Enseñanzas Mínimas ESO
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ENSEÑANZAS MÍNIMAS ESO Y
CURRÍCULO ESO EN ANDALUCÍA
B 1.1 Complementos de Formación Disciplinar en Matemáticas
Máster de Formación de Profesorado de
Secundaria
B 1. a2 El currículo de Matemáticas
Prof. Dr. José R. Galo Sánchez
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Enseñanzas mínimas ESO RD 1631 de 29-12-2006
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FINALIDAD
Asegurar una formación común a todo el alumnado
Garantizar la validez de los títulos
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ENSEÑANZAS MÍNIMAS
Objetivos
Contenidos
Criterios de evaluación
En
señ
an
zas
mín
imas
Competencias básicas
Aspectos básicos del currículo referidos a:
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COMPETENCIAS BÁSICAS
Novedad en el currículo. Permiten identificar aquellos aprendizajes
que se consideran imprescindibles. Planteamiento integrador. Aplicación de los saberes adquiridos.
Capacitación de alumnado para: Ejercicio de la ciudadanía activa. Incorporación satisfactoria a la vida adulta. Desarrollo de un aprendizaje permanente a lo
largo de la vida.
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ACTIVIDAD EN EL AULA
Distribuir los artículos del RD 1631
Análisis individual del contenido
Exposición y debate global
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MATEMÁTICAS
Herramienta de modelización de la realidad. Base para la comprensión del entorno
humano. Elemento intrínseco en nuestra cultura. Fundamento profesional básico para la toma
de decisiones.
Preparar ciudadanos con autonomía a la hora de establecer hipótesis y contrastarlas, diseñar estrategias o extrapolar resultados a situaciones análogas
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Los contenidos matemáticos seleccionados están orientados
a conseguir que todos los alumnos puedan alcanzar los objetivos propuestos y estén
preparados para incorporarse a la vida
adulta.
Para ello se adoptarán las medidas necesarias para atender a la diversidad de actitudes y competencias cognitivas del alumnado.
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Constructivo. Relacionado con la propia experiencia. Presentado en un contexto de
resolución de problemas. De lo concreto a lo abstracto. De lo particular a lo general. Consolidación gradual y cíclica.
Búsqueda del aprendizaje efectivo
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BLOQUES DE CONTENIDOS
Números
Álgebra
Geometría
Funciones y gráficas
Estadística y probabilidad
Reso
luci
ón
de
pro
ble
ma
s
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Bloque transversal. Activa capacidades básicas.
Leer comprensivamente Reflexionar Establecer un plan de trabajo, revisarlo y
adaptarlo. Generar hipótesis. Verificar la validez y ámbito de aplicación Expresar verbalmente los procesos y
decisiones.
Resolución de problemas
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Ampliación del conjunto de números.
Relaciones entre distintas formas de representación.
Comprensión del significado de las operaciones y su uso.
Cálculo mental. Capacidad de estimación. Control de errores.
Números
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Aumento progresivo en el uso y manejo de símbolos y expresiones.
Lectura, simbolización y planteamiento de un problema.
Construcción a partir de la representación de cantidades.
Trabajo con patrones y relaciones. Traducción entre lenguajes.
Álgebra
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Descripción, análisis de propiedades y relaciones geométricas
Clasificar y razonar sobre formas y estructuras geométricas.
Construir, modelizar, medir y clasificar. Relación con otros ámbitos. Catalización del pensamiento abstracto
a partir de la interacción física. Formular conjeturas y validarlas.
Geometría
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Establecer relaciones entre variables y su representación.
Describir, interpretar, predecir y explicar fenómenos de tipo económico, social o natural.
Representar situaciones de distintas formas: verbal, numérica, geométrica, literal y traducir entre ellas.
Conocer las características de diferentes tipos de funciones y modelizar situaciones reales.
Funciones y gráficas
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Presencia en los medios de comunicación. Representación de datos estadísticos. Uso de hojas de cálculo como
herramienta de organización de la información y obtención de gráficos.
Formulación de preguntas, comprensión de ideas y redacción de informes.
Análisis crítico de representaciones, detección de situaciones falaces o sesgadas.
Experimentos aleatorios.
Estadística y probabilidad
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Uso cotidiano de
herramientas tecnológicas
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Detalle contenidos
Curso
Contenido
Bloques
Criterios evaluación
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Competencia matemática, pero con especial énfasis a través de la funcionalidad.
Conocimiento e interacción con el mundo físico mediante la modelización y la visión espacial.
Competencia digital al incorporar herramientas tecnológicas en el aprendizaje cotidiano y en la traducción entre lenguajes.
En comunicación lingüística como soporte básico de planteamiento y exposición de procesos, razonamientos y conclusiones.
Contribución a la adquisición de las CCBB…
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En expresión cultural y artística por ser parte de la propia cultura y contribuir a explicar la belleza de las estructuras y con ello permitir construirla.
A la autonomía e iniciativa personal pues en la resolución de problemas se sintetizan los procesos ligados a planificación de estrategias y toma de decisiones.
A aprender a aprender desarrollando destrezas como perseverancia, reflexión, sistematización, etc.
A la competencia social y ciudadana al poder describir fenómenos sociales y aportar a los mismos criterios científicos.
… Contribución a la adquisición de las CCBB
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ACTIVIDAD EN EL AULA
Realizar un análisis comparativo de los contenidos y criterios de
evaluación de la opción A y B de 4º de ESO
Debate y puesta en común
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Currículo ESOAndalucía
Orden 10-8-2007
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NÚCLEOS TEMÁTICOS
Dim
ensi
ón h
istó
rica
, so
cial y c
ult
ura
l
Desarrollo del sentido numérico y
la simbolización Las formas y figuras y sus propiedades
Interpretación de fenómenos
ambientales y socialesR
eso
luci
ón p
roble
mas
Uso
de R
ecu
rsos
TIC
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Detalle de los núcleos temáticos
Núcleo temático
Relevancia y sentido educativo
Contenidos relevantes Sugerencias acerca de
líneas metodológicas y utilización de recursos
Criterios de valoración de los aprendizajes
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Horario lectivo semanal