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Escola Básica Tecnopolis 3º Ciclo do Ensino Básico Ano ......Subclasses do verbo...
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ESCOLA SEDE: ESCOLA SECUNDÁRIA JÚLIO DANTAS - LARGO PROF. EGAS MONIZ · APARTADO 302 · 8601-904 LAGOS · 1
TELEFONE: 282770990 · TELEFAX: 282770999 EMAIL: [email protected]
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Escola Básica Tecnopolis
3º Ciclo do Ensino Básico
Ano letivo 2020/2021
Planificação anual de Português do 7.º ano
Turmas: A/B/C/D/E/F/G/H/I e J (PCA)
Professores: Ana Perdigão, Luís Azevedo, Mónica Ribeiro, Susana Gonçalves, H7 300. 1 - Estrutura, Objeto e Objetivos A disciplina de Português no 3º ciclo é trienal e constituída por 4 tempos (45 minutos) no 7.º, 5 tempos (45
minutos) no 8.º ano e 4 tempos (45 minutos) mais 30 minutos no 9.º ano. Está distribuída, no 7.ºano, por dois blocos
semanais de 90 minutos; no 8.º ano, por dois blocos semanais de 90 minutos e um tempo de 45; no 9.º ano, por
dois blocos semanais de 90 minutos mais 30 minutos.
Com base nos documentos curriculares de referência Aprendizagens Essenciais (que decorrem do
Programa e Metas Curriculares de Português do Ensino Básico) e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade
Obrigatória, os quais identificam as aprendizagens a realizar pelos alunos, a disciplina de Português tem como
objetivo trabalhar as competências:
da Oralidade;
da Leitura;
da Educação Literária;
da Escrita;
da Gramática. Assim, a planificação da disciplina assenta nos desempenhos que traduzem os conhecimentos a adquirir e
as capacidades que se querem ver desenvolvidas, respeitando a ordem da progressão na sua aquisição. As
competências acima referidas serão trabalhadas ao longo do ano letivo.
Em concreto, no 7.º ano de escolaridade, a aula de Português estará orientada para o desenvolvimento da:
- competência da oralidade (compreensão e expressão) com base em textos/discursos de géneros
adequados a propósitos comunicativos como expor, informar, narrar, descrever, expressar sentimentos e
persuadir;
- competência da leitura centrada predominantemente em biografias, em textos de géneros jornalísticos de
opinião (artigo de opinião; crítica) e em textos e discursos da esfera da publicidade;
- educação literária com aquisição de conhecimento de aspetos formais específicos do texto poético e do
texto dramático, com progressiva autonomia no hábito de leitura de obras literárias e de apreciação estética;
- competência da escrita que inclua obrigatoriamente saber escrever resumos, sínteses, textos elaborados
para exposição de conhecimentos e ideias, para partilha de opinião, narrativas, biografias, guiões de entrevista e
comentários;
- competência gramatical por meio de um progressivo conhecimento sobre aspetos básicos de diversos
planos (fonológico, morfológico, das classes de palavras, sintático, semântico e textual-discursivo).
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2 - Planificação
A planificação está de acordo com o programa oficial da disciplina, que poderá ser consultado no site do Ministério da Educação
https://www.dge.mec.pt/noticias/metas-curriculares/programa-e-metas-curriculares-de-portugues-do-ensino-basico
bem como com as Aprendizagens Essenciais, disponíveis em
https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/3_ciclo/portugues_3c_7a_ff.pdf
A planificação seguinte foi aprovada em reunião plenária pelo Grupo de Português, a 16 de setembro de
2020.
A interdisciplinaridade, as atividades do PAA e os diferentes Planos de Turma levam a que se deva
privilegiar a flexibilidade na sequencialização do estudo dos conteúdos, o que pode originar algumas alterações na
planificação, com exceção das que impliquem o seu incumprimento.
No caso da turma de PCA, proceder-se-á a uma adaptação da planificação ao perfil da mesma.
https://www.dge.mec.pt/noticias/metas-curriculares/programa-e-metas-curriculares-de-portugues-do-ensino-basicohttps://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/3_ciclo/portugues_3c_7a_ff.pdf
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Período letivo
Conteúdos programáticos
Nº de tempos
previstos
Total
Texto dramático +20
1ºPeríodo
(18/09
a 18/12)
+ 9*
+ 11
Recuperação e consolidação das aprendizagens
Educação literária:
Leandro, Rei da Helíria, de Alice Vieira
Intertextualidade com o conto tradicional "O sal e a água", in Contos Tradicionais do Povo Português, de Teófilo Braga
Organização do texto dramático: ato, cena, fala e indicações cénicas (recuperação/consolidação);
Temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência (justificação);
Diálogos, monólogos e apartes;
Pontos de vista de diferentes personagens;
Recursos expressivos (identificação e valor).
