Todo sobre la Primera FeriaNacional de Familias yEducación “Contactos”

Conozca las experienciasde participación que sepresentaron durante la feria

Expositores cuentan sustestimonios

Infórmese de la ofertainstitucional que existepara apoyar a los padres enla crianza, en la relacióncon sus hijos, a prevenir elconsumo de drogas y ensus tareas escolares

Talleres para padres:algunas preguntas paraevaluar si su escuela esuna escuela de calidad

BOLETíN INFORMATIVO PARA CENTROS DE PADRES

Nº7SEPTIEMBRE

2003

EN ESTENUMEROEN ESTENUMERO

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EDITORIALEDITORIALComité EditorialCristián Bellëi (Unicef)Guido Flamey (Cide)Francisco Salazar (Conacep)EditoraLuz María PérezTextosContactos agradece a los alumnos delramo Redacción Informativa 1 y alprofesor Eduardo Segovia, de la Escuelade Periodismo de la Universidad DiegoPortales, quienes colaboraron en laredacción de este número. RicardoAlvarez, Wiebke Berg, Carlos Cid,Constanza Cristino, Marta González,Carolina Lazo, Sebastián Legüe, TamaraMeruane, Catherine Ruiz y Patricia Sáez.

Antonieta Oyanguren

Representante LegalUnicefIsidora Goyenechea 3322Las Condes, Santiago, Chile.T: 422 8800 / Fax: 422 8888Registro de Propiedad IntelectualInscripción Nº 121.611ISBN: 92-806-3729-0DiseñoMónica Widoycovich

UNICEF agradece a Drive el apoyobrindado a su trabajo para mejorarla calidad de la educación de lainfancia en Chile.

BOLETíNINFORMATIVOPARACENTROSDE PADRES

Contactos 7 llega en un importante momento para todos los que formamos partede este equipo: ¡dos sueños se nos han hecho realidad!

El primero es que estamos de cumpleaños. Contactos celebra su segundo año de vida y

se consolida como un medio de comunicación útil y necesario para los centros de padres.

Cuando partimos, en 2001, nuestro propósito era responder a la necesidad de información

y de comunicación que tenían los centros de padres con los que trabajábamos. Durante

este tiempo hemos abordado diversos temas como: estrategias de apoyo de los padres

a los aprendizajes, prevención de la deserción escolar, oportunidades para los adultos

de nivelación de estudios, actividades para las vacaciones escolares, gestión de los centros

de padres y alternativas de fondos para financiar proyectos.

Hemos recibido muchas cartas, agradecemos cada una de ellas, han sido un incentivo

para continuar, buscando siempre que Contactos sea un instrumento que acerque y

comprometa a las familias con la educación.

El segundo sueño que cumplimos fue la realización de la Primera Feria Nacional deFamilias y Educación: “Contactos”. Después de muchos meses de trabajo llegamosel sábado 24 de mayo al Colegio Parroquial de San Miguel, donde más de 500 padres,

madres y dirigentes, se reunieron a compartir sus experiencias, capacitarse y conocer la

oferta que diferentes instituciones hacen a las familias. Por la importancia y proyecciones

de esta actividad quisimos hacer un Contactos dedicado especialmente a dar a conocer

esta Primera Feria, y así compartir con muchísimos más dirigentes la riqueza que tienen

estos espacios de encuentro para el aprendizaje de las organizaciones.

Esperamos transmitir la energía y buena onda de ese día y convencerlos de que en sus

comunas realicen actividades como esta. También los invitamos a contarnos acerca de

lo que están haciendo, así muchos otros centros de padres conocerán y aprenderán de

lo que ustedes realizan.

Mucho ánimo y éxito para sus proyectos del segundo semestre.

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E S P E C I A L

Primera Feria Nacional de Famil ias y Educación

Autoridades valoraron trabajoque realizan los centros de padres

Por Ricardo Alvarez / Patricia Sáez / Eduardo Segovia M.

