ENSAYO LITERARIO

Proyecto 7Bloque III

2°

1 CRT

PRESENTACIÓN NOMBRE DEL PROYECTO: Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la

literaturaPRÁCTICA(S) SOCIAL(ES): Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura

ÁMBITO(S): Literatura

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos géneros y autores en textos literarios

Emplea el ensayo como medio para plasmar su análisis y propiciar su punto de vista acerca de un tema

Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios

TEMA(S) DE REFLEXIÓN:

Comprensión e interpretación de textos Búsqueda y manejo de información Propiedades y tipo de texto Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Aspectos sintácticos y semánticos

COMPETENCIAS:

* Emplear el lenguaje para comunicase y seguir aprendiendo* Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas* Analizar información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones *Valorar la diversidad lingüística.

TIPO DE TEXTO: Argumentativo ACTIVIDAD PERMANENTE Club de lectores

TIPO DE TEXTO ARGUMENTATITVO ¿QUÉ ES ARGUMENTAR ?

«La argumentación es una forma de expresión que presenta opiniones, hechos o ideas sobre un tema expuesto con el propósito de convencer o persuadir. La argumentación consiste en apoyar y defender una idea planteada con claridad y firmeza. La argumentación se encuentra presente en todos los actos comunicativos». (Sánchez Lobato, 2007 pág 379-380)ARGUMENTAR ES LA DEFENSA DE NUESTRA IDEAS

PRESENTANDO RAZONES VALIDAS Y CONVINCENTES PARA ATRAER EL PENSAMIENTO

DEL OTRO.

Sánchez Lobato, J. (2007). ¿Qué es la argumentación? En Saber Escribir. México: Aguilar.pp.379-380

CARACTERÍSTICAS ELEMENTO DESCRIPCIÓN PARTE

DEL TEXTO

INTENCIÓN COMUNICATI

VA

Expresan y defienden opiniones e ideas con el objetivo de convencer o modificar alguna postura.

Este texto responde aun ¿Qué pienso?

ó ¿Qué te parece?

TIPO DE LENGUAJE

PREDOMINANTE

El elemento central de la redacción son verbos que expresan opinión.Pienso, considero, refuto, opino, contradigo, propongo, niego…etc

CONECTORES MÁS

COMUNES Sin embargo, pero, entonces, por lo tanto

CUALIDADES DEL TEXTO

Orden, claridad, exactitud, sencillez, objetividad y solidez.

ESTRUCTURA INTRODUCCIÓN

-Planteamiento de hipótesis

CUERPO ARGUMENTATIVO -Exposición de la ideas y formulación de las

hipótesis-Argumentos demostrativo (validos)

-Refutaciones de objeciones-Confirmación de la tesis

CONCLUSIÓN -Síntesis de las ideas expuestas y demostradas

-Aportaciones y sugerencias-Nuevas propuestas deducidas

TRABAJO EN CASA

Investigar elementos de la temática de la película de terror que mas te agrade.

ACTIVIDAD PERMANENTE

LITERATURA DE TERROR

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LITERATURA DE TERROR

Siglo XVIII

• REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

TECNOLOGÍA

AVANCESINCERTIDUM

BRE

• INSPIRACIÓN

SIGLOXIX

•“CENTRADOS EN EL HOMBRE, SUS MIEDOS Y OBSESIONES”

SIGLO XXESPECIES DE UNIVERSOS DESCONOCIDOS

Características• El autor crea un marco o escenario sobrenatural

capaz, muchas veces por sí mismo, de suscitar sentimientos de misterio o terror.

• Importancia del escenario arquitectónico, que sirve para enriquecer la trama; las sombras y contornos de luz delimitan espacios y recrean sentimientos melancólicos.

• Exaltación de la relación entre terror y éxtasis.

• Exaltación de la muerte, la decadencia, los abismos, tinieblas etc...

• Referencias a la locura, lo irracional, la bestialidad y demás características inhumanas o sobrenaturales.

• Clara polarización entre el Bien y el Mal, este último a menudo interpretado por un personaje que hará las veces de villano.

