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PON: ERNESTO CAVOUR' .

éry¡q¿EA&üKDprotogo

-htroduccionLa Quena - Variedad de tamañosAntec edentes tecnicosCuidado del Inst¡rmentoDescripción de la QuenaManera de emboquillarComo debe digita6e la QuenaComo debe sostenerse la QuenaComo se aJ inán l os i nsL rumen los quo " .omn. r i : r : l " eue .L-omo rnter.pretar eI nefodo eudiot i5udEstudio del Sistema crálicoLECCION No. 1Tabla c]'olnática de la eUENA. Sistema E. CavourLECCION No. 2Estudio sobre la escala natural de la QuenaEstudio de las OctavasLECCION No.3 - Yarati lnuaynoLECCION No. 4 - TonaalaLECCION No. 5 - Danza IncaicaLECCION No.6 - TaquirariLECCION No, 7 - güeños del eLrirquincho

S E G U N D A P A R T E

El dilema del sonido - LECCION No. 8 - Sauce Aleg¡eLECCION No, 9 - Escala contlnuaChuntunquiLECCION No, 10 - La CuecaLECCION No. 11 - Duo de euenasAmores HalIar.asINTRODUCCION AL BOMBO - Descripción -

de los palosSimbologíá para el estlrdio del BomboLECCION No. 12Duo de Quenas con el acompañamiento del BomboDanza AimaraLECCION No. 13 - El BoDbo en el Bailecito -Bailecito Colonial

123ll445556I

1 :131:I4

167718192 0

22

222324262829

Estudio

- compás

LOrnD S

3 1323333343?38

prólogoSi encomiable-es la Oifusión peaagógica de hechos de la cultura

on gFreral, Io cs mas si el la se centt"a en expresionFs genünamentcnlcionalcs. Rrzón que jusLif ica -el benepláciro cle Ia Di iección N¡cio-arl d" AntroDologia por lr edición del texto dc estu4io pJra eI aprcn-dizájé dé la (¡énr, elaborado por Erreslo C"vour. iorén v t.r lmlosovilor de h lolklor.fst icá boliviána. Y "l mériro p.. 'r ,r mJyor, si seconsiderJ Ia xusencia has{a el pt"csente de Lüla metodologfa ade"uadapora el ¡prendiz3je de e.ste-aeróJono preshispánico, uno ctF ¡os másrelevantes de la organografia andina

La Que¡¡a ha constituido en el pasado ilstrumento musical alta-mente representativos de los rrcancioneros" bitónicos. tetratónico deLas attas culturas cordi l lelxras, y contirría con gran proyección en eloreeente denrt"o del malco tr"adicio,ral dcl fol ldo;e Oolit i ino. Uás,rodo sü culr¡vo, -con excepción de la respecriva cáiedra in parl ida enl¿ EscuéIa .\acioaal de Folklor.e- es(á sujero a un cornoradó empiris-mo. De ahi oüe considere ahamenle posir i !o el ¿porte que rpalizaCavour a Ia difusial sistematizada clel dominio de _este instlumentopor medio de un método audio-visual de su creaci6n.

E.¡"¡esto Cavour ha tenido ya una exr¡osa experrenc¡a anterior conL edicion de qu _obra

' iMél.odo audio-visual para éI aprend¡zaie delCha rango ' , cordófono c¡jol lo en cuya eiecución se ha converl ido en unverdadeÍo vittuoso, habiendo obtenido en el primel Festival Latino-americano de Folklole realizado en Salta la medalla cle oro otorgadaal mejor interplete de chara¡go.

La labor lolklo¡lstice de Cavour se inicia como inteErante delBallet Folk]ó¡ico Boliviano y continúa con la o¡ganizaci6n"áel coniunto"Los Jairasr' del que es fundador ). nominador, con el que recor.re va-rios paises eu¡opeos. E¡r la acruJid.d su dctividad la cén{Ta en ld en-señ¿¡za de insl.rumeqtG Iol ldóricos bolisianos. ciTcunstancia oue ameri l¡ el reconocimiento público a tan vrl iosa labor de ditusi6n de lacultura taadicional.

^ El instrumento cuya métodologla plescnla en esla oporLunidadr ¡vour, pertenece a la catqloria de lo-s ¿erófonos de soplo (ve¡dade_ros), a l¡ famil ia de las [ laulas o rerútonosde f i lo, sin ;anal de insu _flacion, longiLudinales abiert¿S, con muesca o escotaoura quoertor vprcvisra de ori l icios modif ic¿dores del sonido, Su gran expanstón iL¡ayectofla orehispanica esra avaladu por la gr.,n representación ar_queologlc¿ de -estos instt utnenlos, asi como en el periodo poster.ior porLa n tuopte retet pncja de tos cronistas de Ia colonia. En la actualidad

Il

Il

su cultivo es intenso, tanto como irrstrumento soliste como ilrtq¡rürtede conjuntos plurales en los que se presenta hasta eu t¡es cate€ioriaspara la col'¡espondiente armollización. L¿r variedad cle Quetus es co[-notada en el ambiente rural, depeDdiendo ella del tipo de co[struccionrnimero de orificios, longitud d¿l tubo, diimetro clef mismo e inclusoadsc¡ipci6n funcional de los instrumentos.

Al prolongar el valioso t¡abajo de Ernesto C¿vour, hirgo votosporque la juventud boliviana letorne los nexos cle la gran cultura musi-cal de lo-s grupos incligen;rs t)olivianos elev;nclola ¿ perleccionadas for-mas artistrc¿s.

\ ,

I ; t Prz, 1971

DRA. JULIi \ F]I ,ENA FORTUNDirectori \-:rciorrI .le Ant'opologir

introdr.cción

En¿r.e la gra[ variedad de iDstrume¡tos regioneles que col.oD¡n anuestro mar¡villoso tblklor.e, se encuent¡¿ LA QUfNe, qu. *u "it.,"eD¡re tos ¡rras representativos de la gama ¿le instrumentoÁ botvianos.

- , , L A ( U E \ . \ , r ) o ' l : r L r n c F v i a i F n c i a c i c r l l d e s u o r i g e n ; s c l i r \ i .

e n F l r | l r p t i ' r o s s o r p r e r ' d i o c n e l A s i r , l a s e n l i m o s e n B o t i r i a ; l o , , u a' l o s . i n . p i r : r r c r p e r q u e l c C U E N A n . l c i ó i u n t o a l c s p r i m e r e s m a n i _rcsr.Jcrores art ist icrs del hombre, por"gr.rc donde viv; este, crece lrCAN,\HUEC,{ (especie de bamb{r) a¡'au!x que. como tal, el no-b.. ". J:ffi;

la QUENA €s.u¡a dase cle

La QUENA, cuyo lamento clulce y rlostálgÍco evoca tiempos re_motos \ '-nos hi.Fn senlir cmociones uor epocas qup nunci, conoeimos.r comocño Dor . i cmpré , l i n4 io Lo l i v i j | l o v , , ov . "b " a ,A , "n ¡__ i "n io ¡ "grandes cjecL j l les, l¡ OUENA hi¡ ió lo{ sF)rt idos . lét munclo enteroque se intéresl crr la r,ez mís én su cjtrucron.

El deseo la¡to del autor como del edito¡, es que haya¡ cnconLTa_do. cJr pste orisinát IUETODO .\UDIOVISU.\L idisc; _Étó¿o _ i i¡ . f ' -Tet1d9) e_l-c¡1núno para corcna¡ sus deseos: aprenclell a tocar la OUE_NA ORGULLO trIUSICAL DE BOIIVIA.

