恩施职业技术学院

毕业生就业质量年度报告

(2017 年）

二○一七年十二月

I

报告摘要

一年来，学院更加重视毕业生就业创业工作。紧紧围绕

学生顶岗实习与就业一体化，务实开展政校联动促就业、校

企合作促就业、创新创业促就业，落实制度、课程、队伍“三

保障”，履行就业推荐服务、权益保障咨询服务、毕业生免

费再培训“三项承诺”，建立并运行《学生顶岗实习与就业

创业服务工作监控方案》、《学生顶岗实习与就业创业服务工

作程序》、《毕业生就业证明材料认定标准》，《学生顶岗实习

与就业创业跟踪服务工作手册》的“四位一体”工作体制机

制，优化“双创”工作组织平台、学生社团“双创”活动平

台，打造学生“双创”大赛平台、建立学生“双创”服务平

台、探索“双创”人才培养模式平台，着力实施就业促进常

规工作六到位。即文件精神宣传到位、组织动员落实到位、

工作职责明确到位、工作环节监控到位、数据资料整理到位、

就业创业工作保障到位。通过系列措施的有效落实，一批具

有“双创”梦想大学生的创新创业热情得以激发，“就业湖

北、服务恩施”成效进一步彰显。我院 2017 年高职毕业生

1177 名，截止当年 8 月 31 日毕业生就业率 87.94%，其中恩

施州内就业比例稳定在 49%左右，创业率达到 2.04%。通过

对毕业生、用人单位进行问卷调查毕业生就业质量，毕业生

与用人单位均对我院的教学和就业工作给予良好评价。

II

目 录第一篇 学校概况........................................................................................................1

1.1 学校性质、学校规模、学科类型................................................................... 1

1.2 发展目标与工作举措....................................................................................... 2

1.3 社会评价........................................................................................................... 8

第二篇 毕业生供需情况............................................................................................10

2.1 毕业生人数及构成......................................................................................... 102.1.1 学科结构............................................................................................................................. 102.1.2 专业结构............................................................................................................................. 112.1.3 生源结构............................................................................................................................. 12

2.2 2017年毕业生需求情况................................................................................ 13

第三篇 毕业生就业情况及分析................................................................................16

3.1 总就业率......................................................................................................... 16

3.2 分专业就业率................................................................................................. 16

3.3 就业地域分布................................................................................................. 18

3.4 就业行业分布................................................................................................. 19

3.5 就业单位性质分布......................................................................................... 20

3.6 就业质量分析................................................................................................. 203.6.1 毕业生获取工作的渠道................................................................................................... 213.6.2 入职前月收入期望值....................................................................................................... 223.6.3 毕业生入职后的实际月收入........................................................................................... 223.6.4 毕业生对工作的满意度测评........................................................................................... 233.6.5 毕业生工作职位与专业相关度程度............................................................................... 233.6.6 毕业生工作职位与个人兴趣、性格、能力、价值观匹配度....................................... 24

第四篇 人才培养工作主要特点..............................................................................25

4.1 优化人才培养模式........................................................................................ 25

4.2 专业建设........................................................................................................ 27

4.3 实施招生考试改革........................................................................................ 29

III

4.4 强化学生技能竞赛........................................................................................ 30

4.5 重视教师队伍建设........................................................................................ 31

4.6 加大教学质量监控力度................................................................................ 32

第五篇 学校就业工作主要特色..............................................................................34

5.1 进一步优化学生顶岗实习就业一体化模式................................................. 34

5.2 推行“三三三”就业服务工作体系............................................................. 34

5.3 建立“四位一体”学生就业创业管控机制................................................. 34

5.4 搭建学生双创工作五平台............................................................................. 35

5.5 就业促进常规工作六到位............................................................................. 36

第六篇 学校人才培养的反馈及建议......................................................................37

6.1 用人单位对毕业生的反馈意见..................................................................... 37

6.2 毕业生对母校的评价..................................................................................... 38

6.3 未来工作方向................................................................................................. 39

1

第一篇 学校概况

1.1 学校性质、学校规模、学科类型

恩施职业技术学院为综合型公办高等职业技术院校。于

2000 年 8 月经湖北省人民政府批准组建成立。其办学历史可

追溯到 1937 年，是华中农业大学的前身。迄今已走过八十

年的办学历程。

学院下设经济管理学院、机电工程学院、信息工程学院、

生物工程学院、建筑工程学院、人文教育学院、旅游管理学

院、体育学院、马克思主义学院、公共课部、中等职业教育

部等 11 个教学院（部），开设专业 36 个，在岗教职工 544

人。教师中具有硕士以上学位 134 人（其中博士 4 人），教

授 11 人、副教授 155 人，国家级、省部级等知名专家 11 人，

（其中享受国务院津贴专家 1 人、湖北名师 1 人、全国农业

职教名师 1 人。聘有 8 名楚天技能名师），省级优秀教学团

队 6 个。在校学生 1.1 万人。

学院占地近千亩，建筑面积 30 余万平方米。拥有“数

控技术”、“计算机及应用”、“生物技术”、“建筑工程技术”