Gramática:
Classes de palavras (recuperação - verbo copulativo e formas finitas);
Pontuação (consolidação);
Funções sintáticas (recuperação - complemento agente da passiva);
Formação de palavras (consolidação);
Discurso direto e indireto (consolidação);
Pronome pessoal em adjacência verbal (consolidação);
Frase ativa e frase passiva (consolidação). Leitura:
Leitura dramatizada e em voz alta.
Oralidade:
Compreensão oral: identificação de ideias-chave;
Expressão oral: texto explicativo em interação; troca de impressões e/ou apresentação oral de um tema, apresentando pontos de vista.
Escrita:
Síntese do texto informativo (consolidação);
Comentário com tópicos fornecidos;
Respostas completas a questões de leitura.
+52 tempos de 45
minutos
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Texto Narrativo - contos tradicionais e narrativas de autores portugueses
+27
Recuperação e consolidação das aprendizagens
Educação literária:
Conto tradicional
"A noiva do corvo", in Contos Tradicionais do Povo Português, de Teófilo Braga
Temas e ideias principais (justificação);
Pontos de vista e universos de referência (justificação);
Estruturação do texto (partes e subpartes);
Sentido global do texto. Leitura:
Leitura em voz alta e autónoma.
Escrita
Comentário;
Resposta escrita a questões;
Texto expositivo (consolidação);
Comentário (consolidação). Oralidade:
Compreensão oral: identificação de ideias-chave; organização de notas; síntese do texto ouvido.
Gramática:
Classes de palavras (nome, adjetivo, determinante, pronome, quantificador, verbo – recuperação e consolidação);
Grau dos adjetivos (consolidação).
Educação Literária: 2 Narrativas de autores portugueses
“Mestre Finezas”, de Manuel da Fonseca Ou
“Ladino”, de Miguel Torga Ou “Avó e neto contra vento e areia”, de Teolinda Gersão
Temas e ideias principais;
Pontos de vista e universos de referência (justificação);
Sentido global do texto;
Estruturação do texto (partes e subpartes);
Recursos expressivos (identificação e valor); Leitura:
Leitura em voz alta, silenciosa e autónoma.
+4*
+4
+19
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Escrita:
Texto Biográfico (recuperação e consolidação);
Comentário (consolidação);
Texto descritivo e outros textos (Retrato/ Autorretrato) (recuperação e consolidação);
Texto expositivo (consolidação);
Planificação/ produção de textos com finalidades diferentes;
Respostas completas a questões de leitura;
Revisão dos textos produzidos. Oralidade:
Compreensão oral: identificação de ideias-chave; organização de notas;
Expressão oral: apresentação oral de um tema, apresentando pontos de vista.
Gramática:
Formação de palavras (processos de formação de palavras (consolidação);
Classes de palavras (recuperação e consolidação);
Tempos e modos verbais (recuperação e consolidação);
Funções sintáticas (recuperação e consolidação);
Divisão e classificação de orações (conjunções e locuções conjuncionais coordenativas e subordinativas).
Recolha de informação para efeitos de classificação
5
Período letivo
Conteúdos programáticos
Nº de tempos
previstos
Total
2ºPeríodo
(04/01
a 24/03)
Texto narrativo - textos de literatura juvenil
+25
+44 tempos de 45
minutos
Educação literária: O Cavaleiro da Dinamarca, de Sophia de Mello Breyner Andresen (excertos)
Temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência (justificação);
Sentido global do texto;
Ponto de vista de diferentes personagens;
Estruturação do texto (partes e subpartes);
Recursos expressivos (identificação e valor); Leitura:
Leitura em voz alta, silenciosa, autónoma e para pesquisa.
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Escrita:
Comentário;
Texto narrativo- reescrita;
Respostas completas a questões de leitura. Oralidade:
Compreensão oral: Identificação de ideias-chave;
Expressão oral: apresentação de ideias, justificando pontos de vista.
