了解並支持 孩子的發展 18個月–3歲

由博學家長—成功兒童專案 (IPSC)

製作

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博學家長―成功兒童 (IPSC) 專案的宗旨是為母語非英語的家長和托兒業者提供促進幼兒發展和成功的方法。IPSC 專案由馬里蘭州教育部 (Maryland State Department of Education) 出資贊助。

IPSC 專門製作了這本小冊子﹐協助家長了解學步兒的成長和發展過程﹐以及身為家長可以做些什麼來激勵學步兒的學習。

小冊隨後將簡要介紹兒童發展的四個領域: 生理、認知、社會情緒、和語文﹔並將概括論述每個發展階段的里程碑事件﹔在家中不必花費太多金錢即可激勵孩子健康發展的活動﹔以及健康和安全的指引。

兒童不一定會在所論述的相同年齡達到發展上的里程碑。每個孩子會有不同的表現。如果您對於孩子的發展有任何疑問或憂慮﹐請與我們聯繫 (聯繫方法請參見小冊的封底)。

簡介

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兒童的發展通常被分成四個領域: 生理、認知、社會情緒、和語文的發展。這四個領域之間關係緊密﹐並且經常同步發展。

生理發展是指大塊肌肉群 (粗肌肉群活動能力) 和小塊肌肉 群 (細肌肉群活動能力) 的發育。粗肌肉群活動包括平衡、穩定、以及兒童控制身體上大塊肌肉群的能力﹐尤其是手臂和腿部的肌肉。細肌肉群活動包括使用並協調手部和手腕上的小塊肌肉。

認知發展是指兒童在思維、推理和解決問題能力方面的發展。兒童思維的發展是從簡單到複雜、從具體到抽象。

發展領域

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社會情緒發展是指兒童學習與他人交往、溝通、表達自身感受以及發展自我意識和自尊的過程。

語文的發展包括語言和識字能力的發展。語言的發展是指兒童學習使用符號和聲音進行交流的過程。識字能力的發展是指兒童學習閱讀和書寫的過程。

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學步兒在這個階段會經歷巨大的生理變化。他們的大塊和小塊肌肉會繼續發育﹐您會發現這些肌肉變得更加結實、更具協調性。

學步兒初學走路時﹐他們的手臂會向前伸出﹐兩腳分開。隨著他們的平衡和協調能力不斷發展﹐他們在走路時會把手臂放下﹐兩腳更加靠攏﹐他們跑步的方式也會隨後改變。

大約2歲半時﹐學步兒開始對三輪腳踏車產生興趣﹐但是他們也許還無法用兩隻腳踩踏板並同時向前蹬車。

學步兒能夠向上攀爬。他們可以爬上樓梯﹐卻經常會被困在樓梯頂層。經過練習﹐他們可以倒著爬下來﹐等到3歲時﹐他們可以扶著欄杆上樓﹐下樓時則需要雙腳並用﹐一次下一級。

學步兒的小塊肌肉群在這個階段也得到繼續發展。他們喜歡練習“書寫”﹐對使用蠟筆、彩色畫筆和鉛筆頗有興趣。而且﹐他們還喜歡撕紙、用積木搭房子、玩橡皮泥等活動。

生理發展

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孩子能夠做的事 家長如何幫忙

擲球

(18個月–3歲)

玩擲球、踢球和滾球的遊戲。

提供各種不同的球。和學步兒一起玩不同的球類遊戲。相互之間或在空的洗衣籃中滾球、擲球和踢球。

撕紙

(18個月–3歲)

為孩子提供他/她可以隨意撕扯的東西 (如衛生紙、雜誌和報紙等)。

骑三輪腳踏車

(2–3歲)

當孩子嘗試蹬車時﹐從後面輕輕地推他/她。

小塊肌肉群更加結實、更具協調性

(2–3歲)

讓孩子從事可以幫助他/她增強小塊肌肉能力的活動 (如用手指畫畫、玩橡皮泥、用乾的通心粉製作項鍊等)。

在樓梯上爬上爬下

(2–3歲)

確定孩子身邊一直有成人看護。

確定學步兒在爬樓梯時手中不要拿著東西。

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學步兒不斷提高的交流能力﹐以及更有目的利用身體的能力為他們打開了一個全新的世界。他們的思維變得更加複雜﹐讓他們能夠想出辦法來解決問題。

這個年齡階段的孩子非常了解如何能引致事情的發生。例如﹐他們知道按下電話上的按鍵可以給其他人打電話﹐或者按下照相機的某個按鈕可以拍相片。

相較於嬰兒和初學步兒﹐學步兒會嘗試使用更加複雜的方法達到目的。例如﹐當嘗試移動一輛玩具車時﹐學步兒可能會試著轉動車輪﹐或把車交給一名成人﹐因為他們知道成人能夠讓車移動。