四个国家职业教育实训基地和旅游管理、畜牧兽医、生物制

药三个省级示范性实训基地，教学仪器设备总值过亿元。校

外实习基地 125 个。

2

1.2 发展目标与工作举措

面对新形势、新要求、新任务，学院抢抓发展机遇，应

对挑战，科学谋划，确定了发展目标与具体举措（12345）：

坚定一个目标、紧握两个抓手、聚焦三项任务、推进四项改

革、建设五大工程。

（一）坚定一个目标

学院以创建全国优质专科高等职业院校为目标。明确办

学定位，打造一批特色鲜明、品牌优势突出的专业。与企业

共建素质优良、结构合理、专兼结合的双师素质双师结构专

业教学团队。建成一批融实习实训、技能鉴定、技能竞赛、

社会培训一体的实习中心。提高为恩施州区域经济社会发展

服务的能力。建立起经济欠发达的民族地区校企结合的办学

机制、工学结合的人才培养模式、促进学生职业生涯发展的

教育教学管理体系。学院在办学实力、教学质量、管理水平、

社会服务、办学效益、辐射能力等方面显著提升。

（二）紧握两个抓手

一是全面推进高职教育创新发展三年行动计划。依据省

教育厅、省发改委、省财政厅《湖北省高等职业教育创新发

展行动计划实施方案》精神及相关要求，学院承接申报立项

创新行动发展计划项目 40个，创新行动发展计划任务 37个，

必须积极推进。实施项目化管理，组建团队，明确责任人，

制定任务书、时间表、路线图，明确具体任务、成果形式、

3

验收标准。确保各项目各任务如期保质保量完成。二是着力

推进教学诊断与改进工作。严格按照教育厅部署，依据指标

体系，通过自主诊改发现问题与不足，加以修改、调整与完

善。以此推动学院提升教育教学、管理服务等人才培养各环

节的工作质量。

（三）聚焦三项任务

以立德树人为根本。坚定地把培养社会主义事业的合格

建设者和可靠接班人作为学院的首要任务，将思想政治教育

工作贯穿于人才培养全过程，实行全员育人、全方位育人，

努力培养更多合格的适应区域经济社会发展需求的技术技

能型人才。三年内高职生规模达到 8000 人，中职生控制在

4000 人左右。

以社会服务为宗旨。通过优质专科高等职业院校的建

设，满足行业、企业的人力资源开发和各类岗前、职后、转

岗培训需求，为行业、社会开展各类培训服务，成为恩施州

及周边地区在岗职工、农村劳动力转移培训综合基地和农业

技术服务基地。通过项目建设，进一步提升学院对区域经济

社会发展的贡献力，使学院成为促进区域经济社会发展的技

术培训中心、技能鉴定中心、职教师资培训基地、技术开发

中心、技术服务中心。社会培训每年达到 10000 人日以上。

以文化传承为己任。继续为各民族学生提供优质的教育

教学条件、成人成才环境。把学院办成多民族学生共同交流

4

交融、成长进步的精神家园。提供平台实现各民族文化交汇

融通，营造互相理解、互相尊重、互相帮助的氛围，把学院

建成民族团结大家庭。建成土家族、苗族传统文化传播的集

散地、传统技艺传承的重要阵地。培育健康向上、催人奋进、

爱岗敬业的校园文化，为民族文化大州建设作出更多更大贡

献。学院正积极申报建设 9 个非遗传承大师工作室。将玉露

茶加工、土家吊脚楼、根雕技艺、傩面具制作、烙画工艺、

西兰卡普、摆手舞、滚龙莲湘、民间绣活等土（家）苗传统

技艺引入校园，将在广大大学生中传播，在相关专业中传承。

通过新型学徒制探索拓宽非遗技艺、民族文化的传承渠道，

将民族文化精萃发扬光大，让优秀民族技艺代代传承、创新

发展。

（四）推进四项改革

一是推进以开放合作办学为重点的办学模式改革。加强

校校合作，通过与县（市）职校的合作建立优质生源基地，

通过“3+2”联合培养有效利用培养时间，一体化设计培养目标

及课程体系，提高培养质量。争取通过与本科院校合作开展

专科与本科“3+2”联合培养技术技能型人才试点，探索提升职

业教育层次的有效途径与科学方法。校企合作是提升高职教

育人才培养质量的必由之路。学院将在下一阶段工作中扩大

合作面，深化合作程度，在合作中追求实效。通过校地合作

有效引导校企合作及校校合作，充分发挥政府主导功能，扩

5

大合作影响，放大合作效果。

二是推进以工学结合为突破口的人才培养模式改革。推

进产教深度融合，深化校企协同育人，创新校企合作育人的

途径与方式。通过校内外生产性实训基地、技能大师工作室、

创业教育基地切实增强学生就业能力。对接岗位需求确定人

才培养规格，认真探索现代学徒制的运行。强化行业对教育

教学的指导，推进专业教学紧贴技术进步和生产实际，有效

开展实践性教学。

三是推进以信息化为手段的教学方式改革。更新信息化

教学设施设备，提供物质条件。通过培训、竞赛、交流等方

式有效强化教师信息化教学理念，提升其业务水平。通过建

立慕课平台、通过完成各级精品在线课程建设、通过课程资

源库建设，以中青年教师为重点，有效推进，全面提高教学

信息化整体水平。最终实现教学方式改革。

四是推进以人事分配制度为关键的学院内部机制改革。

学院正按照上级有关要求，结合实际优化内部机构设置。通

过设立二级学院进一步明确其在专业建设及学生培养中的

主体责任。准确界定部门职能分工后，再细化部门内岗位职

责，与个人工作考核挂钩。完善部门年度考核办法，完善二

级学院的“五率”（高职招生率、学生巩固率、中高职衔接率、

学生就业率、学生事故率）绩效考核办法，以此推动学院内

部机制改革，向管理水平要质量。

6

（五）建设五大工程

1．生源结构优化工程。以强化招生为突破口，切实提

高学院高职学生比例。进一步强力推进招生工作，精心谋划

招生宣传，积极争取招生政策；加强生源基地建设，推进与

各县市职校“3+2”分段培养联合办学，把院内中职部和各县

（市）职校培植成为学院高职学生的后备生源基地。

2．品牌特色专业建设工程。服务恩施州“一谷两基地三

示范区”目标，对接恩施州“七大产业链”建设，围绕武陵山区

少数民族经济社会发展试验区建设和“湖北恩施全国综合扶

贫改革试点”建设需求进行专业设置。按照“每个二级学院有

特色专业、每个专业有特色班级、每个专业有特色课程、每

