RESUMEN

El presente Ensayo titulado Desercin Estudiantil de la Institucin Educativa N 16025 Jorge Chvez del Centro poblado la Cascarilla en un trabajo que trata de describir los factores socioeconmicos, acadmicos que pudieran ser la causa de la desercin en dicha casa de estudio. Para ello se ha tenido en cuenta el seguimiento al grado de educacin que tienen sus padres, a los ndices de alumnos matriculados a inicio del ao escolar y la cantidad de alumnos que han logrado culminar en diciembre el ao acadmico, las actividades principales a las que se dedica la mayora de la poblacin, dilogos con los alumnos sobre las actividades que desarrollan fuera de clase y cul es su forma de apoyar a sus padres en las temporadas de los meses de junio a setiembre que es los meses donde es la campaa de la cosecha del caf. De los resultados obtenidos se los presenta en el anexo en cuadros estadsticos al final del presente ensayo

INTRODUCCIN

La desercin escolar en el Per, es un problema que agobia a nuestro pas desde el siglo pasado, lo cual causa extraeza, y muy poco se ha avanzado en combatir este problema, que aqueja al sector educacin; estamos en la segunda dcada del siglo XXI ad portas de celebrar el bicentenario de nuestra independencia y podemos observar que a pesar de que los ndices de crecimiento econmico son muy favorables a nuestro pas, se deja notar que existe un ausentismo temporal de muchos alumnos por ir a desarrollar labores en faenas agrcolas, de trabajos eventuales en negocios, trabajos en casa o en otras actividades, lo cual causa un retraso en su avance en cuanto al aprendizaje; por otro lado tambin se nota que algunos de ellos abandonan sus estudios regulares para dedicarse al apoyo de sus padres en las actividades agrcolas causando as una baja en el ndice de alumnos que logran terminar sus estudios escolares al finalizar el ao lectivo.

En las instancias polticas del sector educativo, se nota claramente que los gobiernos de turno, carecen de polticas educativas claras y pertinentes que apoyen al magisterio en conjunto en disminuir el ndice de ausentismo escolar, contribuyendo con directrices que permitan al docente impartir una educacin de calidad y con conocimientos que tengan cobertura en las demandas actuales (manejo bsico de los equipos tecnolgicos como lo son las computadoras).

Como aspecto medular del presente ensayo de llevado a cabo nos formulamos las siguientes interrogantes: Los factores socioeconmicos y acadmicos influyen significativamente en la desercin estudiantil?, Son la causa principal de este mal endmico los docentes, que con su forma de actuar dentro de la institucin permiten que esto suceda?

MI TESIS.La Institucin Educativa N 16025 Jorge Chvez, se encuentra ubicada, en el Centro Poblado la Cascarilla; que pertenece al rea rural norte del distrito de Jan, y cuyos alumnos en temporadas de cosecha del producto bandera de esta zona, varones y mujeres se ausentan momentneamente o definitivamente para apoyar a sus padres en esta actividad que es la recoleccin del caf; ya que ellos pasan a ser un trabajador ms y menos gasto en los egresos del pago al personal que apoya en dicha cosecha; o las mujeres sirven en la preparacin de los alimentos que se tiene que dar a los peones porque es parte del contrato, y son de valioso apoyo en la cocina, porque en muchas de las veces se tiene que alimentar entre 10 a 15 20 personas diariamente. Otra causa por la que dichos alumnos abandonan la escuela es porque la distancia que tienen que caminar hasta llegar al colegio es demasiado extensa y a esto se suma el que su rendimiento acadmico por la desmotivacin y el cansancio, y en ltimo lugar puede ser que algunas de las alumnas por estar experimentando cambios como todo adolescente y porque sienten el deseo de enamorarse dejan los estudios para ir a formar un hogar a temprana edad.

MIS ARGUMENTOS.

Segn (CARDENAS, 2011). La desercin escolar, Es un problema educativo, que afecta el desarrollo del individuo que est dejando de asistir a la escuela y tambin de la sociedad en la que aqul, est conviviendo. Lo que normalmente entendemos que es el motivo por el cual se da la desercin escolar es bsicamente por Problemas Econmicos.

