ENSINAR: AGIR NA URGÊNCIA, DECIDIR NA INCERTEZA(CAP. 05) – PERRENOUD, PHILLIPE
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ENSINAR: AGIR NA URGÊNCIA, DECIDIR NA INCERTEZA(CAP. 05)
– PERRENOUD, PHILLIPE
Sinopse elaborada pelo Professor Alessandro
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- NESTE TEXTO, PERRENOUD DISCUTE A CONSTITUIÇÃO DE EQUIPES PEDAGÓGICAS E O SEU FUNCIONAMENTO NA ESFERA EDUCATIVA.
- NUM SENTIDO MAIS RESTRITO, O AUTOR DEFINE EQUIPE COMO GRUPO DE PESSOAS QUE AGEM JUNTAS OU O GRUPO DE PESSOAS QUE COLABORAM NUM MESMO TRABALHO.
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• PARA O AUTOR É INADMISSÍVEL PENSAR O TRABALHO EM EQUIPE SEM QUE HAJA UM DIRECIONAMENTO DAS ATITUDES E COMPORTAMENTOS, TAL PROPOSTA NÃO SIGNIFICA IMPOSIÇÃO DO DIÁLOGO POR DECRETO.
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FORMAÇÃO DE EQUIPES
• A) EQUIPE IMPOSTA• B) EQUIPE PROIBIDA/DESESTIMULADA
• ESSAS EQUIPES QUASE SEMPRE LEVAM A UMA LUTRA CONTRA O SISTEMA EDUCATIVO ADOTADO PELA ESCOLA, NÃO COLABORANDO PARA ELEVAÇÃO QUALITATIVA DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS.
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• C) EQUIPE AUTORIZADA
• ESSE TIPO DE EQUIPE TENDE A UMA COOPERAÇÃO VOLUNTÁRIA
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• É PRECISO QUE O TRABALHO REALIZADO EM EQUIPE, EM QUE AS PESSOAS ESTÃO JUNTAS PELOS MESMOS INTERESSES E MOTIVOS, SEJA DOTADO DE SUBSTÂNCIA, DO CONTRÁRIO TEREMOS UM PSEUDOEQUIPE.
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• AS EQUIPES QUE SE LIMITAM A TROCAR IDÉIAS PRÁTICAS RECÍPROCAS MAS, NÃO AGEM JUNTAS, SÃO CHAMADAS PELO AUTOR DE GRUPOS DE REFLEXÃO E TROCA DE IDÉIAS. TENDO, PORTANTO, UM CARÁTER LATO SENSO.
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• JÁ AS EQUIPES PEDAGÓGICAS, FORMADAS POR PESSOAS QUE VÃO ALÉM DOS ARRANJOS MATERIAIS OU DAS PRÁTICAS DE INTERCÂMBIO, SÃO AS QUE AGEM VERDADEIRAMENTE JUNTAS, COLABORAM COM UM MESMO TRABALHO E CONSTITUEM UM SISTEMA COLETIVO, SÃO AS EQUIPES STRICTO SENSU.
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PAPEL DA AÇÃO PEDAGÓGICA E OS TIPOS DE EQUIPES
• A) EQUIPES PEDAGÓGICAS QUE COORDENAM AS PRÁTICAS, CONSERVANDO SEUS ALUNOS
• B) EQUIPES PEDAGÓGICAS CUJOS MEMBROS COMPARTILHAM COLETIVAMENTE A RESPONSABILIDADE PELOS MESMOS ALUNOS
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• O AUTOR PROPÕE QUE SE CONSIDERE A COORDENAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM GRUPO SOB DOIS EIXOS:
• A) O NÚMERO DE ASPECTOS DA PRÁTICA QUE DEPENDEM DA COORDENAÇÃO EM GRUPO.
• B) O GRAU DE COERÊNCIA QUE SE PRETENDE ALCANÇAR.
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CUIDADOS COM OS EXTREMOS
A) EXCESSO DE “LAISSER-FAIRE”, SEM COORDENAÇÃO REAL DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
B) EXCESSO DE INTERFERÊNCIA NAS PRÁTICAS INDIVIDUAIS, QUANDO SE TENTA COORDENAR TUDO E FAZER QUE SEJAM COERENTES
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• AS EQUIPES PEDAGÓGICAS DEVEM GERENCIAR COLETIVAMENTE UM GRUPO DE ALUNOS COORDENANDO AS PRÁTICAS, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO OS SEGUINTES ASPECTOS:
• A) VISIBILIDADE• B) INTERDENPENDÊNCIA ENTRE OS ALUNOS• C) MOMENTOS DE PRESENÇA E INTERVENÇÃO EM
CONJUNTO• D) RESPONSABILIDADE CONJUNTA
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PARTICIPAÇÃO DA ADMINISTRAÇÃO
• OS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO E SEUS DIRETORES DEVEM SE ENVOLVER PORQUE O TRABALHO EM EQUIPE MUDA AS RELAÇÕES DE PODER E O FUNCIONAMENTO DO TODO.
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CONCEITO DE COOPERAR
• COOPERAR É DIVIDIR FORÇAS PARA QUE O TODO SEJA MAIS FORTE.
• O TRABALHO EM EQUIPE DEVE FAZER PARTE DA CULTURA PROFISSIONAL.
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