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Encuentro Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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Encuentro Encuentro Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
APORTES PARA LA APORTES PARA LA TRANSFORMACIÓN TRANSFORMACIÓN CURRICULAR CURRICULAR
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Definiciones OrdenanzaDefiniciones Ordenanza
• Conformación estructuras de orientación y organización enseñanza (2011-2012)
• Asignación créditos planes vigentes (9/12)
• Adecuación de los planes de estudios y las reglamentaciones respectivas (9/13)
• Renovación conjunta carreras afines
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Instancias de profundizaciónInstancias de profundización
• Encuentro Red de Unidades de Apoyo a la Enseñanza, 26 de julio
• Encuentros de la CSE con las Áreas a partir de la instalación de los nuevos claustros, 2° semestre
• Asesoramiento organismos centrales con UAE a las comisiones de los servicios
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¿ Por qué cambiar ?¿ Por qué cambiar ?
Porque la Universidad nos obliga con la nueva Ordenanza
Porque además creemos que los proyectos de formación merecen mejoras
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Identificar dónde están los principales problemas
¿ Se identifican cambios en el dominio de las disciplinas, en el campo profesional ?
¿ Se identifican problemas de diseño curricular, de implementación ?
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Fuentes de análisisFuentes de análisis
Situación del campo académico profesional
• Necesidades, demandas de la sociedad • Políticas sectoriales • Características del colectivo profesional• Inserción laboral en ámbitos públicos, privados, sociales• Tipos de prácticas profesionales: dominantes,
decadentes, emergentes• Nivel de satisfacción de los egresados con la formación
brindada
Pertinencia del perfil de egreso actual
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Fuentes de análisisFuentes de análisis
EVALUACIÓN CURRICULAR E INSTITUCIONAL
o Identificación áreas fuertes y débiles, sobredimensionadas y deficitarias, etc.
o Problemas de estructura, de modelo curricular
o Problemas de organización temporal
Nudos del diseño curricular actual
ANALISIS COMPARADO DE PLANES DE ESTUDIOS
DE REFERENCIA PARA LA ACADEMIA
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Definiciones sobre el perfil
Se define un nuevo perfil generalista, único o diversificado (título único o con mención?).
Qué define el generalismo? Énfasis profesional o académico?
Cuáles son los alcances específicos y generales de la titulación? (objetivos de formación, competencias profesionales)
Cómo se define en relación con el/los perfiles de posgrado, cuál es el punto de corte?
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Definiciones sobre la estructura curricular
Definición de los EJESEJES centrales de la carrera que aglutinan e integran conocimientos, saberes y prácticas afines o convergentes (transversales/longitudinales)
Identificación de la AREAS DE FORMACIÓN AREAS DE FORMACIÓN oo conocimiento que estructuran el currículo
Descripción de los CONTENIDOS y EXPERIENCIAS BÁSICASCONTENIDOS y EXPERIENCIAS BÁSICAS de formación que garantizan el logro del perfil de egreso
Proyección deProyección de TRAYECTOS CURRICULARES SUGERIDOSTRAYECTOS CURRICULARES SUGERIDOS por ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN
Tipos de UNIDADES CURRICULARESUNIDADES CURRICULARES
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Ejes del plan y áreas
Contenidos y créditos mínimos
Contenidos y créditos mínimos
Contenidos y créditos mínimos
Contenidos y créditos mínimos
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Modelo curricular
Flexibilidad: preserva el principio de autonomía
implica la diversificación de itinerarios
Articulación:preserva el principio de continuidad educativaimplica la movilidad estudiantil (10 cr.obligatorios)
distintos caminos pueden conducir a iguales resultados
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- ---------------------------------------------------------------- + currículo centrípeto currículo centrífugo
Agronomía Ingeniería
Medicina Veterinaria Química
Arquitectura Bellas Artes (Biología Humana)
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práctica
teoría
práctica profesional
conocimientosaplicados
conocimientos básicos
Articulación teoría-prácticaArticulación teoría-práctica
teoría
práctica
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Otras orientaciones
Experiencias de formación que articulan la enseñanza con la investigación y la extensión
Experiencias de formación orientadas a abordajes multidisciplinares y multiprofesionales en contextos controlados y reales práctica
Definición de los conocimientos científico-culturales que se entienden imprescindibles para los procesos de aprendizaje a nivel superior
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Definiciones sobre la organización temporal
créditos mínimos de la titulación y de las áreas de créditos mínimos de la titulación y de las áreas de formaciónformación
etapas o ciclos internos de formaciónetapas o ciclos internos de formación
parámetros de asignación de horas según parámetros de asignación de horas según modalidades de enseñanzamodalidades de enseñanza
organización anualizada - semestralizadaorganización anualizada - semestralizada
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Definiciones sobre la enseñanza
Orientaciones pedagógicas específicas del Plan de Estudios, tales como modalidades y estrategias de enseñanza, así como de evaluación de los aprendizajes, coherentes entre si y con los principios teóricos que fundamentan la propuesta general de formación y las orientaciones sobre enseñanza y evaluación definidas en la Ordenanza.