“ENTORNO LIMPIO, SEGURO Y SALUDABLE PARA EL BUEN VIVIR DE NUESTROS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES”

1. Información general2. Introducción3. Justificación4. Objetivos5. Resultados y actividades6. Estrategia de intervención7. Marco de intervención8. A manera de conclusión: Oportunidades y recomendaciones 9. Bibliografía

1. INFORMACIÓN GENERAL: 

1.      Nombre del proyecto: “ENTORNO LIMPIO, SEGURO Y SALUDABLE

PARA EL BUEN VIVIR DE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS PRONIÑO”

2.      Temática que aborda: 

SaludMedio ambienteEducación

4. Objetivo del Proyecto Propiciar ambientes saludables para el buen vivir de

los escolares de 02 Instituciones Educativas del Distrito de Juliaca, mejorando la calidad de los servicios educativos a través de la implementación de núcleos higiénicos saludables con infraestructura sanitaria básica a partir del fortalecimiento de las capacidades de gestión de las escuelas.

3.      Instancia Ejecutora Red Titikaka

Programa Proniño de Fundación Telefónica

4. Instancias colaboradoras o asociadas

Centro de Salud Vilcapata de JuliacaVisión Integral para el Desarrollo Alternativo – VIDA PERU

5.      Ubicación geográfica del proyecto

Institución Educativa Primaria Nro. 70607, “José Bernardo Alcedo”Institución Educativa Primaria Nro. 70617, “César Vallejo”Distrito de Juliaca, Provincia de San Roman, Región Puno.

6.      Beneficiarios del proyecto: quiénes y cuántos (ej. 100 niños de 3 a 5 años)

Beneficiarios directos: - 1,156 niños, niñas y adolescentes de 06 a 12 años- 45 docentes

Beneficiarios indirectos: - 950 Padres y Madres de Familia

7. Duración del proyecto

1 año

8. Diseño y organización del perfil de la propuesta

Eliana Trinidad Alarcón PortugalCoordinadora Regional PunoPrograma Proniño de Fundación Telefónica del Perú

 

2. INTRODUCCIÓN

La falta de conocimientos y conciencia acerca de nuestras relaciones de dependencia con el medio ambiente conduce a las personas a actuar como si no fuésemos parte de él. Esta situación ha dado origen a los diversos problemas ambientales actuales como son la contaminación del aire, el agua y el suelo por basura doméstica, residuos sólidos, gases, uso de agroquímicos, etcétera; los que a su vez incrementan los problemas ambientales y de salud pública a nivel de la población y en particular en las Comunidades Educativas donde se educan niños, niñas y adolescentes.

En nuestra región Puno, a pesar de la obligación estipulada por el ordenamiento legal de incluir en los planes y los programas educativos asignaturas y contenidos orientados a la conservación y el uso racional del ambiente y de acciones orientadas a la promoción de la salud integral, se carece de una educación para la salud ambiental y corporal adecuadas y suficientes. Esta carencia se expresa desde las fases iniciales de inserción en el sistema educativo debido a la ausencia de políticas de educación para la salud y cultura ambiental con enfoque integral, por lo que resulta imprescindible adoptar con seriedad y profundo interés este tema como parte importante de una formación integral socioeducativa que incluya principios, valores, conocimientos y habilidades, además de las competencias necesarias para proteger en forma eficaz el medio ambiente y la salud como derecho humano inalienable y fundamental de la calidad de vida de nuestros niños, niñas y adolescentes de las zonas urbano marginales de Juliaca.La educación de niños, niñas y adolescentes debe formarse en un ambiente saludable y agradable para aprender la importancia del respeto a la madre naturaleza, Pachamama para nosotros los Puneños, Quechuas y Aymaras. Formar hábitos higiénicos desde edad temprana en los alumnos, como lavarse las manos, usar adecuadamente los servicios higiénicos, etc, son una buena base para prevenir la mayoría de las enfermedades.

