Enseigner ’ au cycle 2 et au cycle 3 - arles.ien.13.ac ... · disciplinaire constitu† au cycle...
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Enseigner l’Histoire au cycle 2 et au cycle 3
Programmes /BO 19 juin 2008 :
� Donner � chaque enfant les cl�s du savoir et les rep�res de la soci�t� dans laquelle il grandit est la
premi�re exigence de la R�publique et l’unique ambition de l’�cole primaire �.
Pourquoi enseigner l’histoire-g�ographie� l’�cole primaire ?
Des enjeux essentiels…
• Donner des rep�res (structuration du temps et de l’espace)
• D�velopper des comp�tences multiples• Comprendre le monde • D�velopper l’esprit critique• Construire l’identit� dans le cadre d’une culture
humaniste• �duquer � la citoyennet�
Programme 2008 � L’histoire et la g�ographie donnent des rep�res communs, temporels et spatiaux, pour commencer � comprendre l’unit� et la complexit� du monde. Elles d�veloppent chez les �l�ves curiosit�, sens de l’observation et esprit critique�.
Des constats…(rapport de l’Inspection g�n�rale)
• Des horaires inf�rieurs aux horaires officiels• Des programmations de cycle souvent
formelles• Des programmes in�galement suivis
� L’histoire, c’est compliqu�, il y a trop de choses �
apprendre… �
• L’enseignement de l’histoire : un champ disciplinaire constitu� au cycle 3
Ä Les maÅtres sauront aller � l’essentiel sans se perdre dans des dÇtails ou des dÇveloppements au dessus de la comprÇhension des ÇlÉves et qui trouvent normalement leur suite dans la scolarit�. �
IO � L’histoire offre des occasions tr�s diverses de lectures pour les �l�ves : extraits de m�moires, journaux de voyage, r�cits mythologiques, affiches… �
� On n’a pas le temps, … il faut d’abord travailler la ma�trise de la langue �
� En classe, l’�l�ve sera conduit � traiter les documents en priorit� par oral… Un �change va ainsi se faire entre le ma�tre et les �l�ves, demandant une rigueur de raisonnement et un choix tr�s pr�cis de vocabulaire. �
� L’�l�ve utilise sa propre �criture pour construire une courte synth�se dans le cahier… Il �crit le vocabulaire, il �labore la l�gende d’un document. Ces traces sont soigneusement inscrites dans un cahier. �
LIRE
DIRE
ECRIRE
� On fait d�j� l’histoire des arts ; �� fait double emploi… �
BO sept 2008 : � L’enseignement d’histoire des arts s’articule sur les six p�riodes historiques du programme d’histoire �
� … L’histoire porte � la connaissance des �l�ves des œuvres de r�f�rence qui appartiennent aupatrimoine ou � l’art contemporain… �
� Selon la proximit� g�ographique, des monuments, des mus�es, des ateliers d’art ou des spectacles vivants pourront �tre d�couverts. Ces sorties �veillent la curiosit� des �l�ves pour les chefs d’œuvre de leur ville ou de leur r�gion. �
� On ne sait pas comment relier l’histoire � la culture humaniste…�
Programme 2008 : � La culture humaniste ouvre l’esprit des �l�ves � la diversit� et � l’�volution des civilisations, des soci�t�s, des territoires, des faits religieux et des arts ; elle leur permet d’acqu�rir des rep�res temporels, spatiaux, culturels et civiques. Avec la fr�quentation des oeuvres litt�raires, elle contribue donc � la formation de la personne et du citoyen �.
L’homme au centre
Importance du savoir et de la raison
La construction des valeurs
� La programmation et les progressions sont un
vrai casse –t�te… �
• Progression chronologique ?• Progression spiralaire ?