Gramática:
Valores dos advérbios (consolidação);
Funções sintáticas (consolidação);
Verbo defetivo (consolidação).
Texto narrativo: narrativas de autores estrangeiros e de países de língua oficial portuguesa
+15
Recuperação e consolidação de aprendizagens
Educação Literária:
História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, de Luís Sepúlveda (excertos) Havia muito sol do outro lado, de José Eduardo Agualusa
Temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência (justificação);
Sentido global do texto;
Ponto de vista de diferentes personagens;
Estruturação do texto (partes e subpartes);
Recursos expressivos (identificação e valor). Leitura:
Leitura em voz alta.
Escrita:
Texto descritivo (consolidação);
Texto argumentativo;
Respostas completas a questões de leitura.
Oralidade:
Expressão oral: relato e/ou apresentação oral de um tema.
Gramática:
Verbos irregulares (recuperação/consolidação);
Pronome pessoal em adjacência verbal (recuperação/consolidação);
Classes e subclasses de palavras (recuperação/consolidação);
Funções sintáticas (recuperação/consolidação);
+3*
+12
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Divisão e classificação de orações (consolidação);
Subclasses do verbo (consolidação);
Classes de palavras (consolidação); Tipos de sujeito (consolidação).
4
Recolha de informação para efeitos de classificação
Período letivo
Conteúdos programáticos Nº de tempos
previstos
Total
Texto Lírico/Poético +20
3º Período
(06/04 a 15/06)
Recuperação e consolidação das aprendizagens
Educação literária: 9 poemas de 8 autores diferentes Educação literária:
Poemas diversificados (9 poemas de 8 autores diferentes);
Temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência (justificação);
Sentido global do texto;
Estruturação do texto (partes e subpartes);
Recursos expressivos (identificação e valor).
Leitura
Leitura em voz alta e silenciosa.
Escrita
Comentário com tópicos fornecidos (consolidação);
Respostas completas a questões de leitura.
Oralidade
Compreensão oral: identificação de ideias-chave;
Expressão oral: troca de impressões e/ou apresentação oral de um tema.
Gramática
Conjugação verbal (consolidação);
Formação de palavras (consolidação);
Significado de afixos;
Campo lexical;
Classe de palavras (consolidação);
Funções sintáticas - sujeito subentendido e indeterminado.
+ 2*
+18
+ 42 tempos
de 45 minutos
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Textos dos Media e do quotidiano +18
Recuperação e consolidação de aprendizagens
Leitura:
Notícia Reportagem Texto publicitário Texto expositivo Entrevista Texto de opinião
Carta formal e informal
Estrutura dos textos;
Temas e ideias principais / ideias-chave;
Pontos de vista e universos de referência;
Sentido global do texto;
Papel dos suportes e espaços de circulação na estruturação e receção dos textos.
Escrita:
Estratégias de planificação de textos de diferentes finalidades;
Resposta a questões de leitura;
Revisão dos textos produzidos;
Texto informativo;
Resumo;
Relatório;
Guião de entrevista;
Carta formal /Carta informal. Oralidade:
Compreensão oral: identificação do tema; informação essencial e acessória; inferências; intencionalidades comunicativas; manifestação de ideias e pontos de vista;
Expressão oral: apresentação oral de um tema.
Gramática
Formação de palavras: derivação afixal e não-afixal e composição - (recuperação/consolidação);
Frase simples e complexa (recuperação/consolidação);
Classe de palavras (recuperação/consolidação);
Flexão do nome, adjetivo e verbo (consolidação).
+2*
+16
Recolha de informação para efeitos de classificação
4
* Estes tempos destinam-se à recuperação e consolidação das aprendizagens nas várias competências.
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Processos de recolha/instrumentos para efeitos de classificação:
Fichas de compreensão do oral; Testes/quizzes; Rubricas; Exposições orais / Debates; Trabalhos (Individuais/pares /ou de grupo); Produção de diversos géneros textuais; Resolução de questionários de diversos formatos.
Nota: Serão aplicados, no mínimo, três processos de recolha/instrumentos para efeitos de classificação.
Nota :
Em conformidade com o documento referente às Aprendizagens Essenciais, será desenvolvido um Projeto
de Leitura. As atividades relacionadas com este projeto desenrolar-se-ão ao longo dos três períodos e poderão
inserir-se nas competências da escrita e/ou da oralidade.