidade;

c) A “escola nova” representou um esforço na superação da pedagogia da essência, por uma pedagogia da existência;

d) Surge assim um modelo que visava combater a educação dogmática e repressora, buscando se diferenciar por ser uma pedagogia que valoriza o indivíduo;

e) Daí o caráter psicológico exercido pela pedagogia da existência;

ESCOLA NOVA PRINCIPAIS REPRESENTANTES

1- O modelo de “escola nova” está repleto de representantes como Rabelais que institui sua crítica a escola autoritária no período Renascentista; 2- entre os que se destacam podemos citar:a) Dewey e Kilpatrick nos EUA;b) Claparède, Decroly, Montessori e Freinet na

Europa;c) Fernando Azevedo, Anísio Teixeira e

Lourenço Filho no Brasil;

CARACTERÍSTICAS GERAIS

1- o aluno e o professor a) O aluno é o centro e há uma preocupação

com a natureza psicológica da criança;b) O professor deve se esforçar por despertar

o interesse e provocar a curiosidade, ensino espontâneo;

c) É sugerido um não-diretivismo, sendo o professor o facilitador da aprendizagem;

d) O aluno torna-se mais ativo exigindo uma nova metodologia;

CONTEÚDO

- O conteúdo precisa ser compreendido e não decorado;

- A abstração é um processo a ser atingido pelo próprio aluno a partir da experiência;

- O produto é menos importante que o processo do conhecimento;

METODOLOGIA

a) As atividades são centradas no aluno;b) A iniciativa e a espontaneidade são

valorizadas, respeitando o ritmo de cada um;c) Os programas e horários são maleáveis;d) São estimuladas as pesquisas e experiências,

partindo assim do concreto para o abstrato;e) São escolas que privilegiam a pedagogia da

ação;f) Valorizam laboratórios, oficinas, hortas e até

imprensa;g) Tem por objeto o homem integral sendo este

não só razão mas sentimentos, emoções e ação;

AVALIAÇÃO

- É compreendida como um processo válido para o aluno e não para o professor;

- Constitui apenas uma das etapas da aprendizagem e não o seu centro ou fim;

- Não deve visar só os aspectos intelectuais mas também atitudes e habilidades;

- Valoriza a cooperação e solidariedades;

CONSIDERAÇÕES

1- O embate em torno da escola nova nos proporciona uma reflexão a respeito do modelo proposto. O que se questiona aqui é:a) Porque a escola nova não foi capaz de

resolver os problemas do ensino?b) Quais são os pontos que tornam negativa a

experiência da escola nova? E quais os positivos?

c) Pensando nas classes menos favorecidas tanto econômica como intelectualmente, qual seria a real contribuição que a escola nova trás na superação das desigualdades vivenciadas por estas classes?

REFERÊNCIA

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. 1. ed. São Paulo: Moderna, 1989.

A ESCOLA TECNICISTA

1- Surgimento da escola tecnicistaa) A tendência tecnicista segundo Aranha

(1989) surge nos EUA e seus princípios teóricos e técnicos passam a influenciar os países latino americanos;

b) No Brasil sua influência é vista durante após o golpe de 64, com parcerias entre agências com MEC e USAID;

c) Nesse período o Brasil passa a receber assistência técnica e financeira para implantação da reforma educacional, surge então as leis 5.540/68 e 5.692/71;

CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA TECNICISTA

Era uma escola montada a partir do modelo empresarial;

Dava ênfase na preparação de recursos humanos; Seu conteúdo se baseia em informações objetivas,

proporcionando adequada adaptação ao trabalho; Seu método de transmissão dos conhecimentos se

baseia no taylorismo; Os meios didáticos valorizados são os da

avançada tecnologia, utilizando-se de filmes, slides, máquinas de ensinar, ensino a distância entre outros;

A relação entre professor e alunos dispensa o caráter afetivo, não havendo nem debates e nem discussões;

PRESSUPOSTOS TEÓRICOS

O positivismo como corrente filosófica; Esse se destaca por ter o que se chama de

cientificismo; Ênfase na especialização; Discurso da competência sendo o

especialista considerado o único capaz; Educação tecnocrática; Uma educação marcada pelo behaviorismo,

psicologia de base positivista;

CRÍTICAS AO TECNICISMO