El Programa Poniño de la Fundación Telefónica, considera que pese a las dificultades de escolarización de calidad que afronta la escuela, esta sigue representando un espacio clave y es la institución más importante en la vida de niños y niñas, pues es el lugar donde pasan un tercio de sus vidas aprendiendo y practicando hábitos y conductas necesarios para la convivencia y el desarrollo físico e intelectual. Por eso, los centros educativos deben brindar, además de espacios para el aprendizaje y la reflexión, acciones que incentiven la práctica de hábitos de higiene y de saneamiento ambiental, que una vez interiorizados y llevados a la práctica en la escuela, se reflejen en las familias y en las demás instituciones sociales, como un resultado directo de la formación escolar.

3. JUSTIFICACIÓN

Es de conocimiento general los graves problemas de los servicios higiénicos de los Centros Educativos de las areas rurales y urbano marginales. Estos por lo general no existen y, de existir, no funcionan o funcionan parcialmente.

De esta realidad no están ajenas las Instituciones Educativas del Distrito de Juliaca, en particular la IEP. 70607 “José Bernardo Alcedo” y la IEP. 70617 “César Vallejo” ambas participantes en el Programa Proniño de Fundación Telefónica y ambas también ubicadas en la zona urbano marginal del Distrito de Juliaca. Esta es la razón de la iniciativa para presentar la propuesta “ENTORNO LIMPIO, SEGURO Y SALUDABLE PARA EL BUEN VIVIR DE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS PRONIÑO”, que surge ante la necesidad de mejorar el servicio de agua y saneamiento básico de estas 02 Instituciones Educativas, en las que los servicios higiénicos que fueron instalados hace más de 10 años funcionan parcialmente y en condiciones inadecuadas, provocando la contaminación del ambiente y, por consiguiente, contribuyendo a la propagación de las enfermedades diarreicas agudas. Por lo que en la comunidad educativa se percibe un incremento de vectores y las malas condiciones ambientales que propagan enfermedades y están provocando periodos de inasistencia en los niños y disminución de sus logros aprendizajes educativos. La autogestión de los servicios básicos es el eje del trabajo orientado al logro de mejores condiciones en el ambiente escolar. Por ello, tanto la comunidad educativa como sus organizaciones, pueden y deben impulsar los procesos de gestión y lograr resultados visibles en el corto plazo, así como garantizar su continuidad a mediano y largo plazo.

Todos aspiramos a vivir en un ambiente limpio, saludable y grato. Por ello, tenemos la responsabilidad de participar activamente para conseguir que uno de los elementos más importantes de la higiene escolar exista y funcione: la acción conjunta para lograr servicios higiénicos escolares limpios y agradables, como base para nuestra salud, elevando y mejorando paulatinamente las condiciones existentes.

Para nosotros es evidente la necesidad de tomar medidas correctivas inmediatas que ayuden a evitar la propagación de enfermedades entéricas, por ello la propuesta considera 02 Estrategias:

1.- Gestión de Entornos y Ambientes Saludables.

2.- Participación y Promoción de Hábitos de Higiene y Vida Saludable .

Es imprescindible y necesario viabilizar la propuesta, la que generará grandes repercusiones en beneficio de nuestros niños, niñas y toda la comunidad educativa, proponiendo en un corto plazo, que los actores educativos gocen de un buen servicio de higiene con agua y desagüe adecuados, el que mejorará la salubridad de la comunidad educativa y especialmente de los niños, con el propósito de garantizar la asistencia, permanencia y promoción escolar y por ende mejorar los niveles de aprendizaje significativos para el buen vivir.

4. OBJETIVOS4.1. OBJETIVO GENERAL- Propiciar ambientes saludables para el buen vivir de los escolares de 02 Instituciones

Educativas del Distrito de Juliaca, mejorando la calidad de los servicios educativos a través de la implementación de núcleos higiénicos saludables con infraestructura sanitaria básica a partir del fortalecimiento de las capacidades de gestión de las escuelas.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Implementar núcleos higiénicos saludables con infraestructura sanitaria básica en 02 Instituciones Educativas para lograr un ambiente escolar agradable, capaz de ofrecer las condiciones esenciales para la salud física de los alumnos y demás miembros de la comunidad educativa.

- Desarrollar actividades de operación y mantenimiento de los núcleos higiénicos, realizando mantenimientos rutinarios, preventivos y correctivos.

