Encuentro Presencial 9 "Secuencia Didáctica con TIC." (Lic. H. D. Sosa Osores)
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Capacitación “TIC en la escuela primaria: PRIMARIA DIGITAL”
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Encuentro Presencial 9
«Secuencia
Didáctica
con TIC.»
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«Secuencia
Didáctica
con TIC.»
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Capacitación “TIC en la escuela primaria: PRIMARIA DIGITAL”
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• Conceptualizar el MODELO TPACK como punto de partida para la
introducción de recursos digitales en el aula.
• Caracterizar las habilidades y actividades de pensamiento.
• Describir las diferencias y relaciones entre Actividades y Tareas.
• Detallar los pasos para elaborar una Secuencia Didáctica.
• Presentar ejemplos de productos finales.
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Fuente: Traducción del original en http://www.tpck.org
Modelo TPACK
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Fuente: Traducción del original en http://www.tpck.org
• Definición del tema o bloque de contenidos
de acuerdo con el diseño curricular.
• Definición de objetivos de aprendizaje.
Decisiones curriculares
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• Tipos de actividades.
• Productos a obtener.
• Rol docente y alumno/a.
• Estrategias de evaluación.
Decisiones pedagógicas
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Decisiones tecnológicas
1. Establecer necesidades pedagógicas (para qué)
2. Buscar y seleccionar recursos (qué)
3. Definir el modo de uso de los recursos (cómo).
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Decisiones tecnológicas/pedagógicas Para apoyar actividades de introducción
Presentar un tema Recuperar
conocimientos previos Establecer relaciones con
vida cotidiana
Videos Textos
Wiki Blog
Cuestionarios
Noticias Redes sociales
Videos
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Decisiones tecnológicas/pedagógicas
Para apoyar actividades de desarrollo
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De construcción de
conceptos
De construcción de
procedimientos
De ejercitación o
aplicación
Fuentes primarias
Infografías
Secuencias
software
Videos
Juegos/ ejercicios/
Producción
Decisiones tecnológicas/pedagógicas
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Decisiones tecnológicas/pedagógicas Para apoyar actividades de cierre
Comunicar/ compartir
Evaluar Recibir retroalimentación
Videos Publicaciones
digitales (foros, blogs)
Mapas conceptuales. Videos. Rúbricas.
Blog Wiki
Aulas virtuales
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Habilidades del pensamiento, información y TIC
¿Qué habilidad cognitiva necesito que el alumno desarrolle? ¿Qué actividad estimula esa habilidad del pensamiento?
¿Cómo llevarlo a esa producción intelectual? ¿Con qué metodologías, actividades y herramientas? ¿Cómo evaluamos?
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Observación Los alumnos observan activamente imágenes, demostraciones,
presentaciones, videos, animaciones, infografías, mapas, experiencias
físicas, etc., para localizar / identificar un dato, hecho o concepto.
Recolección de datos
y muestras
Los alumnos recolectan datos que obtienen de diferentes fuentes o
muestras del entorno.
Ejemplo: La natuwiki
Reconocimiento y relevamiento de datos
Tipología de actividades
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Análisis, interpretación y evaluación
Clasificación Los alumnos organizan, jerarquizan o categorizan datos o
información.
Ejemplo: La natuwiki
Interpretación de
datos, hechos y
representaciones
Los alumnos asignan significados a datos, representaciones
(tablas, gráficos, mapas) o fenómenos de la vida real.
Tipología de actividades
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Tipología de actividades
Comunicación audiovisual
Creación de un video,
película, historieta
Utilizando alguna combinación de imágenes fijas,
video, música y narración, los alumnos producen
sus propias películas o historietas. Ej: Interés
adolescente”
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Tipología de actividades
Resolución de problemas
Involucrarse en un
juego de simulación
Los alumnos se involucran en experiencias digitales
o no digitales que reflejan la complejidad del mundo
real.
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GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
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Mi alumnado tiene que trabajar las 8 competencias básicas del
curriculum
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El modelo de aprendizaje por competencias
Modelo tradicional Modelo por competencias
- El aprendizaje se identifica con el dominio de un determinado contenido.
- El aprendizaje se orienta hacia el modo en que el conocimiento se pone en acción.
Ejemplo: 1. Enumera las causas de la Revolución
Industrial 2. Explica las características de la sociedad de
la Revolución Industrial 3. Consecuencias de la Revolución Industrial
Ejemplo: y se lo explicas a un amigo... Entra en Internet para investigar por qué la Revolución Industrial cambió la forma de vivir de las personas
EL ALUMNO DEMUESTRA QUE RETIENE UNOS CONOCIMIENTOS.
EL ALUMNO DEMUESTRA QUE SABE PONER EN PRÁCTICA UNOS CONOCIMIENTOS.
