Escola em Tempo Integral
description
Transcript of Escola em Tempo Integral
Escola em Tempo Integral
Implantação da Oficina do Saber em Sorocaba
2005 – Sorocaba Cidade Educadora2007 – implantação da educação em tempo
integral em 7 unidades de Ens. Fundamental 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Escolas em
Tempo
Integral
7 12 16 22 29 30
Número de
alunos
atendidos
790 2.100 3.160 4.665 6.000 6.500
2008 – inauguração dos primeiros prédios próprios do Programa
Meta para o final de 2012 – 15 prédios de Oficina
Modelos de estrutura física da Oficina
• Com prédio próprio• Com prédio interno (bloco)• Em espaços comunitários (nesse caso, dependendo da distância, as
crianças são deslocadas por ônibus da prefeitura ou fazem a “travessia”, que requer a sinalização das vias do itinerário e trabalho junto à comunidade, pais, profissionais da Oficina e crianças)
O uniforme da Oficina
CRIANÇAS ADULTOS
Estrutura de pessoal
DIRETOR
VICE - DIRETOR
ORIENTADOR PEDAGÓGICO
PROFESSORES EDUCADOR COMUNITÁRIO
AUXILIARES ESTAGIÁRIOS PROFESSORES OFICINEIROS
NORTEADORES PEDAGÓGICOS
• Educação em Tempo Integral sob a perspectiva da Cidade Educadora
• Diretrizes estratégicas da Secretaria da Educação e da Escola
• Metas de Aprendizagem• Pilares da educação UNESCO• Resultados de monitoramento / desempenho
VisãoA visão da Secretaria da Educação de Sorocaba é ser reconhecida nacional e internacionalmente como uma organização de excelência na área da educação municipal pública, no contexto de Cidade Educadora,
com foco no desenvolvimento de competências, habilidades e valores, que possibilitem aos cidadãos o exercício da autonomia e democracia ativa.
MissãoA missão da Secretaria da Educação de Sorocaba é assessorar, coordenar e avaliar administrativa e pedagogicamente as Unidades Escolares, definindo
diretrizes e estratégias que favoreçam o desenvolvimento dos alunos para se tornarem cidadãos plenos.
FinalidadeEducação de Qualidade para Todos com foco na aprendizagem
MedidasIDEB/PROVA BRASIL/PROVINHA BRASIL/ENEM/IDESP/SARESP
Metas & MedidasNas escolas municipais de Sorocaba, os alunos demonstrarão níveis elevados de desempenho, ou tendências expressivas de avanço, na sua capacidade de:
4 • Resolver situações – problema, utilizando conceito lógico matemático, por meio de análise, estratégias e criatividade, comparando e validando resultados.
a) PROVA BRASILb)ENEMc) SARESPd) FADA
3 • Utilizar a linguagem verbal e não-verbal como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias de forma clara e objetiva em diferentes situações.
a) PROVA BRASILb)ENEMc) SARESPd) FADA
5 • Calcular, medir e representar com habilidade utilizando corretamente os procedimentos por meio de diferentes estratégias.
a) PROVA BRASILb)ENEMc) SARESPd) FADA
7 • Usar criticamente novas tecnologias da informação e da comunicação para adquirir e construir conhecimentos interativamente.
a) Nº de alunos que utilizam o Sabe Tudo:
- Na própria escola.- No bairro.b) Nº de alunos que
utilizam a Sala de Informática.
c) No de alunos que utilizam o Rádio/Vídeo Escola
1 – Ler com autonomia e compreensão diferentes tipos por gêneros textuais pelo prazer, busca de informação e necessidade de ampliar conhecimento.
a) PROVA BRASILb) PROVINHA BRASILc)ENEMd) SARESPe) FADA
6 • Interagir de forma solidária respeitando as diferenças e valorizando a interdependência das pessoas em ações e projetos comuns.
a) Nº. de atividades realizadas pelos professores na escola que promovam a interaçãob)Nº de professores que proporcionam atividades em grupo.c)Nº de alunos que buscam/oferecem informações e apoio para sanar necessidades individuais e coletivas.
a) PROVINHA BRASIL
b)ENEMc) SARESPd) FADA
2 • Escrever diferentes tipos de textos por gêneros textuais com coesão, coerência e ortograficamente corretos, considerando o leitor e o objeto da mensagem.
8 • Aprender a empreender.
a) Nº de alunos que identificam seu sonho.b) Nº de alunos que apresentam atitudes de iniciativa e liderança.c) Nº de alunos que percebem suas possibilidades e limitações.