- Promover conocimientos y prácticas de hábitos de higiene y conductas saludables en los niños, niñas, docentes, PPFF y comunidad educativa a través del desarrollo de tareas ambientales referidas al manejo de los residuos sólidos, tanto en las escuelas como en la comunidad.

- Promover el diseño, organización e implementación del Plan de “Entorno limpio, seguro y saludable para el buen vivir” en las Instituciones Educativas que garanticen servicios higiénicos limpios y funcionando, agua segura y aulas limpias con sistemas de manejo de desechos sólidos implementados.

- Generar roles en la gestión ambiental escolar mediante la formación de comités ambientales escolares con la participación protagónica de los escolares Delegados de Aula Proniño, docentes y, especialmente, lograr una mayor atención y participación de los padres de familia para el fortalecimiento de buenos hábitos ambientales.

5. RESULTADOS Y ACTIVIDADES:

5.1 Gestión de Entornos y Ambientes Saludables5.1.1. Implementar la mejora de los núcleos higiénicos saludables5.1.2. Operación y mantenimiento de los núcleos higiénicos

5.2 Participación y Promoción de Hábitos de Higiene y Vida Saludable5.2.1. Desarrollar actividades educativas para generar conocimientos y prácticas de hábitos de higiene y conductas saludables 5.2.2. Diseño y desarrollo del Plan de “Entorno limpio, seguro y saludable para el buen vivir” en las Instituciones Educativas5.2.3. Desarrollar capacidades de participación y organización de los actores educativos para el manejo y uso ambiental del núcleo higiénico saludable y los residuos sólidos generando cultura sanitaria

6. ESTRATEGIA:

6.1 Gestión de Entornos y Ambientes Saludables.Tener un ambiente saludable es una condición básica para la salud de los niños en la casa y la escuela. Agua segura, baños limpios, sistemas de manejo de desechos sólidos etc. son responsabilidades de todos, para reducir drásticamente la posibilidad de enfermar.

Por eso incluimos en esta categoría la dimensión física, por ello es importante garantizar las condiciones mínimas de seguridad y saneamiento con la implementación y mejora de Núcleos Higiénicos Saludables con tecnologías que sean económicas, fáciles de instalar,

operar y mantener; además de garantizar Agua segura y Espacios limpios e higiénicos con sistemas de manejo de desechos sólidos.

Para ello, deberá considerarse la participación de la comunidad escolar que involucra profesores, alumnos y los comités de padres de familia.

En las 02 IE, propuestas para el trabajo, existe disponibilidad de áreas físicas en la Institución Educativa para la implementación de Núcleos Higiénicos Saludables que se encuentran conectadas a la red pública de agua y desagüe, y consta de un tanque elevado, 01 conjunto de inodoros, un lavamanos corrido, un urinario.

Para la implementación del tanque de agua elevado, se comprará un tanque de 1100 litro resistente a los rayos UV el que se colocará en una torre de concreto armado, con una altura de 3 m, el que distribuirá el agua a los lavatorios para el lavado de manos para la higiene escolar; que contribuirá a mejorar la salud escolar y los procesos de enseñanza - aprendizaje significativo de los niños y niñas; además de mejorar los servicios educativos para la comunidad educativa.

Construir y refaccionar e implementar el conjunto de inodoros, un lavamanos corrido y un urinario contribuirá a disminuir los vectores y las malas condiciones ambientales y mejorar la calidad de vida de los estudiantes, docentes y comunidad educativa.

Consideramos importante viabilizar la propuesta que va a tener un impacto social con la participación activa de todos los actores educativos como AMAPAFA, DELEGAGODE AULA PRONIÑO, DOCENTES, entidad aliadas como el Municipio, QALI WARMA, RED TITIKAKA, VIDA PERÚ que también contribuirán al logro de este proyecto tan anhelado por la comunidad de las Instituciones Educativas.

Para lograr un mantenimiento adecuado de las instalaciones sanitarias, será fundamental realizar operaciones y mantenimientos de los núcleos higiénicos, realizando mantenimientos rutinarios, preventivos y correctivos.

El mantenimiento rutinario consiste en el uso y operación adecuados de los servicios por parte de los usuarios, así como en la limpieza permanente de los núcleos higiénicos.