个专业有优秀团队、每门课程有优秀负责人”的思路，着力打

造专业与课程特色与品牌。

3．基础设施建设工程。通过新建、改建、维修，推进

路网管网建设、校舍建设、实训基地建设、数字化校园建设、

校园环境建设，努力改善办学条件。一是在主校区新建两至

三栋学生公寓，新建图文信息中心，新建公共实训基地，新

建第二教学楼，新建室内体育馆；在北校区新建继续教育培

训中心。二是加强实训基地建设。推进“恩施州综合型公共实

训基地”建设项目；每个专业群建设 1－2 个生产性实训基地；

每个专业至少建设 20 个松散型、5 个紧密型、2 个深度融合

型的校外实训基地。三是建设完整统一、技术先进、覆盖全

7

面、应用深入、高效稳定、安全可靠的数字化校园，提升学

院信息化服务水平。

4．师资队伍建设工程。按照合格教师、双师型教师、

骨干教师、专业带头人、教学名师五级递进序列加强师资队

伍建设。有效引导并着力指导教师进行科学、积极的职业生

涯规划。对青年教师按“一年入门、三年合格、五年成熟、十

年成才”的思路培养，坚持青年指导制度，强化教师企业实践

锻炼管理。努力建设一支结构合理、素质优良、专兼结合、

相对稳定的高水平“双师型”教师队伍。根据人才培养质量要

求，加大教师培养、引进力度，优化教师队伍结构；改革教

师管理办法，建立和完善专业教师评聘与评价制度，将教师

到企业锻炼和社会服务能力纳入职称评审、聘用和绩效考

核；切实加强“双师型”教师队伍建设。

5．党的建设工程。认真落实全面从严治党要求，推进

全面从严治党向基层延伸、向纵深发展。严肃党内政治生活，

加强党内监督，严明政治纪律、严守政治规矩，引导广大党

员、干部进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐

意识，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，始

终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央

保持高度一致。贯彻落实“省委十条意见”，切实加强和改进

新形势下的党建工作。推进“两学一做”学习教育常态化制度

化，全面落实党风廉政建设“两个责任”，切实加强党对群团

8

组织改革工作的领导，切实加强党的思想、组织、作风、制

度和反腐倡廉建设，全面推进党的建设新的伟大工程，为推

动学院科学发展提供坚强的组织和政治保障。

1.3 社会评价

近年来，学院坚持开放走开放办学之路，深化校政企事

行合作、稳步推进产教融合、开展学徒制试点，坚持面向市

场、面向企业、面向产业、面向世界，全面开放办学。现已

开办小学全科教师与公办幼儿园教师政府订单班、国防后备

兵役班；与国际国内知名企业深度合作，联合开办经理班、

高管班、工程师班等冠名班；与澳大利亚、新西兰等国外知

名大学开展国际合作办学。学院正以开放的姿态，拥抱职业

教育新的“春天”。系列办学实践带来学院的社会影响力进

一步扩大，标志着学院综合办学实力的进一步增强，人才培

养工作质量进一步提高，服务区域经济社会发展能力进一步

提升，现已获得省级以上多种荣誉，从不同侧面充分体现出

学院的办学成就。

学院获省级及以上主要荣誉：

湖北省示范高等职业院校

全国高职高专人才培养工作水平评估优秀院校

中国职教学会少数民族职教专门委员会常务理事单位

武陵山经济社会发展协作区高职高专校际协作会长单

位

9

湖北省高职招生考试制度改革试点院校

湖北省特种作业培训基地

湖北省农村劳动力转移就业培训基地

湖北省省级文明单位

全国五四红旗团委单位

湖北省安全文明校园

湖北省平安校园

10

第二篇 毕业生供需情况

2.1 毕业生人数及构成

2.1.1 学科结构

我院 2017 年高职毕业生 1177 名，分布在工科、理科、

教育学、农学、医学、文学、管理学等 7 个学科门类，工科

类 450 人，占毕业生总数 38.23%，理科类 177 人，占毕业生

总数 15.04%，教育学类 93 名，占毕业生总数的 7.90%，农

学类 76 名，占毕业生总数 6.46%，医学类 27 名，占毕业生

总数 2.29%，文学类 66 名，占毕业生总数 5.61%，管理学类

288 名，占毕业生总数 24.47%。详见附表 2－1。

表 2—1：高职毕业生学科结构人数分布情况

学科名称 专业 毕业生数 学科分布比例

工科

机电一体化技术

450 38.23%

数控技术

电气自动化

汽车运用技术

建筑工程技术

建筑装饰工程技术

道路桥梁工程技术

工程测量技术

工程造价

广告设计与制作

电脑艺术设计

理科

计算机应用技术

177 15.04%计算机网络技术

动漫设计与制作

11

生物技术及应用

教育学学前教育

93 7.90%社会体育

农学畜牧兽医

76 6.46%园林技术

医学 生物制药技术 27 2.29%

文学汉语

66 5.61%文秘

管理学

会计

288 24.47%

财务管理

市场营销

电子商务

旅游管理

2.1.2 专业结构

2017 年高职毕业生人数共计 1177 名，分布于 8 个学院，

27 个专业。详见附表 2-2。

表 2-2：2017 年毕业生人数专业结构分布

专业名称 学生人数 专业分布比例

合计 1177 100%

电脑艺术设计 65 5.52%

市场营销 46 3.91%

会计 92 7.82%

财务管理 32 2.72%

电子商务 49 4.16%

广告设计与制作 9 0.76%

电气自动化技术 21 1.78%

汽车运用技术 40 3.40%

数控技术 11 0.93%

12

机电一体化技术 69 5.86%

计算机应用技术 137 11.64%

计算机网络技术 34 2.89%

动漫设计与制作 4 0.34%

畜牧兽医 64 5.44%

生物制药技术 27 2.29%

园林技术 12 1.02%

生物技术及应用 2 0.17%

工程造价 40 3.40%