Una positiva valoración del trabajo que están realizando los centrosde padres en diferentes lugares del país realizaron las autoridadesque asistieron a la inauguración de la Primera Feria Nacional deFamilias y Educación “Contactos”, el sábado 24 de mayo de 2003.

En la oportunidad se mostraron experiencias de participación delos padres en la educación de sus hijos, con proyectos provenientesde las regiones Quinta, Sexta, Octava, Novena, Décima yMetropolitana. También se entregó información a través de standsy talleres que permitieron conocer las redes de servicios y recursosdisponibles para mejorar el proceso de educación de los niños.

Previo a la inauguración oficial de la feria el Ministro de Educación,Sergio Bitar, recorrió cada una de las experiencias, conversó conlos apoderados y respondió a las diversas inquietudes de losexpositores. En cada stand se detuvo para conocer el proyecto y enalgunos casos para probar los productos.

El Ministro de Educación, Sergio Bitar, saluda a ladirigente Olga Gómez durante la inauguración.

Ministro de Educación“Esta feria demuestra el gran salto

que puede dar la educaciónsi trabajamos unidos”

C.L.

Un gran interés y satisfacción manifestó el Ministro de Educación,Sergio Bitar, al visitar la Primer Feria Nacional de Familias y Educación.Previo al acto inaugural recorrió los stands de la muestra, que exponíantemas como alimentación sana, la pérdida de temor a loscomputadores, novedosos proyectos para la enseñanza de lasmatemáticas, la música, el mejoramiento de la convivencia y eldesarrollo de la lectura.

El Ministro elogió el encuentro y se refirió al gran cambio que puedehaber en las escuelas, liceos y colegios de Chile, si existe una uniónentre padres, alumnos y profesores. Agregó que se trata de “unamuy buena iniciativa, los resultados están a la vista y es por esoque deseo apoyar al máximo la organización de apoderados ycentros de padres y ojalá así constituir pronto los Consejos Escolares,como señala el proyecto de ley que esta en discusión en el Senado.Si diéramos un salto conjunto entre apoderados, alumnos yprofesores, el mejoramiento de la educación y su calidad estaríagarantizado”, dijo Bitar.

La subsecretaria de Educación, María Ariadna Hornkohl, señalóque los chilenos están en una nueva etapa de la ReformaEducacional. “En esta etapa de la calidad, la familia tiene un papelmucho más activo que en el pasado. Lo demostró nuevamente elúltimo SIMCE: cuando los padres y madres acompañan a sus hijosen la etapa escolar, los estudiantes mejoran los resultados y sesienten más motivados a aprender. Familia y escuela son sociosde una misma empresa”.

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Agregó que “la preocupación demostradapor los padres y el compromiso de losprofesores es esencial para llevar adelantelos lineamientos trazados por la reformaministerial”. Reconoció que es fundamentalinsistir en el apoyo de la familia a la laboreducativa que emprenden los profesores yaseguró que se está planeando una mayorrigurosidad en la evaluación de los docentes,ya que éstos son los que tienen un primercontacto esencial en la enseñanza de valoresy principios de los alumnos.

El Representante de Area de UNICEF paraArgentina, Chile y Uruguay, Egidio Crotti,calificó la realización de la Feria como unaexperiencia inédita en Chile que buscademostrar cómo el involucramiento de lafamilia en la educación de sus hijos dabuenos resultados, proyectando hacia elfuturo a un sujeto más activo, preparado ypor ende a un mejor ciudadano.

En opinión de Crotti, la familia tiene un papelmuy importante en el desafío de lograr unaeducación de calidad. “Los padres puedenjugar un rol relevante para que los derechosde sus hijos y adolescentes sean respetadosen la escuela. También pueden ser actoresimportantes para mejorar el aprendizaje,acompañándolos, interesándose en lo quepasa en el colegio”.

Según el Representante de UNICEF, Chileha hecho una inversión muy importanteen educación, lo que demuestra una

preocupación política en este aspecto. “Sinembargo, tenemos que apoyar sobre todo alos niños de sectores más populares para quepuedan lograr mejores aprendizajes pararomper este círculo de la marginalidad y laexclusión social”, concluyó.