El mantenimiento preventivo, consiste en que verifiquemos el funcionamiento de las unidades y el reemplazo de materiales que se desgastan periódicamente

El mantenimiento correctivo, consiste en reemplazar aparatos o accesorios y reparaciones mayores de la infraestructura sanitaria. En algunos casos requiere de la participación de personal especializado. Si se cumple el cronograma de mantenimiento preventivo, el reemplazo sólo ocurrirá al término de la vida útil de un aparato o accesorio

6.2 Participación y Promoción de Hábitos de Higiene y Vida Saludable. Es la acción conjunta para la educación en salud ambiental con enfoque integral. No se limita exclusivamente a transmitir conocimientos sobre temas específicos de salud y medio ambiente. Se trata de convocar la participación conjunta y organizada de los actores educativos para lograr resultados favorables. No basta con construir o mejorar las instalaciones de abastecimiento de agua y disposición de excretas; además, habrá que implantar un programa de educación sobre el uso y mantenimiento adecuado de dichas instalaciones y su correcta útilización por todos los escolares. Es recomendable que el programa educativo este a cargo de los educadores y dirigido a enseñar:

Los aspectos constructivos y de operación del núcleo, con la participación de la comunidad escolar, que incluye a los profesores, alumnos y padres de familia.

El uso higiénico y la posición correcta de defecar: o Si empleamos inodoros, debemos sentarnos correctamente en la taza y luego

depositar el papel higiénico en el depósito de basura. Debemos hacer correr el agua del inodoro para limpiarlo y luego verificar que el agua no siga escurriendo para evitar su desperdicio.

o La necesidad del lavado inmediato de las manos con agua y jabón. o Al usar los urinarios, debemos tener cuidado de que la orina caiga

directamente en la canaleta para facilitar su escurrimiento. Cuando queda fuera de ella y no se escurre, produce malos olores y puede ser foco de contaminación.

o Si notamos algunos desperfectos, debemos avisar al Comité de Gestión para que los reparen.

o Si vemos que otras personas emplean mal los núcleos higiénicos, debemos hacerles ver su error y la forma de actuar en el futuro.

Desinfección del agua a través de la cloración que garantice su buena calidad para ser bebida a nivel reservorio, cilindros y depositos de almacenamiento (más instrucciones en al Acapite "Sistema de agua").

Evitar los desperdicios de agua, cerrando los caños inmediatamente después de concluido el uso.

En este sentido, la escuela, será una promotora de la salud; proponemos incentivar el abordaje de los contenidos de salud ambiental y corporal adecuados en la Currícula, a través de una metodología democrática y participativa.

Impulsar, como parte de la estructura curricular educativa la correcta útilización de las distintas unidades componentes del núcleo higiénico para el mejoramiento en sus hábitos de higiene. De esta manera, los escolares serán incentivados a convertirse en agentes de cambio de estas prácticas a nivel familiar y actuarán como agentes multiplicadores de la educación sanitaria, que permitirá disminuir la incidencia de las enfermedades prevalentes como EDAs, etc.

Un aspecto fundamental será propiciar la gestión ambiental escolar mediante la formación de comités ambientales y de salud escolar con la participación protagónica de los escolares Delegados de Aula Proniño, docentes y, especialmente, lograr una mayor atención y participación de los padres de familia para el fortalecimiento de buenos hábitos ambientales

