Enfoque formativo evaluación 3
-
Upload
anivdelain-madden -
Category
Documents
-
view
239 -
download
6
description
Transcript of Enfoque formativo evaluación 3
![Page 1: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/1.jpg)
El enfoque formativo de la Evaluación 1
1.- Fundamentos Teóricos.
2.- Tipos de Evaluación.
3.- Modelo de Evaluación con Enfoque Formativo.
MARZO 2013
![Page 2: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/2.jpg)
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLARDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Reunión de Academias de Zona: 04 -09
Propósito.- Ampliar la información sobre el Acuerdo 648 para contribuir al desarrollo del Principio Pedagógico 1.7 Evaluar para aprender. Establecer una nueva cultura de la evaluación.
A G E N D A
Primer Día Segundo Día
HORA ACTIVIDADES HORA ACTIVIDADES
8:00 – 8:15 Bienvenida Asistencia y Encuadre.Relator por escuela.
8:00 – 8:15 Registro de Asistencia Encuadre.Relator por escuela.
8:15 – 9:00 Diagnóstico Docente. 8:15 – 9:00 Planificación de la Evaluación Bloque IV.
9:00 – 10:30 La Evaluación en Educación Básica.El Enfoque Formativo de la Evaluación.
9:00 – 10:30 Elaboración de Instrumentos de Evaluación: Lista de cotejo, Escala de rango, Rúbrica, etc.
10:30 – 11:00 R E C E S O
11:00 – 13:30 Técnicas e Instrumentos de Evaluación desde el enfoque formativo.
11:00 – 13:30 Continuación.Compromisos por escrito en la relatoria de cada escuela.
H. Puebla de Zaragoza marzo de 2013.El Jefe de Enseñanza de Español Coordinador de J. de E. Sector III-A
______________________________ _____________________________ Mtro. Germán Rueda Cruzado. Profr. Porfirio León Carmona.
![Page 3: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/3.jpg)
Diagnóstico Docente
1.- Tomas en cuenta los instrumentos de evaluación que te propone el Plan de estudio 2011
2.- En caso de que sí. ¿ Son coherentes los que aplicas con los contenidos del programa?
3.- ¿Los resultados que obtienen tus alumnos son los esperados por ti?
4.-¿La forma de cómo evalúas te permite identificar las dificultades que tienen tus alumnos para aprender ?
5.- ¿Qué haces con los resultados obtenidos de la evaluación?
6.-¿Utilizas estrategias para superar las dificultades de aprendizaje de 6.-¿Utilizas estrategias para superar las dificultades de aprendizaje de algunos alumnos ? Si , ¿cuáles?algunos alumnos ? Si , ¿cuáles?
![Page 4: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/4.jpg)
APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
Hemos tradicionalmente concebido el APRENDIZAJE a travésde “actividades de transmisión de información por parte del PROFESOR”, reduciéndolo a un “proceso de acumulación de información”, con poca compresión, transferencia reducida y poco uso del conocimiento.
El CONDUCTISMO concibe el APRENDIZAJE como la “modificación de una CONDUCTA”. Reduciendo los procesos cognitivos dentro de una caja negra.
![Page 5: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/5.jpg)
COGNOSCITIVISMOConsidera el APRENDIZAJE como:
“Un PROCESO de CONSTRUCCIÓN de CONOCIMIENTOS”a partir de “RETOS Y DESAFÍOS”. Ponderando el cuestionamiento (preguntas, interrogantes, dudas), “diseñando ACTIVIDADES que impliquen poner en juego” la OBSERVACIÓN, el ANÁLISIS, la REFLEXIÓN, el PENSAMIENTO CRÍTICO, el RAZONAMIENTO, la CREATIVIDAD, la SOLUCIÓN de PROBLEMAS y la COLABORACIÓN.
Sólo así estaremos contribuyendo a la formación de individuos: ACTIVOS, AUTÓNOMOS, REFLEXIVOS y responsables de su propio aprendizaje.
Observe + analice + piense + reflexione,actúe y resuelva. COMPETENTE
ALUMNO
![Page 6: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/6.jpg)
EVALUAR DESDE EL ENFOQUE FORMATIVO
¿Qué significa EVALUAR..?
El Plan de Estudios 2011 define la “evaluación deLos aprendizajes de los alumnos como … ”
El proceso que permite “obtener evidencias” “elaborar juicios” y “brindar
RETROALIMENTACIÓN” sobre los “logros de aprendizaje de los alumnos a
lo largo de su formación.”
La “EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.- Verifica lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden”, lo que los docentes “ENSEÑAN” y cómo lo enseñan.
![Page 7: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/7.jpg)
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
Implica…
“Ayuda, apoyo, asesoramiento y retroalimentación” a estudiantes con dificultades de aprendizaje.
La “RETROALIMENTACIÓN” facilita el aprendizaje y estimula el desempeño académico.
Se centra en … “que” puede hacer el estudiante para “MEJORAR.”
RETROALIMENTACIÓN.- Creación de “oportunidades para MEJORAR.” - Fortalecimiento de LOGROS.
![Page 8: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/8.jpg)
Evaluar desde el enfoque formativo
significa….
Realizar un “seguimiento sistemático del aprendizaje de los alumnos,” a partir de la “recolección de evidencias” relacionadas con su desempeño, analizándolo y generando un “PROCESO de MEJORA.”
![Page 9: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/9.jpg)
El docente que evalúa desde el
enfoque formativo (se caracteriza)
“Reflexiona constantemente” acerca de los “aprendizajes esperados.”
Los “CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN.”
Informa a los alumnos “lo que quiere que aprendan” y …
“RETROALIMENTA su trabajo.”