La institucin educativa N 16025 Jorge Chvez no est exento de este problema, debido a que al lugar donde pertenece que es el centro Poblado La Cascarilla, el cual es una zona en donde el 80% de la poblacin se dedica a la agricultura, cuyo producto que se cultiva en mayor cuanta es el caf; el 15% se dedican a la crianza de ganado vacuno y generan sus rentas de esta actividad, por ser un lugar estratgico para la crianza de estos animales, y un 5% que se dedica al comercio y otras actividades. La poblacin que en su mayora presenta una caracterstica principal de ser conformista, en el sentido de que no prestan el valor y la importancia necesaria a la educacin, pese a ser una comunidad no muy distante de la ciudad de Jan, y que de alguna forma han vivenciado lo primordial de la educacin para el desarrollo de su comunidad y de su familia; permiten que sus menores hijos pierdan horas de clase por tenerlos dentro de las faenas agrcolas en horarios de clase; tienen un pensamiento de que sus hijos pueden asistir al colegio slo para terminar sus estudios bsicos y por qu quizs en algn momento les servir estos estudios concluidos y luego de terminar el colegio a ellos les espera la actividad agrcola; porque ellos se dedican siempre a esta actividad y sus hijos son herederos de esta actividad y que para eso han nacido y seguirn con la actividad que mejor saben hacer y que ya para ellos les tienen un lote de su propiedad destinado como herencia para que al terminar sus estudios pasen a ser una agricultor ms dentro de la comunidad.

Otro de los motivos del por qu los estudiantes no valoran como debe de ser la educacin, es porque en muchos de los hogares de los cuales provienen, sus padres no tienen secundaria completa, ni mucho menos son hijos de profesionales por lo que esto refleja que tienen pocas aspiraciones de llegar a ser profesionales, sirviendo esto de desmotivacin debido a que como sus padres para ser agricultor no necesita ser profesional entonces este considera de que tambin lo puede hacer de igual forma. Y para corroborar esto en una consulta hecha a los estudiantes sobre el grado de instruccin de cada uno de sus padres se obtuvo el cuadro donde se demuestra que la gran mayora de ellos provienen de padres que solo cuentan con estudios de nivel primario inconcluso o completa y de ellos son las madres las que tienen menor grado de instruccin pero que no se lo presenta en cuadro estadstico porque se ha considerado si es que ambos tienen estudios concluidos. (Ver anexo 01) Otra causa que puede mencionarse, en especial en la zona rural de la cual formo parte porque llevo siete aos compartiendo con esta comunidad, es la distancia. Muchas veces, los estudiantes deben recorrer varios kilmetros para llegar al centro educativo, lo que supone una dificultad para que asistan regularmente a clase. Si lo contamos en promedio al tiempo que deben de caminar para llegar a la institucin es un promedio de dos horas diarias de transitar desde su casa al colegio y viceversa, asumiendo que deben de apoyar en los quehaceres de sus casas como todo campesino entonces debe de estar levantado a muy tardar desde las 5 a.m. para desde las 6 de la madrugada estar ingiriendo sus alimentos para luego partir a clase y producto del largo trayecto de transitar llegar cansados a clases y desmotivados porque como toda rutina en algn momento te llega a hastiar. (En anexo 02 se muestra cuadro del porcentaje de alumnos estudiantes del que provienen de otras comunidades para estudiar en la I.E. N 16025 Jorge Chvez.)

Muchos padres de familia no entienden qu pasa, por qu su hijos tienen desaprobado dos o ms reas (matemtica, comunicacin o Ciencia tecnologa y ambiente que son las reas ms fuertes mal llamadas as) y se sienten impotentes ante esta realidad, no pueden o no saben qu hacer, y terminan doblegndose ante los deseos de sus propios hijos.

El hijo simple y sencillamente toma la decisin de ya no acudir a las aulas escolares y los padres de una u otra forma despus de insistir, batallar e intentar que los nios o jvenes no abandonen las aulas escolares, acaban simple y sencillamente doblegndose ante el deseo firme de los muchachos de no continuar sus estudios.

Ms luego persisten en comentar ante la pregunta Por qu su hij@ ha abandonado el colegio? Slo atinan a responder Pues este mi muchacho o muchacha me ha salido mal@ para los estudios y por eso yo ya no le exijo que asista al colegio, y le ayude a su mam en la casa profesor. Que voy a hacer si me ha dicho que ya no desea estudiar, sera un gasto en vano tenerla en los estudios y que siempre traiga malas notas; por lo tanto en casa nos hace falta para que cocine y atienda a sus hermanos ms pequeos

Evidentemente esto preocupa, estresa y angustia a algunos padres de familia y docentes que no saben por qu sucede esta situacin, cul es la actitud que debemos tomar para solucionar este problema que ao a ao lo enfrentamos. Por lo que en anexo 03 y 04 presentamos el cuadro de evolucin de la poblacin estudiantil de los alumnos matriculados a inicio de ao y cuantos lograron finalizar el ao escolar.

