enis.clan.suenis.clan.su/publichnyj_doklad_2011-12.docx · Web viewНеобходимо...

«УТВЕРЖДАЮ»

____________ Ю.Н. Руднев начальник отдела образования

Публичный доклад отдела образования администрации

г.Енисейска по итогам 2011 -2012 учебного года

1

Содержание

1. Характеристика сети образовательных учреждений города в 2011 -2012

учебном году …………………………………………………………………….

стр.3

2. Совершенствование механизмов управления ............................................ стр.5

3. Система дошкольного образования ………………………………………. стр.9

4. Общее образование ……………………………………………..………… стр.144.1. Преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом4.2. Переход на новые образовательные стандарты ……………………….. стр.15 4.3. Результативность и качество обучения ………………………………... стр.164.4. Преподавание курса«Основы религиозных культур и светской этики» стр.354.5. Обеспечение образовательных учреждений учебной литературой …. стр.36

5. Дополнительное образование и воспитание …………………………….. стр.37

6. Работа с одаренными детьми …………………………………………...… стр.39

7. Развитие учительского потенциала ………………………………………. стр.447.1. Аттестация педагогических и руководящих работников образовательных учреждений города Енисейска в 2011 – 12 учебном году ………………...…. стр.447.2. Повышение квалификации ……………………………………………… стр.497.3. Работа городских методических объединений ………………………… стр.52

8. Сохранение и укрепление здоровья ……………………………………… стр.548.1. Профилактика употребления наркотических, психоактивных средств, табачной и алкогольной продукции, формирование умения противостоять порокам социума ……………………………………………………..………………… стр.548.2. Организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья ……………………………………………………………………… стр. 568.3. Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних ……………………………………………………………………………. стр.588.4. Организация питания школьников ……………………………………. стр. 608.5. Физкультурно-оздоровительная деятельность ………………………. стр.61

9. Создание безопасных условий в образовательных учреждениях …….. стр.63

10. Приоритеты муниципальной системы образования в 2012-13 уч.году стр.68

2

1. Характеристика сети образовательных учреждений городав 2011 -2012 учебном году

В 2011 -12 учебном году сеть образовательных учреждений г.Енисейска включала 18 образовательных учреждений. В том числе:средних школ - 5Православная гимназия – 1детских садов - 9, из них ведомственный детский сад – 1учреждений дополнительного образования -2 (Центр детского творчества, станция юных натуралистов)межшкольный учебный комбинат - 1учебно –консультационный пункт (на базе школы № 3) - 1

Количество обучающихся в образовательных учреждениях — 2127 человек, из них по дневной форме обучалось 1080 человек, по вечерней форме — 47 человек. 1003 ребенок получал дошкольное образование в детских садах.

В городе было организовано обучение для 59 детей с ограниченными возможностями и 43 детей – инвалидов.

Всего выпускников 9 классов 144 человека, выпускников 11 классов -166 человек. По итогам учебного года 18 выпускников получили серебряные и золотые медали (золото – 13 чел., серебро – 5 чел.).

В 2011 -2012 учебном году в образовательных учреждениях осуществляли профессиональную деятельность 337 педагогических работников, из них в школах — 183 человекав детских садах — 101 человекв учреждениях дополнительного образования — 53 человека

Уровень квалификации педагогических кадров

школы детские сады Учреждения дополнительного образования

высшая категория —21 % высшая категория —5 % высшая категория —13 %

первая категория — 30% первая категория — 28% первая категория — 34%

вторая категория — 16% вторая категория — 25% вторая категория — 30%

Стаж работы педагогических кадров

3

школы детские сады Учреждения дополнительного образования

до 1 года —3 % до 1 года —13 % до 1 года —6 %

до 5 лет — 15% до 5 лет — 18% до 5 лет — 26%

до 10 лет — 13% до 10 лет — 13% до 10 лет — 6%

до 20 лет —27% до 20 лет —9% до 20 лет —28%

свыше 20 лет —42% свыше 20 лет —47% свыше 20 лет —34%

Возрастной ценз педагогов

28%

22%

21%

29%

до 30 лет до 40 лет

до 50 лет свыше 50 лет

Приоритеты муниципальной системы образования в 2011-12 уч.году

1. Совершенствование качества образования, развитие его доступности и эффективности в рамках ФГОС нового поколения

2. Гражданское становление молодежи, формирование ее ценностных ориентаций, мотивация к здоровому образу жизни

3. Развитие и обновление материально-технической базы образовательных учреждений на условиях совершенствования механизмов финансирования образования, повышения эффективности использования бюджетных средств, увеличения объемов привлеченных в систему образования внебюджетных средств

4. Обеспечение участия общественных институтов в управлении образованием5. Обеспечение комплексной безопасности обучающихся и воспитанников в

образовательных учреждениях

4

6. Достижение оптимального уровня развития ребенка в системе дошкольного образования

7. Повышение заработной платы педагогов общеобразовательных учреждений города посредством введения новой системы оплаты труда

8. Развитие системы методическое сопровождение работы с одаренными детьми2. Совершенствование механизмов управления

В 2011 году во всех регионах страны, по инициативе Председателя Правительства РФ Владимира Путина, сегодня Президента РФ, началась реализация проекта по модернизации системы общего образования. Проект рассчитан на два учебных года (2011/2012, 2012/2013).

В 2011 -12 учебном году уже сделаны первые шаги по реализации нового проекта модернизации общего образования.

Сегодня все действующие образовательные учреждения перешли в статус бюджетных учреждений, детский сад № 16 имеет статус автономного учреждения, которое дает им одновременно большую финансовую самостоятельность, но одновременно и большую ответственность. Руководители образовательных учреждений на деле продемонстрировали свое умение работать в этих новых условиях самостоятельного хозяйствования, которое основным условием ставит открытость учреждения практически по всем направлениям работы. Необходимо отметить, что подготовительная работа в этом направлении проводилась в течение последних нескольких лет в рамках реформирования системы образования. Прежде всего, это работа сайтов образовательных учреждений и размещение на них ежегодных публичных докладов. В течение всего прошлого учебного года этому вопросу было уделено самое пристальное внимание не только на муниципальном уровне, но и на краевом. Если работа сайтов школ как –то осуществлялась, то для учреждений дополнительного и дошкольного образования эта задача оказалась непосильной, сайты этих учреждений «мертвые». К сожалению, именно по этой причине в октябре 2011 не удалось провести конкурс на лучший сайт образовательного учреждения.

Развитие системы государственно – общественного управления образовательным учреждением и в новом учебном году остается приоритетным направлением работы для системы образования. Картина в течение этого учебного года практически не изменилась, по –прежнему в школах работают управляющие советы, в детских садах и учреждениях дополнительного образования в лучшем случае - родительские комитеты.

Управляющий совет образовательного учреждения

Родительский комитет Орган общественного управления отсутствует

• Школа № 1• Школа № 2• Школа № 3• Школа № 7• Школа № 9

• МУК• ДОУ № 6• ДОУ № 5• ДОУ № 11• ДОУ 1• ДОУ № 16• ДОУ № 4• ДОУ № 7• ДОУ № 10

• СЮН• ЦДТ

5

Анализируя перечень основных вопросов, которые были рассмотрены на заседаниях общественных органов управления образовательными учреждениями, необходимо отметить: в школе № 1, № 9, МУК тематика вопросов направлена на обсуждение содержания образования, качество и результативность, а также на работу по формированию общественной оценки и экспертизы деятельности отдельных категорий работников и реализации приоритетных направлений учреждения. Во всех других учреждениях, к сожалению, необходимо отметить, что перечень вопросов дежурный, касается каких - либо организационных моментов, связанных с проведением конкретного мероприятия, выполнением ремонтных работ, либо обозначена тема родительского всеобуча. Соответственно в новом учебном году необходимо будет уделить особое внимание именно качественной составляющей в работе Управляющих советов и родительских комитетов, чтобы их независимая экспертная оценка деятельности учреждения стала основой для определения приоритетов развития каждого конкретного образовательного учреждения.

Параллельно с задачами модернизации общего образования в этом учебном году будут решаться другие важнейшие вопросы, связанные с изменением законодательства в сфере образования, а также с разработкой и принятием новых нормативных актов на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

Предстоит работа по выполнению мероприятий городских целевых программ, реализация которых началась с 2012 года.

Наименование ДЦП Срок реализации 2012 г. 2013 г.

Развитие технического творчества детей, учащихся и молодежи г.Енисейска

2012 -2014 гг. 85 т.руб. 85 т. руб.

Одаренные дети г.Енисейска 2012 -2013 гг. 60 т. руб. 75 т. руб.

Обеспечение безопасности и сохранения здоровья детей в учреждениях образования

2012 -2014 гг. 195 т. руб. 250 т. руб.

Счастливое детство 2011 -2013 гг. 253 т. руб. 268 т. руб.

Несмотря на то, что объемы финансирования по принятым муниципальным программы далеки от желаемых, тем не менее, они сегодня нам позволяют не только акцентировать внимание органов власти на задачи модернизации системы образования, но и объединять собственные ресурсы с ресурсами краевых программ для их решения. В 2012 году мы успешно приняли участие в 3 краевых программах.

Наименование программы участники Результат (т. руб.)

Оснащение учебным оборудованием общеобразовательных учреждений Красноярского края в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на 2012 -2014 годы

МБОУ СОШ № 2

Оснащение учебным оборудованием МБОУ СОШ 1 399 577,54 6

общеобразовательных учреждений Красноярского края в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2012 -2014 годы

№ 2, 3, 7, 9

Обеспечение жизнедеятельности образовательных учреждений края (приобретение технологического оборудования для пищеблоков ОУ)

МБОУ СОШ № 7 КБ - 231.0МБ - 69.3

Техническое творчество детей, учащихся студенческой молодежи(открытие объединений технической направленности)

ЦДТ КБ - 800.0МБ - 120.0

Конкурсный отбор на предоставление субсидии бюджетам муниципальных образований на приобретение спортивного инвентаря и оборудования для физкультурно – спортивных клубов (КЦП «Дети»)

МБОУ СОШ № 9МБОУ СОШ № 2МБОУ СОШ № 7

КБ - 100.0КБ - 100.0

В рамках подготовки образовательных учреждений к началу нового учебного года из средств краевого бюджета было проведено финансирование расходов, связанных с соблюдением требований действующего законодательства на общую сумму 2 053.3 тыс. руб. для школы № 2, школы № 3, детского сада № 6

Успешность развития учреждения во многом определяется опытом его участия в различных конкурсах на представление системы работы учреждения по определенным направлениям. На слайде представлена информация об участии в конкурсах за 2011 -12 уч.год. К сожалению, активность учреждений оставляет желать лучшего. При наличии огромного информационного поля конкурсов различного уровня представленный перечень конкурсных мероприятий, в которых наши учреждения почувствовали себя уверенно и решили принять участие, достаточно скромный. При этом на бумаге мы заявляем и о школьных целевых программах, проектах и системах. Тогда напрашивается вопрос: что это – наше неумение презентовать себя и свой опыт работы или простое нежелание.

Наименование программы участники Результат

Краевой конкурс «Лучший директор» Школа № 9Д /сад № 10

участиеучастие

Всероссийский конкурс воспитательных систем образовательных учреждений

Школа № 2Школа № 1

Диплом 2 степениДиплом 2 степени

Краевой конкурс «Энергосбережение и повышение энергоэффективности образовательного учреждения»

Школа № 7Школа № 1

участиеучастие

Краевой конкурс «Детские сады – детям» Д /сад № 10, 1, 11

Федеральный конкурс «Физкультурное оборудование своими руками»

Д /сад № 10

Федеральный конкурс «Здоровое поколение» Д /сад № 10, 1

Фонд Михаила Прохорова (грантовый конкурс СЮН участие

7

проектов)

Всероссийский конкурс авторских образовательных программ дополнительного образования детей

СЮН участие

Всероссийский Интернет – фестиваль «Русский язык – общенациональное достояние народов РФ» (педагогическая мастерская)

Школа № 1

Краевой профориентационный фестиваль «Профессия: ориентиры молодым»

МУК финалисты

Одним из основных мероприятий проекта модернизации системы общего образования является переход образовательных учреждений на новую систему оплаты труда. В целях вхождения системы образования города в региональный проект модернизации в июне 2011 года городским Советом депутатов принято решение о переходе школ на новую систему оплаты труда. Несмотря на подготовительную работу по введению НСОТ в школах города избежать определенных трудностей не удалось. Проблемы коснулись и школьной нормативной базы, и готовностью коллективов учреждений сделать процедуру распределения стимулирующей части ФОТ действительно открытой и понятной всем работникам. Сегодня мы уже можем говорить о выполнении задачи, которая была поставлена Правительством Красноярского края - Содействие повышению средней зарплаты учителей до уровня средней зарплаты по экономике в соответствующем регионе. Средняя з/плата педагогических работников до введения НСОТ составляла 14.6 т. руб., в настоящее время -19.6 т. руб. В июне 2012 г. городским Советом депутатов принято решение о введении НСОТ в детских садах. Нормативная база, обеспечивающая введение НСОТ готова как на уровне города, так и на уровне каждого детского сада. Необходимо отметить, что детский сад № 5 до принятия решения городским Советом депутатов, в своем коллективе принял решения о переходе на НСОТ в режиме эксперимента и принял участие в краевом конкурсном отборе среди бюджетных и казенных учреждений Красноярского края на право проведения эксперимента по введению НСОТ работникам. Надеемся, что переход детских садов на НСОТ позволит уйти от уравнительных подходов и обеспечить реальное повышение доходов воспитателей и при этом - что самое важное - сделать это в отношении тех из них, кто обеспечивает наиболее высокое качество дошкольного образования.

2011 -12 учебный год запомнится нам как этап перехода со сметного финансового обеспечения к субсидированию бюджетных учреждений в рамках выполнения государственных и муниципальных заданий, открытость финансово –хозяйственной деятельности образовательных учреждений. Впервые были разработаны и утверждены учредителем для каждого образовательного учреждения муниципальные задания. В настоящее время разработан проект ведомственной целевой программ «Развитие муниципальной системы образования города Енисейска на 2013 -2015 гг». в которой определено, что центральным ориентиром для муниципальной системы образования является построение образования, способного к саморазвитию и к созданию условий полноценного развития всех его участников.

8

Информацию подготовила Антонова О.А., главный специалист отдела образования

3. Система дошкольного образования

В 2011 -2012 учебном году на территории г. Енисейска функционировало 9 детских садов, в том числе 1 ведомственный и 8 муниципальных дошкольных образовательных учреждений, одно из которых имеет статус детского сада присмотра и оздоровления и комплектуется врачом-фтизиатром детской поликлиники на основании медицинских показаний.

Обеспеченность местами в детских садах города составляет для детей с 3 до 7 лет – 77%, с 1,5 до 7 лет – 63%.

Фактическое количество мест на 1 сентября 2012 года – 1058 мест ( с учётом открытия дополнительной группы в д/с № 11на 25 мест, д/с №16 на 140 мест, ведомственного д/с № 9 в военном городке и проведённого уплотнения групп). На базе Центра детского творчества функционирует 5 групп кратковременного пребывания детей численностью 64 воспитанника от 5 до 7 лет.

Количество детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения, на конец учебного года составило 980 человек.

Количество детей состоящих на учёте для определения в ДОУ на 01.07.2012 год составляет:

Всего в возрасте от 0 до 7 лет

Из них количество детей, состоящих на учёте для определения в ДОУ в возрасте

От 0 до 1,5 лет

От 1,5 до 3 лет

От 3 до 4 лет




932 165 364 136 102 95 70

Содержание дошкольного образования задавалось рамками основных общеобразовательных программ дошкольного образования дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) г.Енисейска, разработанных на основе вариативных программ дошкольного образования «Радуга», «Истоки», «Детство» в соответствии с федеральными государственными требованиями (ФГТ) к структуре программы. В течение учебного года на уровне города проведена экспертиза основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ООП ДО) ДОУ на соответствие ФГТ к структуре программы. В ходе экспертизы всем учреждениям ДОУ были даны рекомендации по корректировке раздела «Мониторинг» и приложения к программе «Условия реализации программы ДОУ».

В апреле была проведена документарная проверка в ДОУ города по теме: «Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования». В ходе проверки ДОУ рекомендовано, включить в приложение к ООПДО ДОУ «Условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» список документов, нормативных актов, которые определяют условия реализации ООПДО ДОУ: «Перечень

9

нормативно-правовых, методических, финансово-экономических локальных актов ДОУ, определяющих условия реализации ООПДО ДОУ».

Лицензионное программное обеспечение ДОУ

ДОУ основная общеобразовательная программа дошкольного образования

Дополнительные программы

№1 ООПДО разработанной на основе примерной базисной программы развития ребёнка-дошкольника «Истоки»

-

№4 ООПДО разработанной на основе примерной ООП ДО

-

№5 ООПДО разработанной на основе примерной программы «Детство»

-


-

№7 ООПДО разработанной на основе примерной программы «Радуга»

-


-

№11 ООПДО разработанной на основе примерной программы «Детство»

-


- английский язык для дошкольников; - экономика для маленьких; - начала грамоты.