隨著年齡的增長﹐學步兒擁有更強的解決問題的能力。他們知道如何站在椅子上去拿玩具或關上電燈的開關﹐利用棍子或長的物品去拿東西﹐把玩具謎板當作托盤﹐等等。他們會繼續模仿他人的行為﹐但是現在他們可以在看到行為很久以後也能夠模仿。他們模仿的能力幫助他們學習社交和玩耍的行為﹐以及如何利用他人的知識來了解世界。

認知發展

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孩子能夠做的事 家長如何幫忙

認識身體的某些部位

(18個月–3歲)

和孩子一起玩不同的遊戲。

讓孩子找出他/她的鼻子、嘴、眼睛、手臂等。您也可以換一種方式玩類似這個遊戲的“西門說” (Simon Says)。

指認熟悉的物品﹐並說出它們的名稱

(2–3歲)

讀書、散步或開車時﹐說出孩子手指的物品名稱。

把您家中的物品都貼上標籤。譬如﹐在孩子的閱讀區貼上標籤並在旁邊貼上書的圖片﹐在放積木的地方貼上標籤並在旁邊貼上積木的圖片。

說出不同物品之間的差別 (如大、小、不同顏色等)

(2–3歲)

為孩子提供各種不同顏色、大小和材質等的物品。

讓孩子識別物品之間的差異 (如軟和硬、大和小﹐等)。

探索做事的新方式﹐並表現出解決問題的能力

(2–3歲)

在一旁觀看孩子進行嘗試﹐儘量不要干預太多。學習的最好方式就是通過嘗試。如果他/她感到沮喪並讓您幫忙時﹐請幫助他們﹐但同時向他們解釋您是如何解決這個問題的。

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獨立對於學步兒來說很重要。隨著他們獨立做事的能力不斷增強﹐以及更強烈自我意識的形成﹐他們開始在各種活動中感受到自身增長的力量和創造性。

隨著學步兒變得更加自信﹐他們會經常回答說“不”。他們可能會明白成人仍然處於主導的地位﹐但卻會試探成人的權威。譬如﹐當成人讓他們收拾玩具、吃飯、或睡午覺時﹐他們可能會說“不”。

兩歲的孩子能夠自己玩﹐但開始喜歡週圍有觀眾。他們繼續在其他孩子身旁玩﹐而不是和他們一起玩。兩歲的孩子會在遊戲中嘗試輪流交替的規則﹐他們能夠參加唱歌或跳舞等的團體活動﹐他們也開始玩假想的遊戲。但是﹐他們對於分享尚未具備很強的概念﹐希望獨佔自己的玩具。

在18到24個月之間﹐孩子對自己和他人的意識繼續得到發展。他們通過擁抱、微笑和親吻來表達對他人的感情﹐父母不在身邊時會哭泣或傷心﹐而且會同情他人。

在2歲到3歲之間﹐學步兒更加了解自己和他人的情緒。他們可能會說感到悲傷、告訴看護者另外一個孩子正在哭、並開始形成對自我的概念。

社會情緒發展

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孩子能夠做的事 家長如何幫忙

想要自己獨立做事

(2–3歲)

提供機會和幫助﹐讓他們自己獨立做事。譬如﹐穿衣時讓孩子自己拉上襪子和拉鏈﹐購買一個小的塑膠水壺﹐讓他/她可以自己倒水。

生氣或沮喪時﹐可能會表現出有攻擊性的情緒和行為 (打人、咬人等)

(2–3歲)

記住﹐把打孩子作為懲罰方式可能會讓孩子認為打人是可以的。應當堅決並友好地提醒孩子﹐而不應使用粗暴的懲罰方式。保持平靜﹐鼓勵孩子用言語表達他/她的感受。

當成人讓他們收拾玩具、吃飯或睡午覺時﹐會回答說“不”

(2–3歲)

需要明白這種行為在學步兒身上很常見。

不要動用家長權力﹐應當為他們提供選擇。例如﹐當應付如睡覺等日常慣例時﹐試著為他/她提供兩種您可以接受的選擇:先穿上睡衣或先刷牙。

表現出更多的主動性和獨立性

(2–3歲)

用簡單的話語解釋限制的理由。

使用肯定的語言 (例如﹐說“走”﹐而不要說“不要跑”)。

持續一貫地遵循所設定的限制。

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在18個月到2歲之間﹐兒童的詞彙量會有明顯的增加。學步兒開始把單詞組合在一起﹐並且能夠傳達大量信息。

大多數學步兒能夠理解並且遵循簡單的指示 (如“去拿你的鞋”)。學步兒能夠進行簡短的對話。在2歲到3歲之間﹐兒童使用的句子從只有兩個單詞發展到有五個單詞﹐而且他們在交談中可以做到交替發言。

同時學習兩種語言的兒童通常在這兩種語言的最初發展中會表現出發展遲緩的跡象。這種遲緩發展的現象可能會長達一年。您無需擔心﹔而應當繼續讓孩子同時接觸兩種語言﹐這樣做將有助於他/她發展並了解兩種語言的技能。

語文技能在這個年齡段會繼續發展。學步兒喜歡把書拿到房間各處﹐並“閱讀”這些書。他們現在能夠一次翻一頁硬板書、說出書中熟悉圖片的名稱、並且補充所熟悉故事中缺失的單詞。