Para el director del Centro de Investigacióny Desarrollo de la Educación, CIDE, SergioMartinic, “la modernización de la pedagogíay de la gestión de los colegios pasa porotorgarle a los padres un lugar fundamentalen el proceso de aprendizaje de sus hijos.Por ello, es necesario reforzar la relaciónentre familia y escuela, para favorecer elcompromiso de los padres con el proyectoeducativo del establecimiento, situación quese verá plasmada a través de algunasexperiencias que se presentarán en la feria”.

Asimismo, se refirió a la creación de losConsejos Escolares como un instrumentoineludible si se quiere lograr una mayorparticipación de los padres en el procesoeducacional de sus hijos. “Lo que se buscacon la creación de los Consejos es que seayude al establecimiento a obtenerresultados de mayor calidad”, explicó.

A nombre de los apoderados habló OlgaGómez Quezada, dirigente de la comuna deLlay-Llay, quien agradeció al gobierno lasinnovaciones en la infraestructura de loscolegios y recalcó el apoyo que han recibidolas comunidades de padres dentro de lasescuelas y para organizarse legalmente.

Agregó que para cumplir con los principiosbásicos que persigue la reforma deben existirtres condiciones mínimas: “mejorar lossueldos y condiciones laborales de losmaestros ya que ellos son fundamentales enel estrecho vínculo que debe existir entre laescuela y el hogar; reducir el número dealumnos por curso; y optimizar las horasestudio dentro de las escuelas”.

Al concluir su intervención la señora Olga dijoque sueña con una escuela donde todos losniños y niñas aprendan. “Sueño con unaescuela donde maestros y padres trabajenunidos. Sueño con una escuela donde losniños no tengan cadenas y puedan volar consu imaginación a través del arte, la tecnologíay la ciencia. Sueño con una escuela en dondelo importante sean las personas y no las cosas.Sueño con una escuela donde profesores,alumnos y padres seamos mejores personas.Sueño con un país de profesionales conprofundos valores éticos y morales”.

Buena acogidaCerca de 500 personas llegaron hasta elcolegio Parroquial San Miguel para conocerlas diferentes experiencias, que iban desdeiniciativas para evitar la deserción escolar,mejorar el lenguaje, las matemáticas y lanutrición, hasta formas de resolver conflictosen la comunidad educativa. También, algunostuvieron la oportunidad de probar susdestrezas computacionales en el móvil de“Todo Chilenter”.

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Primera Feria Nacional de Famil ias y Educación

Muchos asistentes participaron en los tallerestemáticos que se realizaron durante lajornada. Así, pudieron contar con másinformación sobre el proyecto del Ley deJornada Escolar Completa, prevención dedrogas en familia y en la escuela, ConsejosEscolares, financiamiento de la educaciónsuperior, rol y organización de los centros depadres, calidad de la educación pública,convivencia escolar, seguridad escolar y elapoyo de la familia a los aprendizajesescolares, entre otros temas.

Para aquellos que quisieron disfrutar deexperiencias más creativas y menosconvencionales estuvieron los talleres deBiodanza y Padres con Hijos: sentir, crear y jugar.

La feria fue organizada por el Ministerio deEducación, UNICEF Chile, el Centro deInvestigaciones de Educación (CIDE) y laDivisión de Organizaciones Sociales delMinisterio Secretaría General de Gobierno,con el apoyo de centros de padres y unionescomunales de todo el país.

Diputado Montesvaloró encuentro

Para el diputado Carlos Montes laorganización y realización de la feria fueuna idea interesante. “Espero que setransforme en una tradición, que haga unrecorrido por distintas ciudades. Es muyimportante que se conozca más lo quehacen los padres, que se dialogue y discutamás, de tal manera de ir fortaleciendo elpapel de la familia y de los apoderados enel mejoramiento de la educación”.