建筑工程技术 138 11.72%

建筑装饰工程技术 22 1.87%

道路桥梁工程技术 24 2.04%

工程测量技术 11 0.93%

学前教育 91 7.73%

汉语 63 5.35%

文秘 3 0.25%

社会体育 2 0.17%

旅游管理 69 5.86%

2.1.3 生源结构

2017 年毕业生分布在全国 18 个省、自治区。其中，毕

业生人数最多的省份是湖北省，其毕业生源数 858 名，占毕

业生总数 72.90%。毕业生生源分布见附表 2－3。

13

表 2-3 毕业生生源结构分布

2.2 2017 年毕业生需求情况

2017 年学院累计组织校地联合招聘会、校园招聘会、专

业专场招聘会等 35 场，招聘单位近 300 家，提供可选岗位

8970 个，与我院毕业生供求比达到 1：7.62。为提升就业质

量，各二级学院对进校招聘单位及其提供的岗位做了初选，

供求比较去年有所下降，但提供岗位质量则有所上升。有关

生源地区 人数 占毕业生人数比

合计 1177 100.00%

湖北省 858 72.90%

内蒙古自治区 5 0.42%

山西省 7 0.59%

吉林省 2 0.17%

浙江省 19 1.61%

安徽省 7 0.59%

山东省 1 0.08%

湖南省 1 0.08%

广西壮族自治区 10 0.85%

海南省 10 0.85%

重庆市 64 5.44%

四川省 78 6.63%

贵州省 13 1.10%

西藏自治区 93 7.90%

陕西省 1 0.08%

甘肃省 3 0.25%

青海省 3 0.25%

云南省 2 0.17%

14

专业供需比例见附表 2-4。

表 2-4：有关专业供需比例

学院 专业 毕业生人数 需求人数毕业生人数与

需求人数比

合计 1177 8970 1:7.62

经济管理学院

小计 293 2270 1:7.75

电脑艺术设计 65 500 1:7.69

市场营销 46 350 1:7.61

会计 92 750 1:8.15

财务管理 32 200 1:6.25

电子商务 49 400 1:8.16

广告设计与制作 9 70 1:7.78

机电工程学院

小计 141 1130 1:8.01

电气自动化技术 21 180 1:8.57

汽车运用技术 40 280 1:7.00

数控技术 11 70 1:6.36

机电一体化技术 69 600 1:8.70

信息工程学院

小计 175 1370 1:7.83

计算机应用技术 137 1090 1:7.96

计算机网络技术 34 250 1:7.35

动漫设计与制作 4 30 1:7.50

生物工程学院

小计 105 800 1:7.62

畜牧兽医 64 480 1:7.50

生物制药技术 27 230 1:8.52

园林技术 12 90 1:7.50

生物技术及应用 2 10 1:5.00

建筑工程学院

小计 235 1580 1:6.72

建筑工程技术 138 880 1:6.38

建筑装饰工程技术 22 180 1:8.18

道路桥梁工程技术 24 150 1:6.25

工程测量技术 11 70 1:6.36

工程造价 40 300 1:7.50

人文教育学院 小计 157 1250 1:7.96

15

学前教育 91 960 1:10.55

汉语 63 280 1:4.44

文秘 3 10 1:3.33

旅游系小计 69 550 1:7.97

旅游管理 69 550 1:7.97

体育学院小计 2 20 1:10.00

社会体育 2 20 1:10.00

16

第三篇 毕业生就业情况及分析

3.1 总就业率

截止 2017 年 8 月 31 日毕业生总就业率 87.94%,在已就

业学生中,协议就业 497 人占比 48.02%，灵活就业 499 人占

比 48.21%，升学 12 人占比 1.16%；应征入伍 3 人占比 0.28%；

自主创业 24 人占比 2.32%。详见就业率构成统计图 3-1。

图 3-1 就业率构成

3.2 分专业就业率 详见表 3-1

表 3-1:分专业毕业生就业率统计表

学院 专业 就业率

合计 87.94% (1035/1177)

经济管理学院

小计 97.95% (287/293)

电脑艺术设计 96.92% (63/65)

市场营销 97.83% (45/46)

17

会计 98.91% (91/92)

财务管理 96.88% (31/32)

电子商务 97.96% (48/49)

广告设计与制作 100.00% (9/9)

机电工程学院

小计 95.04% (134/141)

电气自动化技术 100.00% (21/21)

汽车运用技术 90.00% (36/40)

数控技术 100.00% (11/11)

机电一体化技术 95.65% (66/69)

信息工程学院

小计 94.29% (165/175)

计算机应用技术 94.89% (130/137)

计算机网络技术 91.18% (31/34)

动漫设计与制作 100.00% (4/4)

生物工程学院

小计 58.10% (61/105)

畜牧兽医 32.81% (21/64)

生物技术及应用 100.00% (2/2)

生物制药技术 100.00% (27/27)

园林技术 91.67%（11/12）

建筑工程学院

小计 94.89% (223/235)

建筑工程技术 94.93% (131/138)

建筑装饰工程技术 100.00% (22/22)

道路桥梁工程技术 87.50% (21/24)

工程测量技术 90.91% (10/11)

工程造价 97.50%（39/40）

人文教育学院

小计 59.87% (94/157)

学前教育 94.51% (86/91)

汉语 7.94% (5/63)

文秘 100.00（3/3）

旅游管理学院小计 100.00% (69/69)

旅游管理 100.00% (69/69)