E. Cavour

la qt�enaLa QLE\,\ es simplemente 1lnos aguje¡os aplicados a un tubo.

Está caialogada entre ]os AEROFONOS DE SoPLo, que p¿ra pro-jucir cirer-sos sJnidos se deberá tapar y dest¿pai los agujeros u orifl-aios

E.iste una gran variedad de tamaños" los cuales fluctuan entre lospeque¡:os, medianos Y grandes.

Las QUENAS pEQUEÑAS son Uamadas- "KENALIS", cinco o¡iliciosdeie¡te y ulo al¡as, con üna longitud que esta entre los 30 cm. y un di¿-met¡o de 22 mm. Tienen un r€istro aguoo y domina la escala naturalde Sl Mayor (¡elativo La b menor)

E' rre l .s QUE),JCS GR,ANDES e-f án lcs PU¡IPIAS que, en lengua¡imar.¡ sisnrl i .a CUATFO \CUJEROS, r iFnen Lrna longitud aplo{irnarlade 53 cm. e' ur di:r¡eLr.o de 28 mm.: logTa una escala DFntatónica ba-sada pn ci rono de La n pror. Tambié¡ e.tár las KEl,r hENAS queliFnen sci- o¡i f icios dcl¡nLF v uno al]asi con una longiLud dr. 50 cm. yur ' i iamFtro promédio de 27 mm.; la afinacion corrp"ponde al tono deRe lu¿yor (relatiyo Si menor). Las CHOQUELAS, con seis orificiosdelante y uno atras, cuya longitud egta en los 45 cm. y en l.m diamet¡ode 25 mm. con Ia afinación en tono de Mi Mayor (reletivo Do soste-nido menor). Todas estas quenas llevan un r€istro de notas g¡aves.

Id r e l ENAS MEDLA\AS, son l as que o , r uoa ¡ l a me lo r t es i t u radp 1, esc,lá musical, razon por la cual son la. mas populare€. Láshay de cinco, seis, siete, ocho o¡ificios y no seria naala ext¡año en-contrar personas que ias toquen Ce nueve o diez orificios, pues todoes posible con este maravilloso inst¡umento.

Esrrs Qt E\.\S üenen Lrne lolgi lr 'd dp 36 cm. y un diámetro pro-medio dF 2-5 mm. nédida: lprorima-o.rs que con cierla técnica en su.onslruccion, nos ofrece- l" Jinación correspondrente a Sol MayoT(relativo Mi menor).

A las QUENAS ¡úEDIANAS de siete orificios las llama¡emosQUENAS MODELOS, de las cuales nos serviremos pa¡a el e€tudio delp¡e,s ente metodo audiovisual.

Las QÜENAS MODELOS se las manuJactura Eeneralmente deCAÑ,{HI]EC,{ (especie de bambi). También existe-de ba¡ro cocido,

numlit". i¡sotrdable del olvido. lAtención señorest estamos todos no-sot¡ls pa¡a ¡etomar €6ta gra¡drosa he¡encia musÍcal que nos han de-iado nuestFs antq)asadG.

Bolivia tiene una enoTme variedad de CAñAHüECAS. 1as cualasengend¡€,r¡na gadta de insttümentos de viento, tiene muchas clases deboÍrbos y tahbores, quiquinchos de todos lo.s tamaños pai,a constfl¡irchaTa¡gos er¡ todos los registlos/que con músicos de buena voluntadfo¡ma¡emGe la p¡ime¡a 'TORQUESTA SIN-FONICA NACIONAL,, coni¡stfl¡mentos oet¿mente nacionales.

antecedentes técnicosA¡tiguamenLe se considera¡a a la QUENA como un instrumento

que sólo poOf. emitir la ESCALA PENTATOI\lCA (cinco no{as)posre-¡iormente la ESCALA DIATONICA (siete notas). En la actuá-l idad no-tamos y esta comprobado que, con la QUENA, se togra la ESCALACROMATICA (tonos y medios tono€ ).

Nog toca a nosotTos añadir en el presen[e metodo y Eracias a unestudio concienzudo, en colaboración cón nuestros más calificadosaluÍmos, una cuálidad oculta de la QUEIA a l¿ que hemos llamadoESCALA CONTINUA, quc es la sucesion sonica e inirterrumpida decada vibTacion poT segundo; ¿tTibuycndole de esta manera a la QLIE-NA, las cualidades de un instrumento tot€.h¡rente Derfecto.

_ Hemos ma¡utactttraclo srguicndo algunas leyendas (mavchayDuilo)ca¡tar9s de barro cosido, con dos orilicios en los ex:rremos apropiadospara iütToduci¡ 1as manc\s, comprobando con mucho agrado que, ej@u-tando la QUENA dentTo el cantaro (caja de resona¡cia) se rep¡oducensonidos celestiales.

En t re l as v ie jas r ¡ád i c iones dc l pueb lo bo l i v i ano , es rá l¿ LEYEN-DA DEL MANCHAYPUITO, nacida a reiz de la "excomur,ión mayoi"contTa todas las personas que tocarfal este insirsmento, inspirido aexigencias de1 amor desespeTado de un sacerdote a una mujer. L¿ !e-yen-da cuenta que, muerta li amada el sacerdote deqenterrf, el cadá-ver para extr ierle la "canil la' ' con la que construyó Lrno rí,st¡c, QuE-NA que intToduciendola a-l cantaro expresaba su prol 'urda pend, lradu-cida en t¡istes metodlas qr.¡e iva¡ acompáñadas decierros vér€o-s queno estaban de acuerdo con los pensamientos eclesiasticos de la epoca,

Desde hace muctfsimo tiempo se dejó de lado a este instrumen-to prohibido, por misterioso , corriendo el peugro de caer en la pe-numbra insoodable del olvido. :Atencion señoresl estemos todos no-sotfos para retomar esta g¡androsa he¡encia müsical que nos ha¡¡ de-jado nue€tros ¿r¡tepasadc.

Cuidodo del inslrumenfoGeneralmente un instrümento Duevo, necesita rm trato esp@ial

antes de ser u,sado. En primeTa instancia deberá empapar la QUENAen aceiLe de linaza o acei¿e de uso culinario; dájelo secar algu¡as bo-ras, y el instaumento estará tsto para s., uso.

'ño lo expongá a trus-

cos cambios de tempe¡atura oi a los extremos de ella, secr.etos parauna mejo¡ sonoTidad y longituvidad del i¡strumento.

Descripcién de lo Queno

O¡ificio superior(vista t¡ansversal)

(f ic. 1).

vist¿ rle frente Vist¿ posterio¡lcs orificios se los enume¡a de abajo hacia a¡rlba:5, 6 y el o¡ificio t¡asero que viene a se¡ el ?.

t , 2 , 5 , 4 ,

Embocadur¿ Embocadura

Monero de emboqui l lor lo Queno

Todo principiante considera a laQUEN4como instrumento dilícil p¿ra log¡r1r soüidos, 1/ eslo se debe enlsi tes. 3 le lx l ta detT¡ct ica en elelxboquil1ado, de ahi qüe esta partenecesl¡a i¡na mayoT atenclon y:r queIa colsidelamos la CLAVE para lalnrclaclon en el estudro de lc qu E -\i,4.; primeramente e1 labio inleriordebe¡a estar ligeramente r.isorio,presionando luego todo eI borde delORIFICIO SUPERIOR de la QUENA(fig. 1) eD el luga¡ que comprendeel labio inle¡io¡ y Ia pa e superiol

de la barbilla, de manera qüe, la boquilla quede justo al cent¡o mismode los labios (Iig. 2)" Luego para producir el sonido se rieberá buscarla INTENSIDAD DE FLUJO DE AIRE (pag. 9 ) corlespondiente a lanota buscada.