Уровень освоения ООПДО ДОУ г. Енисейска детьми в 2011-2012 году

МДОУ Кол-во

выпускник

ов

7 лет 6 лет Уровень освоения ООПДО ДОУ города

Достаточныйуровень

Близко к достаточному

уровню

Недостаточный уровень

МДОУ№1 23 21 2 9 (39%) 13 (55%) 1 (6%)

МДОУ№4 7 6 1 2 (35%) 4 (44%) 1 (21%)

МДОУ№5 25 17 8 10 (39%) 13 (53%) 2 (8%)

МДОУ№6 21 14 7 9 (43%) 12 (57%) -

МДОУ№7 10 8 2 6 (60%) 3 (30%) 1 ( 10%)

МДОУ№10 20 14 6 11 (55%) 8 (40%) 1 (5%)

10

МДОУ№11 19 12 7 8 (42%) 9 (48%) 2 (10%)

МДОУ№16 4 4 - 2 (50%) 2 (50%) -

ВСЕГО 129 96 33 57 (44%) 64 (50%) 8 (6%)

ЦДТ 33 25 8 19 (58%) 13 (39%) 1 (3%)

В ДОУ города организована работа по дополнительному образованию детей, по двум направлениям:- художественно - эстетическое – 8 кружков, где занимается 93 ребёнка из ДОУ№ 4,5,7,11- физкультурно-оздоровительное -2 кружка, 31 ребёнок из ДОУ№5,11.

МДОУ Художественно-эстетическое направление

Физкультурно-оздоровительное направление

№1 - -№4 2 (20 чел) -№5 3 (40 чел.) 1 (16 чел.)№6 - -№7 2 (18 чел.) -№10 - -№11 1 (15 чел) 1 (15 чел.)№16 - -

По состоянию на 01.06.2012 года в ДОУ работает 101 педагогических работника, из них имеют:Образовательный уровень:- высшее – 54 (53%) педагогов;- неоконченное высшее – 3 (3%) педагогов;- среднее-специальное (профессиональное) – 43 (43%) педагогов;- среднее – 1 (1%) педагогов.

Уровень квалификации:- высшую категорию – 5 (5%) педагогов;- первую категорию – 28 (28%) педагогов;- вторую категорию – 25 (25%) педагогов;- без категории – 43 (42%) педагогов.

Методическая работа на уровне дошкольного образовательного учреждения осуществлялась по следующим направлениям:

1. Освоение технологий2. Проектирование образовательной среды3. Здоровьесберегающие технологии4. Работа с родителями5. Мониторинг в ДОУ

11

На уровне города методическая работа осуществлялась в следующих формах работы:1. Семинары для руководителей, старших воспитателей, специалистов ДОУ по теме: «Интеграция образовательных областей как условие обеспечения целостности образовательного процесса в ДОУ». В ходе семинара интеграция рассмотрена как основной принцип проектирования образовательного процесса, рассмотрены вопросы планирования деятельности педагога с детьми по реализации ООП дошкольного образования. Итоги работы данного семинара задавали рамки представления педагогами своей практики на городском уровне.2. В фестивале открытых мероприятий по теме: «Построение образовательного процесса в ДОУ на основе принципа интеграции образовательных областей» приняли участие все детские сады. В рамках темы фестиваля были рассмотрены и осуществлены виды интеграции образовательных областей по задачам и содержанию, по средствам организации ОП. Перед участниками данного мероприятия стояла задача грамотного предъявления коллегам своих приёмов, методов, форм образовательной работы с детьми, осуществления содержательного и обоснованного самоанализа и анализа представленной практики. Свою практику представили 14 педагогов, были рассмотрены следующие вопросы: «Профессиональные действия и средства по организации детского экспериментирования» ( Слабкова Т.В.-ДОУ№5, Башкаева Е.Г.- ДОУ№5 Пойлова Е.М.- ДОУ №1, Шамсутдинова Н.И.- ДОУ№5), активизация речевого общения воспитанников ( Ефремова Н.В.- ДОУ№6, Леконцева Л.А., Клюкач С.В. –ДОУ№1, Копылова И.Н. –ДОУ№10, Пархомчик Е.Н._ДОУ№11, обеспечение детской субъектности (Тепляшина Л.Г. – ДОУ№4, Тепляшина Т.И.- ДОУ№7, Тимофеева М.П. – ДОУ№16), художественно-эстетическое развитие детей (Евгенова Л.П.-ДОУ№11, Орехова Н.Л.- ДОУ№11). Следует отметить возросшую методическую и рефлексивную компетентность педагогов ДОУ № 11. Активнее стали работать на городском уровне педагоги ДОУ №10. В прошедшем уч.году более активно открывались молодые педагоги. Стоит отметить успешное предъявление своей педагогической практики педагогом МАДОУ № 16 Тимофеевой М.П. 3. Работа секции руководителей и старших воспитателей ДОУ осуществлялась в форме методических советов, где рассматривались следующие вопросы:- Уровень освоения программы дошкольниками как показатель качества предоставления образовательных услуг. Освоение эффективных диагностических методик, технологий обработки диагностических показателей. (ДОУ№5)- Работа с родителями. Развитие коммуникативных навыков и культуры общения у педагогов ДОУ. (ДОУ№10)- Психология конфликтов (ДОУ№11)- Метод проектов в работе с детьми дошкольного возраста» (ДОУ№1)- Современные технологии изучения развития детей дошкольного возраста. Диагностические методики. Технологии изучения готовности детей к школе. (ДОУ№6).В ходе работы секции были определены следующие задачи на новый уч.год:

1. Выстроить систему мониторинга не только освоения программы (и развития ребёнка), но и уровня реализации содержания программы.

2. Совершенствовать коммуникативную компетентность педагогов, как условие успешного взаимодействия с родителями.

3. Совершенствовать умения по разрешению конфликтов, как управленческой, так и педагогической компетентности.

12

Для проявления творческих способностей педагогов, и выявления одаренных воспитанников на уровне города были созданы следующие условия.Педагоги принимали участие в Фестивале «Творческая встреча -2012» - воспитатель из ДОУ№16 Суханова Н.А стала победителем в номинации. Состоялись выставки творческих работ МБДОУ № 11, № 5, 10 на базе ГВЗ, в котором приняли участие и воспитанники и их родители.

Для воспитанников были организованы и проведены Интеллектуальная олимпиада, традиционный конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья», Спартакиада старших дошкольников.

Проблемным местом для ДОУ города по-прежнему остаются прохождение курсов повышения квалификации и профессиональная переподготовка, т.к. на это в учреждениях всегда не хватает финансирования. Особенно остро это ощущается, когда встает вопрос повышения квалификации руководителя ДОУ. Очень важно решить эту проблему в свете современных ФГТ как к программам и к условиях их реализации, так и к требованиям к качеству дошкольного образования на современном этапе.

ДОУ Кол-во педагогов Имеют курсы повышения квалификации

Прошли курсы повышения

квалификации в 2011-2012

№1 15 5 3№4 5 2 -№5 20 10 3№6 9 2 2№7 7 4 1№10 11 4 -№11 17 3 1№16 17 6 3

Итого 101 36 13

Основные задачи муниципальной системы дошкольного образования на 2012-2013 уч. год:1. Продолжить работу по совершенствованию программного обеспечения дошкольного образования.2. Совершенствовать профессионализм педагогов и управленцев в ДОУ в части освоения развивающих педагогических технологий, адекватных специфике дошкольного возраста, а также в части проектирования образовательного процесса.3. Выстроить систему по раннему выявлению одарённых детей и работу с ними.

13

Информацию подготовила Рудких Е.В., методист ИМАЦ

4. Общее образование

4.1 Преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом. Главная задача, которую ставит государство и общество перед школой, -

сформировать личность, способную занять в жизни достойное место, вырастить человека, способного взять ответственность за себя и своих близких. Однако существуют проблемы, не решив которые, невозможно выполнить этот социальный заказ. Среди них главная – это отсутствие преемственности и непрерывности между дошкольным образованием и начальной школой.

Преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом рассматривается как одно из условий непрерывного образования ребёнка и определяется степенью его готовности самостоятельно добывать и применять знания. Ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, — любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребенка и др. С целью изучения преемственности в условиях введения ФГТ дошкольного образования и ФГОС начальной школы в период с 23.11.2011 по 16.01.2012 проводилась проверка всех школ города, в процессе которой рассматривались следующие вопросы:1. Приемы и методы работы с детьми 6,5 – 7 лет.2. Использование в работе учителями 1 классов индивидуальных карт освоения основной

общеобразовательной программы дошкольного образования.3. Условия пребывания в образовательном учреждении.

Говоря о преемственности ДОУ и начальной школы важно не только выделить критерии готовности к школе детей, но и обеспечить единую линию педагогического процесса на этапах дошкольного и начального школьного образования. Необходимо перейти от модели передачи знаний, к моделям совместного приобретения и выработки знаний в ходе учебного процесса. Все это требует смены репродуктивных методов обучения, ориентированных на передачу предметного содержания, на методы творческие, основанные на совместном решении проблем и высокой учебной самостоятельности. Обеспечивая преемственность, учителям необходимо понимать, что способы и приемы их работы позволят ученикам начальной школы осознанно овладеть «учением», как ведущим видом деятельности младшего школьного возраста только в том случае, если они при обучении в первом классе будут опираться на ведущую деятельность, уже освоенную ребенком на этапе дошкольного детства – «игру». Для этого учителям нужно знать структуру игры и как вида детской деятельности, и как формы организации образовательного процесса, ведь именно в игре, как виде деятельности, заложены предпосылки всех универсальных учебных действий.

Еще одна проблема – это невостребованность учителями 1 классов оценки качеств выпускника дошкольного образовательного учреждения, изложенной в индивидуальных

14

картах освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Из вышеизложенного после проведения проверки были сделаны следующие выводы:1. Учителя школ или недостаточно владеют, или неэффективно используют системно-

деятельностный подход в работе с первоклассниками.2. У педагогов ДОУ и школ нет единого понимания преемственности, как процесса

непрерывного образования ребенка, т.е. обеспечения связи между новым и старым (не только подготовка к новому, но и сохранение, и развитие необходимого и целесообразного старого) как основой поступательного развития ребенка.

На основании выводов в следующем учебном году ГМО учителей начальных классов и дошкольных работников рекомендовано проведение совместных мероприятий по вопросам преемственности ДОУ и начальной школы.

Информацию подготовила Кузьмина С.В.,главный специалист отдела образования

4.2 Переход на новые образовательные стандарты С 1 сентября осуществлён переход на новые государственные образовательные стандарты. Реализованы организационные меры по созданию в школах условий, отвечающих современным требованиям. Для перехода на новые образовательные стандарты подготовлены нормативно-правовые документы на уровне муниципалитета и образовательных учреждений; - проведен мониторинг готовности образовательных учреждений к реализации ФГОС НОО; - проведен анализ кадрового состава педагогов начальной школы;- во всех образовательных учреждениях разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования, разработаны рабочие программы по учебным предметам, по внеурочной деятельности.

Для повышения компетентности педагогов, руководителей образовательных учреждений проведены обучающие семинары, консультации, совещания по вопросам реализации ФГОС. Курсовыми и методическими мероприятиями было охвачено 100% учителей, работающих в 1-х классах. Проблемы при переходе на ФГОС нового поколения которые, выявили учителя наших школ, ознакомившись с материалами новых стандартов.: Общие: - отсутствие у большинства населения приоритета высших ценностей, позиционируемых во ФГОС второго поколения в качестве ключевых результатов обучения и воспитания, таких, как труд, здоровье и др.; - слабая включённость родителей, общественности в управление образовательным процессом; невладение формами взаимодействия и проектной деятельностью в начальной школе, навыками коллективного планирования;

15

- отсутствие навыков разработки целевых программ, подпрограмм в составе образовательной программы.Управленческие: - невыстроенность сети (взаимодействий) учреждений образования, культуры, спорта;низкая степень «социокультурной инфраструктуры» (музеи, туристические маршруты, зоны отдыха); - отсутствие ставок тьюторов, педагогов-организаторов, вожатых, психолога.Методические: - отсутствие приоритета воспитательной деятельности (в большинстве УМК начальной школы); - низкий процент читающих детей и родителей; отсутствие приоритета русского языка в образовательной программе ОУ; - невладение большинством педагогов навыками формирования у обучающихся регулятивных УУД; - невладение методиками проектной деятельности (социальным проектированием), ориентированными на младших школьников; - отсутствие навыков кооперации в обучении у большинства педагогов (увлечение фронтальными формами работы). Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Так предписывают новые стандарты. В прошедшем учебном году, в рамках реализации проекта модернизации системы общего образования Красноярского края, 4 общеобразовательных учреждения г. Енисейска получили инвариантную часть минимально необходимого перечня учебного оборудования для введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на сумму 1399577,54 рубля.

Информацию подготовила Куликова Е.А., методист ИМАЦ

4.3 Результативность и качество обучения.

16

Идущая модернизация системы образования направлена на устранение противоречий между традиционно сложившейся системой образования и теми требованиями, которые предъявляются обществом к выпускникам общеобразовательных учреждений.

Современная социально-экономическая ситуация диктует потребность в повышении качества образования. В связи с этим меняются цели и задачи обучения, и, соответственно, меняются образовательные стандарты и учебные планы. В городской системе образования идет процесс дифференциации образовательного процесса по профилям и уровням обучения. В частности вопросы обеспечения качества образования занимают приоритетное место среди задач развития муниципальной системы. В 2011-12 году мы попытались переосмыслить традиционное понятие качества. Определить не только соответствие знаний учащихся государственным стандартам, но и оценить насколько успешно функционирует само учебное заведения в достижении этого качества. Таким образом, одним из направлений нашей работы являлся анализ уровня обученности школьников, через повышение качества образования средствами мониторинга учебных достижений школьников. На муниципальном уровне были определены характеристики, которые отражают уровень достигнутых количественных и качественных результатов, на школьном уровне определяли степень организации и осуществления учебно-воспитательного процесса, условий, в которых он протекает.

Одной из проблем, с которыми столкнулись в работе, была трудность в получении объективных, оперативных, и, самое важное, непрерывно обновляемых данных. Для обеспечения непрерывного слежения за состоянием образовательного процесса и прогнозирования развития муниципальной был создан банк КИМов. В результате чего средством мониторинга учебных достижений школьников стал не только краевой инструментарий оценки качества, но и муниципальный банк контрольно- измерительных материалов, используемый рамках промежуточной аттестации учащихся. В муниципалитете организована работа по сбору, хранению, обработке информации на муниципальном уровне: результаты краевых контрольных работ выпускников начальной школы, итоги государственной итоговой аттестация 9-тиклассников, результаты единого государственного экзамена выпускников старшей школы, результаты контрольных срезов учащихся основной школы.

В рамках мониторинга учебных школьников в ноябре 2011 года КГКСУ «Центр оценки качества образования» проводил исследование удовлетворенности учащихся и их родителей качеством общего образования, в результате которого были определены сильные стороны и области напряжения городской системы образования. По данным исследования очень важно и ценно, что цели и задачи школ понятны не только педагогам, но и приняты родителями. Более 60% родителей характеризуют свое отношение с учителями как сотрудничество. Более 70% учеников и их родителей говорят о школьном пространстве как о безопасном. Однако родители учеников 4 классов отмечают избыток тестовых и проверочных работ, более низкое в сравнении предметами качество преподавания иностранного языка, физкультуры и музыки, а также неясность оценивания по этим предметам.

На сегодняшний день динамика качества обученности учащихся позволяет говорить о результатах работы образовательных учреждений:

2009-10 уч. год 2010-2011 уч.год 2011-2012 уч.год

17

шк.№1 56,1 52,1 50,4шк.№2 42,5 40,5 39,8шк.№3 30 37,6 42,9

шк.№5 41,2

шк.№7 49,2 37,5 43,9шк.№13 49,7шк.№9 44,5 44,5ЕПГ 23,8 26,3 12,5

город 44,9 43,1 42,2

Анализируя статистические данные можно отметить стабильность в работе над качеством коллектива шк.№ 9, положительную динамику качества в шк.№3 и №7, и снижение качества обученности в шк.№1, №2 и ЕПГ. Факт непостоянства в результатах деятельности отдельных ОУ объясняется изменениями в количественном соотношении учащихся начальной и основной ступеней. В частности, в течение двух последних лет происходит пополнение школьниками начальных ступеней в шк.№3, и №7 и уменьшение количества учащихся начальной ступени в шк.№1. Наибольшую озабоченность вызывает факт резкой потери качества обученности (при и так достаточно низком качестве по отношению к городскому показателю) в Православной гимназии.

Кроме того, сравнение результатов обученности по ступеням позволяет констатировать, что позитивные изменения уровней сформированности ключевых компетенций младших школьников способствует повышению качества не только в начальном звене. Можно отметить грамотную организацию внутришкольного контроля в части контроля качества образования и успешную работу коллективов школ №1,7,9 в этом направлении. На фоне стабильной работы на качество всего учебного заведения в шк.№2,3 при переходе с начальной ступени в среднее звено потери качества достигают 40%, хотя по отчетам социальных педагогов и психологов этих учреждений период адаптации школьников при переходе на основную ступень происходит успешно. Можно сделать вывод о необходимости коренных изменения в системе работы со школьниками среднего звена.

2008-09 уч.год 2009-10 уч.год 2010-11 уч.год 2011-12 уч.год

2-4 5-9 2-4 5-9 2-4 5-9 2-4 5-9

шк.№1 72 52 63,6 54,8 63,5 51,7 71,8 46,2

шк.№2 61 36 56 37 55,4 34,3 57,4 33,1

шк.№3 41 25 43 21 48,5 26,3 54,7 31,5

шк.№7 57 36 62,3 39 53,8 28,9 54,4 37,7

шк.№9 48,6 38,5 53,1 39,9

18

2011-12 учебный год стал знаковым в проверке на качество для городской системы образования. В шк.№1,2,7,9 успешно прошли процедуры аккредитации в новом формате он-лайн тестирования по нескольким предметам на всех ступенях обучения. В ноябре 2012 года предстоит пройти процедуру аккредитации Православной гимназии, и, учитывая требования Службы по контролю в области образования (90% успешности в начальном звене, и 60% - в среднем), вызывает озабоченность очень низкое качество обученности школьников гимназии и сомнения в успешном прохождении данной процедуры в целом этим ОУ.