体育学院小计 100.00（2/2）

社会体育 100.00（2/2）

18

3.3 就业地域分布

2017 年毕业生就业分布于 24 个省、直辖市、自治区，

与毕业生生源分布成正向关系。详见统计表 3-2。

表 3-2：毕业生就业地域分布统计

就业单位所在地 人数 占已就业人数比例

合计 1035 100.00%

北京市 24 2.32%

天津市 1 0.10%

山西省 2 0.19%

内蒙古自治区 2 0.19%

辽宁省 2 0.19%

吉林省 2 0.19%

上海市 82 7.92%

江苏省 14 1.35%

浙江省 74 7.15%

安徽省 2 0.19%

福建省 4 0.39%

江西省 3 0.29%

山东省 1 0.10%

河南省 1 0.10%

湖北省 561 54.20%

湖南省 9 0.87%

广东省 146 14.11%

广西壮族自治区 1 0.10%

海南省 9 0.87%

重庆市 36 3.48%

四川省 46 4.44%

贵州省 5 0.48%

云南省 2 0.19%

甘肃省 3 0.29%

青海省 1 0.10%

新疆维吾尔自治区 2 0.19%

19

3.4 就业行业分布

2017 年毕业生就业行业分布，共 19 个行业，在建筑业、

教育行业、信息服务行业、制造业等行业就业比重较大，该

分布与所学专业的吻合度成正相关。详见统计表 3-3。

表 3-3：毕业生就业行业分布统计表

单位行业 人数 占已就业人数比例

合计 1035 100.00%

升学深造 12 1.16%

农、林、牧、渔业 14 1.35%

水利、环境和公共设施管理业 3 0.29%

制造业 111 10.72%

电力、热力、燃气及水生产和供应业 4 0.39%

建筑业 235 22.71%

批发和零售业 134 12.95%

交通运输、仓储和邮政业 6 0.58%

住宿和餐饮业 39 3.77%

信息传输、软件和信息技术服务业 180 17.39%

金融业 22 2.13%

房地产业 12 1.16%

租赁和商务服务业 39 3.77%

科学研究和技术服务业 37 3.57%

居民服务、修理和其他服务业 30 2.90%

教育 84 8.12%

卫生和社会工作 7 0.68%

文化、体育和娱乐业 42 4.06%

公共管理、社会保障和社会组织 21 2.03%

军队 3 0.29%

20

3.5 就业单位性质分布

2017 年毕业生就业单位分布，涉及不同性质的就业单位

13 类，毕业生就业观念转变、服务基层、面向一线的就业意

识明显增强。毕业生就业单位性质分布见统计表 3-4。

表 3-4：毕业生就业单位性质分布

单位性质 人数 占已就业单位人数比例

合计 1035 100.00%

机关 11 1.06%

中初教育单位 81 7.83%

医疗卫生单位 2 0.19%

其他事业单位 9 0.87%

国有企业 33 3.19%

三资企业 58 5.60%

其他企业 792 76.52%

城镇社区 1 0.10%

农村建制村 2 0.19%

部队 3 0.28%

自主创业 24 2.32%

自由职业 7 0.68%

升学 12 1.16%

3.6 就业质量分析

通过对 2017 年毕业生发放问卷 1177 份，回收问卷 1161

份，其中有效问卷 1150 份，占毕业生总数的 99.05%，调查

结果具有高可信度。

21

3.6.1 毕业生获取工作的渠道

围绕毕业生获取工作的渠道方式，在调查问卷中列举出

校园招聘会、学校就业服务网、用人单位校内张帖的招聘信

息、校外招聘会、社会招聘网、亲友推介、老师推介、顶岗

实习单位录用、其它等九个渠道，毕业生通过校内招聘会就

业占就业学生 26.68%，学校就业服务网就业的占就业学生

3.26%，用人单位校内张贴招聘信息就业的占就业学生

0.58%，校外招聘会就业的占就业学生 3.65%，社会招聘网就

业的占就业学生 7.68%，亲友推介就业的占就业学生 15.55%，

老师推介就业的占就业学生 6.72%，顶岗实习就业在实习单

位就业的占就业学生 33.78%，其它就业的学生占比 2.11%。

毕业生获取就业单位的渠道分布见图 3-6-1。

图 3-6-1 毕业生获取工作的渠道分布

22

3.6.2 入职前月收入期望值

毕业生求职前月收入期望值为：2000 元及以下占比

0.33%，2001—3000 元占比 1.20%，3001-4000 元占比 62.23%，

4001-5000 元占比 31.55%，5000 元以上 4.69%，数据显示我

院毕业生各行业薪资待遇了解比较清楚并对自己有一个正

确评价。具体分布见图 3-6-2。

图 3-6-2 毕业生入职前收入期望分布

3.6.3 毕业生入职后的实际月收入

毕业生入职后月收入为：2000 元及以下占比 0.34%，

2001—3000 元占比 1.02%， 3001-4000 元占比 61.00%，

4001-5000 元占比 35.00%，5000 元以上 2.64%。毕业生入职

后的月收入与入职前的期望值之间略有差别，总体情况是与

期望值水平相当。具体分布见图 3-6-3。

23

图 3-6-3 毕业生入职后实际月收入分布

3.6.4 毕业生对工作的满意度测评

在就业的毕业生当中，对工作非常满意占比 87.14%，比

较满意占比 12.67%，不太满意占比 0.19%，很不满意占比 0%。

具体分布见图 3-6-4。

图 3-6-4 毕业生工作满意度调查

3.6.5 毕业生工作职位与专业相关度程度

工作职位与专业联系紧密占就业学生 32.25%，相关占就

24

业学生 61.80%，不相关占就业学生 5.95%。见图 3-6-5

图 3-6-5 毕业生工作职位与专业相关情况

3.6.6 毕业生工作职位与个人兴趣、性格、能力、价值观

匹配度

完全匹配占就业学生 17.47%，部分匹配占就业学生

80.03%，不匹配占就业学生 2.50%。见图 3-6-6

图 3-6-6 毕业生工作职位与个人匹配情况

25

第四篇 人才培养工作主要特点

4.1 优化人才培养模式

一年来，深化人才培养模式改革，进一步加大政府订单

式小学全科教师和公办幼儿园教师培养力度，开展现代学徒

制人才培养试点，对接地方产业升级调整专业结构，进一步

丰富校企合作内涵，人才培养质量进一步提高。

4.1.1 政府订单式培养合作

在国务院颁布《乡村教师支持计划》，湖北省政府颁布

《关于加强全省乡村教师队伍建设实施办法》的大背景下，

根据恩施州农村小学师资“进不来、下不去、呆不久、留不

住”的实际，在州政府高度重视与支持下，恩施职院定为恩

施州小学全科教师及公办幼儿园师资培养基地，“十三五”

期间，每年将以 300—500 人的规模实行 “指标到县、定点

招生、定向培养、合格录用”的方式委托培养，学院设置小

学教育、学前教育专业，为恩施州乡村小学、教学点、乡镇

公办幼儿园定向委培一批急需的小学全科教师和乡村公办

幼儿园教师。

2016年9月首届农村小学全科教师和公办幼儿园教师政

府订单委培班 300 名新生顺利入学开班。学院着力打造政府

订单委培班品牌，首创“大员带班、名师授课、天天演练、

26

专家讲座、跟岗实习”的人才培养新模式，按照“专科定位、

全科定性、小学定向”要求，培养一流的小学全科教师，现

代管理者，社会活动者；达到“十个一”目标，做到“五懂、

八会、四有”：即一个好志向、一个好操守、一副好身体（心）、

一手好文章、一口普通话、一个好口才、一个好的管理水平、

一个好特长、一种好能力、一个好品牌；懂马列、懂教育、

懂教学、懂技术、懂身心；会英语、会电脑、会教书、会说

话、会写字、会管理、会研究、会组织；有信念、有爱心、

有修养、有自控。教育教学实现“以赛促练，以练促做，以

做促学”。做到天天有演练，周周有活动，月月有赛事，学

期有总评，人人都参与。

4.1.2 探索现代学徒制

学院主动适应高职教育发展新要求，积极探索新的人才

培养模式。2017 年 6 月，学院与恩施州众鑫装饰有限公司举

办了建筑装饰工程技术专业“众鑫经理班”签约仪式，“现

代学徒制”人才培养模式在恩施职院正式启动。由恩施州众

鑫装饰有限公司组织专门机构，抽调企业骨干参与管理，会

同学院一道制定人才培养方案，与学生签订《就业协议》，

学生 1/3 时间校内课堂学习，2/3 时间以“准员工（学徒）”