BO 19 juin 2008Cycle des apprentissages fondamentaux CP CE1
Disciplines Horaire/ann�eFranÄais 360 h MathÅmatiques 180 hEPS 108 hLangue vivante 54 hPratiques artistiques et histoire des arts 81 hD�couverte du monde 81 hTotal 864 h
Combien d’heures ?BO 19 juin 2008Cycle des approfondissements
CE2 / CM1 / CM2
Disciplines Horaire/ann�eFranÄais 288 h MathÅmatiques 180 hEPS 108 hLangue vivante 54 hSciences et technologie 78 hPratiques artistiques et histoire des arts 78 hHistoire-G�o-ICM 78 hTotal 864 h
Culture humaniste
TEMPS(30 h)
1er trimestre(environ 10h)
2�me trimestre(environ 10h)
3�me trimestre(environ 10h)
GS Le temps qui passe :le calendrier, le jour et la nuitla frise de la journ�ela frise de la semaineles mois et les saisons
D�couverte du patrimoine proche :� les traces du pass� �les maisons d’autrefoisle parcours des portes
Notion d’�volution :s’habiller, se laver, se nourrir, se d�placer ....autrefois et aujourd’hui
CP Le temps qui passe :le calendrier (suite)la frise chronologique personnelle (une ann�e, une vie, le temps des
parents, des grands-parents)l’arbre g�n�alogique
D�couverte du patrimoine proche :un monument public : la mairieun b�timent religieux : l’�glise,
le temple ou la mosqu�eun monument du patrimoine modeste : une fontaine, un lavoir
Notion d’�volution :un m�me lieu autrefois, aujourd’huicomparaison des m�mes lieux (� l’aide de cartes postales anciennes)
CE1 Le temps qui passe :les anniversaires le temps social :
les f�tes, les comm�morationsles autres calendriers
D�couverte du patrimoine proche :les monuments qui racontent l’histoire(amphith��tre, Pont du Gard, monument aux morts...)
Notion d’�volution :l’�cole autrefois, aujourd’huiles t�moignages oraux sur des p�riodes d’histoire (la guerre,...)frise avec un personnage qu’on habille selon les �poques
IO 2008 - Progressions cycle 2
Importance de la frise chronologique d�s le cycle 2
TempsModernes
La frise chronologique au cycle 3
2010XX�memonde actuel
XIXMoyen Age
Temps modernes
Antiquit�
St Trophime Mus�e de l’Arles antique
th��tre amphith��tre H�tel de ville
2010
1 ap.JC
XX�memonde actuel
XIXMoyen AgeTemps
modernesAntiquit�
476 1492 1789 1914
St TrophimeMus�e Arles antique
H�tel de ville
Th��tre
amphith��tre
Importance de la frise chronologique …
Cycle 3HIST
1er trimestre(env 12 h)
2�me trimestre(env 12 h)
3�me trimestre(env 10 h)
CE2
Pr� -histoire et Antiquit�
R�vision de la frise chronologique � partir d’un monument, d’un personnage, d’un �v�nement,…
La Pr�histoire1�res traces de vie humaineLa ma�trise du ferLes d�buts de l’agricultureL’apparition de l’art
L’Antiquit�- Les Celtes- La romanisation de la Gaule- La christianisation du monde gallo-romain
Le Moyen Age- Les invasions barbares- Naissance et d�veloppement du royaume de France : Clovis, Charlemagne, les Cap�tiens
CM1
Du Moyen Age � la R�volu-tion fran�aise
Moyen Age (suite)- Les relations entre seigneurs et paysans, le r�le de l’�glise
- Conflits et �changes en M�diterran�e ( les croisades, la d�couverte d’une autre civilisation : l’Islam)
Les Temps Modernes- Le temps des D�couvertes et des 1ers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage - La Renaissance : les arts, les d�buts de la science moderne, catholiques et protestants- La monarchie absolue en France- Les Lumi�res
La R�volution fran�aise et le XIX�me si�cleLa R�volution fran�aise et le Premier Empire : l’aspiration � la libert� et � l’�galit�, la Terreur, la France en guerre contre l’Europe (1792 –1815), les grandes r�formes de Napol�on Bonaparte
CM2
XIX �me et XX�me si�cle
Le XIX�me si�cle (suite)
- La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progr�s techniques, des colonies et de l’�migration- L’installation de la d�mocratie et de la R�publique
Le XX �me si�cle et notre �poque
- La violence du XX�me si�cle : les deux conflits mondiauxL’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanit�
Le XX�me suite …
- La r�volution scientifique et technologique, la soci�t� de consommation- La V�me R�publique- La construction europ�enne
L’approche � spiralaire �
Il s’agit d’une progression notionnelle qui consiste � voir l’ensemble du programme chaque ann�e et � � approfondir � en spirale les notions essentielles selon les niveaux de classe
CE2 : Notion simple
CM1 : Notion approfondie
CM2 : Notion plus complexe
P�riode�tudi�e
niveau CE2 niveau CM1 niveau CM2
Pr�histoire Les outils de la Pr�histoire L’homme des cavernesPal�olithique / Art pari�tal
Les premiers villagesLa r�volution n�olithique
Antiquit� La Gaule avant la conqu�te romaine (la vie des Gaulois)
La conqu�te de la GauleAl�siaVercing�torix et Jules C�sar
La Gaule apr�s la conqu�te :la romanisation et christianisation
Moyen Age Un ch�teau fort La vie des seigneurs et des paysans
La f�odalit�
Une ville au Moyen Age Les activit�s dans la ville m�di�vale
Les pouvoirs dans la ville
Une �glise, une cath�drale L’Europe des abbayes et des cath�drales
Chr�tiens et Musulmans au MA
Temps Modernes
Christophe Colomb (le portrait, la caravelle, le trajet)
Les Grandes D�couvertes (causes et cons�quences –carte)
L’esclavage et colonisation
Un ch�teau de la Renaissance La Renaissance La R�forme religieuse
Louis XIV : le portrait et Versailles
Le gouvernement de Louis XIV La monarchie absolue (absence de libert�s – Les Camisards)
R�volution Le 14 juillet et la prise de la BastilleLes symboles de la R�volution
Les causes de la r�volutionLes grandes journ�es de 1789
La mort du Roi et la 1�re
R�publiqueLe bilan de la R�volution
Empire Napol�on : le portrait et la frise biographique
Le Consulat : les grandes r�formes (� masses de granit �)
Les guerres d’Empire (ex de la guerre d’Espagne � partir du tableau de Goya Tres de Mayo)Le bilan de l’Empire
Points forts Probl�matiques � d�velopper
S�ances Docs et rep�res chronologiques
An I
Les premi�res traces de vie humaine…
Qui �taient les 1ers hommes ?
Comment connaissons-nous l’histoire des 1ers hommes ?
Comment vivaient-ils ?
Construction de la frise des premiers hommes
Les fouilles arch�ologiques
Habitat et outils
Lucie - frise
Texte sur la d�couverte d’une grotte / Bac � fouilles
Photos d’outilsReconstitution d’habitats
An II
…la ma�trise du fer et les d�buts de l’agriculture
Comment les hommes sont-ils pass�s de la cueillette et la chasse � l’agriculture et � l’�levage ?
La ma�trise du feu et du fer
Les d�buts de l’agriculture, de l’artisanat
Nomades puis s�dentaires : les transformations de l’habitat
-600 000 le feu
Extraits du film ou du livre � La guerre du feu �
AnIII
L’apparition de l’art
Pourquoi les hommes de la Pr�histoire ont-ils peint au fond des grottes ?
Une �tude de cas : Lascaux
Les techniques
Art et croyances : quelle signification ?
Peintures rupestres *Film sur LascauxCarte des grands sites de peintures rupestres
• … par une �valuation de ce que savent vos �l�ves et de leur repr�sentation de l’Histoire
• …et une pr�sentation tr�s simple de ce qu’ils vont �tudier cette ann�e
Comment commencer l’ann�e ?
Nom et Pr�nom : Classe :
Qu’est ce que l’Histoire pour toi ?
Qu’as-tu appris l’an dernier en Histoire ?
Comment fais- tu pour t’en souvenir ?
Reconnais-tu ces deux personnages ? De quel �v�nement s’agit-il ?
D�finis les mots � druide � � empire �
Place sur la frise chronologique ci dessous les dates suivantes : 52 avant JC, 1 ap JC, 800, 2010
Un exemple de petit test de d�but d’ann�e de CM1…
En conclusion…
Enseigner les programmes est possible � une triple condition :
1)Bien articuler le travail entre les classes � l’int�rieur d’un cycle (donc avec une vraie concertation de cycle)
2) Ne pas vouloir tout dire, savoir aller � l’essentiel
3) Faire des choix en privil�giant d’approfondir certains th�mes plus que d’autres en fonction des �l�ves et du projet de classe
Deux s�quences de cycle 2 :
- Une s�quence en lien avec le patrimoine local : � un m�me lieu autrefois, aujourd’hui �
- Une s�quence en lien avec l’histoire des arts : � la caravelle �
Trois s�quences de cycle 3 :
- Un exemple de trace �crite : Charlemagne
- Une s�quence � partir du patrimoine local : Le r�le de l’�glise au Moyen Age
- Un lien avec l’histoire des arts : �tude du tableau de Delacroix � La libert� guidant le peuple �