2008-09 уч.год 2009-10 уч.год 2010-11 уч.год 2011-12 уч.год

2-4 5-9 2-4 5-9 2-4 5-9 2-4 5-9

ЕПГ 33,3 27,3 26,1 21,1 24 30,8 16,1 6,3

город 51,7 41,6 51,7 41,6 51,6 40 54,2 38,2

Известно, что учебные достижения ребенка к моменту окончания первой ступени школьного обучения в значительной степени определяют успешность его образования в последующем, поэтому основные итоги начального обучения должны отражаться в региональной системе оценки качества образования. Результаты краевых контрольных работ выпускников начальной школы показали недостаточную подготовленность к переходу на дальнейшее обучение части учащихся (14% не справились с заданиями ни по русскому ни по математике).

В соответствии с требованиями Службы по контролю и надзору в области образования успешность контрольных срезов должна составлять не менее 90%. Этим требованиям не соответствуют результаты шк.№1,2, 3, 7,9 как по русскому языку, так и по математике.

русский язык математика

качество, %успешность,

%качество, %

успешность,

%

шк.№1 33,3 66,7 29,2 75,0

шк.№2 52,1 87,5 42,6 87,2

шк.№3 56,0 88,0 56,0 88,0

шк.№7 35,0 70,0 55,0 85,0

шк.№9 47,4 80,8 46,2 88,5

ЕПГ 57,1 100 57,1 100

город 47,0 81,2 45,9 86,6

19

На процедуре аккредитации столь плачевный результат не был получен только лишь по причине возможности выборки учащихся (ККР писали 100% выпускников начальной школы, в то время как контрольные срезы на аккредитации отдельные классы).

ОУ

русский язык математика

кол-во выполнявших к/р

«4» + «5» «2»кол-во

выполнявших к/р

«4» + «5» «2»

шк.№1 24 8 8 24 7 6шк.№2 48 25 6 47 20 6шк.№3 25 14 3 25 14 3шк.№7 20 7 6 20 11 3шк.№9 78 37 15 78 36 9

ЕПГ 7 4 - 7 4 -всего 202 95 38 201 72 27

В этом году критерии перевода баллов заработанными учащимися коренным образом изменились. В рамках этапа перехода на ФГОС наряду с заданиями базового уровня трудности в работы по математике и русскому языку были включены задания повышенного уровня трудности, проверяющие достижение уровня осознанного владения учебными действиями. Однако в основу оценки степени выполнения работ эти задания не включались. Основными требованиями при оценивании работ служило не количество выполненных заданий, в том числе и повышенного уровня сложности, а освоение учащимися навыков владения стандартными операциями базового уровня. Можно отметить, что многие выпускники приступали и даже успешно справлялись с заданиями повышенного уровня, однако в расчет при оценивании это не вошло, так как на этапе проверки успешности усвоения базового уровня ими было допущено более одной ошибки.

Результаты выполнения краевых контрольных работ показали не высокий уровень освоения выпускниками начальной школы программного материала. Средний рейтинг учащихся по городу не превышает краевые показатели.

русский язык математика ООУкол-во

выполнявших к/р

средний балл





шк.№1 24 60,92 24 61,08 21 63,95шк.№2 48 68,98 47 71,72 47 64,38шк.№3 25 68,92 25 75,20 25 71,52шк.№7 20 63,70 20 67,85 19 62,79шк.№9 78 68,01 78 73,54 79 67,87

ЕПГ 7 68,71 7 72,71 7 74,71ср.бал в

муниципалитете67,11 71,24 66,84

ср.балл в крае 70,04 71,84 71,99

20

Результаты ККР свидетельствует о положительных изменениях в творческой познавательной активности школьников (более 60% приступали к заданиям повышенной сложности), однако наличие прочных образовательных результатов в стандартных операциях базового уровня не отмечается. Данные об их выполнении позволяют делать вывод о готовности ученика к продолжению обучения в основной школе. Беспокоит тот факт, что 54,25% выпускников освоили только базовый уровень. Этот факт может означать, что большинство учителей начальной школы обращают основное внимание на передачу готовых знаний, образцов, правил, шаблонов.

Наблюдающийся разрыв между выполнением заданий базового и повышенного уровней трудности может свидетельствовать о том, что учащиеся продвигаются в овладении умениями и навыками, однако на уровень мышления, связанный с выделением способа действия они не выходят. В частности 27 учеников (почти 13%) освоили менее 2/3 программы начальной школы по математике, 38 учеников (почти 19%) освоили менее 2/3 программы начальной школы по русскому языку. Эти группы учеников фактически не готовы к обучению в следующей ступени.

Статистика по отметкам. Математика

Распределение отметок, чел.ср.балл

Кол-во уч. «2» «3» «4» «5»

МБОУ СОШ №1 24 6 11 7 З,04

МБОУ СОШ №2 47 6 21 13 7 3,44

МБОУ СОШ №3 25 3 8 9 5 3,64

МБОУ СОШ №7 20 3 6 10 1 3,45

МБОУ СОШ №9 78 9 33 23 13 3,51

ЕПГ 7 3 3 1 3,71

город 201 27 82 65 27 3,46

21

Город 3,46

шк.№1 шк.№2 шк.№3 шк.№7 шк.№9 ЕПГ0

2.5

5

3.043.44 3.64 3.45 3.51 3.7

Статистика по отметкам. Русский язык

Распределение отметок, чел.ср.балл

Кол-во уч. «2» «3» «4» «5»

МБОУ СОШ №1 24 8 8 8 3,0

МБОУ СОШ №2 48 6 17 21 4 3,5

МБОУ СОШ №3 25 3 8 13 1 3,48

МБОУ СОШ №7 20 6 7 5 2 3,15

МБОУ СОШ №9 78 15 26 31 6 3,36

ЕПГ 7 3 3 1 3,71

город 202 38 69 81 14 3,35

22

Город 3,35

шк.№1 шк.№2 шк.№3 шк.№7 шк.№9 ЕПГ0.0

2.5

5.0

3

3.48 3.483.15

3.363.71

Задача по реализации преемственности начальной и основной школ в повышении качества общего образования не выполнена. В следующем году основной школе необходима специально организованная работа с выделенными группами учеников, сфокусированная либо на «выращивании» осознанного владения учебными действиями, либо на устранении пробелов в базовой подготовке, учитывая, что всего 1 учащийся 4-х классов оставлен на повторный курс обучения.

С 2005 года в Красноярском крае апробируется новая форма государственной (итоговой) аттестации девятиклассников. Основным отличием новой формы аттестации от традиционных экзаменов является то, что она предполагает в качестве итога получение независимой «внешней» оценки качества подготовки выпускников 9 классов. При проведении аттестации в новой форме используются задания стандартизированной формы, включающие в себя задания с выбором ответа, а также с кратким и развёрнутым ответом (по аналогии с ЕГЭ). Проверку экзаменационных работ выпускников 9 классов осуществляют независимые экзаменационные комиссии.

В 2012 году для проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов был создан округ (г.Енисейск и Енисейский район) в результате чего была организована единая межмуниципальная экзаменационная комиссия, предметные подкомиссии.

Для успешного проведения апробации в период подготовки к ГИА были организованы совместные встречи в ходе которых были оговорено содержание нормативных документов (приказов, регламента и др.), согласованы составы комиссий, сроки и места проверки экзаменационных работ выпускников. Для проведения экзаменов по математике и русскому языку в округе было открыто 17 пунктов проведения экзаменов. Итоговой аттестацией в округе руководила межмуниципальная экзаменационная комиссия, в состав которой в равном количестве (по 5 человек от каждого муниципалитета) вошли представители муниципалитетов. При согласовании председателей и состава предметных комиссий принимали во внимание опыт педагогов, прохождение курсов повышения квалификации. В результате составы 8 предметных комиссий 50 на 50 состояли из представителей 2 территорий. Межмуниципальными предметными комиссиями руководили высококвалифицированные учителя, прошедшие курсы по подготовке председателей предметных комиссий: 7 председателей из г.Енисейска, 1- Енисейского района.

23

В рамках совместного взаимодействия были закреплены члены МЭК, которые присутствовали в ППЭ в период проведения экзаменов. Таким образом, кроме общественных наблюдателей, зарегистрированных в установленном порядке, в ППЭ присутствовали и члены МЭК - работники другого района, чем усилился внешний независимый контроль и, следовательно, объективность проведения экзамена.

Как показывает опыт проведения итоговой аттестации, объединение в округ двух муниципалитетов при проведении ГИА-9, конечно, приносит трудности в организации ГИА: увеличивается количество экзаменационных работ выпускников, возрастает количество членов предметных комиссий, что затрудняет организацию их работы. Однако, с другой стороны, объединение в округ двух муниципалитетов при проведении ГИА-9 даёт и положительные результаты: повышается объективность проведения государственной итоговой аттестации, объединяются ресурсы (материальные, кадровые, технические) для проведения ГИА-9, в частности, восполнить нехватку квалифицированных кадров по физике и информатике, появляется возможность обмена опытом в проведении ГИА-9, сравнения полученных результатов, выявления слабых мест в организации итоговой аттестации.

Итоговая аттестация выпускников 9-ых классов в новой форме проходила по 11 предметам. Наиболее популярными среди предметов по выбору стали обществознание и география.

предметновая форма традиционная форма

% чел. % чел.обществознание 62,5 90 13,9 20география 24,3 35 2,1 3биология 10,4 15 1,4 2информатика 22,2 32 8,3 12химия 6,9 10 2,1 3физика 11,8 17 0,7 1история России 6,9 10 3,5 5литература 4,2 6 - -английский язык 4,9 7 - -

Анализируя выбор предметов можно отметить положительную динамику в выборе новой формы сдачи экзамена.

ОУ

кол-во выпускников

допущен-ных к ГИА

сдавших все экзамены в новой

форме

сдавших все экзамены в

совмещенной форме

сдавших все экзамены в

традиционной форме

МБОУ СОШ №1 50 49 1 0

МБОУ СОШ №2 42 24 18 0

МБОУ СОШ №3 25 3 20 2

МБОУ СОШ №9 27 24 3 0

24

ВСЕГО: 144 100 42 2

В 2012 году 69,4% выпускников выбрали форму итоговой аттестации, сдавая оба предмета по выбору в новой форме, в то время как в 2011 году все предметы в новой форме сдавали 46% выпускников.

Проходившие в новой форме

все экзамены

Проходившие аттестацию в совмещенной форме

69,4% 29,2%

2011 год 2012 год0

10

20

30

40

50

60

70

80

Проходившие в новой форме Проходившие аттестацию в совмещенной формеLinear (Проходившие аттестацию в совмещенной форме)

Выбор новой формы экзамена предметов по выбору выпускниками в 2012г.:

ОУ Кол-во уч.

общ

еств

озна

ние ге

огра

фия

биол

огия

инф

орм

атик

а

хим

ия

физ

ика

исто

рия

Росс

ии

лите

рату

ра

англ

. язы

к

МБОУ СОШ №1 5040 14 5 12 4 6 6 5 7

МБОУ СОШ №2 4221 9 - 14 1 7 4 - -

МБОУ СОШ №3 255 - 4 5 - 2 - - -

25

МБОУ СОШ №9 2724 12 6 1 5 2 - 1 -

город 144 90 35 15 32 10 17 10 6 -

Статистика по отметкам. Математика

Распределение отметок, чел.

Качество, % Ср. балл

Кол-во уч. 2 3 4 5

МБОУ СОШ №1 49 3 20 18 8 53,1 3,6

МБОУ СОШ №2 42 3 18 14 7 50 3,6

МБОУ СОШ №3 22 4 12 6 - 27,3 3,1

МБОУ СОШ №9 27 - 12 9 6 55,6 3,8

город 140 10 62 47 21 48,6 3,6

качество,%0

10

20

30

40

50

60

городшк.№1шк.№2шк.№3шк.№9

Среднестатистические данные распределения отметок на экзамене по математике в крае показывают, что чаще всего выпускники получают «3» или «4». В нашем муниципалитете картина распределения имеет схожий характер.

Распределение отметок на экзамене по математике в новой форме %, 2012г.

26

"2"

"3"

"4"

"5"

0 10 20 30 40 50 60

шк.№9шк.№3шк.№2шк.№1город

Статистика по отметкам. Русский язык

Распределение отметок, чел. Качество, % Ср. баллКол-во уч. 2 3 4 5

МБОУ СОШ №1 50 1 5 21 23 88 4,3МБОУ СОШ №2 42 1 11 13 17 71,4 4,1МБОУ СОШ №3 23 4 10 5 4 39,1 3,4МБОУ СОШ №9 27 - 10 11 6 63 3,9 город 142 6 36 50 50 70,4 4,0

качество,%0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


Распределение отметок на экзамене по русскому языку в новой форме %,

27

"2"

"3"

"4"

"5"

0 10 20 30 40 50 60

шк.№9шк.№3шк.№2шк.№1город

Учитывая, что выбор предметов на экзамены выпускниками делается осознанно, можно говорить о возможном высоком качестве обученности по этим предметам. Однако анализ успешности на экзаменах и качества по предметам по выбору не подтверждает этот факт.

По предмету обществознание (самому выбираемому из предметов по выбору) большинство ошибок было сделано при выполнении частей А и В, по предмету биология, более 60% выпускников не справились в полном объеме с частью А, более 50% допустили ошибки в части В, по предмету физика 37% не приступали к большинству заданий части С, а те кто приступал на 57% были неуспешными. По биологии, физике, химии, информатике и географии, английскому языку успешность на экзамене составила менее 100% учитывая то, что эти экзамены были не столь многочисленными. Особо обеспокоили результаты экзамена по английскому языку- средний балл по предмету составил 2,6. Из 7 выпускников, сдававших этот предмет, трое получили оценку «2».

Сравнивая максимальные баллы, набранные выпускниками по предметам можно говорить о достаточно невысоком уровне подготовки выпускников:

Возможный максимальный балл

Максимальный баллв муниципалитете Средний балл работ

обществознание 40 37 25,7

география 33 29 17,1

биология 40 29 21,8

информатика 22 18 13,6

химия 33 33 22,9

физика 36 35 23,1

история России 44 32 21,7

литература 24 24 20

Средний балл по предметам в новой форме на ГИА, 2012г.обществознание, 2012г. география, 2012г.

28

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9


качество – 71,1%

2.7

2.8

2.9

3

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

городшк.№1шк.№2шк.№9


информатика, 2012г.

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

5



физика, 2012г.

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

5



биология, 2012г.

3.15

3.2

3.25

3.3

3.35

3.4

3.45

3.5


качество – 40%

химия, 2012г.

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5



история, 2012г. литература, 2012г.

29

3.15

3.2

3.25

3.3

3.35

3.4

3.45

3.5

городшк.№1шк.№2


4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

5

городшк.№1шк.№9


Всего аттестат об основном общем образовании получили 144 выпускника (100%) из них 7 особого образца:

ОУ Количество выпускников 9 кл., получивших аттестат

особого образца

шк.№1 2шк.№2 1шк.№7 -шк.№9 4

На сегодняшний день ЕГЭ является обязательным и полноценным инструментом внешней оценки как знаний выпускников, так и работы школ и учителей в целом. Из 172 выпускников 11-12 классов лишь 171 были допущены к итоговой аттестации и проходили её в форме ЕГЭ. По результатам выпускных экзаменов 5 человек не завершили образование данного уровня и получили справки об окончании образовательного учреждения. Это выпускники шк. № 2, 7 и учебно-консультационного пункта шк. № 3. Всего не закончили и не получили среднее (полное) образование 6 выпускников:

ОУ Количество выпускников 11-12 кл., получивших справку об окончании школы

шк.№2 1УКП шк.№3 2шк.№7 2шк.№9 1

В 2012 году аттестаты о среднем полном образовании получили 166 выпускников, из них 18 особого образца: золотую медаль - 13выпускников, серебряную медаль – 5выпускников.

золото серебро

30

СОШ №1 6 -СОШ №2 3 2СОШ №3 - 1СОШ №7 - -СОШ №9 4 2

Традиционно самыми востребованными предметами на экзаменах в форме ЕГЭ стали обществознание, физика информатика и биология:

общест.

физика химия биолог. географ.

информ. истор.

литер.

англ.

шк. №1 25 16 2 6 1 5 2 1 3шк. №2 34 20 - 3 - 6 9 - -шк. №3 5 4 - 1 - 3 - - -шк. №7 6 1 3 6 5 1 2 - 1шк. №9 36 11 1 9 - 12 4 2 2

Всего 106 52 6 25 6 27 7 3 6

выбор предметов, % от общего количества выпускников

обществознаниефизикахимиябиологиягеграфияинформатикаисториялитератураанглийский язык

Средний балл по предметам в форме ЕГЭ, 2012г.

Средний баллматем.

русс.яз общест.

физика

химия

биолог.

геогр. информ.

истор.

литер.

англ.