En general, el público se siente atraído hacia este tipo de literatura por los característicos estímulos emocionales, insólitos, intensos y raros. En el plano fisiológico este

tipo de obras proporciona un

aceleramiento cardíaco y respiratorio que por lo general termina en un

desahogo final.

Perturbación angustiosa del animo por un riesgo o daño

real o imaginario. REA

ENSAYO LITERARIO

CARACTERÍSTICAS Y

FUNCIÓN

3Sánchez Lobato, J. (2007). El ensayo En Saber Escribir. México: Aguilar.pp.389-390

ENSAYO LITERARIOTexto crítico de análisis e interpretació

n

Género literario

Autor :Analiza y

reflexiona

Autor:Imprime estilo y

personalidad

Texto en prosa

Función:Invitar a

reflexionar

Opiniones solidas

Suficientemente

documentadas

La base del ensayo

literario :«la

argumentación»

Punto de vista

Percepción

Texto no exhaustivoNo agota el tema Es una postura

Mantiene una unidad temática

Fortaleza a el ensayo

Emplea citas textuales

yEjemplos para dar

Asociación de ideas

ENSAYO

Parte de una perspectiva subjetiva y ello se refleja en el enfoque que le damos al tema

Utiliza recursos de persuasión para estimular y tratar de convencer al lector

Actividad en clase

Indicaciones:Lee e Identifica los elementos del ensayo (subrayado) :

* Tesis – postura frente al tema*Opiniones que fortalecen la postura * Argumentos (información documentada)* Contraargumentos frente a la tesis * Referentes

POSTURAS FRENTE AL TEMA

DEBATE Postura 1 :Estoy en contra de la literatura de terror, ya que genera obsesiones, sentimientos de temor, tristeza y paranoia en la gente.

Potencializa a futuros agresores y suicidas.¡No me gustan las cosas del diablo!

Postura 2: considera que la literatura promueve la imaginación, la creatividad y la búsqueda constante de respuestas.

Estimula al ser humano físicamente, además de que agudiza los sentidos.

Leer este genero te permite conocer más el mundo y te permite no creen todo lo que te dicen.¡leerla constantemente no atrae a seres extraños!

FORMAS DE ORGANIZAR EL ENSAYO (ESTRUCTURA Y FUNCIÓN)

TEXTO ARGUMENTATIVO

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ENSAYO LITERARIOUn ensayo es una composición breve , en el cual se interpreta o evalúa un tema y se expresa un punto de vista y las reflexiones del ensayista sobre dicho tema. Es un medio que sirve para exponer nuestras ideas y puntos de vista con el fin de convencer al lector sobre su validez; estas expresiones deben ser respaldadas de manera adecuada.

Sánchez Lobato, J. (2007). El ensayo En Saber Escribir. México: Aguilar.pp.389-390

Estructura PARTES DEL ENSAYO

TÍTULO: breve , impactante y que muestre la postura frente al tema INTRODUCCIÓN: destaca sobre qué tema se hablará, qué obras se escogieron, quienes son los autores, por qué se eligieron y cuál es la opinión o tesis.DESARROLLO: a) Ubicación de las obras y autoresb) Señalar lo que tienen en común y diferentec) Plantear la ideas de por qué se parecen o son diferentesd) lista de argumentos

CONCLUSIONES: señala la tesis y mencionar algo que permita reforzarla BIBLIOGRAFÍA : lista de referencias de los textos empleados y mencionados.

Actividad en clase

Indicaciones:

• Lee e identifica las partes del ensayo• Identifica los siguientes elementos

(subrayado):• Título• Tesis o postura que se defiende• Argumentos • Obras y autores (que las hace iguales o

diferentes • Ideas que refuerzan la tesis• Contraargumentos

Trabajo en casa

• Buscar tres argumentos de poder para el debate

• Generar tres opiniones frente al tema

(bajo la postura correspondiente, amplias y de calidad)

TRATAMIENTO DE UN MISMO TEMA EN

DIFERENTES TEXTOS

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CONCEPTOS CLAVERAE

SUBJETIVO: Relativo a la propia forma de pensar o de sentir

interpretar la cosas de manera afectiva y de transformar las cosas en algo personal

COMPARACIÓN: analizar dos o mas cosas para ver sus diferencias y similitudes, estudio basado en el contraste, cuyo objetivo es explicar mejor las cosas.