的身份在企业学习技能和企业管理知识，毕业后直接进企业

就业。建筑装饰工程技术专业现代学徒制人才培养模式的实

施为探索学院新的人才培养模式开辟了新的发展之路。

27

4.2 专业建设

4.2.1 专业动态优化调整

适应区域经济社会发展和产业转型升级的需要，提升专

业与当地产业匹配度及专业服务产业发展的能力，我校建立

专业动态调整机制，每年及时调整优化专业结构。在专业调

整思路上，一是顺应国家战略要求，紧贴市场、紧贴产业、

紧贴职业需求设置专业；围绕“互联网+”、中国制造 2025

的要求重点设置区域经济社会发展急需的相关专业。2016 年

新生招生中学院新增移动应用开发、物联网应用技术、商务

数据分析与应用、市政工程技术 4 个专业，会计、市场营销、

机电一体化、电气自动化等 12 个“3+2”中高职衔接转段两

年制专业。停招就业需求不足、层次竞争处于显著劣势的 4

个专业。形成教育类专业、现代旅游产业类专业、建筑产业

类专业、农林业专业、计算机信息类专业、财经类专业等为

支撑的专业发展新格局。二是紧紧围绕地方经济产业调整专

业结构,在专业建设上坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，

走产学研结合发展道路”的高职教育办学方针。学院对接恩

施州现代烟草、茶叶、畜牧、清洁能源、生态文化旅游、信

息、大健康“七大产业链” 分别开设了烟草栽培技术、茶

艺、畜牧兽医、机电一体化、旅游管理、计算机应用技术等

专业。结合恩施州打造千亿元富硒产业，学院实施专业与产

业对接，着力建设与硒相关专业，开发硒相关专业教材，建

28

立服务硒专业和产业实验实习基地，强力开展“硒”培训，

为服务恩施州硒产业发展培训人才。学院在畜牧兽医、旅游

管理、生物制药技术等专业增设与硒相关课程，并在“旅游

管理”专业增设“硒旅游”方向、“市场营销”专业增设“硒

营销”方向，畜牧兽医专业增设了“硒产品加工方向”。

4.2.2 品牌、特色专业建设

近年来，教学建设取得丰硕成果，立项建设教育部全国

示范专业点 1 个（旅游管理）；教育部、财政部支持的高等

职业学校提升专业服务产业发展能力项目 2 个(旅游管理、

建筑装饰工程技术）；省级重点专业 5 个，立项建设省级品

牌专业 2 个、省级特色专业 3 个。建成省级精品课程 7 门，

省级专业教学团队 2 个。在发挥这些品牌特色专业优势的基

础上，办好特色班，如国防后备兵员班、园林经理班、质量

管理班、农村小学全科教师班、烹饪大师班、高端酒店经理

班、高端家政管理班、农家乐经理班、建筑工程项目经理班

等特色班。

4.2.3 校企合作办专业

学院生物工程系学院、经济管理学院、信息工程学院、

旅游学院等院部分别与国内知名行业企业举办对接会，校企

双方就构建资源共享、优势互补、合作共赢搭建了互动平台，

并与中铁建筑集团有限责任公司、上海兴国宾馆、东莞扬明

电子、广东桂昌园林、华灏机电设备有限公司、长城宽带、

29

东莞市五金机械模具行业协会单位、恩施旭田生态农业有限

公司等数百家企业签署校企合作协议。各院部与企业对接会

的成功举办标志着学院与企业合作办学，产教深度融合进入

实质性阶段，校企合作成效显著。

学院加大校企合作的力度，支持教师与企业合作，共同

参与开发适合本院学生和专业职业岗位任职要求的特色教

材，2016--2017 学年我院教师与企业合作共同开发课程 54

门，共同开发教材 46 种，企业接受学生顶岗实习 528 人，

录用顶岗实习毕业生的比例达 85.98%，真正做到课程共建，

人才共育。

4.3 实施招生考试改革

学院面对高职高专生源下降的现状，争取政策支持，积

极改革招生方式，在坚持以普通高考为主要招生途径的基础

上，实施单独招生、技能高考、中高职贯通招生等招生方式，

主动探索中高职衔接系统培养技术技能型人才。一是组织开

展畜牧兽医、园林技术、电气自动化技术、汽车运用技术、

市场营销的单独招生考试，通过自主命题、自主考试，对口

招录应届中职毕业生进入高职阶段学习；二是与恩施州政府

合作，定点招收恩施州本地建档立卡精准扶贫对象家庭子

女，通过自主命题、自主考试，招录普通高中毕业生（部分

中职毕业生）；三是通过湖北省组织的技能高考，录取中职

毕业生；四是从学前教育专业五年一贯制高等职业教育中职

毕业转段考试招录学生；五是积极试行“3+2”分段培养中

30

高职衔接专业教育，与恩施市、利川市、巴东县、来凤县、

鹤峰县中等职业学校，试点电子技术、计算机应用、会计等

专业 “3+2”分段联合培养工作，通过制订统一的专业教学

标准和人才培养方案，加强协调管理和对联合学校教学的指

导，从而不断提升衔接培养的人才质量。

4.4 强化学生技能竞赛

为了弘扬工匠精神，打造技能强国，让社会充分认识职

业教育作为推动经济发展驱动力的重要作用，教育部高度重

视职业教育技能大赛。学校重视学生职业技能的培养，把专

业教学、实践技能训练与校内外职业技能竞赛相结合，以赛

促教、以赛促学、以赛促训，强化学生职业技能训练，促进

学生职业能力的提升。一是明确专业职业技能教学体系。在

专业人才培养方案中明确由课程实验实训、项目实训、学业

作品、综合实习、顶岗实习、技能竞赛、技能鉴定等组成的

专业实践教学体系，为实践教学活动的开展和职业技能的训

练制定标准。二是构建国家级、省级、院级三级技能竞赛体

系。学校每学期组织一次学生技能竞赛活动月，竞赛实行项

目管理，指导教师负责制，要求竞赛项目覆盖全校所有专业，