Una vpz entonando melodfas, para cada nota se dar; un golpe de ten-gua, como si se lrálari¿ de botar algun reeiduo,

Como debe digitorse lo Oueno

( f i s .3 )

ORIFICIOS TAPADOS. El dedo pul-gar izquieldo tapa el oTilicio No. 7

Los declo-s (fig.3)que están mrc¿dosco¡ un ej rculo¡ indican el luger quedeben toma¡ estos, para cubrir losorificios (posición aconsejable).

( i i s . 2 )

Como debesosfenerse lo Queno

AGUJEROS DESTAPADOS (1i9. 4)

Con el dedo meñique de l¿ m¿no iz-quierda, y los dedos pulger y meñi-que de la derecha, se log¡r el equi-lib¡io que permite sostener ¡ Ia

QUENA cuyo ORIFICIO SUPERIOR(fig. 1) esta Presionando el labioinle¡ior,

.tl

Como se ofinon los insirumenlos queocompoñon o lo Q ueno

Como quiera que la QÜENA aparte de inst¡umento solist¿, do[depuer.!¡ muy bien xcomodalsc en un primPr" plano dentr-o un9 orquestxqinlónica o ser la mimade de los inslTumenlos etectronicos, general_me'rte va acompañada por et CHARANGO y poqla CUITAR-RA, poT lola¡lo constituye de vital importanciJ Ia a[inacion que dcbcn torna r es-los instrumenLos al acompcñar a la QUENA, Se debpr"á hacer sonarla nota MI (orificios 6 y ? tapados) e iguala¡ las primeras cuerdas delCHARANGO y la primera cuerda de la GUITARRA, sonidos guias paraIa afinación cor¡espondieote

Como inlerpreior el método oudiovisuol

Hemos vjsto por coDveniente incolpo¡ar a cada uno de los ejem-plares de nuesLr.o METODO AUDIOVISUAL una QUENA. MODELO deCAÑAHUECA con las mismas caracterlsticas de afinaci6n a la QUENAque escucha Ud. en la grábeción lonoeLéclr icr. La QUENA ,djunta esper{ectamente aJinada, que le laciliLará en su esLudio. puede en á,1-gu.nas ocasionés no igrala¡ en tonalidaal al DISco METoDO, a9 debeaflijilse, esto se debe + los cambios que sulre la corriente e1éctricao a defectos de tocadrÉcos mal ¡egulados.

Eqtudio del "sistemo Grdficd'. El ' 'Si : l fEMA G&{FICO" coDsiste en le represe¡l tacióu esoue-

mrl i ( r de l : . d i f¿rcnlés poslur ' . qué dch. l l lo- i : rr Lo- ¡ lpr jo. sob;e1os or i f ic ios de 1a OUEN^ (t¿pados y destrpados) para emit i r soní-dos {leterminados.

EJEMPLO:

ili ll o ft a lt a lt é ll3l

' 'SISTEMA G

equivale

RAFICO''

POSICIO\¡ES

, Significa o¡iticio tapado( l i g . 5 )

O Quiere decir oli{icio destapado

O Representa orificio tapado a medias

NOTA. El orilicio a costado del GRAFICO representa al orificio tra_sero No- ? de la QUENA,

CADA GRAFICo DE QÜENA REPRESENTA UN soNIDoPa¡a la representaci6n mel6dica, nos valdremos de muchos

GRAFICOS tanto como notas tenga dicha melodla.

. .Los espac.ios de mayor sepáraurun que agt"up¿rn enLfeposicrones o graficos sirven paTa SEpARAR las di lerentesu¡a pieza mr¡sical Ejemplo.

fl n f] r-llet lel lci lsitE] E] E] E]

si a Iaspartes de

tlt8lE]

t"ftslt8ihtbt

/

Para indica¡ la REPETICION de ur}a patte musical se coloca dosbar¡as grueaas con pmtcs a los ert¡emos de un grupo de posicionesque se quiere repetir. Ejemplo,

hitsl

..nlllstI

tl f-t tltst tsl lglo l o t o lEl t8t l8l btH

El rnterior e'emplo indica qué LAs cinco primeras posiciones seREPITE\ una uoz más . v ¡ q re , e " t Jn ag rup rda . en t re l os s ignos i l ! !(abrir y ce¡¡x¡¡ p¿.a luego continua¡ con lo que sigue. Para nuestroestudio hemos tomado el I\{ETODO AUDIOVISUAL: lo hemos confec-cionado para un ap¡endizaje fácil J¡ ameno qre, es el {in que se !er-sique,

_ El "SISTEIÍA GR{FICO' del Dresente LIBRO METODO le ser- re para interpreta¡ todos los sonidos que reproduce el DISCO ME-TODO, bajo l:rs sigrÍentes caÉcter:lsticrs rle aprendizajei

1. ESCUCHAR la grabación fonoelat¡ica cuantas veces seapo-sible mejor,

- 2. Seguir con la VIST-{ los g¡áficos que corresponde a lo queesta escuchando.

3. ,\comoda¡ a las dos anteriores actividades con la INTER-PRETACION en su iDstronlento. Una vez inEresado a e€te TRIPLE\CCIO\AR es prudcnte siernpre. Ft ejelcició repetido.

IMPORTAUTE. Si I Ie€ió.r est¿ parLF con Ia plFna convicción de nohaber dejj do pasar a medias ningú¡ detal le expuesto én las antFr¡o-res paginss, entonces puede desde ya empezar con la PRIMERA LEC-CION; en su defecto se le aconseia volver a leer una vez más a finde f¡rmil iarizarse con sL¡s elementos

rI

MANCHAIPUITO (ANIMA DE CANTARO)

Nota importante.-

Ef autor de este trabajo quiere acl-arar que e1 presenteúétodo se ajusta nuy bién a1 DISCO METODo OO3 para u¡apre¡dizaje facilita¿lo, si.n nenosp¡eciar aI LIBRO METODOque taüJ¡ién of¡ece cualidades para e1 aprendizaje de ]aqueha cuando se p¡eside del DISCO.

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"*;

REPRODUCCION EN ESCRITURA GRAFICA DE LASTRECE LECCIONES PARA QUENA QUE COMO CURSOPREPARATORIO INTERPRETA DESDE EL DISCOERNESTO CAVOUR.

Lecci<ín N" IL A D O A - B a n d a 2

E¡l este momento ponemos en práctica todo lo aprendido en lasante¡io¡es paginas.

Ensaye primero la digitación 9in soplar, luego de memo.rizarlas posiciones escuche la grabación fonoil fot¡ ici MUCHAS VECES.ToIne su insl,rumento v Teproduzca la melodla siguiendo las repre-qentaciones graJicas. Cada ejercicio [o estudiarémos en forma Te-petida,

EJERCICIO EN

hedio fueite oé¡it.