Una feria con historia

Hace tres años nació el proyecto “Diálogo Social: La participación delos Centros de Padres en Educación”, impulsado por UNICEF y CIDEcon el apoyo de la Asociación Chilena de Municipalidades y de laCorporación Nacional de Colegios Particulares (CONACEP). Diversosestudios constataron que la participación de los padres en la educaciónde sus hijos tiene un impacto significativo, por lo que UNICEF y CIDEse plantearon potenciar la voz de la familia en el ámbito educativo.

En el 2000 se inició el trabajo con un diagnóstico de los centros depadres del país, que permitiera dimensionar el rol que estabancumpliendo. Se implementaron actividades de capacitación en nuevecomunas de las regiones de Valparaíso, BíoBío y Metropolitana. Esteprimer año de trabajo se cerró con un gran seminario nacional en laCámara de Diputados.

En el 2001 se sumaron 16 comunas, haciendo un total de 25 en elpaís. Ese año el trabajo se centró en capacitar a los centros de padresen la reforma educacional, liderazgo y trabajo en equipo, diseño deproyectos y su rol como organizaciones. Además se potenció elintercambio de experiencias entre las diferentes agrupaciones, lo quepermitió en el corto plazo generar Uniones Comunales de centros depadres. Este año surge como principal instrumento de difusión delproyecto el boletín “Contactos”, que se publica tres veces al año conun tiraje de 10 mil ejemplares.

En el 2002 se profundiza el apoyo a los centros de padres y aparecela necesidad de incorporar a los directores y profesores de losdiferentes establecimientos educacionales. Ese año se realiza el cursopara profesores asesores y se presentan los libros “Participación delos Centros de Padres en la educación: Expectativas, demandas,desafíos y compromisos” y “Participación de los Centros de Padres enla Educación: Ideas y Herramientas para Mejorar la Organización”,editados por UNICEF y CIDE.

En tres años de trabajo las experiencias de participación se multiplicarony diversificaron. Los padres y apoderados estaban involucrados en lasescuelas o liceos a través de talleres de computación, obras de teatro,festivales de la canción, reciclaje de desechos o propuestas de nutricióny alimentación. Para mostrar lo que cada uno estaba haciendo, aprenderde las experiencias y demostrar que la participación de los padres esposible y enriquece a la comunidad escolar surgió la Primera FeriaNacional de Familias y Educación “Contactos”.

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Aprender jugandoTodo comenzó con una pasantía a Colombia.Ahí Lucía Schälchli, parvularia de la EscuelaThomas Jefferson de Los Angeles, conoció laexperiencia y decidió traerla a Chile. Lapresentó a la directiva de la escuela y delcentro de padres, quienes de inmediato dieronsu apoyo y así nació el Proyecto de Elaboraciónde Material Didáctico (PROEMDI), queconsiste en capacitar a los padres yapoderados en la elaboración y utilización dejuegos educativos, para reforzar las áreas dematemática, lenguaje y comunicación.

El proyecto está dirigido especialmente aniños de kinder a cuarto básico con lentoaprendizaje en matemática, lenguaje ycomunicación. Se realiza un taller de doshoras a la semana, durante todo el año, en elcual participan cerca de 15 niños junto a losapoderados, con quienes trabajan utilizandoel material ya confeccionado.

A los padres se les enseña a hacer y utilizarlos juegos didácticos, para que ellos los

construyan en sus casas, util izandomateriales de desecho (cajas de cartón,papeles de regalos, cartulinas, entre otros).

Esta iniciativa lleva seis años y su principallogro ha sido disminuir en un 80% larepitencia de los niños entre primero ycuarto año básico, además de confirmarque la participación de los papás esfundamental en el avance de los niños ensus estudios.

Luego de consolidar el proyecto en suescuela un grupo de apoderadas lo estádando a conocer en diferentes liceos yescuelas de la comuna y a través un libro,que trajeron como primicia a la feria, querecoge cerca del 80% de los juegos con susrespectivas instrucciones.