Hoy los maestros tenemos que hacer frente a esta realidad para solucionar circunstancias internas que permitan revertir esta realidad: Por un lado, est la desercin para trabajar ayudando a sus padres o trabajar en casa como empleadas (las alumnas) o que dejan los estudios porque a temprana edad pasan a formar un hogar sin haber vivido lo suficiente y experimentado lo fuerte y dura que puede ser la vida sin estudios concluidos y sin tener la experiencia necesaria que se tiene que acumular en el devenir del tiempo para llegar a ser padre o madre.

REFLEXION FINAL.HASTA DONDE LLEGA LA LABOR DEL MAETRO.

Se exige que los maestros brindemos una educacin de calidad, equidad, donde prime una educacin basada en valores y conocimientos cientficos, pero cuntos de los maestros estamos comprometidos y damos la cara porque nuestro alumnos tengan una educacin agradable y formativa, o busquemos que nuestros alumnos salgan adelante y que cada uno de nosotros seamos superiores a nuestros problemas; pero a veces la verdad es que contamos con maestros de ocasin y no de vocacin; haciendo que olvidemos nuestra funcin, y conllevndonos esto a que en gran parte de la labor que desempeamos lo hacemos por el sueldo que vamos a ganar descuidando as para lo cual fuimos formados, porque la realidad es muy diferente a como nosotros lo dibujamos cuando estamos dentro de la escuela superior donde nos moldearon para desempear la docencia.Pero cuanto de todo este fracaso escolar es culpa nuestra, cul sera el porcentaje de culpa que tenemos que cargar (80%, 60%, 50%, o tal vez sea un 30%), que nos puede decir un psicopedagogo al respecto, porque si bien es que parte de nuestra experiencia nos permite hacer mea culpa de lo que ha sucedido, pero tambin tenemos que llevar en nuestra conciencia que fuimos formados para ser maestros y existen algunos problemas que lo tiene que afrontar un psicopedagogo; y es ah donde marca nuestro lmite, porque la tutora que realizamos no ayuda en gran medida a formar a nuestros alumnos, pero es el reto que tenemos que enfrentar y de alguna forma lo poco que podemos hacer y est a nuestro alcance tenemos que llevarlo a cabo, y tener en nuestra conciencia que la sociedad de la cual somos parte nos exige ms de lo que nosotros podemos dar, y que debemos pensar que como padres de familia tambin tenemos gran responsabilidad y reflexionar que el maestro si no trabaja junto con los padres de familia no se puede apuntar a un solo culpable.

BIBLIOGRAFA

CARDENAS, S. (2011). Desercin Escolar. Esperanza para la familia, Fondo Editorial ICG. Monterrey, Mxico. RAMREZ VILLACORTA, Yolanda (2007). Desercin escolar. Ed. Hoslo, Lima, Per. SARRAZIN, M., OSORIO, F., HERBACH (1989), Causas de la desercin en los nios y nias de la educacin bsica. Edicin Jornadas Peruanas de Psicopedagoga, Lima, Per 7-11 de Agosto 2007.

ANEXOS

ANEXO 01.GRADO DE INSTRUCCIN DE PADRES DE FAMILIA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 16025 JORGE CHVEZ

GRADO DE INSTRUCCIN%

Analfabeto13

Primaria incompleta53

Primaria completa8

Secundaria Incompleta23

Secundaria Completa5

TOTAL100

Fuente: I.E. N 16025 Jorge Chvez

ANEXO 02 NUMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS AL 2013, DE LA COMUNIDAD Y PROCECENTES DE COMUNIDADES ALEDAASNIVEL SECUNDARIO - 2013

GRADOSEXON ALUMNOSPROCEDE DE OTRA COMUNIDAD%PROCEDE DE LA COMUNIDAD%T

1VARN181372.22527.7828

MUJER10440660

2VARN16956.25743.7526

MUJER10660440

3VARN1685085024

MUJER8337.5562.5

4VARN13646.15753.8518

MUJER5360240

5VARN822567512

MUJER4250250

TOTAL108

Fuente: I.E. N 16025 Jorge Chvez

ANEXO 03

EVOLUCIN DE ALUMNOS MATRICULADOS DEL 2007 AL 2013 POR GRADO Y SECCIN

GRADO2007200820092010201120122013

ABABAULA AAULA AAULA AAULA AAULA A

1272422203441312930

233223525323128

323263325182224

48152232211319

51481417262113

TOTAL129113138140128116114

Fuente: I.E. N 16025 Jorge Chvez

ANEXO 04

EVOLUCIN DE ALUMNOS QUE CULMINARO EL AO ESCOLAR EN LA INSTITUCIN DEL 2007 AL 2013

GRADO2007200820092010201120122013

ABABAULA AAULA AAULA AAULA AAULA A

1221820192833272527

229203022262723

319222520172022

47101826171317

51021013222112

TOTAL129113111114109106101

Fuente: I.E. N 16025 Jorge Chvez