LAS NCTTAS MI RE SI

! n n ni t t t t lt t t t t at a t t a | t a lt o t t a t t a tt o t t o t t a ¡t8t t8t tEil_gt Lo I tsl.--_-_--

F L U J O D E A I R E

FLUJO DE AIRE (golpe de ai¡e). Consütuye este acápite una vitalimportancia derllro de su estudio, po¡ lo tanto le rogamos que pongaIa mayor atencion posible, ' 'LA INTENSIDAD DE FLUJo DE AIREPARA CADA NOTA DEBE sER EXACTA,I' ocuTre que aI aumentaro ¿l disminuir el FLUJO DE AIRE no se llega a la nota buscada,teniendo como rssultado una falta absoluta de sonido, por lo t¿nto lerFcomendamos gue r¡na vez encontIado el sonido de Itnota buscada.rcpet¡r lo muchas vecee hastá memorizar la intensidad de FLUJO DEATRE,

7

l 0

E.ÍERCICIOS EN LAS NOTAS MI RE SI RE

nlo l't . lt . lt a tt3j

Es co¿ve¡rie¡rte que cada eje¡cicio lo repita cuantas veces s e¿rposible.

CONSEJO" l,os debutántes geaeralmeD¿e sipnl,en malestares, comolos mareos, dolores de cabeza, no debe alartnaFe ya que se debe ala poca cosLuD_ibre que Li€De el orga¡ismo d" a-lmacenar más aire delacos tumbrado.

L A D O A - B a n d a 3

EJERCICIOS EN I,AS NOTAS DO SI LA

!!!l No DEBE DEJAR EscApAR EL AIdE poR oRIFIcIos rApA-DOS !l!! condición n@esaria para uIIa contüuidad feliz.

nlo l'i a lt o lt8llo l

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3

l lEJERCICIGS

Al realizar sus ejercicios *segirese que sus posiciones esténcorrectas.

EJERC IC IOS C OMBIN"ADOS

nI . ll ¡ lt a ll a ll a l

E]

EN I-AS NOTAS DO

4fi i it t l ll oP l ¡ ft a i t a lt a | t a lt o l t a lt o l o tlsl isl

ü n ü ülal lal l¡f lsltst lst tli tsllq Lo.l l9l lel

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Ba¡da 3

o sobre lo escolo noturol de(escallr DIATONICA DE SOL X{AYO

ctaba, FLLUO DE AIRE: ctébil ,L ¡neri io.

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s . i a i l a l la i a : o t a t i a , a . _ 'r a a a l , O r o l r ' la , , a . r o l i a o l úa t a t t . L o l o L ) t o l

il El El El lil lil I

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{ Se lee SOSTENIDO.

A c o n t i r u a c i ó n l é c j m o s i r " i g u i e l l e r e l a c i 6 n d c F L U J O D E,AIREI

\OT-\S GR\VES (gues¿s) Flujo cle aire débi l ,

\01' ,As CENTR]{LES (nor:mal) Fh¡jo de eire medio.

NOTAS AGUD,\S (delgadas ) Fluio de ai¡e fuerte.

Segunda octaba, FLUJO DE {IRE: medio a luerte

t . n l -t ,, u a t ¡ t o t o l t ¡ l t i r o . i

a a O a , aI a a , O a , 1 , . C l' r a ' o - : - ao t a o t 1 0 0 . os l ! l ls l g o g l _s l p l

LADO A -

Esludi

Primera o

né¡ttFLUJO DE AIRE.

Los buenos que¡istas logran hasta 1as tres

FLUJO DE AIRE

octabas, pare estode cada instrumento.en partes es pfeciso conocer las caracterlsticas

1 4Estudio de los Oclovos

L A D O A - B a n d a 4

Iniciaremos este estudio entonando Ia nota de SOL en rlos octa-bas, puede nol¿use a simple vista que estas notas varlan en caclir ocl.l abb t ve r e je r r i c i o \ o " I j ) " Luego emi r i t e r roq én .04 -é t rése ¡ t1c jóng rá t i cd s igu iénLc dos go lpes c je i i r e : u ¡a g ravF (nu jo o . : i r " OÉ¡ i l t yotra aguda (flujo de aire luerte). Los dos sonidos octabados de cacl¿ton¿ l i da . i a p r r t i r de l a no !á r ' LA con rF rv¿n su pos i c ión .

NOTA II\{PORTANTE

L . n o t . . l p S O L d e r e r c e r l o c l c b . r o g u L i i F r e d o " p o s t u r ¿ s { r yb r . U d . p u F d c p s . o H e r I a p o s i c i o ' l q u e m g i o r r f : n a t i ó n l o g r " s u i n s -trumento. Nosotros estudiaremos e1 método, con la postu¡a de SOL.AGUDO mode¡Do (a)

.'.1f.

3ca3l

¡a

t-i Ll a r?3 lla l

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m r"tt tl b La t al a l at a at a t al a l al o l L o

", t"lt tl o Pl o lt o tto lto lLel

nt ll o Pt a lt a lt o lt o llel

Tradicional

Las notas gr'ayes y las notas agudas, no la enunciamos en losGRAFICOS con algtna difera'rcia convencional correspondiente ¿lFLUJO DE AIRE, ya que opinamos que el auxil iár. es el DISCO ME-TODO desde dondqel alurnno podrá mr,y bie ' f"rcibir l"s nolas tIr-ve,s, agudas, etc .

Moderno

ooaooo

aaCoo

Lecci<ín N"3LADo A - Ba¡da 4 (continu¿ción)

EsLamos -seguros que Ud, llegó t esta lección' habiando supe-rado rodo obsúculo g¡aciás á la pacienci¡ gue demoslro en las an-teriores lerciones donde no dFio grsar 3 medas nmgrn mrrumo oe-tálle referente a er?Iicaciones teoricas.

SI ALGUN EJERCICIO NO LO PUEDE REALIZAR, O EN SIDEFECTO LO HACE MAL, NO SE DESESPERE, DEJELO PARAMAñANA, ENTONCES NCIARA coN AGRADO, QüE Lo LoGR-q-RA CON LA I\I-\YOR FACILIDAD.

WABAV&E. C¡voü¡

ftft[f ft[f [i ft[f pfti¡l iEl lai ia ,€l lE bl bl bl bl

nt a lt a lt a llo tLAI

9

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HtrtrHtrtrn rr 1"l r"t t'l t-'l t']lel' lgF hF l¡F l'f lcf lallEt tsl tEl l;t lst tst |eltgt pl pl pl pl tql pt

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l.Ft o lt o lt o lt o lto.l

Se ¡epite y continua-

continúa en la siguiente página

16f"t nt l t l

lnlt l¡lt ',t3l l3 tll a l t a t t lt o l l a t ¡ tloj lol .

nbFl a tt a ll o tt o llol

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TiloFt8lt o tl o lpl

L A D O A - B a n d a S

H uoY ño Fokro¡eboriviano

flt a ll a lt a la ia 1t9.1

tll ot . tt a lt a ll q

nt lt . ll a ll o l181Lql

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nt bl o ll . la ll8tl e l

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se repi le ro. io unr vez mís y l in¡ l iz¡

oooooo

aaaooo

ri a li o lt o li3l

1 7

Leccidn N"4LADO A - Banda 5 (continuación)

LOS MATICES. C¡eemos muy conveniente que consagre mucho tpo a este estudio a fin de comptendet bien süs elementos

Er,t rc ros MATÍCES mís usa<Jos en ta prácl ica de lc 1r|.QUCNA es l ^a : e l T tU \Oy e l GL ISADO,

EL TRL\O. Se indicará con esl.e s]Fno ,| . Et eguie-ro marcado con el TRI\O sp debera lapar y destaparvelozmente, todo en un solo golpe de air'e. Eiemplode TRINO e¡ la nota de "RE" (Repitiendo),

NOTAS GLISADAS. Pa¡a tal efecto, de ur¡ golpe de ¡engua sobre laprimera nota solament-e y conlinie soplando la otra nota, arnbas en-cerradas en un serni círculo:/-\

: m r ri L l bt a l t a ll c t l a ll o l l o l

l3l t3tpl cl

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Él El El Eln nt t l ll oP loPt r t t . It a t t € lt a f t € lt f l i t B lIlJ IA J

n nt t ' Ll o P l ¡ Fl o t ¡ o it a t ¡ o lI r t t o ll o l l o llal lal

Sonido GLISADO en las notas SIRE (Repitiendo).

