”Drøft ulike synspunkter om utdanning og læring i det

norske samfunnet.”

Vi har valgt å fokusere på utdanning og læring i

grunnskolen fra 1970 – 2008

Vi har valgt 2 perspektiv, ”det frie” og ”det autoritære”

InnledningAndel i % av ungdommer over 16 år

som kun har fullført grunnskole1980 : 48,9 %2006 : 31,3 %

Kommunen har ansvar for drift og administrasjon for grunnskolen

Gir flere lærere bedre resultater?

Rike foreldre med høy utdanning : 51,20 %

Foreldre med kun grunnskole : 38,32 %

”Lavinntektsforelde” med kort

utdanning som er arbeidsløse

og mottar sosial hjelp : 33,45%

Dagens læringsmiljø (1990 - 2008)

Det frie, åpne og sosiale

som gjelder

Likeverd og læring på

sin egen måte

Et samfunn og en politikk

i endring

L-97 : Skolen ett sted for alle ”Ansvar for egen læring”

Endringer tar tid

Være aktiv, deltagende og søkende

Er alle elever klare for denne

oppgaven?

Lærerrollen har blitt endret”Klasseforstander””Kontaktlærer”

Passiv administrativ lærerrolle?

Mer tid til enkelt elever eller bare

til de ”flinke elevene”?

Sosiokulturelt læringsmiljø gir rom for flere

læringsstiler

Skolen kan være ett speilbilde av samfunnet rundt oss

Motivasjonen for å lære

”Motivasjon er det som forårsaker aktivitet og handling hos et

menneske, holder denne aktiviteten ved like, og gjør at det

som blir gjort har mål og mening”

Har vi det for godt?

Bandura (1997) ; Motivasjonen er viktig for at en har en positiv

holdning som er viktig for fremtidig innsats og prestasjon

Er læring blitt for tilfeldig?”Læring er endring i atferd, eller prosessen hvor

levende organismer skaffer seg kunnskap om verden.”

Relasjon mellom lærer elev

Ulik elevdeltagelse (prosjektarbeid)

Dersom læringen, ulike læringsmetoder og

samfunnsnormer blir får åpent og frie vil kanskje ikke

læringsmiljøet i sin helhet nå opp til det optimale?

Den autoritære lærer,datidens læringsmiljø

Autoritær

Respekt

Struktur

Lærer = ”kompis”

Den autoritære lærer, datidens læringsmiljø

Carl I. Hagen

Frøken – rektor

Strenge rammer

Frykt skaper stress

Personlig, faglig og pedagogisk

kompetanse hos den enkelte

lærer

Personlig kompetanse

Tydelig lederrolle

Respekt for enkeltindividet

Ydmyk i rollen som pedagog

Klare regler og rutiner

Er der for elevene

Faglig kompetanse og pedagogisk kompetanse

Kan faget det undervises i

Er interessert i faget

Være forberedt og komme til tiden

Variere undervisningen

Gi skikkelige tilbakemeldinger

Hva forventes av elevene?

Respekt for medelever og lærere

Være anerkjennende

Følger regler og rutiner

Komme til tiden og være forberedt

Hva kan konsekvensen av dette bli for elevene?

Forutsigbarhet og struktur i hverdagen

Trygt og læringsfremmende miljø

Et klassemiljø som ivaretar

ulike behov

En lærer som er opptatt av

relasjoner og samhandling

Utopi?Er det en reell mulighet å få dette til?

Er det for store politiske og samfunnsmessige

endringer som er hindringen?

Er det økonomisk mulig/umulig?

Har vi råd til å la det være?

KilderDamsgaard H. L. Når hver time teller

Ivar Braaten , Læring i sosialt, kognitivt og sosial -

kognitivt perspektiv

www.ssb.no (statistisk sentralbyrå)

www.elevsiden.no

www.wikipedia.no

Egne tanker