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　　离家出走、意外去世的占比例不大，但是相对发达地区来

说还比较常见。支教队一位老师在当地短期支教，教孩子唱《爱

的奉献》，一个班有二十来个孩子，有三四个唱着唱着就哭了，

通过询问，发现他们都有家庭变故的经历。

　　

钱与希望

　　山区的教育在发展，村里最好的建筑基本都是学校，入学

率接近 100%，其中一个重要原因是学校里有政府提供的免费午

餐（营养午餐），这是近两年才有的。我个人认为这是民间发

起和推动（邓飞联合 500 多名记者发起），促进政府全方位覆盖，

两者之间良性互动解决实际问题，很接地气的漂亮案例。

　　营养午餐是专项资金，饭菜质量有基础保证，有肉有菜有饭，

通常比家里还好，家长和孩子们都有很高的主动性，因为贫穷

导致辍学的情况也因此越来越少。学校里的老师也在充实，“特

岗教师”计划会源源不断地派年轻教师加入，但是师资仍然不足，

特别是美术、音乐、体育老师缺得厉害。

　　我们一直认为经济发展，大家有了钱，就有了希望，现在

大家的想法已经变了，贵州山区可能稍晚些，刚要开始这个转折，

村民们源源不断地出去打工，回来盖房子，他们想要更好的生活，

这是基础层次的希望。

　　目前留守儿童因此变得越来越多，他们并不缺吃少穿，缺

的是陪伴和亲情，这种“希望”就不是钱能解决的问题了，它

关乎人心，现在更需要的是精神和心灵的慰藉，这和当地社会、

文化发展的进一步需求有密切的联系。

　　现在有很多针对贵州的公益活动，比如举行捐赠仪式，老师

学生都参加，送一堆书包、校服，这固然是好心好事，当地也需

要，但是孩子们以后也会问：为什么这个学期不发书包了呢？老

师们只好给他解释，到学校里是来学习的，不是来领东西的。

　　从这个角度，我很认同自己所参与的，北京市戈友公益援

助基金会志愿支教队的做法——不轻易给孩子们物质上的资助，

集中精力做与孩子们精神需求相关的事情，向当地派驻长期支

教老师，请专业的音乐、美术、体育老师进行短期补充，协助

当地老师修操场，竖国旗，种植花木，建设校园文化等等。

　　讲一个边沿小学的故事，今年 4 月，北京戈友公益援助基

金会组织一些志愿者，帮当地修一个操场，这个小学只有一排

教室，教室前的操场原来是土的，很小，学校里有根长长的旗杆，

一直没用上，就放在教室里。

　　学校负责人王永强校长家乡在云南，作为“特岗教师”在

当地服务不到 3 年，20 多岁，修好操场后，他一定要把旗杆竖

起来。我们都建议他别这样做，因为操场面积有限，占用太多，

孩子们的活动区域就少了，以后有机会再买个小旗杆，安置在

教室房顶上。

　　但是王校长很坚持，他说，如果没有国旗，这个学校就不

像个样子。我们这才明白，对于学校和孩子们来说，国旗的颜

色和意义，远远大于一个普通的物品和装置，这是一种精神上

的需求，甚至是渴求。后来操场专门建了一个旗杆的底座，因

为行程很紧张，我们先离开了，王校长随后两天把旗杆竖起来，

特别高兴地拍照片给我们看。

尊严与逃离

　　今年春天我去贵州西部山区，经过的很多镇上、村里，都

有不少修建房子的人家，每修建一栋，政府都会有比例不小的

补贴，村民改善住房条件的积极性很高。

　　政府近些年修路的进程在加快，基本实现村村通公路了，

但是贵州的村子很大，一座大山里散落着很多村民组，还无法

做到每个村民组都有公路，以木槽村为例，今年我们从木槽小

王校长很坚持，他说，如果没有国旗，这个学校就不像个样子。 北京市戈友公益援助基金会帮助当地学校完善基础设施。