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PARA QUE MIS ALUMNOS Y ALUMNAS “APRENDAN HACIENDO”
TENGO QUE PENSAR EN TAREAS, NO EN ACTIVIDADES SUELTAS Y SIN
SENTIDO
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR TAREA?
Una tarea se define como cualquier acción intencionada que un individuo considera
necesaria para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolución de un
problema, el cumplimiento de una obligación o la consecución de un objetivo. Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
Debe incluir
El planteamiento de una situación que se pudiera dar en la vida real.
La puesta en marcha de conocimientos, habilidades y actitudes para su resolución.
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ACTIVIDADES TAREAS
Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas.
Uniformes: consideran al alumnado homogéneo. Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
Sin contextualizar: generalmente, no tienen relación con un contexto personal o social, sólo con el escolar.
Contextualizadas: se presentan dentro de un contexto concreto.
Simples: movilizan una habilidad o proceso sencillo. Complejas: movilizan recursos personales diversos.
Generalmente, no trabajan ninguna competencia. Sirven para desarrollar las Competencias Básicas.
Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile un contenido. Tienden a la resolución de un problema o a la elaboración de un producto.
Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión.
Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumnado. Conectan con la realidad, con la vida cotidiana, con los intereses del alumnado.
DIFERENCIAS
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PLANTEAR ACTIVIDADES CON SENTIDO, RELACIONADAS ENTRE SÍ Y QUE TERMINEN EN LA
ELABORACIÓN DE UN PRODUCTO FINAL (tarea)
A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES ...
EL ALUMN@ AVANZA Y ELABORA DIFERENTES PRODUCCIONES...
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ACTIVIDADES Y TAREAS PARA
DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y LAS INTELIGENCIAS DE NUESTRO ALUMNADO
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y COMPETENCIAS
ELEGIR ACTIVIDADES Y TAREAS QUE NO TENGAN UNA ÚNICA SOLUCIÓN
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ORIENTACIONES
A los alumn@s
TUTORIALES
MODELOS
OFRECER MODELOS, DAR PAUTAS
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EMPEZAR CON ACTIVIDADES CORTAS Y CERCANAS QUE GARANTICEN EL ÉXITO DE
LOS ALUMNOS-AS
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UTILIZAR HERRAMIENTAS PARA LA REFLEXIÓN, PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
DEL TRABAJO EN EL AULA...
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SE APRENDE “HACIENDO”
FACILITAR LA FORMACIÓN ENTRE IGUALES PARA QUE…
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IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN TODO EL PROCESO
IR HACIA UNA EVALUACIÓN MÁS JUSTA
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¿Qué estoy aprendiendo?
¿Qué recursos estoy utilizando para hacer la tarea?
¿Qué dificultades estoy encontrando?
¿Quién me puede ayudar?
DIARIO DE
APRENDIZAJE
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La evaluación debe integrarse en un modelo educativo que desarrolle las competencias básicas
EL ALUMNADO HA DE EVALUAR SU PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EL PROFESORADO EVALUARÁ LOS APRENDIZAJES DE
SU ALUMNADO
REFLEXIONO Y ME AUTOEVALUO
LAS TAREAS QUE HAGO EN EL AULA SON EVALUADAS POR MI
PROFESOR
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PASOS PARA ELABORAR
MI SECUENCIA DIDÁCTICA
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1. Título. 2. Institución. 3. Grado. 4. Nombre del docente. 5. Materia. 6. Contenidos. 7. Objetivos. 8. Tiempo. 9. Metodología (¿Trabajo individual? ¿Trabajo en grupo? ¿Investigación? ¿Simulaciones? Etc.) 10. Actividades a realizar por los alumnos. 11. Recursos (materiales a utilizar). 12. Evaluación (pensar criterios e instrumento de evaluación).
CONTENIDO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD, PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...
ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS TRABAJADAS
INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
PRODUCTO FINAL
PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
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EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES
PRODUCTOS ESCRITOS PRODUCTOS PRESENTADOS PRODUCTOS
TECNOLÓGICOS
PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES
- Carta
- Narración
- Informe
- Poema
- Panfleto
- Biografía
- Autobiografía
- Ensayo...
- Guión para una película
- Crítica sobre un libro
- Resumen
- Esquema
- Díptico
- Encuesta/cuestionario
- Póster...
- Ponencia
- Debate
- Obra de teatro
- Canción/letra
- Pieza musical
- Informe oral
- Recreación dramática
- Discusión
- Baile
-Exposición de productos,...
-Presentación de diapositivas
- Sitio Web
- Webquest
- Blog
- Wiki
- Aplicaciones de la web 2.0 para hacer:
Historia digital
Cómics
Pósters,
Frisos cronológicos,
Murales
Vídeos
Archivos de voz...
- Presentación de diapositivas
- Dibujo
- Cuadro
- Escultura
- Collage
- Mapa
- Álbum de fotos
- Historia oral, ...
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