![Page 10: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/10.jpg)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Son los “elementos que el docente usará para evaluar las PRODUCCIONES” de los alumnos.
A través de los “CRITERIOS DE EVALUACIÓN” se
destacan “CUALIDADES PARTICULARES del
trabajo.” del estudiante.
![Page 11: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/11.jpg)
AL EVALUAR
EVALUACIÓN FORMATIVA FINALIDAD
Se considera “la capacidad del estudiante” pero también el “ESFUERZO y la ACTITUD” frente al trabajo.
Se EVALÚA: “EL PROCESO y el PRODUCTO.”
Su “finalidad” es “MEJORAR o PERFECCIONAR” el proceso que se EVALÚA.
![Page 12: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/12.jpg)
UN MODELO DE EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO
Lo expone: Sadler (1989) y lo enriquece Sheppard
PREMISALos docentes NO sólo se limiten a “brindar RETROALIMENTACIÓN de las respuestas correctas o incorrectas de sus alumnos”, si no que tengan claridad:
-¿Qué quiero que aprendan los alumnos?
- ¿Qué “aprendizajes han construido”
-¿Cómo voy a lograr que aprendan lo que se espera?
“APRENDIZAJES ESPERADOS.”
Tener claridad de los “conocimientos previos.”
Se refiere a las “ESTRATEGIAS.”
![Page 13: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/13.jpg)
MODELO DE EVALUACIÓN FORMATIVA
1er. MOMENTO
Debe existir “CLARIDAD” por parte del docente y de los alumnos respecto a los “APRENDIZAJES ESPERADOS.”
Los “CRITERIOS” para “valorar el trabajo del alumno.”
El reconocimiento (mtro. – alumnos) de los “aprendizajes con que cuentan.” (aprendizajes previos).
![Page 14: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/14.jpg)
2° MOMENTO
Que la EVALUACIÓN debe darse “durante el proceso de aprendizaje”… mientras el alumno TRABAJA.
Puede darse mediante:
>Preguntas dirigidas al alumno.
>Cuando los alumnos explican. “cómo se resolvió un problema.”
>Al “examinar” un “trabajo escrito.”
>Al “exponer o explicar un TEMA.”
>Al defender sus ideas con ARGUMENTOS razonables.
![Page 15: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/15.jpg)
3er MOMENTO
El docente debe “RETROALIMENTAR” el “trabajo de los alumnos para subsanar las dificultades detectadas.”
Este MODELO resalta la necesidad de que el docente y los alumnos identifiquen.
1.- Los “APRENDIZAJES ESPERADOS.”
2.- Los “CRITERIOS DE EVALUACIÓN.”
3.- Lo que “saben los alumnos” en relación con lo que “se les quiere enseñar.”
4.- Se les brinde “RETROALIMENTACIÓN.”
5.- Los alumnos se “AUTOEVALUEN” y supervisen su propio “DESEMPEÑO.”
![Page 16: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/16.jpg)
¿QUÉ NECESITO PARA EVALUAR?
Seleccionar lo que se va a evaluar
(APRENDIZAJES)
Elegir el TIPO de evaluación:
CUALITATIVA o CUANTITATIVA
TÉCNICA
INSTRUMENTO
APLICAR Y ANALIZAR
RESULTADOS=RETROALIMENTAR
-De OBSERVACIÓN- De DESEMPEÑO- De ANÁLISIS del DESEMPEÑO- De INTERROGATORIO
- Guía de OBSERVACIÓN- Registro Anecdótico- Lista de Cotejo- Rúbrica
![Page 17: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/17.jpg)
CONCLUSIONES
• El “proceso de evaluación formativa” respalda directamente el “MEJORAMIENTO ACADÉMICO.”
• Privilegia la “RETROALIMENTACIÓN.”
• Estimula el “aprendizaje y el desempeño” del alumno.
• Propicia la “revisión el mejoramiento e innovación” de la PRÁCTICA DOCENTE.
• Genera la “toma de decisiones” oportunas para “ajustar o cambiar las ESTRATEGIAS” que permitan alcanzar las METAS propuestas.
![Page 18: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/18.jpg)
=CONCLUSIONES=
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
Se centrará en ATENDER las “FALLAS los ERRORES y EQUIVOCACIONES” que cometen los alumnos en su proceso de aprendizaje, implementando “ACCIONES DIRECTAS” que los ayuden a superarlos. También es una herramienta para mejorar la PRÁCTICA DOCENTE.
![Page 19: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/19.jpg)
PRIVILEGIA
UTILIZA
- La “RETROALIMENTACIÓN.”
- La “atención personalizada.”
- La “ASESORÍA ACADÉMICA.”
-El “ACOMPAÑAMIENTO diferenciado.”
-La “ayuda, el apoyo” a los alumnos que se encuentran en riesgo
- Diversas “TÉCNICAS e INSTRUMENTOS” de evaluación.
-La EVALUACIÓN CUALITATIVA y CUANTITATIVA.
![Page 20: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/20.jpg)
II=Preguntas frecuentes=
1.- ¿Qué significa “evaluar bajo el enfoque formativo”?
2.- ¿Cómo se caracteriza un docente que evalúa con base en el enfoque formativo?
3.- ¿Qué “prioriza la EVALUACIÓN FORMATIVA”
4.- ¿En qué consiste el ENFOQUE FORMATIVO de la evaluación?
![Page 21: Enfoque formativo evaluación 3](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020310/568c53771a28ab4916bae681/html5/thumbnails/21.jpg)
REFLEXIÓN…
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
Es una “gran oportunidad” para darnos cuenta en “que medida alumnos y maestros han alcanzado sus expectativas,” sus logros, sus propósitos… y reflexionar sobre…Qué hemos alcanzado…. Y qué nos falta por alcanzar.