шк. №1 48,1 65,5 54,6 48,3 53,5 49 50 41 50 43 64,7шк. №2 43,2 58,6 52,4 46,8 - 52 - 41,7 51,2 - -шк. №3 42,1 58,4 59,6 54,3 - 37 - 61,3 - - -шк. №7 38,1 56,9 51,8 47 54,3 48,5 55,6 57 48,5 - 35шк. №9 47,3 63,5 57,2 59,1 51 54.2 - 49,1 60,5 51,5 45,5

31

город 43,8 60,6 55,1 51,1 52,9 48,1 52,8 50 52,6 47,3 48,4Россия 44,6 61,1 55,2 46,7 57,3 54,0 55,8 60,3 51,1 56,3 60,8

Средний балл по предметам

математи

ка

русски

й

общество

знан

ие

физика

химия

биология

географ

ия

информатика

история

литерату

ра

английски

й0

10

20

30

40

50

60

70

шк.№1шк.№2шк.№3шк.№7шк.№9город

Качественный анализ результатов экзаменов позволяет сделать вывод о том, что со стандартом справляются не все выпускники. По 8 предметам из 12 выпускниками были получены неудовлетворительные результаты:

ОУ Количество выпускников, выполнивших ЕГЭ ниже минимального порога, чел.матем. русс.яз. общест. физика химия биолог. информ. англ.яз.

шк. №1 - - 3 1 1 1 1 -шк. №2 1 1 2 2 - - 2 -шк. №3 - - - - - - 1 -шк. №7 2 2 1 - - - - -шк. №9 - - 1 - - - 5 1УКП 2 2 1 - - - - -город 5 5 8 3 1 1 9 1

В сравнении с показателями по России процент выпускников, набравших балл ниже минимального значения критичен по предметам: русский язык, химия, информатика, обществознание и английский язык.

Общеобразовательный предмет

процент выпускников текущего года, участвовавших в ЕГЭ, набравших тестовый балл ниже минимального значения

Россия город

Русский язык 1,5 1,8

32

Математика 2,9 1,8Физика 12,4 5,8Химия 8,9 16.7Информатика и ИКТ 10,4 34Биология 7,5 4История 10,8 0География 7,8 0Английский язык 2,8 16,7Обществознание 5,2 6,6Литература 3,5 0

В 2012 году выпускниками были получены более 80 баллов за ЕГЭ по 6 по предметам: русскому языку, физике, информатике, биологии, английскому языку и обществознанию.

ОУ Количество выпускников, получивших более 80 баллов, чел.русс.яз. общест. физика биолог. информ. англ.яз

шк. №1 6 1 - 1 - 1шк. №2 3 - - - - -шк. №3 1 1 - - 1 -шк. №7 2 - - - - -шк. №9 5 - 1 - - -город 17 2 1 1 1 1

10.3

1.9

3.74

16.7

1.9

получили более 80 баллов, %

русский языкфизикаинформатикабиологияанглийскийобществознание

Следует отметить учителей, выпускники которых показывали высокие результаты на ЕГЭ: Ларина О.Ю., Соколова С.Г., Прусакова Ю.А., Черемных Л.К., Грудинина С.П. Следующим этапом в работе педагогов должна стать работа по повышению качества предметных умений, тем более что обеспечение формирования базовых компетентностей особенно актуально в условиях обновления структуры стандарта образования.

Итоги 2011-2012 учебного года

Выпускники образовательных

учреждений, прошедшие

обучение по

Всегона конец 2011-12

учебного года

В том числе получили документ государственного образца об образовании

всего в т.ч. особого образцаколичество % количество %

33

программам:1. Основного общего

образования (9 кл.)144 144 100 7 4,9

2. среднего (полного) общего образования (11,12 кл.)

166+

6(УКП)

162+

4(УКП)96,4 18 10,5

ИТОГО 316 310 98,1 25 7,9

Не завершили образование данного уровня

Ступени образования Оставлены на повторный курс обученияколичество % от общего количества

1. Начальное общее 8 0,92. Основное общее 2 0,2

ИТОГО 10 0,6

На сегодняшний день в образовательных учреждениях организованы работы по содержательному наполнению требований к образовательным программам, условиям их предоставления и результатам освоения. Ресурсы сети Интернет в настоящее время широко используются учителями при подготовке к урокам и на уроках для поиска информации, создания мультимедийных презентаций, тестирования, подготовки к единому государственному экзамену, отработки общеучебных навыков. В городе наблюдается стабильное и постепенное увеличение объема трафика, потребляемого образовательными учреждениями, уже определились наиболее востребованные образовательные сайты и порталы. В 2011-12 уч.году 23 % учащихся школ стали участниками дистанционных предметных олимпиад.

В рамках довузовской подготовки были организованы и проведены совместно с представителями Сибирского Федерального университета Межрегиональные олимпиады по физике, химии, информатике, математике. В Межрегиональных олимпиадах приняло участие 87 выпускников г.Енисейска и Енисейского района. Учащиеся школ г.Енисейска показали высокий уровень знаний: призёрами олимпиад стало 39 человек (22 учащийся по физике, 1 по информатике, 9 по математике, 2 по химии). Результативное участие в Межрегиональной олимпиаде позволило выпускникам получить стобальные сертификаты и стать студентами Сибирского Федерального университета.

За счет оптимизации сети образовательных учреждений города сократилась численность детей, обучающихся во вторую смену. Процент детей обучающихся в первую смену увеличился с 80% в 2010-11 уч.году до 84% в 2011-12 уч. году. В соответствии с реструктуризацией сети средняя наполняемость классов общеобразовательных учреждений муниципальной формы собственности увеличилась: в 2009 г.- 21,2 чел., в 2010г. – 22,3 чел., в 2011г. средняя наполняемость составила – 22,7

В целях снижения неэффективных расходов в сфере общего образования процесс комплектования классов осуществляется с учетом требований (не менее 25 чел.). Однако 29 классов-комплектов в 2011-12 уч.году не только не соответствовалсоответствовали этим требованиям.

34

СОШ №1 СОШ №2 СОШ №3 СОШ №7 СОШ №9Количество классов, всего 17 24 13 11 20

из них классов с наполняемостью менее 25 чел. 9 16 8 8 9менее 23 чел. 5 5 7 8 4

Информацию подготовила Евтух Е.В., ведущий специалист отдела образования

4.4 Преподавание курса «Основы религиозных культур и светской этики» В соответствии с приказом Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 и от 01.02.2012 №74

учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» с 1 сентября 2012-2013 учебного года является обязательным для изучения во всех субъектах РФ только в 4 классах. В течение 1 полугодия по запросу Министерства образования и науки Красноярского края было проведено анкетирование учеников и их родителей на предмет выбора одного из шести модулей курса ОРКСЭ.

Сведения о выборе модулей ОРКСЭ учащимися и родителями 4-х классовна 2012-2013 учебный год

Общеобразовательные учреждения

Кол-во 4-х

классов

Общее кол-

во четвероклассник

ов

Количество обучающихся, выбравших модулине

выбрали

ничего

(сколько и причи

ны)

Основы

мировых

религиозны

х культу

р

Основы

светской этики

Основы

православной культу

ры

Основы

иудейской культуры

основы буддий

ской культу

ры

Основы исламск

ой культур

ы

Енисейская 1 13 13 0 0 0 0 0 0

35

православная гимназияМБОУ СОШ №1 1 29 0 29 0 0 0 0 0МБОУ СОШ №2 2 45 0 30 15 0 0 0 0МБОУ СОШ №3 2 48 0 48 0 0 0 0 0МБОУ СОШ №7 1 22 4 9 8 1 0МБОУ СОШ №9 2 46 1 26 19 0 0 0 0ИТОГО 9 203 18 142 42 0 0 0 0

Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, изучается на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой - этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Курс основан на культуроведческом подходе, основной задачей которого является формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Этот курс вводится планомерно. Прошла апробация введения данного курса, новый предмет оказался очень полезным, отзывы родителей, педагогов школы и детей – положительные. В этом учебном году (2012-2013) в основном родители четвероклассников выбрали модуль «Основы светской этики» (142 четвероклассника из 203).

Нужно отметить, что это единственный предмет в школе, который мы будем преподавать по согласию с родителями учеников. С 1 сентября 2012-2013 учебного года является обязательным для изучения во всех субъектах РФ только в 4 классах.


4.5. Обеспечение образовательных учреждений учебной литературой. В 2012 году средства на приобретение учебников в краевом бюджете не предусмотрены.

При этом министерство образования и науки Красноярского края запланировала за счёт средств федерального бюджета, выделенных на модернизацию системы общего образования края:

докупить недостающие экземпляры учебников для учащихся первых классов; приобрести учебники для учащихся вторых классов, обучающихся по новым федеральным

государственным образовательным стандартам;

36

закупить учебники для учащихся пятых классов пилотных школ, участвующих в апробации ФГОС ОО.

Работа по обеспечению школьников учебной литературой идет в соответствии с Порядком обеспечения учебниками учащихся школ г. Енисейска в 2012-2013 уч.г. Проведена инвентаризация библиотечных фондов, выявлены обучающиеся, отнесённые к льготной категории, для первоочерёдного обеспечения учебниками из фонда библиотеки и обменного фонда города.

Пополнение фонда школьных библиотек.2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Учебники (экземпляры)

9069 3385 5873 408 4520

Худ литер (экземпляры)

101 363 76 42 135

Подписка (экземпляры)

267/238 256/143 95/91 298/291 160/154

Данные таблицы показывают количество экземпляров учебников и художественной литературы, полученных ОУ и приобретённых за счёт учреждения за последние пять лет.


5.Дополнительное образование и воспитание

В образовательных учреждениях города реализуются воспитательные программы различной направленности, целью которых является формирование устойчивой гражданской позиции, духовно- нравственное становление детей и молодежи. В предыдущем году три программы патриотической направленности (МБОУ СОШ №1, 2, 3), были заявлены для участия в Конкурсе образовательных программ патриотической направленности, инициируемом Министерством образования и науки Красноярского края. Кроме того, по результатам VIII Всероссийского конкурса воспитательных программ, в этом году, победителями стали школы №1 и 2, заняв II место. Результативным стало участие классных руководителей школ №1 и 9 в муниципальном конкурсе «Лучший классный руководитель» (всего было заявлено 7 конкурсантов, победитель – Горбач С.П.,шк. №9). Учреждения города нацелены на организацию разнообразной творческой личностно и общественно значимой деятельности детей, создавая условия для самоутверждения каждого ребенка в формах общественно- приемлемого поведения, реализации активной гражданской позиции через деятельность детских и молодежных общественных объединениях. Активно в этом году работали ДМОО школ № 1, 2, 9. Учащиеся школ №1 и 9 участвовали в выездных школах КШП, по результатам которых, при координации ЦДТ, проводились акции «Будь богаче – принимай других», «Осенняя и весенняя неделя добра», «Обелиск». В следующем году, кроме названных, планируется провести акцию «Чистое слово».

37

На краевой конкурс но отборе лучших педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений дополнительного образования детей участвовало 5 педагогов учреждений ДО: 4 чел. – ЦДТ, 1 чел. – СЮН. Победителей в этом году нет.

МБОУ ДОД ЦДТ работает с детьми от 5 до 18 лет по четырем направлениям дополнительного образования: военно- патриотическое, художественно- эстетическое, социально- педагогическое, спортивно- техническое и научно- техническое. Отсев учащихся в течение предыдущего учебного года составил 8,3% ( 72 чел.) 60 учащихся городских школ категории СОП, дети группы риска были включены в образовательно- воспитательный модуль «Командор».Кроме того, в рамках программы «Нескушная суббота», на базе Центра открыты новые объединения для детей от 5 до 7 лет, ставшие очень востребоваными в городе, в этом году было принято более 70 дошколят.

В прошедшем уч. году учреждение успешно заявило свои позиции в краевом Конкурсе на предоставление субсидий муниципальным образованиям Красноярского края на модернизацию материально- технической базы муниципальных образовательных учреждений дополнительного образования детей технической направленности, став победителем и обладателем гранта в размере 900тыс.руб.

Воспитанники детских объединений стали участниками и победителями таких значимых конкурсов краевого и общероссийского уровня, как: фестиваль «Таланты без границ», «Танцевальные смешилки», всероссийские конкурсы «Зимняя сказка», конкурс «Я нарисую мир»; международная детская олимпиада «KID OLIMP» и «Рождественская оригами»; краевой слет юных техников, зональные этапы «Технической олимпиады», «Сибирский техносалон»; краевые Курчатовские чтения и многие другие. Учащаяся ЦДТ (Калистратова М.) стала стипендиатом Губернатора Красноярского края.

МБОУ ДОД СЮН реализует программы эколого- биологического направления, проводит проектные школы и акции природоохранного характера. Отсев учащихся в течение предыдущего учебного года составил % 5,6 % (22 чел.)

Учащиеся учебных объединений традиционно занимают призовые места на муниципальном и краевом уровне. Это такие акции, как «Каждой пичужке – кормушка», «Зимняя планета детства» земле», «Сохраним лес живым», «Первоцветы». В этом учебном году проектная команда учреждения стала победителем конкурса соц.проектов «Молодежные инициативы г.Енисейска» с проектом «Видеогербарий или школа юного натуралиста».Коллектив СЮН организует и проводит ежегодный городской Экологический фестиваль, в этом году он был юбилейным и собрал более 400 учащихся всех ОУ.

Воспитанницы учреждения (Старикова Е., Деменева А.) стали победителями городской НПК; краевого форума «Молодежь и наука», а также всероссийского очного конкурса «Юность. Наука. Культура» в г.Обнинске. Учащаяся СЮН – Старикова Е. стала стипендиатом Губернатора Красноярского края. Обладателем стипендии главы города Енисейска стала Деменева А.

На базе МБОУ МУК в рамках плановой деятельности городского НОУ ежегодно проводится цикл семинаров по научно- исследовательской деятельности.

38

В рамках проведения городской НПК «Первые шаги в науку», с 2010г., на базе МУК проходит конференция по предметам технологического цикла и технического творчества. Учащиеся данного ОУ стали победителями технической олимпиады и краевого слета юных техников (Макарчук В.-1 место)

Педагогический коллектив МУК является инициатором и организатором волонтерского движения в городе, конкурсов волонтерских проектов, городских профориентационных мероприятий. В течение пяти лет проводится городской Профориентационный фестиваль «ПрофYESиЯ: ориентиры молодым», команда учреждения традиционно участвует в краевом этапе фестиваля.

Информацию подготовила Галанина В.А.., методист ИМАЦ

6.Работа с одаренными детьми

Муниципальной системой образования осуществляется образовательная политика в рамках реализации инициативы «Наша новая школа», КЦП «Одаренные дети Красноярья», ГЦП «Одаренные дети г.Енисейска» продолжается активная работа по созданию благоприятных условий для развития системы раннего выявления, развития и поддержки одаренных детей, повышения их потенциала, достижения качественно новых результатов в мероприятиях различного уровня.

Третий год функционирует созданный по инициативе отдела образования Совет городского НОУ, в который вошли представители каждого образовательного учреждения, ответственные за работу с одаренными детьми. Приоритетным в этом уч. году были следующие задачи: 1. Продолжить работу по совершенствованию системы организации олимпиадного движения для достижения плановых показателей 2012г. (80% - все ОУ). 2. Продолжить работу по межведомственному взаимодействию с МРЦ и городского НОУ по сопровождению исследовательской и поисковой деятельности школьников, повышению качества участия в научно-практических конференциях различного уровня. 3. Организовать работу по круглогодичному мониторингу достижений учащихся и кураторов- педагогов.

39

По инициативе отдела образования администрации города образованы и функционируют организационно- управленческие структуры, ведущие активную работу в рамках данного направления деятельности; на уровне отдела образования, образовательных учреждений создана нормативная база, разработаны Положения и приказы, регламентирующие работу с одаренными детьми. Охват детей олимпиадным движением ведется с самого раннего возраста - проводится интеллектуальная олимпиада дошкольников, в этом году в ней приняли участие 24 ребенка (представители всех ДОУ), что составляет 13% от общего числа детей, выпускных групп. Для учащихся начальных классов проходит городская олимпиада по русскому языку и математике, в которых участвовало 35 учащихся всех школ. Традиционным для системы образования города является участие детей во всех этапах всероссийской олимпиады школьников по всем, предложенным в перечне предметам (кроме французского языка и астрономии). Количество участников шк. этапа в этом уч. году увеличилось на 3.3%, что составляет 1448 чел. Однако, в целом, процент по городу составляет 75,2%, т.к. не все ОУ добились реализации плановых показателей 80% - это школы № 2, 3, 7.

ОУ Количество детей - участников

% Количество участников по предметам

МБОУ СОШ №1 322 80,3% 1009

МБОУ СОШ №2 384 63% 1165

МБОУ СОШ №3 160 64% 1153

МБОУ СОШ №7 164 74% 668

МОУ СОШ №9 418 86% 2624

ЕПГ 58 92% 58

Можно отметить, что на протяжении нескольких лет учащиеся школ показывают низкий результат по предметам: информатика, физика, немецкий язык, экономика, химия; в течение двух лет низкий балл набирают по ОБЖ и географии. Высокие результаты показывают школьники по русскому языку, биологии, экологии, литературе, обществознанию.

Количество участников муниципального этапа олимпиады этого года возросло до 851 чел., на 2,2 %. Победителей и призеров муниципального этапа - 221 чел., этот показатель выше прошлогоднего на 15 %.

Количество победителей и призеров муниципального этапа олимпиады по школам в период за 3 учебных года:

Период МОУ СОШ №1

МОУ СОШ №2

МОУ СОШ №3

МОУ СОШ №7

МОУ СОШ №9

ИТОГО

2009-10г. 28 46 3 2 - 79

2010-11г. 17 36 8 6 17 84

2011-12г. 58 84 16 20 43 221

40

Количество участников регионального этапа олимпиады в этом году также увеличилось на 50 %.