活动覆盖专业全体学生，把课程教学与课外竞技活动紧密结

合起来，融技能竞赛项目于日常实践教学之中。三是形成逐

级竞争选拔机制。挑选校内竞赛优秀选手组建参赛省级竞

赛，省级竞赛优秀选手组建参加国家级竞赛，并建立竞争和

31

淘汰机制，最终产生参赛团队。充分发挥专业教学团队教师

的专业特长和优势，既对竞赛进行指导和答疑，又同步开展

针对性、对抗性训练，提高参赛学生职业技能的精准度和熟

练度。注重学生的赛训结合，有效提高了学生的职业技能。

4.5 重视教师队伍建设

4.5.1 壮大师资队伍

截止 2017 年 11 月底，我校校内专任教师 407 人，校内

兼课教师 69 人，校外兼职教师 132 人，校外兼课教师 6 人。

与往年数据相比，各类型教师数量均呈现稳步有升的趋势。

4.5.2 优化师资结构

学校按照“专兼结合、结构优化、”的原则，以“教学

名师、专业带头人、骨干教师、双师素质”为梯队要求，坚

持开展暑期教师下企业顶岗实践、走出去交流学习，适当引

进紧缺专业高学历学位教师。将教师企业顶岗实践、参与企

业技术研发、推广科学技术成果、教育教学改革成果等纳入

教师职称评聘、岗位晋级的指标体系，引导教师自觉参与企

业实践锻炼和校企合作，提升双师素质。

4.5.3 提升教师专业技能

学院一直以来都十分重视对教师的培养，着力提升教师

的教育教学能力、专业实践能力、科学研究能力和社会服务

能力。学院积极展开教研团队组建工作，充分发挥学科优势，

整合教研群体，取得丰硕成果。

32

4.6 加大教学质量监控力度

学院始终将教学质量监控作为保障人才培养质量的重

要手段。成立教育教学督导室，形成由教育教学专家、专业

教学骨干、专职督导人员和学生组成的督导队伍。督导主要

关注教育教学改革理念、关注教师教学能力，关注课堂教学

效果，关注学生的学习状态。通过日常教学检查、教学督导

评教、同行评教、学生网上评价、数据采集与分析等形式，

对教学质量进行监控。一是每月由教育专家、专职督导人员

开展随堂听课，并汇总形成教育质量工作简报，推广经验、

指出问题，督导改正。二是系部以课堂教学和专业建设为核

心，开展由专业教学骨干和同学科教师组成的同行课堂评

教，尤其是对年轻教师的课堂评教和指导。三是通过学院每

学期举办的教师教学基本功比赛，以赛促学，促使每位教师

自我整改、自我提高。四是每学期期初、期中、期末组织三

期教学检查，检查教师的备课情况、对学生考勤情况、教师

手册填写情况、作业批改情况、教学计划执行情况。五是通

过定期和不定期巡视，进行教学查堂、查课活动，并汇总形

成督导简报，全院通报。六是利用信息技术，启动网络监控，

加强对教室课堂的管理。七是通过每学期开展的教师课堂教

学学生测评活动，并将其测评结果及时准确反馈给教师，促

进教师有针对性地改进课堂教学，提高教学质量。八是引进

行业企业专家，参与学生毕业设计、项目设计及综合素质评

33

价，对毕业生就业单位跟踪调查，及时掌握企业需要和反馈，

促进人才培养质量的提升。

34

第五篇 学校就业工作主要特色

学院党委行政高度重视学生就业创业工作，紧紧围绕国

家、省、州对于大学生就业创业工作的决策部署，全面落实

湖北省教育厅 2017 年高校毕业生就业创业工作要点，做实

以专业为单位的校园专场招聘会，落实“三级”就业统计核

查责任制，强化毕业生跟踪服务，毕业生就业质量进一步提

高。

我院的学生就业创业工作主要特色：

5.1 进一步优化学生顶岗实习就业一体化模式

围绕制度设计、教师指导、跟踪服务、资料整理等方面，

坚持学生本位理念，实行学生顶岗实习与就业创业工作相衔

接，充分体现学生顶岗实习服务学生就业的基础性作用，高

度重视学生实习就业质量。

5.2 推行“三三三”就业服务工作体系

即三促进、三保障、三承诺，实行政校联动促就业、校

企合作促就业、创新创业促就业三促进，落实课程、制度、

队伍的学生就业创业三保障机制，履行就业推荐服务、权益

保障咨询服务、毕业生免费再培训服务三大承诺。

5.3 建立“四位一体”学生就业创业管控机制

学院出台《学生顶岗实习与就业创业服务工作监控方

案》，《学生顶岗实习与就业创业工作程序》、《毕业生就业证

35

明材料认定标准》，《学生顶岗实习与就业创业跟踪服务工作

手册》的“四位一体”就业促进工作机制，为学生实习就业

创业工作的规范化运行提供制度遵循。

5.4 搭建学生双创工作五平台

一是优化学生“双创”工作组织平台。学院优化机构设

置，将毕业生就业指导服务中心升格为学生就业创业工作

处，下设就业指导教研室和创业指导教研室。以两个教研室

为抓手，具体履行学生就业创业工作职能；二是搭建学生社

团“双创”活动平台。学院在学生“双创”教育实践中，坚

持学生主体地位，积极支持学生“双创”社团活动，通过实

践、实战提升学生就业创业能力；三是打造学生“双创”大

赛平台。学院构建以赛促学机制，推行“项目+学生+指导教

师”双创工作模式，在中国大学生“互联网+”创新创业大

赛的两届活动中，我院“自游自在 APP”、“轮滑 APP”、“硒

植宝”三个双创参赛项目分别获得三届省级复赛铜奖；四是

建立学生“双创”服务工作平台。学院通过深化与恩施州公

共就业服务局等部门的合作机制，整合社会资源，积极开展

大学生就业创业利好政策宣传，组织毕业生创业典型事迹报

告会，引进企业家进课堂，落实政府对大学生创业政策扶持，

推广“硒都创客”微信公众号，深入开展大学生创业沙龙，

