Encuentro Red CIUN-CEURI. Universidad Nacional de Córdoba. 29-30/Abril/2010 Braulio L. Flores...

Encuentro Red CIUN-CEURI.Universidad Nacional de Córdoba. 29-30/Abril/2010

Braulio L. Flores MorónUniversidad Pablo de Olavide

El Espacio Iberoamericanodel Conocimiento

Reflexiones sobre una evidenciaReflexiones sobre una evidencia(o evidencias para una reflexión)(o evidencias para una reflexión)



Nos proponemos avanzar en la creación de un Espacio Iberoamericano del Nos proponemos avanzar en la creación de un Espacio Iberoamericano del Conocimiento, orientado a la necesaria transformación de la educación superior, Conocimiento, orientado a la necesaria transformación de la educación superior, y articulado en torno a la investigación, el desarrollo y la innovación, condición y articulado en torno a la investigación, el desarrollo y la innovación, condición necesaria para incrementar la productividad brindando mejor calidad y necesaria para incrementar la productividad brindando mejor calidad y accesibilidad a los bienes y servicios para nuestros pueblos, así como la accesibilidad a los bienes y servicios para nuestros pueblos, así como la competitividad internacional de nuestra región. A tal fin, solicitamos a la competitividad internacional de nuestra región. A tal fin, solicitamos a la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) que, junto con la Organización de Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) que, junto con la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el Consejo Universitario Iberoamericano (CUIB), trabajen en la necesaria Consejo Universitario Iberoamericano (CUIB), trabajen en la necesaria concertación político-técnica para poner en marcha ese proyecto. En este concertación político-técnica para poner en marcha ese proyecto. En este espacio se deben incluir acciones de investigación respecto de planes espacio se deben incluir acciones de investigación respecto de planes regionales y el intercambio de experiencias en materia de alfabetización para regionales y el intercambio de experiencias en materia de alfabetización para lograr la enseñanza primaria universal. A tal efecto instruimos a la SEGIB a que, lograr la enseñanza primaria universal. A tal efecto instruimos a la SEGIB a que, en base a experiencias en curso en la región, presente a los estados miembros en base a experiencias en curso en la región, presente a los estados miembros un plan iberoamericano de alfabetización con el objeto de poder declarar la un plan iberoamericano de alfabetización con el objeto de poder declarar la región iberoamericana “territorio libre de analfabetismo” entre el año 2008 y el región iberoamericana “territorio libre de analfabetismo” entre el año 2008 y el 20152015 Declaración de Salamanca. Artículo 13. Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno. Salamanca. Declaración de Salamanca. Artículo 13. Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno. Salamanca. Octubre de 2005Octubre de 2005



El camino recorrido. Antecedentes

I Reunión de Rectores Iberoamericanos de Universia (Sevilla, 2005) 400 rectores asistentes asumen la idea del presidente Rodríguez Zapatero y afirman el compromiso de avanzar en la creación del EIC

Las Cumbres Iberoamericanas de Jefes de Estado y de Gobierno I CIJEG (México,1991) Promover un mercado común del conocimiento intensificando los

vínculos entre instituciones iberoamericanas de educación superior V CIJEG (Bariloche, 1995) importancia de una mayor vinculación entre las universidades

y centros académicos de educación superior de los países iberoamericanos con el objetivo de aproximar sus contenidos educativos, impulsando programas de movilidad de estudiantes y profesores.

X CIJEG (Panamá, 2000) encargo a la SECIB estudio sobre las posibilidades y perspectivas de colaboración en el marco de la educación superior.

XI CIJEG (Lima, 2001) aprobación del estudio «Análisis y potencialidades de la cooperación iberoamericana en educación superior»

XII Conferencia Iberoamericana de Educación (Santo Domingo, 2002) insta al diseño de acciones específicas de cooperación.



El camino recorrido. Antecedentes

XIII CIJEG (San José, 2004) favorecer la creación y consolidación de mecanismos de cooperación que promuevan la movilidad de estudiantes, investigadores docentes y técnicos, la revalidación y reconocimiento de estudios, así como la realización conjunta de programas de investigación e innovación

XIV CIJEG (Salamanca, 2005) adoptar el compromiso de avanzar en la creación de un EIC XVI CIJEG (Montevideo, 2006) propuesta de documento base para la creación del EIC como

ámbito para promover la cooperación solidaria, la mejora continua y el aseguramiento de la calidad y pertinencia de la educación superior, la investigación y la innovación.

XVII CIJEG (Santiago, 2007) se aprueba el Programa de Movilidad Pablo Neruda, primer programa cumbre en el marco del EIC.