Mapa de Metas – 2012
I •Implantação do Sistema de Gestão Integrado
IV •Funcionamento Eficiente e Eficaz das Unidades Escolares
9 .Operacionalizar as metas do Plano de Melhoramento na Secretaria da Educação e nas escolas.
10 •Manter, ampliar e aprimorar as parcerias com a comunidade escolar e seu entorno, empresas, órgãos públicos e outros segmentos da sociedade.
11 •Proporcionar oportunidades de formação continuada.
III •Investimentos na Qualificação dos Profissionais da Educação
II Fortalecimento de Parcerias Externas e Internas
Metas Medidas
a) Nº de desdobramentos de metas.
b) Nº de profissionais participando de Formas de Trabalho Cooperativo (Times, Grupos).
c) Nº de metas priorizadas.
d) Nºo de profissionais envolvidos na Disseminação do SGI nas unidades escolares/SEDU
13•Cumprir aulas e atividades planejadas.
a) Nº de parcerias em andamento alinhadas com as metas de aprendizagem.
a) Nº de professores que participam ou participaram de capacitação, curso ou formação por iniciativa própriac) Nº de professores que participam das atividades de formação ofe-recidas pela Secretaria da Educa-ção: 1) no horário de trabalho2) no contra turno
a) Nº de dias letivos cumpridos no semestreb) Nº de professores que elaboram Semanárioscoerentes com as Diretrizes Curriculares nacionais e municipais
ValoresEducação Centrada na Aprendizagem / Melhoramento Contínuo / Agilidade / Foco no Futuro / Busca de Inovação
Metas MedidasMetas Medidas Metas Medidas
EstratégiasO que faremos para atingir nossa finalidade:
12 •Promover avaliação sistemática do desenvolvimento/ desempenho profissional
a) Nº de profissionais avalia-dos. b) Nº de projetos (planos de ação) que surgiram a partir da avaliação.
14 •Garantir o comprometi-mento do professor com o processo de ensino e aprendizagem.
a) Nº de faltas de professores ocorridas no semestre.b) Nºo de planos de ação para atingir resultados previstos de acordo com os indicadores nacionais e estaduais (IDEB e IDESP)
15 •Garantir o comprometi-mento do aluno com sua própria aprendizagem.
a)Nº de alunos que realizam regularmente as atividades em classe.
b)Nº de alunos que realizam regularmente as atividades em casa.
c)Nº de alunos que apresentam rendimento insatisfatório / dificuldade de aprendizagem no final do 1º. Semestre
d)Nº de alunos reprovados no final do anoe)Nº de alunos aprovados no final do ano
17 • Otimizar o uso dos recursos
a) Nº de professores que utilizam Audiovisual.b) Nº de professores que utilizam Sala de Leitura
ou outro espaço para leitura.c) Nº de professores que utilizam Sala de
Informática.d) Nº de professores que utilizam recursos
diversos(mapas/revistas/jogos).e) Nº de professores que utilizam o Sabe Tudo.
16 – Garantir permanência do aluno na escola.
a)Nº de alunos evadidosb)Nº de alunos com 100% de frequência c)Nº de alunos com frequência superior a 75%
e inferior a 100%.d) Nº de alunos com frequência inferior a 75
%.
Eixos Atividades Carga horária semanal
1- ATIVIDADES DE LINGUAGEM, LÓGICA E LEITURA
Jogos de Raciocínio
Leitura Viva
04 horas / aula
05 horas / aula
2- ATIVIDADES DE PERCEPÇÕES ARTÍSTICAS E ESTÉTICAS
Arte
Arte Circense
Dança
Teatro
Manifestação Cultural
02 horas / aula
3- CORPOREIDADE / MOVIMENTO
Capoeira
Educação do Movimento
Escotismo
Judô
Karatê
Xadrez
Arte circense
03 horas / aula
4- ATIVIDADES DE DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Alimentação Saudável / Noções de higiene / Educação para o Trânsito
Educação Ambiental
10 horas / aula
01 hora / aula
ATIVIDADES COMPLEMENTARES Cordas e Coral
Espanhol
04 horas / aula
01 hora / aula
Rotina do contraturno - exemplo
Monitoramento da aprendizagem
Monitoramento de aprendizagem
Monitoramento de aprendizagem
Resultados – IDEB em Sorocaba
Resultados – SARESP Sorocaba
Resultados da unidade escolar índice de aprovação