筛选推介毕业生就业创业典型等工作，形成了一种适应互联

网+时代的“双创”工作新格局；五是探索“双创”人才培

36

养模式平台。学院积极落实国务院、教育部文件精神，探索

“双创”育人新模式，着力破解双创教育与专业教育形成“两

张皮”，以推进素质教育为主线，强化培养富有创新精神、

创业意识和创新创业能力的高技能人才工作力度。

5.5 就业促进常规工作六到位

一是文件精神宣传到位。通过校园网站、宣传橱窗、移

动展板等渠道，大力宣传国家就业创业利好政策；二是组织

动员落实到位。针对高校毕业生就业人数逐年增加的实际，

学院及时制定专项工作方案进行详细部署落实；三是工作职

责明确到位。学院成立成立院、系两级学生就业创业工作领

导小组。院长负主要领导责任、分管院长负直接领导责任、

就业处长为学院第一责任人、系部主任为系部第一责任人、

班主任为直接责任人。四是工作环节监控到位。学院围绕学

生就业重点时段、关键环节、重点帮扶对象，通过移动办公、

电话沟通、现场指导等方式，确保学生就业创业工作落地生

效；五是数据资料整理到位，结合国家对高校毕业生就业创

业工作的要求，严格实行学生就业创业痕迹管理，确保学生

就业创业证明材料规范，对就业数据及时网上更新，真实反

映我院毕业生的就业状况。六是工作保障到位。学院预算专

项工作经费，工作专兼人员结合，硬件设施投入有效有力，

充分满足工作需要。

37

第六篇 学校人才培养的反馈及建议

6.1 用人单位对毕业生的反馈意见

学院通过向用人单位设计印发《毕业生就业单位评价

表》，围绕专业知识、综合素质、动手能力、职业道德、创

新意识、组织协调能力、应变能力、敬业精神、语言表达能

力、综合评价等九十个项目进行，每个项目分为很满意、满

意、基本满意、不满意四个选项。根据回收有效问卷整理的

反馈意见，用人单位对我院的人才培养质量给予统分肯定。

详见附表 6-1。

表 6-1：用人单位对毕业生评价满意度统计表

用人单位对我院毕业生给予高度评价。其中，专业知识

满意度 93.03%，综合素质满意度为 97.17%，动手能力满意

度为 94.33%，职业道德满意度 97.61%，创新意识满意度为

89.11%，组织协调能力满意度为 92.16%，应变能力满意度为

评价项目满意度

很满意 满意 基本满意 不满意

专业知识 50.11% 42.92% 6.97% 0

综合素质 57.95% 39.22% 2.83% 0

动手能力 59.04% 35.29% 5.66% 0

职业道德 69.72% 27.89% 2.40% 0

创新意识 47.93% 41.18% 10.89% 0

组织协调能力 51.20% 40.96% 7.84% 0

应变能力 54.47% 39.00% 6.54% 0

敬业精神 70.15% 28.32% 1.53% 0

语言表达能力 55.56% 38.78% 5.66% 0

38

93.47%，敬业精神满意度为 98.47%，语言表达能力满意度为

94.34%。毕业生创新意识和能力相较往年有所提升，但与其

他各项指标相比仍相对不足，要求我院在今后的工作中要进

一步把创新教育融入职业教育，培养学生创新意识，提高学

生创新能力。

6.2 毕业生对母校的评价

学院通过向毕业生设计调查问卷，从校园文化建设、学

校基础设施、教学师资力量、专业课程设置、教育教学质量、

学生素质教育、后勤服务工作等七个方面，每个项目分为很

满意、满意、基本满意、不满意四个选项，根据回收有效问

卷整理的反馈意见，毕业生对我院的人才培养质量给予高度

评价。详见附表 6-2。

表 6-2：毕业生对母校评价满意度统计表

评价项目满意度

很满意 满意 基本满意 不满意

校园文化建设 74.67% 21.33% 4.00% 0

学校基础设施 67.20% 27.20% 5.33% 0.27%

教学师资力量 79.73% 18.13% 2.13% 0

专业课程设置 78.13% 19.20% 2.67% 0

教育教学质量 74.13% 21.87% 4.00% 0

学生素质教育 70.13% 21.07% 8.80% 0.53%

后勤服务工作 66.67% 22.93% 9.33% 1.07%

根据毕业生对母校的满意度调查，毕业生给予学校高度

评价。其中：校园文化建设满意度为 96.00%，学校基础设施

满意度为 94.40%，教学师资力量满意度为 97.86%，专业课

39

程设置满意度为 97.33%，教育教学质量满意度为 96.00%，

学生素质教育满意度为 91.20%，后勤服务工作满意度为

89.60%。

6.3 未来工作方向

以党的“十九大”精神为行动指南，围绕毕业生就业创

业新期盼，强化工作基础，实现我院毕业生更有充分就业创

业。一是以国家“大众创业、万众创新”政策为导向，以创

业俱乐部为平台，以创新创业大赛为抓手，构建“项目+学

生+指导教师”模式，进一步助推学生综合素质提升，打造

学生职业发展和岗位迁移能力；二是以“作息化校园”建设

为契机，稳步提高我校就业服务工作信息化水平，进一步提

升就业服务和统计工作的时效性、精确性，进一步提高毕业

生就业质量；三是积极开展校地对接、校企对接，立足地方

经济发展需求，进一步做好“就业湖北、服务恩施”工作；

四是进一步加强对学生的就业创业指导，广泛宣传国家就业

创业政策，引导学生树立正确的就业观念；五是突出“精准

扶贫”工作理念，健全工作机制，明确工作要求，建立工作

台帐，大力做好困难群体就业帮扶工作。