Количество участников регионального этапа олимпиады по школам в период за 3 учебных года:

Ежегодно проводится городская НПК «Первые шаги в науку». В НПК на уровне ОУ приняли участие 190 школьников; в муниципальной – 86, для работы учащихся было организовано 11 секций. На краевой форум «Молодежь и наука» рекомендовано 13 работ, на очное выступление по итогам дистанционного тура приглашены 2 учащихся, по итогам – 1 победитель.

2008-09 г 2009-10 г 2010-11 г 2011 12г0

2

4

6

8

10

12

14

16

Кол-во участниковКоличество победителейСтолбец1

На уровне муниципалитета считаем необходимым способствовать развитию технического творчества детей и молодежи. В связи с тем, что в образовательных учреждениях города существуют проблемы материально- технического характера, а именно, недостаточное оснащение материальной базы для обеспечения своевременной реализации краевой ЦП «Техническое творчество детей, учащейся и студенческой молодежи». В рамках решения данной проблемы создана и прошла процедуру утверждения городским Советом депутатов Программа развития технического творчества детей и молодежи города. Реализация данной Программы позволила учреждению дополнительного образования детей «Центр детского творчества» г.Енисейска принять участие в краевом конкурсе на

41

ОУ Кол-во участников

2010г.

Кол-во участников / призеров 2011г.

Кол-во участников 2012г.

СОШ №1 5 2 4СОШ №2 4 4 / 1 5СОШ №3 - - 1СОШ №7 - 1 5СОШ №9 - 1 2ЕПГ - - -МОУ МУК - 2 1

9 10 18

предоставление субсидий муниципальным образованиям Красноярского края на модернизацию материально- технической базы муниципальных образовательных учреждений дополнительного образования детей технической направленности. Планируется получение грантовых средств в размере 800 т. руб. Муниципальная ЦП «Одаренные дети г.Енисейска» предусматривает финансирование организации и проведения социальных акций, интеллектуальных конкурсов, олимпиад, конференций и спортивных мероприятий на муниципальном уровне; а также оплату проезда школьников с целью участия в различных региональных мероприятиях.

В рамках поддержки семей, воспитывающих детей, проявляющих незаурядные способности в интеллектуальном, творческом, спортивном и других направлениях предусмотрена оплата проезда к месту проведения интенсивных школ, а также выделение бесплатных путевок в учреждения отдыха и оздоровления детей в летний период. Так, в течение года учащиеся выезжали на региональные предметные олимпиады (18 чел.), краевые интенсивные школы («Перспектива» -1 чел, «Мой Университет» -1 чел., краевой школьный парламент – 2 чел.) Планируются за счет программных средств и летние поездки: интенс. Школа «Комплексные биологические исследования» (Канск) – 3 чел., «Летняя академия» -2 чел., «Перспектива» -2 чел. На территории города работает Межрайонный ресурсный центр по работе с одаренными детьми на базе ЕПК. В феврале 2012 года 15 школьников города приняли участие в эколого- биологической интенсивной школе; в июне - 12 школьников «Техношкола» (г.Железногорск). Кроме того,30 человек участвовали в интенс. школе спортивного направления по баскетболу и 25 чел. по мини- футболу. Значительное внимание уделяется информационному освещению мероприятий, в которых участвуют одаренные дети: анонсы, PR- акции, статьи и репортажи о результатах, достигнутых детьми и молодежью города размещаются в газете «Енисейск – ПЛЮС», транслируются телекомпанией «Енисей – ИНФОРМ» и по енисейскому радио. Учащиеся школ и Центра детского творчества самостоятельно составляют репортажи и статьи, которые печатаются в городской детской газете «Дебют». Разработан план информационного освещения мероприятий по реализации программы работы с одаренными детьми на 2012г., который направлен в Министерство образования и науки Красноярского края. Учащиеся городских школ принимают участие в муниципальных, краевых, всероссийских акциях, конкурсах, мероприятиях интеллектуальной и творческой направленности как в дистанционном, так и в очном режиме. Традиционно приоритетным было и участие школьников города в акциях и творческих конкурсах, здесь особую активность проявляют УДОД (это краевые акции «Зимняя планета детства» - пять 1-ых мест, 2-е и 3-е место, «Твори добро на всей земле», «Сохраним лес живым» и др.; фестиваль «Таланты без границ»- победители зонального этапа, конкурс хореогр. коллективов «Танцевальные смешилки», всероссийские конкурсы «Зимняя сказка» - победители и призеры, конкурс «Я нарисую мир»- лауреаты 2 и 3 степени; международная детская олимпиада «KID OLIMP» - участники и победители, олимпиада «Рождественская оригами»; краевой слет юных техников – диплом 1 и 2 степени, зональные этапы «Технической олимпиады» - 1 и 2 места, «Сибирский техносалон» - три 1 места и 2м; краевые Курчатовские чтения – два диплома 2 степени, слет непрерывного образования – дипломы 1 и 3 степени,

42

всероссийский очный конкурс «Юность. Наука. Культура» -дипломы лауреатов 1 и 2 степени и др. Учащиеся школ включились в мероприятия дистанционного плана всероссийского и даже международного уровня, активно работают в этом режиме в течение всего уч.года. Так, ученики школ стали победителями традиционного дистанционного «Эрудит – марафона», «Молодежного чемпионата» по различным предметам, конкурса «Познание и творчество», «Аксиос», олимпиады «Индиго», различных викторин и творческих конкурсов. На основании отбора по результатам заочного конкурса научно-исследовательских работ обучающихся общеобразовательных учреждений имени Д.И. Менделеева, ученица шк.№2, Гилева Юля стала победителем и ездила 5 февраля 2012 г. в г.Москву для участия в финале, получив диплом лауреата. Важно отметить, что с целью поощрения и поддержки данной категории детей и молодежи на муниципальном уровне предусмотрено: 6 стипендий Главы города одаренным учащимся и 5 премий Главы города Енисейска за активную гражданскую позицию. Причем, с 1 января 2012г. увеличен размер стипендии для каждого претендента с 1200 до 2000 руб., а размер премии с 2000 до 5000 руб. В это году стипендию главы получают учащиеся школ № 1, 2, ДЮСШ:Козина Мария (ДЮСШ, шк.№2)Козынкин Илья (шк. №2)Латыпова Алина (шк. №1)Галакова Гульнара (шк. №1)Кулаков Дмитрий (Хореогр.школа, шк. №1)Кузнецов Денис (Хореогр.школа, шк. №1).

Премии были вручены представителям школ № 2, 9, СЮН:Деменева Алена (СЮН)Лопашов Владимир (шк. №9)Семенова Марина (шк.№2) Одаренные, талантливые, социально- активные учащиеся школ и учреждений дополнительного образования поощряются благодарственными письмами, грамотами различного уровня, путевками во всероссийские детские центры «Орленок» и «Океан» по итогам проведения городского конкурса «Ученик года». Победителями стали: Нанакин Данил – шк.№7, Плавский Павел – шк. №9, Лысова Светлана – шк. №9. На уровне муниципалитета в системе ведется работа с порталом «Одаренные дети Красноярья». В каждом ОУ сформирована нормативно – правовая база, регламентирующая данную деятельность. На сегодняшний день вся информация о достижениях учащихся школьного и муниципального уровня внесена полностью, данные об участниках мероприятий более высокого уровня направляются в Межрайонный ресурсный центр по работе с одаренными детьми. По итогам достижений в соответствии с рейтингом портала «Одаренные дети» учащиеся города были приглашены на краевой Форум для одаренных детей (в количестве 11 чел.). На данный момент можно говорить о планомерной реализации муниципальной программы работы с одаренными детьми «Одаренные дети г.Енисейска» на уровне отдела образования. Однако, на уровне ОУ о 100% четком и системном охвате учащихся программными мероприятиями говорить не приходится. Имеются программы: «Организация

43

работы с одаренными учащимися» - шк. № 3, «Малая школьная академия» –шк. №9, «Одаренные дети» ШНОУ «Ростки» -шк. №1, которые, безусловно, должны иметь перспективное планирование, содержать описание индикаторов успешности реализации программы с четкими количественными и качественными показателями на уровне ОУ. Составлена программа в шк. №2, которая проходит процедуру утверждения. В остальных ОУ программ не имеется, в связи с этим в рамках работы коллегии отдела образования принято решение о приведении данных документов в соответствие. Программные материалы должны будут пройти процедуру согласования в срок до 15.09.12г. В целях продолжения работы по созданию благоприятных условий для развития системы работы с одаренными детьми, повышения их потенциала, достижения качественно новых результатов в мероприятиях различного уровня намечены следующие задачи:

1. Провести процедуру согласования программ ОУ по работе с одаренными детьми (в части составления плана работы, определения количественных показателей).

2. Продолжить работу по совершенствованию системы организации олимпиадного движения для достижения всеми ОУ плановых показателей (охват 80%, увеличения количества участников регионального этапа олимпиады – не менее 20 чел.)

3. Продолжить работу по организации межведомственного взаимодействия с МРЦ, деятельности городского НОУ в целях повышения качества участия в научно-практических конференциях различного уровня.

4. Осуществлять мониторинг организации работы по круглогодичному заполнению базы данных «Одаренные дети Красноярья» - достижений учащихся и кураторов- педагогов.

Информацию подготовила Галанина В.А., методист ИМАЦ

7.Развитие учительского потенциала

7.1 Аттестация педагогических и руководящих работников образовательных учреждений города Енисейска в 2011 – 12 учебном году. Совершенствование учительского корпуса – одна из стратегических задач президентской инициативы. С целью стимулирования роста квалификации и профессионализма, качества педагогического труда, развития творческой инициативы, а также обеспечения социальной защищённости педагогов в условиях рыночных экономических отношений путём дифференциации оплаты труда ежегодно проводится аттестация педагогических кадров. С января 2011 года изменена процедура аттестации педагогических кадров на основании приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», в соответствии с которым, произошли изменения в организации и проведении процедуры аттестации педагогических и руководящих работников. В 2010 году вышел приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (от 26 августа 2010 г. № 761 н) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», который

44

предназначен не только для решения вопросов, связанных с регулированием трудовых отношений, обеспечением эффективной системы управления персоналом образовательных учреждений, но и для аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности. Аттестация педагогических и руководящих работников муниципальных образовательных учреждений г. Енисейска проводится на основе экспертизы уровня и результативности профессиональной деятельности в строгом соответствии с проектом «Административного регламента» министерства образования и науки Красноярского края. В соответствии с данным документом муниципальным органам управления образованием и образовательным учреждениям определены полномочия и возложена ответственность по проведению процедуры аттестации, которые прописаны в Муниципальном регламенте по организации и проведению процедуры согласования заявлений на квалификационную категорию педагогических работников образовательных учреждений города, принятым Коллегией отдела образования в 2010 году. В 2011 – 12 учебном году в соответствии с новым порядком по графику аттестации, утвержденном министерством образования и науки Красноярского края от 30.09.2010 № 127-03/2 и 30.09. 2011 года № 193 – 04/2 прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности - 30 педагогов, 37 получили квалификационную категорию (30 – первую, 7 – высшую). Один педагог не подтвердил соответствие занимаемой должности, что составило 1,4 % от общего количества педагогов проходивших процедуру аттестации в этом году. Впервые педагоги учреждений города прошли процедуру аттестации на соответствие занимаемой должности. Основание для проведения аттестации были представления руководителя ОУ. Для выявления уровня соответствия 31 педагог прошли процедуру квалификационных испытаний в письменной форме по вопросам, связанным с осуществлением ими педагогической деятельности по занимаемой должности, которая проводилась с использованием контрольных измерительных материалов в краевой автоматизированной системе «Педагог» (дистанционно) в форме тестирования. Кодификатор элементов содержания квалификационных характеристик работников образования, используемый при организации квалификационных испытаний, включал 2 модуля:1 – инвариантный модуль – перечень знаний и умений:- нормативно-правового основания деятельности- по обеспечению безопасности учащихся - СанПИНы;- определения основных целей и задач профессиональной деятельности в рамках стратегических направлений развития системы образования (образовательной политики РФ и Красноярского края). Итоги тестирования показали, что 30 баллов набрали 50 % испытуемых педагогов, это максимальное количество от возможного, минимальный балл -21, средний балл - 27,

2 часть – вариативный модуль кодификатора с помощью которого проверялся перечень знаний и умений, обеспечивающих квалифицированное профессиональное поведение в рамках должностных обязанностей. Вариативный модуль предполагал принятие квалифицированных решений педагогом в соответствии с занимаемой должностью в различных профессиональных ситуациях. Задание вариативной части проверялось экспертами.

45

В результате выполнения данного задания педагоги имели возможность получить 70 баллов. Максимальный балл, набранный нашими педагогами – 70 (4 человека), средний балл – 41, выше среднего балла набрали 13 педагогов, с 50 % задания и более справились – 23 педагога, что составляет 74 %, минимальный – 27 баллов у 20 % аттестуемых. Результаты говорят о низком уровне подготовки педагогов к решению различных профессиональных ситуациях.Основные замечания по выполнению вариативного модуля были:-не достаточно психолого - педагогическое обоснование ответов и аргументированность позиций, - не умение находить выход из различных психолого-педагогических ситуаций, возникающих в учебно-воспитательном процессе,- не прописываются конкретные действия самого педагога направленные на разрешение конфликта, -нет учета возростных особенностей учащихся, участвующих в ситуации, -предложенные варианты реагирования не самые конструктивные, либо требуют усовершенствования,- нет анализа ситуации с целью определения сущности конфликта, лежащего в её основе. Все это дает основания сделать вывод о необходимости дополнительной теоретической и практической подготовки педагогов к решению предлагаемых педагогических задач. В целом при аттестации педагогов на соответствие занимаемой должности количество набранных баллов по результатам тестирования колеблется от 52,5 до 100, средний балл – 67,0. Аттестация педагогических работников для установления соответствия их уровня квалификационным требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационным категориям, стала носить заявительный характер. В 2011 году осталось две региональные формы аттестации: очная аттестационная экспертиза педагогической деятельности аттестуемого экспертами общественного профессионального объединения или организации и описание результатов профессиональной педагогической деятельности в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, аттестационная экспертиза по всем должностям организована на уровне края. Педагогами нашей муниципальной системы образования была использована вторая форма прохождения аттестации. С декабря 2011 года все документы для экспертизы выставляются в личных кабинетах аттестуемого: координатор вносит педагога в систему «Педагог», в кабинет прикрепляются сканированные, согласованные аттестационные материалы (заявления, описания). Все остальные процедуры проходят в соответствии с краевым административным регламентом. Все педагоги, заявившиеся на первую и высшую квалификационные категории, успешно прошли процедуру аттестации. Ни каких замечаний со стороны краевых организаторов и экспертов не было. Члены комиссии по согласованию отдела образования при работе с заявлениями и описаниями основные замечания делали на отсутствие у части педагогов навыков составлению диаграмм, таблиц и графиков (либо нет пояснений, либо единиц измерения) и анализу количественных данных. В процедуре согласования активное участие принимают городские методические объединения. Публичные выступления педагогов перед профессиональным предметным сообществом дало возможность аттестуемым не только приобрести опыт презентации своей деятельности, но и способствовало повышению их профессионального уровня.

46

В результате из 337 педагогов образовательных учреждений города 223 человек имеют квалификационную категорию, что составляет 68 %, это ниже показателей прошлого года (2010 - 11 уч. г. – 78 %) на 10 %. Так, высшую квалификационную категорию имеют 51 человек, т.е 16% (2010 – 11 год – 18 %), первую категорию – 100 чел., т.е. 31 % (2010 – 11 уч. год –31 %), вторую категорию – 69 чел., т.е. (21%) (2010 – 11 уч. год – 29 %). По-прежнему высока доля педагогов не имеющих квалификационной категории, она составляет 23 %. Между тем, это связано не только с новым порядком аттестации педагогов, а с ростом численности педагогов относящихся к молодым специалистам, педагогов находящихся в декретном отпуске и отпуске по уходу за ребенком. При успешном прохождении в 2012 – 13 учебном году аттестации их доля снизится до 15 %.

16%

31%

21%

9%

23%

Квалификационный уровень педагогов

Высшая категория

Первая категория

Вторая категория

Соответствие должности

Без категории

Мониторинг аттестации педагогических работников образовательных учреждений города, показал, что количество учителей и работников образовательных учреждений, имеющих первую и высшую квалификационную категорию, остается стабильным. Анализ данных последних двух лет по типам образовательных учреждений указывает на то, что этот процент незначительно уменьшился в школах города, что связано с увеличением количества молодых специалистов. Идет уменьшение педагогов второй категории, т.к. на данную категорию аттестация упразднена и педагоги отдают предпочтение аттестации на соответствие занимаемой должности, чем на повышение категории. В 2012-13 учебном году, исходя из заявки ОУ на аттестацию, ситуация должна измениться, значительно увеличилось количество педагогов подавших на первую квалификационную категорию.