XVIII CIJEG (San Salvador, 2008) avanzar en la consolidación del EIC, con la propuesta del proyecto «Metas 2021. La educación que queremos para la generación de los bicentenarios»

XIX CIJEG (Estoril, 2009) innovación y conocimiento

Las Universidades II Encuentro Iberoamericano de Rectores (Lima, 2001) necesidad de crear un «espacio

iberoamericano de cooperación universitaria que contribuya a la integración de nuestra región»

Creación del CUIB (Cartagena, 2002) red de redes de las universidades iberoamericanas, para la constitución y puesta en marcha del Espacio Iberoamericano de Educación Superior



La experiencia acumulada

PROGRAMAS IBEROAMERICANOS EN EL MARCO DE LAS CUMBRES IBEROAMERICANAS DE JEG

Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (CYTED)

Programa de Becas MUTIS Programa Iberoamericano de Cooperación Interinstitucional para el

Desarrollo de la Pequeña y Mediana Empresa (IBERPYME)

PROGRAMAS E INICIATIVAS EN EL MARCO DE LA COOPERACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

Programa de Intercambio y Movilidad Académica (PIMA) Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la

Educación Superior (RIACES) Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado



La experiencia acumulada

INICIATIVAS DE INTEGRACION REGIONAL Convenio Andrés Bello de Integración Educativa, Científica,

Tecnológica y Cultural (CAB) Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM) Red Latinoamericana de Cooperación Universitaria (RLCU) Consejo de Rectores para la Integración de la Subregión Centro-

Oeste de Sudamérica (CRISCOS) Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA) Organización Universitaria Interamericana (OUI) Programa Sistema Hemisférico de Intercambio de Postgrado (SHIP) Programa MERCOSUR educativo

PROGRAMAS EUROLATINOAMERICANOS ALFA ALBAN TUNING



EICDefinición, estructura y principios generales

ConceptoConceptoEl Espacio Iberoamericano del Conocimiento El Espacio Iberoamericano del Conocimiento debe ser considerado como un “ámbito” en el debe ser considerado como un “ámbito” en el cual fortalecer y fomentar las interacciones y la cual fortalecer y fomentar las interacciones y la cooperación para la generación, difusión y cooperación para la generación, difusión y transferencia de los conocimientos sobre la transferencia de los conocimientos sobre la base de la complementariedad y el beneficio base de la complementariedad y el beneficio mutuo, de manera tal que ello genere una mutuo, de manera tal que ello genere una mejora de la calidad y pertinencia de la mejora de la calidad y pertinencia de la educación superior, la investigación científica e educación superior, la investigación científica e innovación que fundamente un desarrollo innovación que fundamente un desarrollo sostenible de la regiónsostenible de la región




Principios fundamentalesPrincipios fundamentales GradualidadGradualidad FlexibilidadFlexibilidad PriorizaciónPriorización ArticulaciónArticulación

CalidadCalidad CorresponsabilidadCorresponsabilidad MultilateralidadMultilateralidad Beneficio mutuoBeneficio mutuo SostenibilidadSostenibilidad




Objetivos generalesObjetivos generales Fortalecimiento institucionalFortalecimiento institucional SostenibilidadSostenibilidad InternacionalizaciónInternacionalización Integración RegionalIntegración Regional




Líneas generales de acciónLíneas generales de acción Fortalecimiento Fortalecimiento de los sistemas nacionales y

regionales de acreditación y evaluación de la calidad de la educación superior.

Movilidad académica de estudiantes, profesores e investigadores.

El desarrollo de acciones en materia de investigación, desarrollo y transferencia del conocimiento.



EICLos actores

Foro de Responsables de educación Foro de Responsables de educación superior, ciencia e innovaciónsuperior, ciencia e innovación

Unidad de Gestión y Coordinación en el marco de las CIJEG para el EIC (SEGIB, CUIB, OEI)

Las Universidades



EICLas acciones

Programa Pablo Neruda para la Programa Pablo Neruda para la movilidad de estudiantes y docentes en movilidad de estudiantes y docentes en el postgradoel postgrado

Proyecto “Metas Educativas 2021: La Educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”

Centro de Altos Estudios Universitarios



EICDesajustes

Discordancia entre el objetivo de crear un efectivo EIC y las realidades nacionales y subregionales en materia de educación superior.

Iniciativas aisladas contra la lógica de la articulación Proliferación de foros de discusión y toma de

decisiones Descoordinación de las Unidades Coordinadoras Diseño institucional con riesgo de ausencia de

unidad de acción



Conclusiones

El EIC como oportunidad Vinculación objetivos país Propicia y necesita el fortalecimiento

institucional Coordinación

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