Con los anteriores elementos, po-demos continuar con los siguienteseje¡cicios.

TonodoE" CavourZirpats¿

12

l 8

Leccidn N"5LADo A - u**u Donzo Incoico

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n i l 'l.l' l.l'l . l l . lt o t t a lt o t t a ll o l l a l s 'lel lol

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LeccicÍn No6

LADO A - (continuación Bandá 6)

Toquiro ri14

nlBlo llol

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lol't a lt a lt a lt a l|al

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fl fl fl fl fltBt tlt t¡t t¡l |:tl€l Bl i8l El Eten la siguiente página

E. Cayour

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f1 t]t t t ll b t b10 t t a ta l - l a ll o t t a lt o t t o lE I E

nt ll bi a lt o lt o lt o l18]

nt ll Lt a lt a lt a lt a ll o lt9l

Tema

A ¡ p i ¡ ¿t t t t t t t lt b t S t S t ¡t a t t a t l a t t a lt a t o { t a t o lt a t L o t t a t o lt a t o t t a t o l8 8 t E 8

20

rI Il bt o lt o lt o lt o tt o lLat

nt ll oFt o lt o tl o lt o ll o l

n n n f l nt S t b t b t b t btEt ta t8t t3 t8tt a t t a t t o t l a t t o l

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TIl¡ l't o lt o ll o lt o ll o l

Leccidn No7L A D O A - B a n d a ?

El bailecito tÍpico boliviano consta de t¡es pa¡te€ iguales: LAPRIMERITA, LA SEGUNDITA y f,,l t¡nCfnff¡. paia el estudiode este Til.mo tornarernos co¡no ejemplo et ejeTcicio No. lS conre€_pondlente al bailecito SUEñ6 DEL QUIReUINCHO que la intemre-tamos deade el disco la PRJIVIERIIA sola¡r¡eate.

Se repite de A hasta B y contlnua:EAC ¡¡en n n n n nl"lt l"P loF l¡l ' lolt io F¡ o t t o t i a t t a t t o t t o lt o t t o l t a t t o t - t o t t o ll o t l o t l o t l o t t o t t o l

E E E I E E E ISe ¡epite introducción y fiú.

Sueños del Quirquinchot ta i t ¡r i rn

E, CaYour

1 5

Introducción

r i f l n n n n r i n r i l i n - niEF i:f i;f l¡f lal'lal isP lar i¡f laf Ei' eP icfl o l " l o l l o l l a l l o l l o l l o l l o l l o l o l e o l o l

r3 tEt El El El til B Et tll lEi El El El

21TEMA

n n n n n n n n n n n r n T Tl ¡ lD l ¡ l ' bF l . f i " l ' l . l l . l ' , "1 ' , . 1 ' i . f l . l ' l . l , . l ' i oP l . l '1 . , , . 1 l . i l . l i . l l o i l a l i a l , a i i a l l . i - . 1 a l i c l l o ll a t t a t t o t t a t t a t t a t t a t t a t t a t t a t t o t a t i a t t o t t o ll a l t a t t o t t a t l o t t a t t a t t a l t r t t o t t o t o t i a t t o l t o lra Et El t8l let L8J B- El t8l t8t t8l la B I B

[L[tLtL[[[ it,zuttttttffil:tfti c t I a t t a t t a i t a t . t o t l o t t a t t o t o t t a t t o t t o t t a t t a t

iBl El LEI i3l El bl hl hl bl bl El bl bl hl blSe repite TEMA y continúa: eUTMBA

n , l i n n n ü n n n n ú n ü,si,¡f i¡llql'iaf ltf laf iqi iaf lslisf ,;llsfbl lEl bl bl bl hl hl bl lBl Er El bl lclr m n n n r n f f i ü n i t n nl¡f l¡ii:listisf hf lalleiist iaf i:f l¡f l¡fE] E] L:I E] i€] E] E] E] E] E] EI E] E]

Se repite TE¡/LA. y ñnaliza L4. PRIMERITA. Luego se repiteTODO dos veces má,s.

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S E G U N D A P A R T EFelicidaales anigo por haber ll€gado a la seg!¡da parte del mé-

todo audiovisual con 1ur poco estudio, esfuerzo y pe¡sever¿ncia,condiciones necesarias para co¡onar srs ¿spiraciones, de ¿prendera tocar ta QUENA, orgxllo mlisical de Bolivia.

EL DILEMA DEL SONiDO

_ Este acapite es de suma import¡lrcla p¡ira la pe¡sonalid¿d del nr-te¡p¡ete, en Io que se refiere a vibrato, intensidad de sonido, esLilo,etc. Dejamos a lib¡e citerio ate estudio e irlestigaci6n cte parte clel

LAD. B _ Banrra r Leccion N"8

16 Souce o legre

E,Cavourlnt

' - 1 1 n 1t l

¡f : l i r f cla t a t t o t l a ta t t a l t o t l l l: a o t t o

L l L u l l l

il.t a l1 a lt a lt a lt-sl

n fl . l t i ,t a t t lt a ! l ll . ¡ - i (l8t t l

tll a l1 a lial-E]

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i:.f1 f't l ti c f l ¡ ft a t a lo t t o il8t l8llsl La.l

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n f l tgl sllFl lEt I] U I U ILal Lst I

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n n i 1t t t t tol 'Jo l ' lo l 'o a l o la l a t l a Ll . l l . l l . lEl E t3l

n i"tl . ! l . ll o l * l o lt o t t o l8t tEtLqt tel

Lección N'9Lo escolo conlínuo

Es la sucesión sónica e ininter¡umpiala de cada vibración po¡ se-gundo, Puede ser ascendente o descendente: escala que pade de cual-qure¡ ¡ota a ot¡a, Generalme¡te se logra esta escala en las dos prime-ras octabas.

nt ll ¡Pt a ll a lt a lt a ltlj

t1tEtIgI

ulo I'

lEll e l

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n t"ll .h l"pt a t o ti l 18li a t t o lL ! i l o t

1 7Ej emplo:

24

ESCAI-A CONTI\T¡IPara Iograr estqs sonidos hemos ejecutado todos los tonos, me-

dios tonos, cuartos tonos, etc., etc., de las notas comp¡endidas entre elSOL GRAVE al SOL MEDTO (cada orif icio, e-per.rr;o del nímero 1debe ser destapado lentamente, acaniciándolos hácia a¡¡iba con los de-dos correspondientes hasta llegar al orrficio No. 7).