Школы Учреждения доп. образования

Дошкольные учреждения

2011 год 2012 год 2011 год 2012 год 2011 год 2012 годВысшая

категория44 (25%) 39 (23%) 7 (14 %) 7 (14%) 5 (6%) 5 (5%)

Первая категория

57 (34%) 54 (32%) 15 (30%) 18 (34%) 22 (27%) 28 (28%)

Вторая категория

42 (24%) 28 (17%) 15 (30%) 16 (30%) 32 (38%) 25 (25%)

Соответствие занимаемой должности

0 15 (9 %) 0 6 (11 %) 0 9 (9 %)

Без категории 31 (18%) 33 (19 %) 13(26%) 6 (11%) 24 (29%) 34 (33%)

47

С целью подготовки педагогических и руководящих работников к успешному прохождению аттестации отдел образования и методический центр большое внимание уделяет информационному сопровождению руководителей и лиц, ответственных за аттестацию в образовательных учреждениях. В течение года было проведено ряд совещаний по всем изменениям в нормативно-правовой документации касающейся процедуры аттестации. С целью информационно – методического сопровождения аттестуемых на подготовительном этапе были проведены инструктивно-методические совещания и консультации по изучению нормативно – правовой базы аттестации и написания заявления, изучения требований к написанию и защите квалификационных работ, критериев их оценки. Новый опыт показал ряд проблем, связанных с потерей квалификационной категории при переводе на другую должность, невозможностью соблюдения сроков аттестации в исключительных обстоятельствах, несоответствием уровня и профиля образования требованиям высшей категории по ряду должностей единого квалификационного справочника. В таблицах отсутствуют данные негосударственного образовательного учреждения Православной гимназии, т.к. вопрос об аттестации педагогических работников такого типа учреждений в крае не решен. На основании нового Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений заявления принимаются весь календарный год. Но по предварительным заявкам планируется прохождение аттестации в 2012 – 13 учебном году 87 педагогами, что составляет 27% от общего числа работающих в системе образования города специалистов.

Высшая

категория Первая

категорияВторая

категорияСоответствие должности

Без категории0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

2011 год2012 год2013 год (по плану)

Важно продолжить это направление, не снижая имеющихся показателей, несмотря на высокие требования к квалификационной категории, определенные новым Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений и стремиться к взятым плановым цифрам в следующем учебном году.

Новый порядок не предусматривает регулирование порядка аттестации руководителей ОУ, их заместителей, поскольку статья 28 и 29 Закона «Об образовании» полномочия федеральных органов государственной власти и органов государственной власти субъекта Российской Федерации в области аттестации определены только в отношении педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

В соответствии с абзацем 1 пункта 3 статьи 35 Закона «Об образовании» непосредственное управление государственным или муниципальным ОУ осуществляет руководитель прошедший аттестацию, в порядке и на условиях, определяемых учредителем.

48

Данная процедура предусмотрена также статьей 275 Трудового кодекса Российской Федерации. С 01.02.2012 года процедура аттестации руководящих работников образовательных учреждений города проводиться в соответствии с разработанным «Положением по аттестации руководящих работников муниципальных образовательных учреждений г. Енисейска» утвержденным приказом отдела образования администрации города от 27.01.2012 г. № 10-П. Положение определяет порядок проведения аттестации руководящих работников муниципальных образовательных учреждений, вновь назначенных на должность и на подтверждение соответствия занимаемой должности. В прошедшем учебном году 3 руководителя образовательных учреждений города (Кирьянова М.В., директор МБОУ СОШ № 7, Скобелкина Л.С., директор МБОУ МКУ, Бесхлебная А.В., директор МБОУ ДОД СЮН) успешно прошли аттестацию в соответствии с новым порядком определенным данным Положением. В полномочия учредителей ОУ регулирование вопросов аттестации заместителей руководителей и руководителей структурных подразделений не относится, поскольку трудовые договора с ними заключают образовательные учреждения в лице представителя работодателя – руководителя ОУ. Поэтому их аттестация проводиться самим ОУ в устанавливаемом им порядке путем принятия Положений по аттестации заместителей руководителей и руководителей структурных подразделений учреждения. Такие положения разработаны учреждениями, где в штатном расписании имеются соответствующие должности.

Информацию подготовила Кононова Т.В., директор ИМАЦ

7.2 Повышение квалификации. Отделом образования совместно с учреждениями образования уделялось серьезное

внимание повышению образовательного уровня педагогических работников. В соответствии с заключенным договором с ИПКиППРО в 2011-2012 учебном году прошли повышение квалификации по различным формам обучения 125 чел или 37 % . В условиях модернизации образования, обновления его содержания, введения федеральных государственных образовательных стандартов, на базе города, была организована работа по повышению квалификации. Актуальные для современной образовательной политики семинары по подготовке к введению федерального государственного образовательного стандарта

49

основного общего образования на базе пилотной школы № 9 прошли обучение 33 педагогических работника.

Проходят переподготовку на базе Красноярского института повышения квалификации, Института им. Астафьева и Лесосибирского педагогического института 13 педагогов: по специальностям «Основы олигофренопедагогики и олигофренопсихология», «спецпсихология с основами дефектологии» (МБОУ СОШ №2), «Воспитание в дошкольном учреждении», «Логопед - дефектолог» (детский сад №16)

На данный момент 1директор(16%) Сычевник Т.Б. проходит переподготовку по программе «Менеджмент в образовании»

Курсовая подготовка за три учебных года.

Учебный год

Всего курсов

Всего педагогов

В т.ч.админист

рация

В т.ч. педагоги

Предметные курсы

Надпредметные

курсы2008 – 2009 64 61(19%) 13 48 30 342009 - 2010 106 90(27%) 15 75 50 562010-2011 90 134 (42%) 22 112 51 392011-2012 79 132 (39%) 24 108 38 41

Распределение курсовой подготовки педагогов по ОУ.

ОУ 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012Всего

курсов/педаго

гов

% от общего кол-ва

педагогов

Всего курсов/

педагогов


педагогов


педагогов


педагогов


педагогов

% от общего кол-ва педаго

говМБОУ

СОШ №15/5 14% 12/10 29% 11/11 57% 10/19 63%

МБОУ СОШ №2

10/9 14% 16/15 23% 28/45 71% 16/32 57%


5/5 21% 18/15 68% 10/10 56% 11/16 64%


2/2 14% 6/6 26% 10/10 35% 7/7 8%


5/5 31% 4/4 27% 4/13 37% 5/15 44%

ЕПГ 0/0 0% 3/3 23% 7/8 50% 6/6 43%МБОУ МУК

6/6 30% 12/10 46% 6/12 60% 12/12 39%

ЦДТ 5/5 22% 8/7 35% 5/6 19% 4/4 16%СЮН 3/3 37% 5/4 33% 4/4 40% 1/1 5%

МДОУ 16/16 20% 10/10 12% 11/14 16% 17/20 22%

50

Учитывая, что каждый педагог и руководитель должен пройти курсовую подготовку раз в пять лет, то ежегодно в каждом образовательном учреждении необходимо проучивать не менее 20% педагогических кадров. Анализируя таблицу 2, хочется отметить целенаправленную работу по данному вопросу администрации школы №1, 2, 3, 9, ЕПГ, МУК, где курсовую подготовку в этом году прошли более 40% педагогов.

Считаю работу методического отдела по повышению квалификации педагогических работников удовлетворительной. Задача на 2011 -2012 учебный год: обеспечить содержание заказа на курсовую подготовку на основе индивидуальных потребностей педагогов через формирование городского реестра образовательных потребностей педагогов.Муниципальные конкурсы Повышение качества профессионального уровня и педагогического мастерства в 2011-2012 учебном году проходило через участие в городских конкурсах: - «Учитель года - 2011», приняли участие 21 педагог/6%, - победитель Прусакова Юлия Анатольевна (учитель русского языка и литературы школы №2), она же стала лауреатом Краевого конкурса «Учитель года - 2012». - «Современный урок - 2012», приняли участие 72 педагога/39%, - победитель Хохлова Марина Геннадьевна (учитель русского языка и литературы, директор школы№3). - «Лучший классный руководитель», активно включились школы №1,3 и 9.Экспертная комиссия из 7 представленных материалов выделила победителя Горбач Светлану Петровну, классного руководителя школы №9 Анализ итогов конкурсов выявил ряд недочётов:

Составление конспекта урока: несоответствие целей и задач урока; заявленные цели и конечный результат не согласуются между собой, учебные задания и вопросы репродуктивного характера

анализ, описание собственной деятельности; часть учителей не владеет современными методами и приёмами ведения урока; не все учителя владеют проектно - деятельностным подходом в организации

образовательного процесса. В целом все педагоги проявили свою компетентность в практической деятельности.

Включили в урок игровые и рефлексивные методы и приёмы, соответствующие таким требованиям как: диалогичность, деятельностно-творческий характер, направленность на поддержку индивидуального развития ребёнка, предоставление учащемуся необходимого пространства, свободы для проявления творчества, а также способы педагогической поддержки личности ребёнка в процессе его саморазвития и самореализации. Краевые конкурсы 7 педагогов города приняли участие в федеральном конкурсе лучших учителей на получение денежного вознаграждения, 5 педагогов - в краевом конкурсе на получение денежного поощрения педагогических работников муниципальных ОУ дополнительного образования детей. И хотя они не вошли в состав призеров, мы уверены, что у нас немало талантливых и творческих учителей, которые сумеют добиться успеха в предстоящем учебном году. В конкурсе на получение денежного поощрения лучших воспитателей МДОУ приняли участие 3 воспитателя, победитель Кузнецова Ольга Анатольевна, МДОУ №1.

Название конкурса Кол-во результат

51

участников

Учитель года Красноярского края 2008-2009 14 Рычкова В.Е. шк.№3 2009-2010 2 Барсукова М.П. – шк. №2 - лауреат

2010-2011 0 - 2011-2012 1 Прусакова Ю.А. – шк. №2, лауреат

Конкурс на денежное поощрение лучших учителей Красноярского края

2009-2010 19 Победители: Попова С.В. шк.№2, Ольшевская О.А., шк. №9

2010-2011 8 Победители: Береснева Л.А., шк. №1, Прусакова Ю.А., шк.№2

Федеральный конкурс на получение денежного поощрения лучшим учителям

2008-2009 14 Победители: Меркулова Л.А. шк. №1, Бурнышева Л.В., шк. №3, Жичинская О.В. шк. №3

2009-2010 5 участники 2010-2011 6 участники 2011-2012 7 участники

Лучший директор образовательного учреждения Красноярского края.

2009-2010 1 Кирьянова М.В., финалист 2010-2011 0 - 2011-2012 0 -

Конкурс на денежное поощрение лучших педагогических работников государственных и муниципальных ОУ дополнительного образования детей

2008-2009 37

Участникиучастники 2009-2010

2010-2011 3 Победитель: Калашникова А.А., ЦДТ

Конкурс на получение денежного поощрения лучших воспитателей МДОУ

2011-2012 5 участники 2008-2009 9

6Победители:Погромович Г.С., д/с №4, Селиваногва Т.И. №5, Слабкоа Т.В.№5, Кравцова И.Н. №11 Победители:Тронина Е.С МДОУ №

2009-2010

2010-2011 6 Победитель: Дрот О.Н. МДОУ №5 2011-2012 3 Победитель: Кузнецова О.А. МДОУ

№1


7.3 Работа городских методических объединенийДля повышения квалификации активно используется возможности кадрового

потенциала города. Организована работа 14 городских предметных методических объединений.

В мае 2012 года на совещании рассматривались вопросы по анализу деятельности городских методических объединений, а руководителями подготовлены отчеты о работе ГМО за этот год в виде.

52

Анализ деятельности работы ГМО показал, что заседания проводились регулярно, не реже одного раза в четверть. Каждое ГМО работало над определенной темой, вопросы, рассматриваемые на заседаниях, соответствуют плану работы и направлены на повышение профессионализма педагогов и совершенствование качества преподавания предмета.

Наиболее активно и эффективно велась работа в ГМО учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования, учителей истории и географии, русского языка и литературы.

Проводя мониторинг оценки деятельности методических объединений, руководители ГМО выделили следующие проблемы:

низкая посещаемость заседаний ГМО; не составлена программа развития ГМО на 3-5 лет; не ведутся анализы протоколов заседаний; слабо организована работа по взаимопосещению уроков; недостаточно активно ведётся работа по оказанию помощи молодым специалистам.

Мониторинг оценки деятельности городских МО

ГМО Оптимальный

уровень(41-48

баллов)

Удовлетворительный уровень(29-40

баллов)

Критический уровень

(15-28 баллов)

Неудовлетворительный уровень (менее 15 баллов)

Учителей русского языка и литературы (Ларина О.Ю.)

+

Учителей математики и информатики (Кирилова О.С.)

+

Учителей начальных классов (Патюкова В.В.)

+

Учителей истории и географии (Береснева Л.А.)

+

Учителей биологии, физики, химии (Кучеренко В.В.)

+

Учителей иностранных языков +Учителей эстетического цикла (Кокорина Г.Н.)

+

Учителей физической культуры и ОБЖ (Колесова Г.Д.)

+

Специалистов по социально-психологическому сопровождению (Грудинина С.П.)

+

Педагогов дополнительного образования (Калашникова А.А.)

+

Специалистов, курирующих +

53

воспитательную работу (Почекутова Н.П.)Библиотекарей (Тищенко Е.Н.)

+

Дошкольных работников (Рудских Е.В.)

+

Преподавателей технологии (Горбунова Н.Ф.)

+

В связи с вышесказанным, основной задачей ГМО на 2012-2013 учебный год считаю направить деятельность каждого ГМО, прежде всего, на решение ряда задач:

обеспечить методическое сопровождение стабильного функционирования городских методических объединений и создать условия для совершенствования профессионального мастерства учителя на основе формирования компетентностного подхода;

обеспечивать содержательное и организационно - методическое сопровождение подготовки к введению федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС) начального общего образования ( далее - НОО);

участвовать в аттестации педагогических работников муниципальных образовательных учреждений;

организация работы экспертной группы ГМО по оценке согласования заявления педагога в аттестационный период;

сопровождение педагогов в межаттестационный период.В целом, работу ГМО в 2011 – 2012 учебном году можно считать удовлетворительной.


8.Сохранение и укрепление здоровья

8.1 Профилактика употребления наркотических, психоактивных средств, табачной и алкогольной продукции, формирование умения противостоять порокам социума.

В настоящее время злоупотребление алкоголем, наркотиками и другими психоактивными веществами приняло характер эпидемии в России. Имеющийся в образовании профессиональный, организационный ресурс, а также сфера социального

54

влияния позволяют обеспечивать комплексное, системное воздействие на ряд социальных групп, а именно несовершеннолетних и их родителей, а, следовательно, вносить существенный вклад в формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, противостояния негативным явлениям социума и других, социально значимых ценностей. Задачами данного направления являются:1. формирование единого воспитательного и профилактического пространства путем

объединения усилий всех участников образовательного процесса для обеспечения комплексного системного воздействия;

2. мониторинг состояния воспитательной системы, оценка ее эффективности;3. развивать ресурсы, обеспечивающие воспитание здорового и полноценного человека:

личностные, социально-средовые, этико-правовые.Для реализации данных задач образовательные учреждения используют разнообразные

виды технологий - социальные, педагогические, психологические:1. Социальные технологии (обеспечение условий эффективной социальной адаптации

обучающихся): информационно-просветительское направление – деятельность в школах № 1, 2, 3, 7,

9, ЕПГ через рекламу здорового образа жизни (участие в краевых акциях «Молодежь выбирает жизнь», «Мы против СПИДа», «Остановим насилие против детей», конкурсы плакатов и агитационных материалов согласно плану работы учреждений, оформление информационных стендов – во всех школах);

социально-поддерживающее направление – в школах № 1, 2, 3, 7, 9 деятельность осуществляют социально-психологические службы, обеспечивающих помощь и поддержку несовершеннолетних, испытывающих трудности социальной адаптации через реализацию программ «Психология саморазвития», «Экология материнства» - школа № 1, «Поверь в себя», «Грани моего Я» - школа № 2, «Поверь в себя» - школа № 3.

организационно-досуговое направление – организация внеурочной деятельности, функционирование спортивных секций, кружков, т.е. организация содержательных видов досуга.

2. Педагогические технологии – это систематическое проведение: с детьми - тематических классных часов, тренинговых занятия по пропаганде

ЗОЖ, беседы с применением информационных ресурсов, расположенных на сайте www . fskn . - gov . ru .; анкетирование учащихся «Как вы относитесь к проблемам употребления наркотиков?» - 194 учащихся; конкурс презентаций «Мы – за ЗОЖ» - школы № 7, 9; акции «Предупрежден – значит вооружен» - школы № 2, 3, 7, 9; круглый стол, диспут «Сделай свой выбор», разговорная площадка «За здоровый образ жизни», интерактивныая игра «ЗОЖ» с привлечением специалистов комплексного центра социального обслуживания населения, волонтеров ЕПК и ПУ 13, общественной организации «Новая жизнь», нарколога – школы № 2, 3, 7, 9; Дни здоровья, спортивные эстафеты, соревнования «Веселые старты», «Я выбираю спорт как альтернативу наркотикам», товарищеские встречи по разным игровым видам (волейбол, баскетбол) – школы № 2, 3, 7, 9;

с родителями - общешкольные родительские собрания «Как уберечь ребенка от пагубных привычек» - 860 родителей; семинары-лектории «Гармония семейных отношений – залог ЗОЖ» - 208 родителей; участие в совместных с детьми акциях «Предупрежден – значит вооружен», Днях здоровья – 196.

55

http://www.fskn.gov.ru/

http://www.fskn.gov.ru/

3. Психологические технологии – это групповое и индивидуальное консультирование детей, родителей (законных представителей), членов семей, педагогов по вопросам профилактики; внедрение и реализция тренинговых программ: «Учись общаться», «Школьная тревожность», «Остров Обиды», «Путешествие в страну добра», «Стресс преодолеваем вместе» и др.

