Error y aciertoUna relación compleja en el

campo de la enseñanza

Cinthya Herrera MaissonDaniel Sil Hernández

Jean Marie Mirandé CaamañoLuis Arturo Arriaga Alemán

ERROR

Desde la fundación de la didáctica en el

siglo XVI

Reconocimiento de error

Posible aprendizaje

Re-conocer

Toma de consciencia

Cambio de actitud Modificación

Papel del error

Importante en el proceso de aprendizaje

Realidad humana y educativa

Trabajar con él en el ámbito escolar

Alumnos

• Electrónica• Juegos digitales• Movimiento• Imágenes

Modelo nuevo de atención

Sociedad de la información

Reformas educativas

• Flexibilización

Innovación demasiado apresurada

• Competencias

• TIC

Pedagogía de error

Requiere reflexión e investigación

Analizar pormenores del proceso de

aprendizaje

Herbart

“El prejuicio puede constituirse en un obstáculo epistemológico para el aprendizaje”.

-Bachelard siglo XX

La cultura frente al error

Des-honor

Japón

Suicidio

Tarea de la educación

Competencia

No da cabida al error

Eficiencia

Eficacia

El error es:

Negado

El alumno ya no aprende del error, sino que aprende a evitarlo

o a esconderlo.

Ocultado

Provoca sanción

Progreso social

Movimiento de la educación progresiva:

proyecto educativo estadounidense

Progreso individual

El progreso sanciona el error como un obstáculo en

el proceso de aprendizaje

¿Cómo se reconoce el éxito?

Es un modelo social

Sujetos que en condiciones adversas logran sobresalir.

“Las sociedades de excelencia viven en el círculo de la excelencia”.

“El mediocre es el que se conforma con lo que ya logró; en la sociedad de la eficiencia hay que lograr más”.

Tarea de la educación

Incrementar eficiencia escolar haciendo uso de una pedagogía científica: da razones

estadísticas y observables.

Globalización

Incremento de relaciones entre diversas naciones.

Reformas educativas que no responden a los problemas educativos.

Pruebas en gran escala

Lo que pretenden comparar no es lo que se enseña, sino lo que aprenden los alumnos de acuerdo con un patrón de aprendizaje.

No reflejan las condiciones ni necesidades que tiene un sistema educativo en un país determinado.

Cada país cuenta con por lo menos una

Pruebas en gran escala

• Alumnos• Contenidos• Aulas• Materiales• Docentes

No es suficientes para la educación

Porque la realidad social, económica y cultural es desigual.

La culpa

Atribuida al docente

Docente

Presión para conseguir de sus alumnos mejores resultados en las pruebas

Preguntas en exámenes del aula son similares a las preguntas en los exámenes de gran escala.

Nueva función de la educación

Entrenar a alumnos para que resuelvan con éxito las pruebas en gran escala

No enseñanza

No razonamiento

No formación

NO ERROR

Comparación del desempeño de

estudiantes

Internacionalmente

Nacionalmente

Institucionalmente

Individualmente

Evalúan la calidad de trabajo del docente

Docentes frente a errores

Vincula salario a los resultados que alumnos obtienen en su aprendizaje

No hay mejoramiento en la enseñanza

¡Saber que no hay clase perfecta!

Las estrategias metodológicas propuestas para una clase, no necesariamente funcionarán para otra.

Solución

Es responsabilidad profesional del docente desarrollar una correcta preparación.

Debe reconocer que falta y lo que es más efectivo.

La reflexión es indispensable

Cada profesor aprende también de sus errores.

Gracias