ESTILO: manera peculiar de actuar, pensar y vivir/ Conjunto de características o rasgos que particularizan a algo o alguien

COMPARACIÓN DE INFORMACIÓN

EL ENSAYO PRETENDE BRINDAR AL LECTOR UN PUNTO DE VISTA SOBRE UN TEMA, LO INFORMA, LO LLEVA LA REFLEXIÓN E INCLUSO LO INSPIRA.

ESTABLECER POSTURA * Agrado sobre el tema

* Claridad de lo que se piensa y se pretende alcanzar

* Trazar un objetivo en la intención del texto

BUSCAR INFORMACIÓN * Uso de diversas fuentes de información

* Lectura de diversos textos sobre el tema

* Selección y jerarquización de ideas

COMPARAR * Ideas principales sobre el tema entre autores

* Para identificar las diferencias

* Encontrar la semejanzas

LA POSTURA DEL OTRO

¿QUÉ SE DICE SOBRE EL TEMA DEL TEXTO?

¿QUÉ ARGUEMNTOS UTILIZA PARA TRATAR EL

TEMA?

¿QUÉ SENTIMIENTOS Y ACCIONES GENERA SU

POSTURA?

RESCATAR ARGUMENTOS

Y CREAR EL PROPIO

Actividad en clase

Indicaciones:

• Lee e identifica las partes del ensayo• Identifica los siguientes elementos

(subrayado):• Título• Tesis o postura que se defiende• Argumentos • Obras y autores (que las hace iguales o

diferentes • Ideas que refuerzan la tesis• Contraargumentos

Trabajo en casa Investigar:• Definición de literatura de terror

origen y características generales (libreta y apuntar la fuente)

• Autor:Edgar Allan Poe (fecha de nacimiento, aporte al género y nombre de dos obras)

DIFERENCIAS SEMEJANZAS Y ELEMENTOS QUE SE MANTIENEN EN EL TRATAMIENTO

DE UN TEMA EN DISTINTOS TEXTOSTABLA

COMPARATIVA

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SOLEDAD QUE ME IGNOREN

PERDER A MIS PADRESNO TENER AMIGOS

NO TENER A MIS HERMANOS NO DESPERTAR

NO SER NADA EN LA VIDAQUE ME SIGAN MIS PROBLEMAS HASTA MI

FUTUROACCIDENTES violencia SECUESTRO ASESINATO INSULTOS

MORIR HOSPITAL

CÁRCEL VIOLACIÓN

ACTIVIDAD EN CLASE

REALIZA EL LLENADO DE LA SIGUIENTE TABLA:

ACTIVIDAD PERMANENTE

LITERATURA DE TERROR

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EDGAR ALLAN POE

Nombre completo: Edgar Allan Poe

Lugar de nacimiento: Boston, Massachusetts,

Estados Unidos

Fecha de nacimiento: 19 de enero de 1809

Murió: 7 de octubre de 1849

Géneros literarios: Novelas / Poesía / Cuentos

VIDAElizabeth Arlold Poe y

David Poe actores ambulantes

John Allan, un acaudalado hombre de negocios de Richmond, y de 1815 a

1820

Asistió a la Universidad de Virginia, pero en 1827 su

afición al juego y a la bebida le acarreó la

expulsión

Viajó a Boston, donde publicó anónimamente su primer libro, Tamerlán y

otros poemas.

Academia Militar de West Point, de la que a los pocos meses fue

expulsado por negligencia en el cumplimiento del deber.

La miseria y el hambre lo acompañaron, por motivos económicos pronto dirigió sus esfuerzos a la prosa,

escribiendo relatos y crítica literaria para algunos periódicos

Virginia Clemm13 años

El cuervo

Falleció el 7 de octubre de 1849. Sus últimas palabras fueron "que dios ayude a

mi pobre alma".