有時﹐他們會坐下並“閱讀”很長時間﹔其它時候﹐他們可能只“閱讀”一分鐘或兩分鐘。您可以嘗試帶動學步兒﹐讓閱讀的過程充滿更多的互動性。讓他/她拿著書並翻頁﹐儘管您還沒有讀完這一頁。這樣做可以讓孩子也參與到閱讀中﹐讓他/她能夠運用其語言能力交流書中的故事。

語文發展

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孩子能夠做的事 家長如何幫忙

遵循簡單的指令

(18個月–3歲)

簡單清楚地表達您的要求﹐並且需要符合孩子的年齡。(如“請去你的房間拿你的鞋”)

用手握住蠟筆﹐書寫並畫畫

(18 個月–3 歲)

創造機會讓孩子畫畫、塗色。

年幼的孩子應當使用較粗的蠟筆、彩色畫筆或彩色鉛筆。

喜歡拿著書到處走並讀書

(2–3 歲)

和孩子一起讀書。

讓孩子自己挑選想讀的書。

鼓勵他/她翻頁﹐並指出他/她看到的東西。

詢問他/她書中人物的感受﹐並一起猜想接下來發生的事。

進行簡短的對話

(2–3 歲)

與孩子交談時﹐應當給他/她足夠的回答時間。

交談時要看著孩子的眼睛。

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學步兒會不斷探索他們四周的環境﹐並且發展更多的身體能力。家中有這個年齡幼兒的家庭必須非常小心﹐確保家中環境的安全和健康。

當孩子可以自己爬出嬰兒床時﹐通常需要為他們更換一張普通的床。在床邊安置護欄﹐以防孩子睡覺時跌落。如果您無法購買護欄﹐請務必確定孩子跌下床時不會撞到大的障礙物 (如玩具、床頭櫃、落地燈等)﹐並且儘量在地上鋪放毛毯或枕頭。

家長還應當了解哽噎窒息的危險。您應當把可以放進廁紙卷的任何玩具或物品都擺放到孩子觸及不到的地方。您還應當把食物切成小塊﹐以防發生哽噎窒息。

提供大量的時間進行室內和室外活動﹐限制看電視、電影和使用電腦的時間。隨著孩子活動力的增強﹐他/她的營養需求可能會發生改變。提供營養均衡的點心和膳食﹐包括蔬菜、水果、蛋白質、和全穀食品。請記住﹐孩子會模仿他們所看到的行為。您應當吃營養均衡的膳食﹐並且增加運動﹐從而為孩子做出行為的榜樣。

健康和安全

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預期行為和 常見的情況

家長應當 做些什麼

行走

(18個月–24個月)

避免使用嬰兒學步車。它們不僅危險﹐而且會造成傷害。此外﹐它們為孩子提供過多的支撐﹐會減緩孩子掌握平衡以及行走所必需的腿部肌肉的發展。

關於汽車座椅

(18個月–3歲)

確定在您的汽車後座正確安放合格的兒童車用座椅。

確定汽車座椅適合孩子的身高和體重。

使用配有五點安全帶的汽車座椅對於學步兒最安全﹐可以防止他們在車輛行進中時滑出。

用手拉東西

(18個月–3歲)

把所有的電線或窗帘拉繩擺放在孩子觸及不到的地方。孩子可能會觸電或用拉繩纏住自己的脖子。

可以在普通的床上睡覺

(2–3歲)

在床邊安裝護欄。

如果您無法購買床欄﹐請確定床邊沒有玩具、床頭櫃、落地燈等物品﹐以免孩子摔落時會撞到。

把毛毯或枕頭放在地上﹐以備孩子從床上跌落。

María del Rosario (Charo) Basterra 主任

basterra@maec.org 301.657.7741 分機 124

Ana Downs 資深家長培訓專員

(西班牙語) ana@maec.org

301.657.7741 分機 122

Katie Farbry 研究與科技專員 katie@maec.org

301.657.7741 分機 114

一般性資訊 和轉介服務

info@informedparents.org 301.657.7741 分機 122

博學家長—成功兒童 (IPSC) 5272 River Road

Suite 340 Bethesda, MD 20816 電話: 301.657.7741 傳真: 301.657.8782

IPSC 專案由馬里蘭州教育部 (MSDE) 岀資贊助。

MAC 家長資訊的其它網站: 馬里蘭家長資訊資源中心

www.mdpirc.org

IPSC 專案的工作人員

我們要特別感謝Paloma Panesi 和 Chris Chen (楊雅涵)﹐協力製作這本手冊。 也由衷感謝以下組織和個人﹐允許我們公開並傳播手冊中兒童的照片。

組織: 美京華人活動中心 (CCACC)、蒙哥馬利郡托兒資源和推介中心 (MCCCR&RC) 和西班牙語教育發展 (SED) 中心。個人: Carol Chen 和 Isela Khouri。

© 2008 博學家長―成功兒童 (IPSC), Mid-Atlantic Equity Consortium, Inc.