- Enseignement de l’Histoire des Arts en Arts Plastiques. – Travailler avec les élèves et non plus pour les élèves. Problématiques : . Comment amener les élèves à s’intéresser, puis s’interroger lorsqu’ils rencontrent une œuvre ? . Comment amener les élèves à développer une curiosité pour l’Art ? Pistes envisagées . Partir de ce qu’ils aiment/connaissent, en temps que support d’accroche pour aborder le contexte économique et social, historique, artistique.

Exemples : Street Art ; Jeux vidéo ; tatouages ; Socio-style ; Ecrans (smartphone…) ; Tendances actuelles…

. Partir de l’actualité et des médias afin de développer la formation de la personne et du citoyen : esprit critique, argumentation, engagement/recul.

Exemples : - Travailler sur une revue de presse papier et/ou numérique (les élèves sélectionnent leur sujet d’étude) ; vérifier l’information – info/intox – Responsabilité des médias et individuelle.

- Construire déconstruire la propagande (Quels sont les outils utilisés pour manipuler l’information)

  - Construire déconstruire la Théorie du complot (voir conférence : eduscol)  

- Comment exprimer une révolte, une résistance – Guernica ; Otto Dix ; Zoran Music ; JR ; Banksy ; dessin de presse ; Wei Wei (selfies)…  

. Comment les nouvelles technologies peuvent devenir facilitateur de rencontre avec les œuvres ? et Comment les nouvelles technologies transforment les productions artistiques et induisent de nouveaux questionnements ? Exemples :

- « Musés connectés » ; visites virtuelles ; vidéos courtes (« D’art D’art », « tout est vrai ou presque ») Youtubeurs ; Pinterest ; Flashcode ; Applications connectées pour visites de musée en direct…

- Innovations technologiques et techniques ; architecture (métal, béton, verre, acier…) nanotechnologies ; Impression 3D ; conservation des œuvres : pérennité de l’œuvre (street art) utilisation de la photographie ; Photographie numérique/argentique nouvelle utilisation ; vitesse de connexion à l’information ; impact de la connexion dans sa relation sociale au monde…

Inscription possible dans le cadre des EPI Thématiques Pistes

transversales Directions possibles

Références

Corps, santé, sécurité

Thématique 8 : Les Arts à l’ère de la consommation de masse Fonction des modifications corporelles pour comprendre le monde actuel.

Tatouage, vêtements, chirurgie, piercing/implants, performances, Art corporel …

JP Gaultier, Issey Miyake, Comme des garçons…Wim Delvoy, Orlan, Yoko Ono

Culture et création artistiques

Thématique 8 : Les Arts à l’ère de la consommation de masse . Partir d’un objet du quotidien et qui traverse le temps. . Partir d’un verbe d’action qui relie les disciplines.

. Le crayon ; miroir ; contenant de cuisson ; le bouton ; l’aiguille ; la chaussure ; le verre… . Coudre ; couper ; manger ; boire ; peser, comparer ; lier ; plier ; réduire/agrandir…

Développement durable

Thématique 8 : Les Arts à l’ère de la consommation de masse Comportement éco-citoyen

Trier ; recycler ; transformer ; modifier afin de donner un nouveau regard.

Spoeri ; Cesar ; Arman ; 5.5 designer ; Campana ; Bouroulec ; Ron Arad ; Tinguely ; Garouste et Bonetti.

Information, communication, citoyenneté

Thématique 6 et 7: De la Belle Epoque aux « années folles » : l’ère des avant-gardes. Et Les arts entre liberté et propagande : .Expression d’une révolte ou d’un engagement. . Construire/déconstruire une propagande. . La place de la femme dans la société - Liberté et émancipation-

.Expression d’un sentiment. . Le vêtement féminin, liberté ou contrainte. . Comment le vêtement témoigne de la place de la femme dans la société (voiler/dévoiler)

.Otto Dix ;; Munch (le cri) ; Picasso(Guernica) Expressionisme, Dadaïsme… . Propagande de dictature (Mussolini, Nazis…) ; campagne électorale ; publicité et société de consommation (anti pub et détournements) . Banksy ; JR ; Wei Wei ; Zoran Music. .Camille Claudel ; Simone de Beauvoir ; Frida Kahlo ; Sonia Delaunay ; Marlene Dietriech ; La garçonne des années folles ; Coco Chanel ;Simone Veil ; Femens ; Sufragettes ;