Escribió alrededor de sesenta cuentos, además de una serie de poemas, aunque a este género no le dedicó el tiempo que él hubiera querido, debido a su precaria situación económica. Según Poe, la máxima expresión literaria era la poesía.Listado de sus obras:• El gato negro• Eureka• La caída de la casa de Usher• Las campanas• El retrato Oval• La máscara de la muerte roja• Historias extraordinarias• El cuervo• Cuentos de lo grotesco y de lo arabesco• Los crímenes de la calle Morgue• Ulalume• Annabel Lee

OBRAS

DEBATE LITERATURA DE

TERROR 8

Recursos literarios empleados en la

descripciones de un tema

Sánchez Lobato, J. (2007). El ensayo En Saber Escribir. México: Aguilar.pp.389-390 9

RECURSOS LITERARIOS

Son herramientas que utilizan los autores para generar ciertos efectos de estilo en sus textos. Se trata de usos

especiales o poco habituales del lenguaje.

« SON COMBINACIONES ESPECIALES DE SIGNIFICADOS QUE HACEN LOS

ESCRITORES PARA EXPRESAR MEJOR SUS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. »

Brindan mayor fuerza expresiva a las composiciones literarias y reflejan el sentir del autor.

Lodoño A. (2013).Recursos literarios En Español 2: Comunico lo que pienso. México: Fernández , pp. 60-63

RECURSOS LITERARIOSRECURSO CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN EJEMPLOCOMPARACI

ÓN O SÍMIL

Recurso que consiste en hacer una comparación entre dos elementos . Genera razonamientos y conductas basados en las semejanzas entre unas ideas y otras.

Objetivo: hacer más concreto o familiar las cosas. Enlaces: semejante a , como, parecido a … etc.

« Él niño experimenta una sensación

placentera ante el terror como el vértigo

en el tobogán »

Paralelismo

Consiste en repetir estructuras similares en distintos enunciados pertenecientes al mismo texto.

«Frente a todos los motivos para cerrar los ojos están todos los motivos para abrirlos. Frente a las razones para perder la fe están todas para recuperarlas.»Lodoño A. (2013).Recursos literarios En Español 2: Comunico lo que pienso. México: Fernández ,

pp. 60-63

RECURSO CARACTERISTICAS Y FUNCIÓN

EJEMPLO

HIPÉRBOLE

Exageración intencionadaObjetivo: plasmar en el lector una idea o una imagen difícil de olvidar

«Entrar voluntariamente al miedo es lanzarse a un abismo obscuro e interminable»

METÁFORA

Describe o califica algo a través de su semejanza o parecido con otra cosa.

« La niñez viene a ser el equivalente a ese tiempo primordial en que la humanidad trataba de explicarse el origen del mundo y las cosas»

«IRONÍA»

Consiste en expresar algo justamente para decir o significar lo contrario. Expresión que va más allá del significado más simple o evidente de las palabras o acciones.

La autora de esta obra recibió el Premio nobel por esta novela, seguramente por la «pobreza» literaria de su pluma…

ACTIVIDAD EN CLASE

INDICACIONES :

* Lee con atención el siguiente apartado «VERDE QUE TE QUIERO VERDE»

* Identifica los recursos literarios y escribe el nombre correspondiente en el recuadro.

* Escribe tu nombre en la hoja y pégala en la libreta.

RECURSOS DISCURSIVOS

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Recursos discursivos

RECURSOS RECURSO DEFINICIÓN EJEMPLO

PERSUASIÓN

Guiar a la gente hacia la adopción de una idea, actitud o a la acción mediante significados racionales o simbólicos

« El reto educativo no es solo fomenta una actitud critica ante los relatos inverosímiles, ni enseñar a racionalizar y controlar los propios medios, si no de dar una respuesta a preguntas fundamentales: ¿ de qué horrores hay que huir? ¿para que se nos ha dado el miedo?»

CARGA EMOTIVA

Estimula o evoca sentimientos que nos causan satisfacción o despiertan en nosotros emoción

«Nadie entendería mi sentir cuando leo, es encontrar la profunda tristeza de mi alma en un texto, es exorcizar mis demonios, mis mas grandes miedos»

ACTITVIDAD EN CLASE

Redacta una carta en donde emplees los recursos discursivos empleados.

Destaca tu postura frente al tema.

Te recomiendo o no este género… Que me hace sentir este genero …Las consecuencias de este género en mi son …