. Las notas agudas y las notas graves dehandan una e€pecia_l aten-cion; estudie todo a su tierrrpo log¡ando hacer sona¡ repetrdas veces lasnotas conseguidas. I-as notas de registrc medio of¡ecen menos dificul-tad al debutante,

CONTINUACION DE LA LECCION No. 9

I - A D O B - B a ¡ d a z

1 8VILLANCICO

Chuntunqui

m n nt t L ll ¡ l t ¡ l t lo I tl o l . l l . l. t a t t o ltEl El tEt-lel lq lol

TEMA 1

f'l l-l t"l tl r nt l t t t l t t t l ll o l ' l o P l o f l o f l o l ' l ¡ lt a t o t t a l t a i l o t t c lt a t o t t o t o t r a t t a ll o l i o l i . l 1 . 1 l . l l . lt o t 1 0 i t a t o l ¡ o l t a lt l l oJ o l ls l ie l lq

¡ n " l f 1 n r , n n n r , n nl" i ' l .f ,"1 .i l .f l .f ,.f l .F i"P l.P loP l.!r ü t a i ; a t a r i o ; i a t e i i a r i a : i . t i o t . c ,i J i l a l ; a l c i i o i i a i a ' a l i o i i ü i | t i o lo ; i a l ¡ a l , o i i a ; i o l o i r a l * i o ; l o i l o i o ' Éo t . t t o t i o t . . t t o j t o t l o t i o t t o l l o t o lpl |al 'roj icl lsl Lql 'ol Lql LsJ ol loI l_sl

Ti t"l ti r t'l n n n r n rl r-liilst lsf l'f i'f l'f l'!l'i I'||till'hl'il,f l'Fll

i o l t a l l o i t o t t a t t a t a l a t

t o l t o 1 t o l t o t ¡ ¡

t o t t a t t a t t a l t a t t a t t a t a l - | | ¡ t l ¡ t a t t ó t o i "

I I I I H E l E l P t ' g E l E l E l

TEMA 2

nI 't a ll at3l

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l?ln. i l la t la t lat t ¡O l . ,Lo l

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T n n.1. . i l . fo a l aa a l t ca ; a l l o la t o t t o lilsl Lq; rpl

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TEMA 3

Il o Ta laa lt3l

r I¡ l l ¡ P l ¡ PriEl |;l

13raa3

Leccirín No lO

LADO B - Ba¡d¿ 3

La CUECA as un ritmo poco menos le¡rto que el bailecito, constade doa partea igxales: las clásicrs PRIMERA y SEGUNDA,

EE la grabación lonoelfot¡ica antonamos LA PRIMEIIA pafie,Ud,no debe prescindir de la SE¡:]UNDA en sr6 pr€€enraclones,

ls Lo CuecoIntrcducclón E. cevo¡¡

ü ü ü n l n riiEtEtHlHlbfElEi

tr tr ff tr bl H'ff El Flu nFl Ehr

trEl trtrtrtrTEMA

27

n f ll.l ' l.ft o l l . ll o l l a l .t o t t a lE E

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lol't o lt o lto lt o lt!.1

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flt ll lla l -t8lt o lt o lLq]

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18lInl¡ I't a lla l "t o ll o lIat

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Tt llo fI . lt o ll o lt o ll-e_t

nI Ilo?t a lto lt o lto tlat

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nI Ilo Itt o ll o lt8liai .

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nl.l't o lt o tt o lE

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nl¡ Itt o lta ll o tt o lpl

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Se ¡epite TEMA Y contiDú¿:

QUIMBA

HI I

loPt o lto ¡t o tt o llat

2 8

Conti¡r¡ación de ia CUECA

rI Il¡ Itt a lt a lt a lt o llal

l1l o rt a jt |9 i¡ 6 1t a lLoj

nlsfl8lt o llaJ

nloFl o tt a lt a tEI

tfI . lI t lt a lI-A-J

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lo l¡t o lt o ll o lt o lpl

If . rt a ll o lt @ Il . ltal

ll il,E]

Il a Tl G lt o lt o ll ! l

ü i ' Í I n , - , i i

bl hl tr bl bl bl bl¡rContinua con el TEMA y finaliza LA PRIMERA.

Para la SEGUNDA se repite todo una vez más ¡,, finaliza la CUECA,

Leccio'n N" llL A D O B - B a n d a 4

Duo de euenos

, , , . .-o-^: i , ! : : . :" esrudio sea de mayor inrerAs hemos elaborado paráuo. una seteccion de rFmas escriLos para DUO DE eUEN¡S: para q;elorrne en lo futuro DUETO con algin amigo aficionado at instrumeniá_

Una vez familia¡izado con los sonidos de la SEGUNDA eUENA.se [e reco¡nienda segui r eI duFro a las -anlFriorFs -"fo¿i* u, "","_'diadas e¡ la presente grabación fonoelfotr ica.

En los siglientes ejercicios las melodías correspondientes a losduetos se las erciel'ra en una llave ap¡opiada.

29

Amores Hol lorós

Mísica ecuato¡ia¡a20

S:rn Juüito

PRIMERA QU ENA

ltt tl a rt o tl o l

t8llsi

r iaI Il l rt a lt a lt a ll o ll o tLSI

rll LI tlÉiL X Ilél

t1l i ri al o lt a ll8tl o l

nl Lt a lt a lt a tl8 ll ! l

It a ¡t a tt a lt a lt a llel

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l .l3tt8 ll o l

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Il o ft a lt a ll8lLq.1

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nl ll¡ l't a ll o il8 lLql

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rt tlo l'l a lL a tt8 ll q

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nl Ll at a l1 0 1t8ll o l

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nl l ¡t at at o ll8ltq l

nI Fl a lt a lt a lt a llsl

[it i ll8lE]

QUEN

ulo I't a lt8ll€l

nl l .t a lt a lt a ll a lE]

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f l nl l . 1 bt a l L a lt a l t o |t a t o ll8l l8lIol L?l

lrAfr-l ,-f

l L ln i bt , to t tol a i o li l a l i o ll l6l- l8llLqr LqrISEGIJNDA

loo laa lEl*ól]EG

Se ¡epite A B y continua.

30

rl t-l a.t t l .t t t a al . l l c r at a t ; 3 al a l a al a l l : o ir S a E

nal8il8tpl

r¡ ll . il : l?l

t't --t ll ¡ l t ¡ 'l a l .l a ' a¡ o t 1 3t o t t .i q p j

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t-lt bt . lt . tl a lt o lE]

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t b t bl o l 1 . 1t a t t a lt a t t a la t t a lt a t o lLql Lsl

Se repite TODO dos veces más:

,. En la primera repe¡jci6n la PRIMEB,A QUENA baja u.,ra oclaba{¡oca grueso) desde A bast3 B.

. , .F¡ la seguda repeUctón Ia PRIMEFiA qt ENA -áce de sol isrararnoren en mtabá baja de A has!á Brpar¡ fina_liza, con el toque nor_

3 lIntroducción ol BomboEl BOi\IBO eumple uri papel muy importante dent¡o las maniles-

tacionei musicales l¡do-Americanas¡ los hav de todos los tcn¡años ysiémpre dcornodados ¿ las exigencias rftmicas regionalcs.

Este instrumento de origen boliviano es también coDocido conel no¡:'bre de LA TINTAYA (nomb¡e original) que es ura caja cilfn-Crica provista de un co¡del que sirve para pender al instrumento del.uello o.ra luFgo eiecutarlo con uno o dos pa,Iog; éq .oncLrui i lo Dré-fFren¡prrenrF cor el cuero de chilo adhc;ido o un tron"o ¿" á.U..1aiuecado en su totalidad.

1) I'SC I¿I PCI)N ])UL BO]IBO

-Pa"los o Baquetas.

-cue¡o_A¡o

- Tensadores

- Boca

-SujetadoresO

l isl'L¡Dro t) Ii LoS PAtoS

El pr"esentF acápite-no pretende la formación de pTolesiona,lesen el BOMBO, pues. es sólo r-m complemento para el esLudio de la:QUENA y el complemento adicioral de los mátodos CAvoUR.

Los palos generalmente son dos: IZQUIERDO y DERECHO.