7.  MARCO DE INTERVENCION:

LINEAS DE ACCION / ACTIVIDADES VALOR METAS INDICADORES /FUENTES DE VERIFICACIÓN

Gestión de Entornos y Ambientes Saludables

Implementar la mejora de los núcleos higiénicos saludables

2 IE., cuentan con propuesta técnica y económica de implementación y mejora de Núcleos Higiénicos Saludables

Propuesta técnica y económica

Ficha Técnica de implementaciónRegistro fotográfico

Informe de validación del Comité ambiental

2 Tanques elevado instalados

2 Conjunto de inodoros y lavamanos corrido, implementados.

2 Urinarios refaccionados.

Operación y mantenimiento de los núcleos higiénicos

2 IE., cuentan con Plan diversificado de operaciones y mantenimiento de los núcleos higiénicos

Documento del Plan de Operaciones y mantenimiento

2 Acciones de mantenimiento rutinario consistente en el uso y operación adecuados de los servicios

Informe de Acciones de mantenimiento rutinario

2 Acciones de mantenimiento preventivo, consistente en la verificación de funcionamiento de los núcleos higiénicos

Informe de Acciones de mantenimiento preventivo

2 Acciones de mantenimiento correctivo, consistente en reemplazar aparatos o accesorios

Informe de Acciones de mantenimiento correctivo

2 Acciones de entrega de los núcleos Acta de entrega

higiénicos a las comunidades educativas. Registro fotográfico

Participación y Promoción de Hábitos de Higiene y Vida SaludableDesarrollar actividades educativas para generar conocimientos y prácticas de hábitos de higiene y conductas saludables

2 IE., incorporan en su estructura curricular educativa la correcta útilización de las distintas unidades componentes del núcleo higiénico

Documento curricular que incorpora prácticas de hábitos de higiene y conductas saludables

4 Acciones educativas sobre el uso, mantenimiento y correcta útilización de los núcleos higiénicos por todos los escolares.

Plan de capacitaciónRegistro de participación

2 Elaboración de un manual técnico sobre el funcionamiento de los sistemas de los núcleos higiénicos

Documento del manual técnico

Diseño y desarrollo del Plan de “Entorno limpio, seguro y saludable para el buen vivir” en las Instituciones Educativas”

2 IE., cuentan con Plan de “Entorno limpio, seguro y saludable para el buen vivir” en las Instituciones Educativas seleccionadas

Documento del Plan “Entorno limpio, seguro y saludable para el buen vivir”

2 Acciones en cada institución educativa que fomente; Servicios higiénicos limpios y funcionando, tanques con agua tapados, tachos en aulas y patios, aulas limpias con sistemas de manejo de desechos sólidos

Registro fotográficoActas de realización de la actividad

780 Escolares in-formados en el adecuado uso de las infraestructuras y promoción de hábitos de higiene adecuados.

Fichas de registro y participación

Desarrollar capacidades de participación y organización de los actores educativos para el manejo y uso ambiental del núcleo higiénico saludable y los residuos sólidos

2 IE., gestionan la conformación de los Comités ambientales y de Salud Escolar

Acta de conformación de Comités ambientales y de salud escolar

2 Acciones de entrenamiento a Comités Fichas de registro de participación

generando cultura sanitaria ambientales y de Salud Escolar

2 Campaña escolar comunitaria denominada “Entorno limpio, seguro y saludable para el buen vivir” en las Instituciones Educativas

Acta de realización de la actividadRegistro fotográfico

30 Delegados de Aula Proniño participan activamente generando cultura sanitaria

Reporte de acciones y logros gestionados

8. A MANERA DE CONCLUSIÓN : OPORTUNIDADES Y RECOMENDACIONES

La institución educativa es un escenario privilegiado para promover la salud ambiental, el desarrollo de los estilos de vida saludables y favorecer un entorno limpio y seguro, que a su vez facilite el aprendizaje, pues estudiantes saludables tendrán un mejor aprendizaje escolar. Por ello consideramos fundamental propiciar ambientes saludables para el buen vivir de los escolares en la Instituciones Educativas, mejorando la calidad de los servicios educativos a través de la implementación de núcleos higiénicos saludables con infraestructura sanitaria básica a partir del fortalecimiento de las capacidades de gestión de las escuelas.

Educar y educarnos para tener espacios y entornos seguros, limpios y saludables, es un proceso permanente en el cual la comunidad educativa, deberá desarrollar capacidades y valores que les permita mejorar su calidad de vida, intervenir en su entorno escolar y local, buscando una transformación social hacia una sociedad sostenible.Para ello es fundamental que las instituciones educativas desarrollaren acciones de aseo, fumigación, cuidado de jardines, recojo de desmonte, limpieza de techos y pintado de fachadas, ambientación pedagógica, charlas educativas, entre otras actividades. Entendiendo que la educación ambiental no se limitará a actividades esporádicas ligadas a algunas fechas del calendario escolar o reducidas a un área para desarrollar actividades de tipo académico, sino, se trata de una línea transversal para el currículo y de la gestión de la institución educativa y su entorno, para manejar hechos tan cotidianos como el manejo ambiental de los servicios higiénicos, de las aulas, montículos de desperdicios alrededor de la institución, manejo de residuos inorgánicos.

