…Erase una vez
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…Erase una vez
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Aprende en Casa, un esfuerzo insuficiente
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1. Aprende en Casa dejó de ser interesante
6.6
20.9
Televisión
Internet
El grupo que lo usó fue tres
veces menor a quienes
recurrieron a las plataformas de
internet
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2. Pero los NNJ participaron con tenacidad en las clases a distancia
Casi 8 de cada 100
NNJ NO participaron en las clases a
distancia
7.8
92.1
No
Sí
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3. Optaron por usar otros medios
Las familias optaron por usar
el dispositivo más accesible
4.8
17.9
65.9
Tableta
Computadora
Celular
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4. A pesar de la inequidad digital
56.4
43.6
Sitiene
Notiene
Hubo un retroceso en la gratuidad de la
educación
Las familias tuvieron que pagar por tener acceso a internet, e incluso salieron del hogar
para usarlo.
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5. Con apoyos insuficientes
0.8
0.1
0.4
0.6
1.4
2.3
2.7
12.5
16.1
21.4
Dispositivootiempoaire
Visitadomiciliariadesalud,bienestarompio
Visitadomiciliariadeldocente
Atenciónpsicológica
Cuadernillos
Alimentosodespensa
Becaextraordinaria
Uniformeescolar
Útilesescolares
Becayaprevista
Apoyosmaterialesydeservicios
Casi 8 de cada 10 NO contaron
con algún alivio a la situación,
desde las instancias oficiales.
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6. Hubo importante apoyode los maestros
49 de cada 100 NNJ tuvieron
contacto con sus maestros, a pesar de
las dificultades y la ausencia de apoyo
específico para hacer constante la
comunicación
2.6
8.5
12.6
30.1
46.2
Igualqueantes
Nada
Pocacomunicación
Sí,peropoco
Si,frecuentemente
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7. Y de las mamás
El peso cayó en las mamás;
alrededor de18 de cada 100
estudiantesse las arregló por
cuenta propia.
0.9
1.6
10
15.1
16.2
16.6
39.3
Compañerosdeescuelas
Notuvoapoyoconstante
Otros
Otroadultodelhogar
Hermanos/primos
Sinapoyo
Mamá
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8. La mayoría, tratando de aprenderlos cinco días a la semana
0.3
0.5
4.4
4.9
8.2
9.8
10.5
61.5
6días
7días
4días
1día
2días
Ninguno
3días
5días
Casi 10 de cada 100 NNJ NO
tuvieron clases a distancia
ningún día de la semana
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…aunque sólo un par de horas al día
10.5
15.8
12.1
15.3
22.7
23.6
4horas másde5horas Ninguna 3horas 2horas 1hora
15.8% de los encuestados tuvieron una
jornada escolar
completa al día
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…Pero los NNJno aprendieron
como es su derecho.
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¿Qué es MIA y cuáles son sus ventajas?
• Herramienta diagnóstica de aprendizajes básicos, más queesperados.
• Fáciles de aplicar, comprender y comunicar.• Facilita mediciones antes y después de una intervención, porejemplo, un curso de verano.
• Validez y confiabilidad (Hevia y Vergara-Lope, 2016).• Participativas e inclusivas.• Mirada puesta en enseñar en el nivel adecuado.
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¿Qué se pregunta en MIA Plus Lectura?
Comprensión 1 (Lectura) Comprensión 2 (Lectura)
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Comprensión 2 (Lectura)
75.1
62.4
41.3
24.9
37.6
58.7
Nosabe Sabe
3º de secundaria
6º de primaria
4º de primaria
Preocupa que el 75% de los estudiantes NO pudo comprender un texto, de acuerdo al grado que cursa
63.3
45.6
20.1
36.7
54.4
79.9
Nosabe Sabe
Comprensión 1 (Lectura)
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¿Qué se pregunta en MIA Plus Matemáticas?
División (Matemáticas) Problema 1 (Matemáticas)
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Existen dificultades en operaciones matemáticas básicasy en su aplicación a problemas cotidianos.
División
94.1
84.2
66.7
5.9
15.8
33.3
Nosabe Sabe
6º de primaria
4º de primaria
3º de secundaria
96.8
91.0
75.0
3.2
9.0
25.0
Nosabe Sabe
Problema 1
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Algunas explicaciones
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Recordemos que MIA …
Problema 2 (Matemáticas) Comprensión 2 (Lectura)
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Aprendizaje funciona mejor en comunicación por mensajería
Losestudiantesde10y15añosquesecomunicaronconsusmaestrosporWAaprendieronmásqueaquellosquesólovieronTV. 2.80%
20.60%26.40%
53.60%
WA TV WA TV
10años 15años
Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)
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Crece brecha de aprendizajes por desigualdad en el acceso a conexión de internet en el hogar
LafaltadeinternetdificultólosaprendizajesdeNNJ
2.9% 2.1%
23.3%
11.7%
32.4%
22.0%
65.1%
30.0%
TieneInternet NOtieneinternet TieneInternet NOtieneinternet
10años 15años
Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)
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Aprendizaje en celular vs computadora
2.0%7.3%
18.10% 20.6%
40.0%27.70%
38.5% 42.20%
81.8%
55.9%
Computadora
Celular
Computadora
Celular
Computadora
Celular
10años 12años 15años
Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)
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Aprendizaje con apoyo/ ayuda beneficia más las habilidades de lectura
2.8% 3.3%8.4%
16.7% 16.0%
33.3%26.7%
39.3%
30.0%
50.0%
40.0%
Ayudafrecuente
Nadadeayuda
Ayudafrecuente
Nadadeayuda
Ayudafrecuente
Nadadeayuda
10años 12años 15años
Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)
Elacompañamientoencasaayudóamejorarlosaprendizajesdelectura
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Existen diferencias importantes en el aprendizaje cuando tomaron más días a la
semana de claseLos estudiantes de 15
años que tuvieron clases 5 días a la semana tuvieron
hasta dos veces más aprendizaje en
lectura, respecto a quienes no pudieron
entregar trabajos (comunicación inexistente).
2% 3.3% 5% 2.9%
18.40%
3.6%
31.1%
14.80%
47.2%
31.40%
60.5%
28.6%
5díasalasemana
Inexistente 5díasalasemana
Inexistente 5díasalasemana
Inexistente
10años 12años 15años
Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)
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Invertir más tiempo al día tiene efectos positivos en el aprendizaje
2.4% 5.0%
40.0%34.2%
41.7%32.4%
45.0%40.0%
80.0%
2horasaldía 5horasaldía 2horasaldía 5horasaldía 2horasaldía 5horasaldía
10años 12años 15años
Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)
Estudiarmáshorasaldíatieneefectospositivosenlecturaymatemáticas
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Exigencias
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1) Preparar a las escuelas para la presencialidad plena lo antes posible.
2) Formación docente adecuada para la emergencia educativa.
3) Ajustar la estrategia pedagógica a las necesidades de aprendizaje de los NNJ.
4) Presupuesto focalizado, transparente y suficiente.
5) Es necesario asegurar la permanencia y transición entre niveles, para ello necesitamos una estrategia nacional de búsqueda y reconexión.
Exigencias
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GRACIAS