Comer rico, pero sanoEn la comuna de Los Angeles surgió otraidea: cambiar los hábitos alimenticios de los

alumnos de enseñanza media. Muchospresentaban obesidad y sobrepeso. Habíaque eliminar la comida chatarra y fomentarla alimentación sana y nutritiva. Así nacióen 2001 el proyecto “Comamos rico, perosano” en el Liceo Industrial Samuel Vivanco,con el apoyo de padres, profesores y unanutricionista.

Para vender los productos postularon elproyecto al Ministerio de Salud, a través delconsultorio urbano norte, para construir unkiosko saludable en el liceo.

No era fácil transmitir nuevos hábitosalimenticios a alumnos de enseñanza media.Muchos de ellos pensaban que esta nuevaforma de alimentación, basada principalmenteen frutas, verduras y pan integral, era como estara dieta y, por lo tanto, “los haría pasar hambre”.

Lo primero fue la capacitación de lanutricionista a los profesores y apoderadospara que aprendieran a combinar de manerasabrosa y equilibrada los diferentesalimentos. Luego elaboraron ricas, perosanas recetas: jugos naturales (aquí tampocotienen cabida las bebidas gaseosas),sandwich de pan integral, leche con frutasnaturales, queques y los ya famosos“completos saludables”, hechos con vienesasde pavo y mayonesa vegetal.

En el liceo se eliminó cualquier tipo dealimento “chatarra” o golosinas. Incluso, fue

Padres y apoderados mostraron proyectosdiversos, creativos e innovadores

Por Constanza Cristino / Catherine Ruiz / Carlos CidTamara Meruane / Carolina Lazo / Wiebke Berg

Desde diferentes lugares de Chile se trasladaron con sus proyectos. Traían laemoción y el entusiasmo de mostrar lo que están haciendo en sus respectivosestablecimientos educacionales para apoyar la educación de sus hijos. Más de30 experiencias de participación se dieron a conocer en la Feria “Contactos” queiban desde talleres computacionales hasta recetas de cocina con dietasequilibradas, pasando por el rescate de las raíces folclóricas, la difusión delpasado minero de Lota, la confección de juegos didácticos y el apoyo de madresdentro de las salas de clases. A continuación les contamos sobre algunas de lasexperiencias de la Feria y les entregamos la lista de contactos por si quierenobtener más información.

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E S P E C I A L

Primera Feria Nacional de Famil ias y Educación

Apoderadas de la EscuelaThomas Jefferson deLos Angeles, muestran losjuegos didácticos elaboradospor los padres de la escuela.

tal el impacto que desaparecieron los carrosambulantes que vendían completos osopaipillas, porque los jóvenes ya nocompraban.

Esta iniciativa ya se ha tomado en otrasescuelas básicas de Los Ángeles, pero elliceo industrial Samuel Vivanco es el únicoque trabaja con escolares de enseñanzamedia. Se espera que este proyecto se puedaimplementar en otros establecimientoseducacionales, porque la idea es formaradultos sanos y evitar las enfermedades queorigina el sobrepeso.

Padres e hijos tecnológicosEn la Escuela D-76 de Santiago la conexiónentre padres e hijos se dio a través de lacomputación. Pero no se trata de una escuelacomún y corriente. A ella asisten 140 alumnoscon déficit intelectual y sus edades fluctúanentre los 5 y los 24 años. El fonoaudiólogode esta escuela diferencial se dio cuenta quelos padres tenían temor de usar elcomputador, que no lo manejaban ni siquieraa nivel de usuarios. Por ello diseñó el proyecto“Taller de computación para padres”,destinado a capacitar a los apoderados enel manejo de programas como Word, Excel,Internet y correo electrónico, con el fin deintegrarlos en el proceso educativo de sushijos y ampliarles sus posibilidades laborales.