Toda institución educativa que fortalece las acciones de promoción de la salud mejora el bienestar y la calidad de vida de la comunidad educativa; refuerza valores y actitudes favorables hacia la salud integral en un ambiente psicológico y social solidario, de relaciones humanas constructivas, armoniosas y de respeto a la cultura local; favorece un ambiente físico seguro y con servicios de instalaciones adecuadas; y se proyecta y ejerce una influencia positiva hacia la comunidad, a la vez que fortalece habilidades en los alumnos y alumnas para que adopten decisiones de ciudadanía y democracia. Así los estudiantes:

    Potencian sus conocimientos, habilidades y valores para asumir consciente y responsablemente el cuidado de sí mismos y su entorno.

    Están motivados para desarrollar un mejor aprendizaje.     Tienen mayores espacios de participación y de opinión.        Disponen de mayores opciones para su tiempo libre.     Mejoran su salud integral, física, psicológica y social.

 

Oportunidades:• Las Instituciones Educativas identificadas para el desarrollo de la propuesta “ENTORNO LIMPIO, SEGURO Y SALUDABLE PARA EL BUEN VIVIR DE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS”, son IE., participantes en el Programa Proniño de Fundación Telefónica, cuyo fin es la prevención y erradicación del Trabajo Infantil que vulnera derechos y como tales sus Comunidades Educativas que han asumido corresponsablemente la gestión e implementación del Plan de Intervención Proniño desde el año 2011, reflejando predisposición al cambio, compromiso y un buen nivel de participación y aporte, lo cual ha permitido el desarrollo habilidades, capacidades y actitudes para el logro de los fines, objetivos y metas de Proniño, sin embargo es importante fortalecer las capacidades en la gestión de la salud ambiental.

• La conformación de los Comités ambientales y de salud escolar en las instituciones educativas participantes será posible y viable, dado que en estas IE., existen niveles organizativos de los actores educativos; los niños representados con sus Delegados de Aula Proniño, los padres por los Comités de Aula de AMAPAFA, y los maestros con los Consejos Académicos, ello permitirá poner en práctica los conocimientos adquiridos durante las acciones de implementación, in-formación y entrenamiento para la gestión y buen uso de los núcleos higiénicos saludables.Sin embargo las IE., deben seguir logrando alianzas estratégicas con otras instancias públicas y privadas para que puedan ser agentes activos en el cuidado del medio ambiente y el apoyo en la ejecución de actividades educativas.

• El trabajo de sensibilización realizado desde Proniño de FT., con los Consejos Académicos - CONA y los docentes permitirá que los lineamientos en materia ambiental sean plasmados a través del currículo escolar, lo que fortalecerá sus capacidades en gestión ambiental escolar para el desarrollo sostenido de programas y proyectos dentro de sus instituciones.Sin embargo se debe motivar que los CONA y los docentes de las instituciones educativas deban fomentar actividades curriculares y extracurriculares de manera participativa entre los estudiantes en los niveles interno y externo para sumar esfuerzos en la promoción y la difusión de una cultura ambiental.

Los beneficios de ser una Institución Educativa con entornos limpios, seguros y saludables se traduce en:

- La comunidad educativa adquiere conciencia y cultura ambiental que se reflejan en comportamientos, actitudes y prácticas que promueven el desarrollo sostenible, traducido en mejora de la calidad ambiental y de vida.

- Se forman ciudadanos que conocen y practican sus derechos y responsabilidades socio-ambientales con plena coherencia.

- Se fomenta la participación activa de la comunidad educativa en acciones específicas que reducen los impactos ambientales dentro de su institución educativa y alrededor de ella.

- Se desarrolla la capacidad de investigación y la búsqueda de soluciones creativas a los impactos ambientales y en el aprovechamiento sostenible de la oferta ambiental de la institución educativa y su entorno, a través de la innovación.