3.-*¡o

A su vez ca¿la PALO lo cl ivicl iremos en tres pa¡tes: l l , \ \ . .GO, T.\COy PUNTA.

lr¡ñco

Simbologío poro el estudio del Bombo

Sistemn E. CLlvour

Par-¡ íudic¡r.los golpes de PALO só¡€ el BOMBO, nor vrliil'e-n]os de ciertos gralicos que representlr$ el lug¿¡r de icciorl.

GOLPE CON LA Pü}{fA: Signi{ícr que seus¡ la pUNTA del pálo der€cho pa r¡ eiecu-tar :rl bombo en el lqrr que eomprende elCUERO.

GOLPE DE TACO: Quie¡e decir que elgolpe ejecuta al ARO dd bombo con la par-te qlre corresponde al TACO del palo iz-quie¡do.

El golpe de TACO DERECUO trmbién se¡áutllizado,

;-:.*-i""d;¡q .

33Leccicin N'12I-ADO B - Baida 5

DUO DE QUENAS CON ELDiDIO (cor¡ 'r,1 solo palo).

If

l . \ \ 21 HUAYÑO. E l como i . qué dFbp segür e l Bo \ lBO px f l r es {o "¡lñnos, e.s el siguiente:

N \ N Z \

Ciclo de goipes de un compos

ffiffi ffiffiffic ontar

HUAYÑO

ffil / \ / \

2

compos

^._

hñ-l l \ r \ l

3

Cada CICLO ¡ep¡esenta un compás que ser,á siempTe repetido.

. Uná vez aprendidos y memoriz¡dos pstos golpcs dF ri tmo (nadrdif ici les), le sera [áci l a[ percusionisLa (bombisla) acompañ¿r r,I si-guiente tema musical:

ACOMPAñAMIENTo DEL BoI\tBo

Ciclo de golpes de un

contar

uDonzo Aymoro

n t 1 n r ' lI i l L t L i tt o t t a t t a t t a lt a t t o t t a t t a lt a t t o t t a t t o lt a l t o t l a t t o l8 8 8 t 8 1

n r n nlol ' l ¡ l ' loP loll o t ta t to t ra tto t ta t to t la ll8l l8l l3l i3lLql |!l lqt lo I

ti ft filoP loP l¡ I 't o l t o t t o lt8l t8t t8ltil I Bl

f"-t fl ra |..'1I I | l | | | t ll.f l.F l.l ' l.f l.l 't a t t . t l a t l . t l a lt o l t a t t o t l a t a lt o l t a l t o l t a t l a lt o t t o ¡ t o t t o l l c llel Ist tst tst I9l

t']t llol 't a lt a lt a tE

HHFiHtrnt a ll a lt o ll o lt o tLSI

n¡ ll¡ l'l a lt a lt a lI

T]t bI O It o lt o lt o lto lLql

35SECIINDA q{JDNA

[|lat a lE

n r f nl.i l.f L.Ft a t l a t t o

El Bl liln T tt t t ll ¡ l ' b l 'l a t a lto la1o t t a lt8l El

tlIETBf1tt ó l

E]

nl . it a lt o lt3ll o l

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l a lt o lt a li at8l

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rI Li Lat at a Lt a lI

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flt ll¡ l't a lt a la ll o llst

Dtla tal . lt a ll8l

nL Lt a lt a l

Éll ó l

na la ll a lt a il3l

l

Se ¡e.pite C D y continua:

ilt ol8t8lt9l

nl l .t a lt a l! ¡ l

L3lI s l

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L¡ f i ¡ ft a t a ll o t a lt o t ao l t o ltll tgt

f-1 nI t t to l t a ll o t t a lt o t t a ll o t t a tt o t t oLql lel

nl a ltRló lt8l

nl i .t a lt a ltEtl3l

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iit a tó ll8lt q l

1a lo l3lE]

tla la ll a l

E]

¿'ji**^ Pq'"^d¡ 'i pf f i r . i t t f n[t tni il l a l l a l l a l l a l l o l a l l o l o l l o lt o t t o l t a t t c t l o t a 1 0 t t o t t o ll l a l l o l l o l l a l l o l l a o l l o l l o l

l8t El t8l Et a Et I '8t alI SEGÜNDÁ QI'ENA| , o L E {

ln n n n r i -r tL f lloP r . f oP ol ' . i io l ' . . i ro ' . ii lor r . ' ror ror " l ia l B1 i " t l l lllEl El lgl lgl ái sl igl rs isl

^ .ll o L - lll l!.1 loDe replre u l, y contrnüautniño r- , pr iú"ra i Í i ¡egr-"o" to '¡ l p l uní.oro t toc-:¡ ¡srdI i

,.L [t [t 11 T. " i'L |'1 l'.l l l a l l o l l o l l a a . o a l l a l c . O t l o t t o t t a t a a a t o t l a l

O t l o t 1 0 t i a l a , : a t a t t a !l l l o l l o l o l a l l a l : a L I l o l -l r l o l l o l L o l L . i l c I - o o l

lel l l l l l l tsl g -1 I ,z

n n n l t rl .F loF lol ' . i i . ' ' . . . l l^1. l . tr ll8l l8l 18 l i l 13 tEi rr l8l l8i l l18 l8l 181 lt l 3r i8l l3l l3l l8 l lp] t9t Lql pl '!l g pl Lo I Lc

,,f1 n {1 [ tl fl ll ll.t i a t a t a i a t i o t , o t t a . a l t a t t c t a t o t t a t t o t l o 1 al l l a l - l a l a l o l l a l l o l i o i Ol i ts l !1 L8l l8l l3l 18 18 l8l

Lql Lal tsl tsl Lql Ls..t tst Lql

Tt l-t tl fl tl t-l 11 f. [-1,O l r a l . a l , a l i a l a i ) t l i i t l l

I a l t a t a l a t a t a t o , t o t o t t fl a L t o l t a l o t r t t . t o t o t o l t llEl l8l i3r l8l IEI l¡ l 8l l8l lSlrrLql Lsl l-sl Lq |9l l9I l9l Lql Lsl

cont inúa CD y ünal iza,

Leccicin N"13

L A D O B - B a n d a 6

5i r I l lpgar a esta lecci6n Ud. t iene r lgín .roniézo.-no s ' ' ' t i ;

I . ]e, considérelo pasájero, s in dudá 3e debe aI poco r ' lerps quF. n ro

e. las lecciones teór icas del l ibro metodo, Si es . tue [uéra asi , ' ¡e_

ce todo el curso de nuevo. GRACIAS,

El Bombo en el boleci toRITMO BASICO

ciclo degolpes deun compos

I

)sxM\ i\R

3

Rffi3 y

siempre ¡epetido.