Важное значение в этом контексте приобретает развитие системы специальной подготовки педагогических кадров, позволяющей освоить социальным педагогам, психологам методы социальных, педагогических и психологических технологий для решения конкретных задач профилактики. Так, в течение 2011-2012 уч.года курсы повышения квалификации по данному направлению прошли 7 педагогов, отделом образования и городским методическим объединением социальных педагогов и психологов было проведено 2 семинара-тренинга для молодых специалистов, все специалисты приняли участие в семинаре по теме: «Примирительные технологии», организованном специалистами КГКУ СО «СРЦН «Енисейский».

В 2011-2012 учебном году в мероприятиях по профилактике употребления ПАВ приняло участие:

Мероприятия Количество участников мероприятийродители учащиеся педагоги

Акции, классные часы, тренинговые занятия, родительские лектории, индивидуальные консультации, конкурс рисунков и плакатов, изготовление агитационных материалов,

1319/100% 2080/100% 179

Надо заметить, что на профилактическом учете у нарколога дети, употребляющие ПАВ и являющиеся учащимися школ, не состоят. За 2011-2012 учебный год к административной ответственности подростки, их родители не привлекались за употребление алкоголя. Данные факты, а также результаты проведение анкетирований, опросов, т.е. результаты диагностической работы, позволяет сделать вывод, что учащиеся не нуждаются в проведении коррекционной работы по данному направлению, т.к. комплексная профилактическая работа дает положительный результат. Можно утверждать, что профилактика наркомании в школах - это четкая и доступная информация для детей, подростков, родителей, учителей с целью разъяснения не столько вреда наркотиков, сколько пользы здорового образа жизни, формирования здорового морально — психологического климата, создания условий для разумной организации в проведении свободного времени, разъяснения определенных норм поведения. Но, несмотря на это, данное направление в следующем году будет также реализовываться, с применением, как традиционных форм работы, так и применение новых технологий, с которыми планирую знакомить социальных педагогов и психологов через работу ГМО.


8.2 Организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

56

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества.

В образовательных учреждениях города обучаются 43 ребенка-инвалида, которые обучаются в школах № 1 – 3 детей, № 2 – 27, № 3 – 6, № 7 – 5, № 9 – 1, ЕПГ – 1 ребенок; имеют нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленные заболеваниями, дефектами, приводящими к ограничению жизнедеятельности.

В структуре заболеваний, которые приводят к детской инвалидности, преобладают психические заболевания (олигофрения) – 41,9 % (18 детей) и заболевания опорно-двигательного аппарата – 23,3 % (10 детей). В период с 17.10.2011 года по 17.11.2011 года проводилась проверка школ города № 1, 2, 3, 7, 9, ЕПГ (приказ отдела образования от 10.10.2011 года № 158 – П) по вопросу «Создание доступной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья». В процессе проверки было выявлено, что в школах № 1, 9 образовательный процесс детей с ограниченными возможностями здоровья организован в соответствии с рекомендациями, указанными в индивидуальных программах реабилитации детей-инвалидов, в школе № 2, 7 – организован не у всех детей, в ЕПГ – не в соответствии. В школе № 3 ИПР отсутствуют, в школе № 7 – частично, поэтому отследить реализацию ИПР невозможно. Во всех школах в ИПР отсутствует отметка о выполнении рекомендаций в части получения образования. В школах № 1, 2, 3, 7, 9, ЕПГ созданы условия для получения детьми-инвалидами услуг дополнительного образования, предоставляемых, в том числе и учреждениями дополнительного образования системы образования (СЮН, ЦДТ), культуры (ДМШ, ДХШ) и спорта (ДЮСШ), но, несмотря на это 40, 5 % детей-инвалидов не организованы дополнительным образованием. Администрацией и педагогами школы № 2 частично создаются условия для успешной социализации детей-инвалидов, обучающихся на дому.

В школе № 3 организован образовательный процесс в условиях массовой школы детей-инвалидов, которые не являются учащимися данной школы, и которым медицинской комиссией рекомендовано индивидуальное обучение на дому по дистанционным программам. На коллегии отдела образования в декабре 2011 года было принято решение: устранить все замечания в срок до 01.02.2012 г. В указанные сроки все замечания школами были устранены.

МБОУ СОШ № 2, 3, 7, 9 обеспечивают обучение детей, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут посещать школу, по индивидуальным программам на дому. Данной формой обучения в течение года было организовано 24 ребенка (из них 21 ребенок-инвалид): 21 ребенок на начало учебного года (20 детей-инвалидов); 3 детей в течение года в связи с травмами, перенесенными операциями на период реабилитации; на конец учебного года - 18 детей (17 детей-инвалидов). В течение учебного года 3 детей-инвалидов по заключению медицинской комиссии «перешли» на дистанционную форму получения образования, т.о. по состоянию на май 2012 года на территории города получают образование дистанционно 7 детей с ограниченными возможностями здоровья. В зависимости от психических, интеллектуальных особенностей и возможностей дети обучаются индивидуально на дому по двум программа:

общеобразовательной – на начало года 5/ на конец года 2человека, 3 детей на период реабилитации в течение года сроком не более 2 месяцев;

специальной (коррекционной) VIII вида – 16 человек.

57

В следующем учебном году планируется проведение работы по определению маршрута обучения детей, получающих образование по общеобразовательным программам: разъяснительная работа с родителями по вопросам дистанционного образования.

В рамках системы специального образования осуществляет свою деятельность Муниципальная психолого-медико-педагогическая комиссия, целью деятельности которой является раннее выявление детей с проблемами психолого-педагогического сопровождения, обеспечения комплексной специальной коррекционно-развивающей помощи детям с отклонениями в психофизическом развитии или в состоянии декомпенсации в условиях общеобразовательного учреждения.

Согласно заявкам, поступившим из образовательных учреждений города, на обследование было направлено 14 детей разных возрастных групп:

3-6 лет – 4 ребенка, 7-10 лет – 9 детей, 11-15 лет – 1 ребенок.

Обследование прошли 13 детей (92,9 %). 1 ребенок (7,1%), воспитанник МБДОУ № 10, не прошел обследование по объективным причинам (болезнь), родители получили консультации по воспитанию и развитию ребенка, даны рекомендации пройти обследование в октябре 2012 года, посещать детский сад общеразвивающего вида (МБДОУ № 10).

При определение индивидуальных образовательных условий, необходимых ребенку для развития, получения образования, адаптации и интеграции в социуме, всем детям, прошедшим обследование были даны следующие рекомендации:Возрастная группа Количество

детейРекомендации

Дошкольники (3-6 лет) 3 посещение ДОУ общеразвивающего вида Млад.школьники (7-10) 3

6

обучение по специальной (коррекционной) программе VIII вида

обучение по общеобразовательной программеПодростки 1 обучение по специальной (коррекционной)

программе VIII видаИтого 13

Необходимо отметить, что в 2011-2012 учебном году впервые было проведено раннее обследование детей дошкольного возраста (3-6 лет), данные специалистами МПМПК родителям и педагогам рекомендации позволяют своевременно осуществлять коррекционные мероприятия по воспитанию и обучению детей и более качественно подготовить их к обучению в школе. Несмотря на то, что образовательными учреждениями были подготовлены необходимые для работы специалистов МПМПК документы, тем не менее, документы предоставляются несвоевременно, неполным пакетом и содержание документов (например, характеристики обучающихся и воспитанников) не соответствует требованиям в ЕПГ, МБОУ СОШ № 3. В связи с этим в 2012-2013 учебном году планируется проведение семинара-практикума, консультаций для специалистов шПМПк и педагогов ДОУ, которые готовят документы в комиссию.


8.3 Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. 58

Отдел образования в рамках ст. 14 федерального закона от 24.06.1999 №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» координирует и направляет работу по профилактике безнадзорности и правонарушений, проводимую учреждениями образования. Анализируя деятельность социальных педагогов по профилактике безнадзорности и правонарушений, следует отметить повышение их профессионального уровня, ответственности и заинтересованности в своей деятельности, сознательного отношения к результатам, применение различных форм работы, которые дают хорошие результаты, более тесного взаимодействия с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений.

Так, в 2010-2011 учебном году на профилактическом учете в ОВД состояло 15 несовершеннолетних, в 2011-2012 – 10, на учете в КДН и ЗП – 10/5 (2010-2011/2011-2012), состоящие на учете как члены семей, находящихся в СОП – 13/10. Причем, снижение количества состоящих на профилактическом учете произошло благодаря повышению уровня проводимой профилактической работы в школах, что было отмечено межведомственной комиссией, осуществляющей проверку деятельности общеобразовательных учреждений города, направленной на профилактику безнадзорности, правонарушений и преступлений, раннее выявление семей «группы риска» и ранней профилактики семейного неблагополучия и социального сиротства. Еще один из факторов, способствующих снижению количества подростков, состоящих на профилактическом учете в – это организация внеурочной занятости подростков. 100 % несовершеннолетних организованы содержательным досугом, которые предлагают детям школы. Основная масса детей отдают предпочтение спортивным направлениям, где они имеют возможность «разгрузить» свое эмоциональное состояние при выполнении физических нагрузок.

Следует отметить, что в учреждениях осуществляют профилактическую деятельность не только социальный педагог, а целая команда, в состав которой входят классные руководители, психологи, учителя, завучи по ВР. Профилактическая работа строится не из ряда разовых мероприятий, а разрабатывается индивидуальная программа реабилитации и адаптации на каждого несовершеннолетнего, состоящего на профилактическом учете, в которой имеется краткая характеристика учащегося и его семьи, индивидуальный план профилактической работы с ребенком и его семьей, который реализуется специалистами органов и учреждений профилактики правонарушений, заключения и дальнейшие рекомендации по сопровождению; ведется персональный учет несовершеннолетних, совершающих повторные правонарушения, преступления. В каждой школе разработана и реализуется программа профилактики безнадзорности, правонарушений и преступлений несовершеннолетних. Совместно с органами и учреждениями профилактики проводятся регулярные выездные рейды с целью обследования жилищных условий в семьях, где проживают несовершеннолетние, совершающие правонарушения и преступления, и проверки их занятости в вечернее время. Регулярно проводятся профилактические мероприятия с привлечением специалистов органов и учреждений профилактики по вопросам уголовной и административной ответственности.

Также как положительное, отмечу отсутствие совершаемых учащимися школ преступлений в 2012 году. Так, в 1 полугодии 2011 года учащиеся школ совершили 3 преступления, из них в группе 2, участников – 5, причем из них 1 подросток совершил 2 преступления в группе. За 1 полугодие 2012 года учащимися школ преступлений совершено не было.

59

Но, необходимо отметить, что учащиеся, не совершая преступления, стали совершать общественно-опасные деяния в виде причинения побоев (за 1 полугодие 2012 года – 11 учащихся, в 1 полугодии 2011 – 3). Основная причина драк – это несформированность эмоционально-волевой сферы учащихся, неумение уступать, договариваться, что приводит к личностным конфликтам, которые дети не могут решить конструктивно, использую деструктивные методы – оскорбление нецензурной бранью, драки. Хотя в школах реализуются программы, направленные на формирование коммуникативной культуры, обучение способам законопослушного поведения, снижения агрессивности, раскрытие личностного потенциала, формирование толерантных установок («Поверь в себя», «Грани моего Я», «Шаги навстречу», «Я в мире людей», «Общение и уважение», «На пути к гармонии», «Я учусь владеть собой», «Жизнь по собственному выбору», «Как здорово уметь общаться», «Связующая нить» и др.), но это не дает положительного результата. Следовательно, нужно работу выстраивать системно и целенаправленно в группах и индивидуально с подростками, склонными к проявлению агрессии. Поэтому основной проблемой в этом направлении, над которой нужно работать в следующем учебном году – это выявление причин, способствующих возникновению конфликтных ситуаций и формирование у несовершеннолетних навыков конструктивного поведения. Пути решения данной проблемы будем обсуждать на заседаниях ГМО социальных педагогов и психологов, совместных совещаниях.

В системе непрерывного образования каникулы в целом, а летние в особенности, играют весьма важную роль для развития, воспитания и оздоровления детей и подростков. Лето – это своего рода мостик между завершающимся учебным годом и предстоящим, это не только социальная защита, но и возможность для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта.

В городе на базе школ в июне функционируют 6 лагерей с дневным пребыванием детей (1 сезон с продолжительностью 21 день), что позволило организовать оздоровление и летнюю занятость 671 ребенка (670 – 2011 год).

Все лагеря к открытию летнего сезона получили санитарно-эпидемиологические заключения о соответствии государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и положительные заключения Пожнадзора.

Работа с детьми организована согласно программам, разработанным педагогами и согласованными начальником отдела образования.

Кроме отдыха и оздоровления в лагерях с дневным пребыванием, дети имеют возможность отдохнуть в загородных лагерях Красноярского края. В 2012 году отделом образования приобретено 96 путевок, что больше на 5 путевок в сравнении с 2011 годом. Т.о., отделом образование в 2012 году было оздоровлено 767 детей.

Кроме того, оздоровительные лагеря предлагают учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений. Планируют летом 2012 год оздоровить 304 ребенка.


60

8.4 Организация питания школьников.Немало важной задачей по сохранению и укреплению здоровья учащихся и

воспитанников образовательных учреждения является качественное, двухразовое горячее питание, сбалансированного и обогащенного витаминами и минералами. В соответствии с вступлением новых СанПиН для всех школ разработано цикличное меню, которое содержит информацию о количественном составе блюд, энергетической и пищевой ценности, включает содержание витаминов и минеральных веществ в каждом блюде, имеет обязательные ссылки на рецептуры и технологические карты приготовления блюд. На сегодняшний день во всех ОУ работают пищеблоки, в приспособленных помещениях оборудованы специальные цеха для приготовления пищи, особое внимание уделяется витаминизации детского питания через приготовление салатов, введение в рацион фруктов, соков. Охват питания в общеобразовательных учреждениях составляет 100 %.

Двухразование питание в общеобразовательных учреждениях невозможно по причине нехватки денежных средств. Сейчас учащиеся школ получают полноценные горячие завтраки, полностью соответствующие нормам СанПиН. По проведенной инспекторской проверке специалистами отдела образования пищеблоков школ были выявлены следующие нарушения:

1. Нарушение санитарно-гигиенических норм в МБОУ СОШ № 3. 2. Учащиеся начального и среднего звена неохотно принимают в рацион первые

блюда (супы).

Кол-воуч-ся

Охват горячим питанием Охват др. видами питания (витаминный завтрак)

Всего из них:завтраками обедами Завтракам

и и обедами

Всего уч-ся, в т.ч.:

2080 2014 714 1247 53 66

1-4 кл. 884 856 402 451 3 285-11 кл. 1196 1158 312 796 50 38

Информацию подготовила Карташова Т.П., методист ИМАЦ

61

8.5 Физкультурно-оздоровительная деятельность. Система работы спортивно-оздоровительной деятельности в г.Енисейске ведется по

следующим направлениям: организационно-методическое сопровождение учебного процесса; олимпиадная деятельность и участие ГОУ в городской и краевой спартакиаде школьников по физической культуре в рамках краевого проекта «Школьная спортивная лига»; организация городской спартакиады работников образовательных учреждений.

В 5 школах города преподаёт 15 учителей физической культуры, из которых высшую квалификационную категорию имеют 1 чел., первую – 5 чел., вторую – 4 чел., без категории 5 чел.

В начале учебного года перед учителями физической культуры была определена и поставлена цель: «Повышение методической и профессиональной компетенции мастерства учителей физической культуры, через освоение современных образовательных технологий».

Работа методического объединения была построена таким образом, чтобы помочь учителям ознакомиться с новыми формами и методами работы, внедрять в работу инновационные технологии, использовать диагностические методики, показывать на практике организацию образовательной и развивающей среды урока, способствующей развитию физического здоровья, повышению мотивации к потребности в здоровом образе жизни учащихся Поставленные задачи на 2011-2012 уч.г. выполнены полностью. Продолжили постдипломное образование: Хаванский А.Е., Белоконов В.С., Михейлидзе Е.Э., Вагнер Н.Д. Проводились взаимопосещения уроков и тренировочных занятий педагогами: Кокориной Н.В., Лопатиным А.А., Белоконовым В.С., Хаванским А.Е., Камкиным Н.Ю., Вагнер Н.Д., Камалутдиновым Р.Р., Михейлидзе Е.Э., Колесовой с последующим анализом и обсуждением проведенного занятия. В городском конкурсе: «Современный урок» приняла участие Кокорина Наталья Владимировна, где дошла до финала.

Во всех школах открыты физкультурно-спортивные клубы. Школа №1-ФСК «Олимпиец», школа №2-ФСК «Олимп», школа №3-ФСК «Атлант», школа №7-ФСК «Патриот», школа №9-ФСК «Сокол».

В городской системе образования растет число учащихся спортивных клубов. В настоящее время учреждения образования используют эффективные системы физического воспитания, ориентированные на особенности развития детей и подростков.

В течение всего учебного года проходила традиционная городская спартакиада школьников в рамках краевого проекта «Школьная спортивная лига»

Шко

ла

Осе

нний

кро

сс

Бас

кетб

ол

Кон

ькоб

ежны

й сп

орт

Зим

ний

поли

атло

н

Лы

жны

е го

нки

Шип

овка

Вол

ейбо

л

Фут

бол

Шах

мат

ы

Спа

ртак

иада

до

приз

ывн

ой

мол

одеж

и

Спа

ртак

иада

1- 4

кл

.