9. BIBLIOGRAFIA

CONAM (Consejo Nacional del Ambiente)(2004) Manual para la gestión de residuos sólidos en la institución educativa. Lima, Peru.

GAUDIANO, E. (2003): Educación para la ciudadanía ambiental. Interciencia. Vol. 28, Nº 10. Caracas.

FONSECA, D. (2001): Instrumentación de la educación ambiental en las escuelas: un análisis bibliográfico de algunos de sus problemas y posibilidades. en tópicos en educación ambiental. Vol. 3 Núm. 8 Agosto 2001. SEMARNAT. México.

MINISTERIO DE MEDIO AMBIENTE DE ESPAÑA: (2001) Guía para hacer la agenda 21 escolar. Barcelona, España

MINISTERIO DEL AMBIENTE: (2010) Cuarto informe nacional sobre la aplicación del convenio de diversidad biológica años 2006-2009. Lima

MINISTERIO DEL AMBIENTE: (2009) Cambio climático y desarrollo sostenible en el Perú. Lima

MINISTERIO DEL AMBIENTE: (200) Guía de ecoeficiencia para instituciones del sector público. Lima.

MINISTERIO DEL AMBIENTE: (2011) Plan Nacional de Acción Ambiental Perú 2011-2021. Lima.

MINISTERIO DEL AMBIENTE: (2010) Situación de la gestión y manejo de los residuos sólidos en el país. Lima.

OPS –OMS(1,997) Agua Segura: Fuente de VidaGuía de Gestión de los Servicios Higienicos Escolares en América Latina y el Caribe.

UNESCO: (2006) Plan de aplicación internacional del decenio de la educación para el desarrollo sostenible 2005-2014.

PÁGINAS WEB RECOMENDADAS POR UNESCO Y OTRAS INSTITUCIONES:

Educación para la sostenibilidad:Estrategias de Comunicación y Educación para el Desarrollo Sostenible:www.oei.es/decada/estretagias_comunicacion_educacion_desarrollo_sostenible.pdf

Década por una Educación para la Sostenibilidad, Organización de Estados Iberoamericanos:Guía de educación en ecoeficiencia para instituciones educativaswww.oei.es/decada

Educación, UNESCO: www.unesco.org/education

Educación, Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza:www.iucn.org/es/que/asuntos/educacion/

Plataforma Open Training: http://opentraining.unesco-ci.org

Guía para la ecoeficiencia: http://www.forumambiental.org/pdf/guiacast.pdf

Guías de ecoeficiencia para el sector público, municipios y empresa:http://www.minam.gob.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=111

Perú: país maravilloso. Manuel de educación ambiental para docentes:http://www2.minedu.gob.pe/educam/xtras/download.php?link=peru_maravilloso.pdf

Programa GLOBE (Aprendizaje y Observaciones Globales en Beneficio del Medio Ambiente):www.globe.gov

Programa Bandera Azul Ecológica para Centros Educativos de Costa Rica:http://www.educatico.ed.cr/ProyectosProgramas/BanderaAzul/BanderaAzul.aspx

Salud y calidad de vidaAmbientes saludables y prevención de enfermedades:www.who.int/quantifying_ehimpacts/publications/prevdisexecsumsp.pdf

Cambio climático y salud humana: riesgos y respuestas:www.paho.org/spanish/dd/pin/climatechangeSPANISH.pdf

Informe de la Salud en Europa, OMS: www.euro.who.int/ehr2005

Informe sobre la epidemia mundial de SIDA:www.unaids.org/en/KnowledgeCentre/HIVData/GlobalReport/2008

Una alianza mundial para el desarrollo, PNUD:www.undp.org/spanish/publicaciones/informeanual2006/IAR06_SP.pdf

División de Salud Pública de la Unión Europea: www.ec.europa.eu/health/index_es.htm

Salud Ambiental, OMS: www.who.int/topics/environmental_health/es/

Autor:Eliana Alarcón Portugal

“Si estamos vivos, el agua es la vida; Si somos un gesto, el agua es la historia;Si somos un sueño, el agua es el rumbo; si somos un pueblo, el agua es el mundo;Si somos recuerdo, el agua es memoria”.Canción de Joan Manuel Serrat

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