RM\Rñ2 y

COMPAS que seráCADA CICLO RNPRESENTA UN

38En la grabactón-fonoelatrica el ¡Itmo de BOMBO para el BAILECnO.COLONIAL esta elaborado de la siguiente fo¡,rna:

BAILECITO BOMBO

1) INTRODUCCION . Ritmo Básico2) T EMA = Rjtmo B;stco3) { Rcpetición) TEMA . Pr¡mera Vaiiación,4) QUiIr,lBA = Seg,:,.lda Variactón5) (Zapateol TEMA - P¡ln¡era Variaci6n

Con estos a¡tecedentes nos vamos con la PRIMERJTA:

Boilecito Coloniol Pepa Velez Oteio

nl Lt a lta lt8ll8l

INTRODUCCION RE F^*

22 11 n n n nt t L t t l t t t lt ¡ t t t t l ) t tt a t o t t a l t o f t a lt . t t o t l a t t o t t a lt8t t8t l3 t8l trlE] E] I!] E] E3 ' a E 4 F A *

n n n n n i - ri:f lsf Isf Isl laf l¡fE] E] E] E] E] E]n n n n r nl ¡ l ' lol lof loP lol ' l¡ l 'l a t t o t t a t t o t t . t t . l

tEt lBt tll lgt l;l Isllq Lqi tel l-sl tsl tsl

ffHHHiiH ffir:

39PRIMERA QUENA

n n r N n n n nl . l l . l ' l .h l . i l .F l .F l . f loFt a t t a t t o i t o I t o I l o I t o t t a it a t L a t t o l t o l t o t l o t t o l t a l

E] E] É] E] E] E] E] E]SEGUNDA QUENA

f ' r r n n r n l fi.l" l"l" l.l. l.l' l.i l.l. l.e r.rl o t l o t t a t t o l t a t t a t t a t t oI O t i o t t a t t a t t a l t a t t a t t o

[E] El Er El Er Er El El

i

f l n n r n nl L I b l b l b ¡ L l LI a t t a t t a t l a l t a t t a tt a t t a t t a l t a t t a t t a lt a t t a t t . t t a t I . t t a lt a t t a t t o t t a t t a t t a l

E ] 1 8 ] E ] E B L UQUENA

i E { M ' . E i ( ü lf - t n n n r " t r - - r

l¡llsllaFlsllsll¡lt o t t o t t o t t o t t o t t o lLeJ Lgj t_Sl t-s.l t_at tsl

PRIMERA

n nl¡f hlt8t t8lto t to It_st lsl

Continúa en la siguiente p6gtua

SBGUNDA QUENA| ' .

l n n n l n n n l - rl lol ' l¡ l ' l . f l¡ l l¡ l ' ,r l ir l ' oPI l a l l a l l a l l a l l a l l a a l r o a t t a t t a t t a t t a t t a l a t t o

IE] FI E] E] E] H E] 3]r-.." "."

I n n n r r n f l r ll l. l ' l.F l.h l.F l.F l.l ' l.r o t t o t l o t t a t t a t t a t t o l O t t o t L o t t a t t a t t a t t o lil8t t8t t8t tEt tEt t3 t8llt

t l¡l El I¡ l_sj IEIlÉr Ér fi Pr 7t P i'l l l r ' l l l r i r r ' ll l.l. l.h l.f l.h l"F l.l l.l a t l a t t a t t o l t o t t o r l o l a t t a t t a t t o l c t t o t o t a l t a t t o l t o t l o t t c l l o l

L E r S r r 8 t 8 8 8 ' � 3 ,Se repite TEMA y sigre:

QUIMBA {solista) M, sor

n 1 1 1 1 n n n i r nl . f l . f l . i l . f loF l. l ' i . f l .bl8l lEl lEl l8l l8l l3l lt itlt o t t o l t o t t o t t o t t a t t a l - t a lt o ¡ l o t t o l t o t t o t t a t i o t t o lto t te l t l l l q le l le l i l l 191

40

N E M J

n n r n n n Tbl' lol ' l¡ l l¡ l loP bl l.r.r r.r r.r ror ror . ' .ft o t t o t t o t t o t t o t l a t l a lI8t t8t t8t t8t t8t t3t lElr_er r_91 t_sl Lsl Lql Lsl tgl

Continia en la siguiente págta

L - ..:-=- ,- .= -:-:!+.é4¡.!!{!:.-

\

4 1nt bt a lt a lt a lt a lE

T - ' � r f ' r n f . t n nl!: ilr ;i st isi i:f r:iÉ] HE] E] E] Er E"R E g R E X M 'r f n l f " t l - t nsi isi raf l¡i i¡f i;f rcF3l |gl El El El El lBl =" "uou.TEMA y f inal iza

L A D O B - B a n d a ?

Esta lección t iene por obJeto enseña¡ a reconocer los sonldos. La cue_cg correspondiente r esta lección escúchela muchas vecJ, i ; ; ; ; ;_ouzcara Fn su tnstrumento, notará usted que no es nada rJiflcil.

_ Para linalizar este mátodo, augu¡amos que su voluntad y ende¡ezaháva¡ scrvj. io para coTonxr gus deseos de aprender a tocar ia eüf¡t¿.cuvas notas dr¡lces y nos¡algicas. evocan dempos remotos y nos hacenSent[" elnociones po¡ epocas quF nuncX Conoci¡nos,

ooooaoaooEste c ur"s o preparato¡io corrrprende:

pa¡a el tradrcional bailecito repita TODO dos veces más

LECCION ADICIONAL

Yarabi en tono de LA men0¡Huayño en to¡o ¿le LA menorTonada en tono de Mi meno¡Danza incaica en tono de l-A menorTaquirari en tono de Mi menorSueños del quirquincho

en tono de LA menorChuntunqui en tono de IUi menorChuntunqui en tono de 1\{i menorLa cueca en tono de tr{i meno¡Amores hallarás en toro de Mi meno¡ Sol Mayo¡ iDanza aimare en tono de Mi me¡or JBailecito colo¡rial en tono de Mi menor, .//

! t

42

En esta nueva edic ión del presente LIBRO METODO

rncertamos el surso No 7 del lado B de LA GRA-BACION FONOELECTRICA que corresponde A:

CUECA.

Cueco

|lI lt a lE]

fi tieTtÉlt o li,q.l

Banda

llol't a lt o lt o lt o lt_gt

i-lt ll . l '

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ftI I¡ ^ ftxtt ¿ 1 1

t8lt_9.i

nlob

tstto¡t-s.t

nt lhP

IHIlsl

En Mi Menor

I¡¡trodr¡cci6n

Continúa e¡ la siguiente página

CIERRE DE INTRODUCCION

LADO 11nat

nlfllütlel

nt a tl8lE

5 C L

l n f t nF|ffLE]" Bl

tl tl.l' l.LlEl1FlE] E]

t] tll ¡F lo Itgl Ell3l El

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n nl ¡b l¡ lnt a t 10

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n nl ¡ l ' l o P

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A s.... i]ll lnl'i t tÉl

l8l

TEMA

QUIMBA

4 ) 9 '

f'l i'l fi n fl l't I nlsi El El El F| El El plrl, , 1 ' l f ' l n I x ' r l f lilFlElhlhlhlbihlhlt l t l 1nn1 '1 l ] lEIEIEIFiBIBIEIEIII

-l

Se repite A

44

Ernesto Cavour

Cuando canta el sentimiedtosuenan q_uena. guita_rra, bomboy de cuarqule¡ rrncon D¡otael bullicio de ulr eharangc,IA QUENA es u¡a imÍlladeseada por los mancebosy la llaman flauta indi¿los que viven de srs agujeros,LA GUITARRA es como la mujerque cuanto mas viej.a mejo¡,srempre que ¡o este enco¡vada"Seño¡ial y altiva, perosi escucha un solo de quenese abochorna y sonroja,sin saber la exploradadonde escondel su car¡.EL BOMBO es con PENACHO(abusivo y pendel1ciero-sobre esto hxv c{ue ¿dvert ir-pa mostrar slis sentimientrsa puro golpe se hace olr)

EL CH.\R{NtlO t irLsnochadoduerme coD l lüenir y guit:rrr l t ,soñar1do coi otra imil l tLque en sus brazos desperhrá.

+

,�ffi¡T[:[4i.mmPdSAJE

(¡rena: G¡i to last inre¡o,q u i t e F l c a n t o d e l s s " r e j e s ' ,

porque sr al l l te escuchanros.aumcn tan nues t ¡as pen i r s ,

Ef l \esto Cevour