Эст

афет

а- 9

мая

Тен

нис

Ито

го

62

№ 1 2 1 3 5 5 4 3 1 1 5 5 2 2 3№ 2 1 2 1 4 1 1 1 2 2 1 2 1 1 1№ 3 4 4 2 3 2 2 4 4 4 4 3 4 3 4№ 7 5 5 4 2 3 5 5 5 5 2 4 5 4 5№ 9 3 3 5 1 4 3 2 3 3 3 1 3 5 2

Кроме городской спартакиады, учащиеся нашего города приняли активное участие в краевой спартакиаде школьников, в рамках краевого проекта «Школьная спортивная лига», в которой приняли участие школьники 109 общеобразовательных учреждений, и показали высокие результаты: школа №2 – 2 место, школа №1 – 5 место.

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников проводился в МБОУ СОШ №9 шестого и седьмого декабря 2011г. Он включил в себя теоретическую и практическую часть. Всего приняли участие 88 школьников.

Муниципальный этап олимпиады был проведен без нарушений и в соответствии с указанными сроками. По итогам участия в городской олимпиаде Бабаян Юлия (шк.№2) и Зверев Михаил (шк.№7) приняли участие в олимпиаде регионального уровня.

Кроме спартакиады школьников, в течение всего учебного года проходила городская спартакиада работников образовательных учреждений в 8 видах. Спартакиада начинается традиционно в августе месяца с туристического слета и заканчивается в мае месяце легкоатлетическими соревнованиями «День здоровья».Победителями, которой очередной раз стал коллектив работников школы №2.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе учителей физической культуры методическим объединением отмечены серьезные недостатки:1. Слабая подготовка школьников раздела гимнастики.2. Не во всех школах оцениваются физические способности учащихся по программным

требованиям, учитывая индивидуальные особенности учащихся и уровень освоения ими учебной программы.

Анализируя качество знаний учащихся по физической культуре в сравнении с прошлым учебным годом, не снизилось, но это не значит, что уровень знаний учащихся становиться выше. В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «физическая культура» учителям необходимо оценивать физические способности учащихся по программным требованиям, учитывая индивидуальные особенности учащихся и уровень освоения ими учебной программы. Проводить мониторинги физического развития учащихся.Цели и задачи на новый учебный год:1. Продолжить работу методического объединения по овладению здоровьесберегающих

технологий на уроках физической культуры;2. Внедрение в практику работы учителей физической культуры современных

образовательных технологий;3. Повышать свой профессиональный уровень, качество уроков, проводить каждый урок с

ориентацией на конечный результат;4. Продолжить работу с одаренными детьми и детьми с ослабленным здоровьем, с целью

развития спортивных способностей и гармонического развития личности.

63

Информацию подготовил Поздеев Л В., методист ИМАЦ

9.Создание безопасных условий в образовательных учреждениях

Обеспечение безопасности жизнедеятельности обучающихся является одним из определяющих факторов успешного функционирования образовательного учреждения. Проблемы охраны здоровья и жизни учащихся, создание безопасных условий труда и учебы находят место в повседневной деятельности образовательного учреждения. В целом работа проводится в соответствии с системой действующих стандартов в области обеспечения жизнедеятельности обучающихся, Законом РФ «Об образовании», Положением «Об организации работы по охране труда», приказами Министерства образования России.

Во всех образовательных учреждениях города разработан и реализуется целый комплекс мер, направленный на создание не только безопасных условий жизнедеятельности образовательных учреждений, но и на формирование у участников образовательного процесса здорового образа жизни.

Основные направления по обеспечению безопасных условий жизнедеятельности учащихся и воспитанников:

1. Соответствие инфраструктуры образовательного учреждения условиям здоровьясбережения обучающихся, воспитанников.

2. Безопасные условия пребывания в ОУ, соответствующие нормам СанПиН и нормам Госпожнадзора.

3. Качественное и полноценное питание.4. Обеспечение мер антитеррористической защищенности.5. Целостность системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

обучающихся, воспитанников.6. Использование здоровьесберегающих технологий, обеспечивающие оптимальные

условия образовательного процесса.

На сегодняшний день 7 образовательных учреждений расположены в типовых зданиях, 10 – в приспособленных, из них 5 расположены в деревянных зданиях. Предписания в области санитарно-гигиенического благополучия имеют школы № 1, 2, 3, 7, ЕПГ, детские сады № 5, 7, 10, 11; учреждения дополнительного образования ЦДТ и СЮН; 3 учреждения имеют предписания Госпожнадзора: школы № 2, 3, 7. Капитальный ремонт требуется зданиям МБОУ СОШ № 2, МБОУ СОШ № 1, МБДОУ Детский сад № 5. Полностью соответствуют всем требованиям санитарных правил, требованиям пожарной безопасности МБОУ СОШ № 9 и МБДОУ Детский сад № 16.

По устранению предписаний надзорных органов принята и действует КЦП «Обеспечение безопасности жизнедеятельности ОУ» на 2010-2012гг. и ГЦП «Обеспечение безопасности жизнедеятельности ОУ» на 2012-2014 гг.

Всего на подготовку общеобразовательных учреждений города к новому 2012-2013 учебному году выделено 8 млн. 19 тыс. 909 рублей: из них 1 млн. 205 тыс. 509 рублей из местного бюджета и 6 млн. 814 тыс. 400 рублей из краевого бюджета. Для сравнения: на подготовку общеобразовательных учреждений города к 2011-2012 (прошлому) учебному году

64

было выделено1 млн. 425 тыс. 100 рублей , из них 754 тыс.100 рублей из местного бюджета и 671 тыс. рублей из краевого бюджета в рамках финансирования (возмещения) расходов на приведение в соответствие с правилами пожарной безопасности.

Выделенные денежные средства на подготовку общеобразовательных учреждений к новому 2012-2013 учебному году распределены следующим образом:1. На приобретение технологического оборудования на пищеблок в школу № 7 выделено 300

тыс. 300 рублей: из них 231 тыс. рублей из краевого бюджета по Долгосрочной целевой программе «Обеспечение жизнедеятельности образовательных учреждений Красноярского края» на 2010-2012 годы и 69 тыс. 300 рублей – софинансирование из местного бюджета.

2. На устранение предписаний Госпожнадзора выделено 1млн. 391 тыс. 777 рублей: из них 1млн. 261 тыс. 300 рублей по краевой долгосрочной целевой программе «Обеспечение жизнедеятельности образовательных учреждений Красноярского края» на 2010-2012 годы и 130 тыс. 477 рублей софинансирование из местного бюджета. Выделенные денежные средства направлены на мероприятия по замене горючей отделки на путях эвакуации в МБОУ СОШ № 7 и МБОУ СОШ № 3.

3. На подготовку общеобразовательных учреждений к новому 2012-2013 учебному году на устранение предписаний органов Роспотребнадзора выделено 485 тыс. 870 рублей: из них 441тыс. 700 рублей из краевого бюджета и 44 тыс.170 рублей софинансирование из местного бюджета. Выделенные денежные средства направлены на устранение предписаний по замене и ремонту электропроводки и электрооборудования в МБОУ СОШ № 2, МБОУ СОШ № 7; и подводку, ремонт водоснабжения в МБОУ СОШ № 2.

4. На устранение предписаний с соблюдением действующего законодательства (по решению Енисейского районного суда) выделено 2 млн. 055 тыс. 653 рублей: из них 2 млн. 035 тыс. 300 рублей из краевого бюджета и 20 353 рубля - софинансирование из местного бюджета. Выделенные денежные средства направлены на следующие мероприятия: капитальный ремонт крыши школы № 3 и устройство пандуса школы № 2.

5. На приобретение спортинвентаря в школы № 2, № 9 выделено из краевого бюджета 210 тыс. рублей: 200 тыс. руб. – КБ, 10 тыс. руб. – софинансирование из местного бюджета.

6. На приобретение учебного оборудования и программного обеспечения в кабинет физики в МБОУ СОШ № 9 выделено 2 млн. 926 тыс. 900 рублей: 2 млн. 926 тыс. 900 рублей из краевого бюджета и 2 тыс. 927 рублей – местного.

Если на устранение предписаний надзорных органов по подготовке школ к новому учебному году возможно проведение мероприятий в рамках реализации краевых долгосрочных программ и софинансировании местного бюджета, то краевых программ по подготовке дошкольных образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования нет. Министерство образования и науки планирует разработку и внедрение КДП «ОБЖ по дошкольным образовательным учреждениям» на 2013 - 2015 годы.

На подготовку дошкольных образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования денежные средства поступают только из местного бюджета. МБОУ МУК – на самоокупаемости. На подготовку 8 дошкольных образовательных учреждений города к новому 2012-2013 учебному году из местного бюджета выделено 658 тыс. 960 рублей . На учреждения дополнительного образования (2) – 30 тыс. 100 рублей. МБОУ МУК на

65

Из 8 дошкольных учреждений 4 расположены в приспособленный зданиях, 4 – типовые; из которых 2 – деревянные. Капитальный ремонт требуется в 4 учреждениях: ДОУ № 5, ДОУ № 7, ДОУ № 10, ДОУ № 11. В соответствии с требованиями СанПиН в дошкольных учреждениях необходимо наличие теневых навесов (веранд) в ДОУ № 11 на всех групповых участках, для устройства теневых навесов требуется 2 млн. 600 тыс. рублей. В ДОУ № 10 по предписаниям Роспотребнадзора требуется реконструкция пищеблока. В ДОУ № 7 необходимо приведение в соответствии с требованиями СанПиН оборудование игровых площадок. Кровати в детском саду используемые для сна находятся в ветхом состоянии: 1982 года выпуска и требуют замены.

В ЦДТ требуется проведение капитального ремонта здания и капитального ремонта крыши. Единственное здание образовательного учреждения, не имеющее на сегодняшний день теплого туалета – СЮН.

Ремонт дошкольных образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования проходит за счет выделения денежных средств из местного бюджета. КЦП «ОБЖ дошкольных образовательных учреждений» на 2013-2015 гг. планируется принять в 2013 году. КЦП по обеспечению безопасности жизнедеятельности учреждений дополнительного образования нет.

В настоящее время в ДОУ имеются следующие предписания и необходимые затраты на их устранение:

Мероприятия ДОУ Объем затрат

(тыс. руб.)Приобретение технологического оборудования на пищеблоки

МБДОУ Детский сад № 1, № 4, № 5, № 6, № 7, № 10, № 11.

1 128, 073

Приобретение медицинского оборудования

МБДОУ Детский сад № 1, № 5, № 4, № 11.

176,0

Устройство теневых навесов МБДОУ Детский сад № 1, № 5, № 11.

2 289,647

Приведение в соответствие с требованиями Госпожнадзора (замена горючей отделки)

МБДОУ Детский сад № 1, № 10, № 11

3 195, 247

На сегодняшний день остро стоит проблема с медицинским персоналом. Все дошкольные образовательные учреждения укомплектованы медицинскими сестрами. В общеобразовательных учреждениях нет медиков в МБО СОШ № 1, ЕПГ (Обязанности медицинского работника выполняет медсестра по совмещению с МБОУ СОШ № 3). Существует проблема по выведению медицинского персонала из штата образовательных учреждений и перевода их в МБУЗ «Енисейская ЦРБ». Медицинская деятельность в ОУ осуществляется на основании заключенных договоров с МБУЗ «Енисейская ЦРБ». Лицензию на осуществление медицинской деятельности на сегодняшний день не имеет ни одно образовательное учреждение города.

Во всех образовательных учреждениях разработана и действует нормативная документация, по планированию мероприятий по безопасности, антитеррористической защищенности, о гражданской обороне, проекты приказов, распоряжений, инструкций, памятки,

66

наглядная агитация и необходимые локальные акты. Осуществляется систематический общественно - административный контроль за деятельностью работников и учащихся по соблюдению законодательных актов, выполнению санитарно - гигиенических правил, предупреждению травматизма, вопросам безопасности, организованы инструктажи.

Вопросы состояния организации безопасных условий жизнедеятельности регулярно рассматриваются на совещаниях у директора, изучаются на классных часах, родительских собраниях.

На сегодня образовательные учреждения имеют комплект технических средств, а именно: 1. Наличие «тревожной кнопки» во всех образовательных учреждениях города.2. Наличие звукового сигнала тревоги в ОУ.3. Ограждение территории образовательных учреждений, кроме МБОУ СОШ № 7.

(находится на территории закрытого военного городка, планировалось поставить ограждение на средства, выделенные по КЦП «ОБЖ» на 2010-2012гг. - в июле 2012 года).

4. Охрана образовательных учреждений происходит в дневное время – вахтер, ночью – сторож.

5. Наличие системы внутреннего видеонаблюдения, поста охраны имеют следующие учреждения: МБОУ СОШ № 1, МБОУ СОШ № 9, ЕПГ, МАДОУ детский сад № 16.

6. Наличие системы наружного видеонаблюдения имеются в ЕПГ, МБОУ СОШ № 1, МАДОУ детский сад № 16, установка наружного видеонаблюдения планируется установить в июле 2012г. в МБОУ СОШ № 9.

7. Проведение ежеквартальных тренировок по действиям в ЧС.

.

Обеспечение безопасности в образовательных учреждениях

Все

го О

У

Теле

фонн

ая

связ

ь (к

ол-в

о О

У)

Авт

омат

ичес

кая

ПС

(кол

-во

Кно

пки

трев

ожно

го

вызо

ва (к

ол-

Нал

ичие

те

лефо

нной

св

язи

с ор

гана

ми

Сис

тема

ви

деон

аблю

дени

я

Вне

ведо

мств

енн

ая о

хран

а

ЧО

П

стор

ожа

Нет

охр

аны

17 17 17 16 17 3 1 0 17 0

Кроме этого, во всех образовательных учреждениях проводятся первоочередные, неотложные мероприятия. Организованна работа по соблюдению требований внутри объектового режима, правил внутреннего распорядка, предупреждению антиобщественного поведения обучающихся в образовательном учреждении.

Организованно взаимодействие с органами внутренних дел, ГО и ЧС, прокуратуры по вопросам обеспечения правопорядка и безопасности, согласовываются план работы учреждения, другие документы, касающиеся обеспечения безопасности в ОУ.

67

В рамках реализации МЦП «Энергосбережения и повышение энергетической эффективности в г.Енисейске» на 2010-2012 гг. идет работа по установлению в образовательных учреждениях города приборов учета на теплоэнергию, горячую и холодную воду, электроэнергию. В настоящее время во всех школах города установлены приборы учета на холодную воду, в двух школах на потребление теплоэнергии. Ведутся работы по утеплению зданий и сооружений (ремонт фундаментов, замена системы отопления и др.), приобретаются и устанавливаются энергосберегающие лампы накаливания.

Учебные кабинеты, спортивные залы и другие помещения учреждений, предназначенные для пребывания детей, обеспечены естественной и искусственной освещенностью, воздушно-тепловым режимом, здоровьесберегающим оборудованием, используемым в профилактических целях, информационным оборудованием по безопасности жизнедеятельности (уголки здоровья, стенды по БДД, антитеррору, пожарной безопасности, в кабинетах повышенной опасности - инструкции по пользованию электроприборами, оборудованием) в соответствии с требованиями санитарных правил.

В рамках проведения городских мероприятий по обеспечению безопасности учащихся совместно с Госавтоинспекцией, Госпожнадзора и МБДОУ ДОД ЦДТ проведены следующие мероприятия: соревнования по пожарно-прикладному спорту, «Безопасное колесо», акция «Дорога и мы», Брейн-ринг по ППБ, конкурсно-игровая программа «Автоград», викторины и конкурсы рисунков по ППБ, ПДД. В школах города созданы ДЮП (Дружины юных пожарных) и отряды ЮИД (Юные инспектора дорожного движения).

Ежегодно проводится смотр-конкурс уголков по ПДД, ППБ. По результатам проведенного конкурса подводятся итоги, награждаются лучшие из ОУ.В следующем учебном году необходимо:1. Продолжить работу по обеспечению безопасности, антитеррористической защищенности всех категорий сотрудников и обучающихся, по выполнению задач гражданской обороны, требований по обеспечению правопорядка и поддержанию общественной дисциплины.2. Принять участие в КЦП «Обеспечение безопасной жизнедеятельности дошкольных образовательных учреждений» на 2013-2015 гг.2. Установление видеонаблюдения во всех ОУ.3. Продолжить работу по применению здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих гигиенические оптимальные условия образования и воспитания обучающихся, воспитанников.

Информацию подготовила Карташова Т.П., методист ИМАЦ

68

10. Приоритеты муниципальной системы образования в 2012-13 уч.году

1. Совершенствование качества образования, развитие его доступности и эффективности

в рамках ФГОС нового поколения

2. Гражданское становление молодежи, формирование ее ценностных ориентаций,

мотивация к здоровому образу жизни

3. Развитие и обновление материально-технической базы образовательных учреждений на

условиях совершенствования механизмов финансирования образования, повышения

эффективности использования бюджетных средств, увеличения объемов привлеченных

в систему образования внебюджетных средств

4. Обеспечение участия общественных институтов в управлении образованием

5. Обеспечение комплексной безопасности обучающихся и воспитанников в

образовательных учреждениях

6. Достижение оптимального уровня развития ребенка в системе дошкольного

образования

7. Повышение качества работы управленческих и педагогических работников

образовательных учреждений посредством введения новой системы оплаты труда

69

enis.clan.suenis.clan.su/publichnyj_doklad_2011-12.docx · Web viewНеобходимо...

Documents

Transcript of enis.clan.suenis.clan.su/publichnyj_doklad_2011-12.docx · Web viewНеобходимо...