Al final del taller los asistentes reciben uncertificado del Departamento de EducaciónMunicipal y de la Escuela que les sirve paraacreditar sus nuevos conocimientos. Fruto deesta capacitación un 10% de los apoderadosha encontrado trabajo y cerca del 50% hapodido mejorar sus condiciones laborales. Elcurso les ayudó a vencer el temor alcomputador y les permitió ayudar a sus hijosen las tareas y en la búsqueda de actualesmaterias en Internet.

El proyecto surgió en 1996 y cuenta con seiscomputadores conectados a la Red Enlacesdel Ministerio de Educación. El únicorequisito para participar es tener ganas deaprender. El problema que enfrentan es lafalta de equipos para incorporar a másapoderados, ya que actualmente trabajan dospor cada computador pero son muchos losestán esperando poder incorporarse.

Reciclando en familiaEl Liceo Miguel de Cervantes y Saavedraestá ubicado en pleno centro de Santiago,cercado por calles y edificios. Diariamentelos niños juegan y estudian en medio deun gris paisaje. Su contacto con lanaturaleza es prácticamente nulo. Estarealidad llevó a un grupo de profesores abuscar una forma de contactar a los niñoscon el medioambiente y, a la vez,

fomentarles una cultura ecológica. Con unagran dosis de audacia y escasosconocimientos sobre reciclaje decidieronpostular al Programa de MejoramientoEscolar del Ministerio de Educación con untaller de reciclaje para hacer papel. Al pocotiempo ya estaban en plena faena con niñosde 1º a 4º básico, quienes tienen unaverdadera papelería dentro del liceo.

Este proyecto se unió con otra necesidadeducativa: mejorar la comprensión delectura y redacción de los alumnos, lo quedio origen al proyecto “Publiquemosnuestras creaciones l iterarias”. Paraestimular a los niños a mejorar su redaccióny comprensión de textos se les desafió aescribir sus propias creaciones literariaspara luego publicarlas en papel reciclado yexponerlas entre sus compañeros y padres.

Los padres quedaron muy impresionados yquisieron también aprender las técnicas dereciclaje. Así nació el taller para apoderadosy el reciclaje de papel se transformó en unaempresa familiar. Hoy son muchas las familiasdel liceo que están aumentando sus ingresosa través de este proyecto: fabrican y vendenagendas, lámparas y tarjetas de saludo.

El trabajo con los padres se extendió tambiénal terreno académico, ya que los profesoresdetectaron que muchos de ellos tenían estudiosincompletos (básica, media y técnicos) y queesto influía necesariamente en el apoyo que lepodían entregar a sus hijos. Les informaron delos lugares donde podían nivelar sus estudios,realizaron tutorías para reforzar aquellos ramosen que los apoderamos tenían másdificultades. Finalmente, se implementó untaller de computación al que actualmenteasisten 120 apoderados.

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Experiencia Establecimiento Comuna Contacto Teléfono/FaxProyecto Preventivo Deserción Escolar Unión Comunal de centros Puente Alto Víctor Rojas 2-8743811

de padres municipalizados

El Amor con Responsabilidad Liceo Técnico Juanita Fernández Solar Los Angeles Delicia Carrizo 43-362831

Proyecto Elaboración Material Didáctico Escuela Thomas Jefferson Los Angeles Nancy González 43-36237509.6603789

Escuela Saludable Liceo Manuel Blanco Encalada Los Angeles Ema Candia 43-313957

Saludín, El Kioskito de la Salud Escuela Clara Rebolledo Godoy Los Angeles Verónica Nieves 43-360606

Apoyo en el Aula para Padres y Apoderados Colegio Polivalente La Pintana Amaya Catalán 2-5160064

Consejo Escolar Ampliado Escuela Nueva Era Siglo XXl La Florida Luis García 2-6705100

Padres Apoyo Pedagógico Escuela Ríos de Chile Penco María Alarcón 41-385681

Transformando la Enseñanza en Aprendizaje Escuela D-581 Penco Angélica Urrutia 41-45119341-459133

Publiquemos nuestras creaciones literarias Liceo Miguel de Cervantes y Saavedra Santiago Viviana Zuñiga 2-6957189

Apoderado en la escuela Escuela Gaspar Cabrales Valparaíso Consuelo Torres 32-21727032-241606

Integración del centro de padres al equipo Escuela José Manso de Velasco Los Angeles Julio Vera 43-313945de gestión de los propósitos educativos

Repostería para madres y jóvenes Escuela Diferencial J. Sandobal Carrasco Santiago Mirta Rosales 2-5545658

Taller de computación para padres Escuela Diferencial D-76 Santiago Alejandro Díaz 2-5550937

Comamos sano, pero rico Liceo Industrial Samuel Vivanco Los Angeles María Merino 43-312687Luisa Melo

Construcción de aulas de clases Liceo Miguel de Cervantes Santiago Douglas Favi Vega 2-69850302-8705578

Mejorando la calidad de los aprendizajes María Luisa Bombal Valparaíso Luis Pulgar 32-281207

18 Chico Escuela Penco E-587 Penco Sandra Ruminot 41-454429

Congreso comunal de centros de padres Unión Comunal de Centros de Padres Renca Leopoldo Chamorro 2-6414881

Integración de los apoderados Centro Educacional Purkuyén San Ramón Jeanette Durán 2-5255543

Arreglo comedor de los alumnos Centro Educacional Purkuyén San Ramón Jeanette Durán 2-5255543

Hijo, revive la historia y costumbre mineras Escuela Centenario Lota Luis Cisterna 41-87664241-872482

Academia de baile Gabriela Mistral Escuela Gabriela Mistral Los Andes Patricia Salinas 34-463288

La Familia canta sus raíces Consejo Comunal de Centros de Padres Los Angeles Delicia Carrizo 43-362831

Construyendo saberes junto a la familia Escuela Candelaria Pérez San Pedro de la Paz Elsa Miriam Hidalgo 41-374124

Talleres para apoderados Liceo Misionero Sagrado Corazón Llay-Llay Olga Gómez 34-611169

Los padres también ayudamos Escuela Colonia Arabe Los Angeles Julio Díaz 43-363282en la educación aprendiendo

La computación, una herramienta Pedro Luis Aldea Los Angeles María A. Béquer 43-312416posible de utilizar por todos

Viaje a Panguipulli Liceo Eduardo de la Barra Valparaíso Ariel Caselly 32-591881

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Primera Feria Nacional de Famil ias y Educación

La señora Lucía Acuña, tesorera del centro de padres de la escuelaClara Rebolledo de Godoy, de Los Angeles, al dar a conocer laexperiencia El Kioskito de mi Salud dijo que “sentí una gransatisfacción al darme cuenta del interés que causaba nuestroproyecto entre los otros expositores. Me sentí muy orgullosa”.

Agregó que la feria fue una instancia muy enriquecedora que validó eltrabajo que están realizando como centro de padres y les permitiórecoger muchas ideas nuevas para plantearlas en la escuela, como porejemplo hacer nuevos talleres complementarios de gimnasia aeróbica,con monitores para alumnos, padres y apoderados de la escuela.

Para graficar el impacto que tuvo la participación de su experienciaen la feria, contó que el diario La Tribuna de Los Angeles publicó unartículo sobre “El Kioskito de mi Salud” ocupando una página defotografías con muestras de alimentos sanos preparados en la escuelay recetas saludables. Producto de lo mismo los invitaron a exponeren el Consejo de Desarrollo Comunitario y los llamaron para dar unaentrevista a un diario argentino que estaba muy interesado enconocer el proyecto.

Víctor Rojas, presidente de la Unión Comunal de Centros de Padresde Puente Alto, expuso sobre el proyecto preventivo de deserciónescolar que ha logrado retener a 29 de 30 alumnos en riesgo deabandonar el liceo. Rojas indicó que presentar su trabajo a otrasorganizaciones fue interesante y novedoso. “Para la Unión Comunal

Satisfechos, motivadosy con ganas de seguir

intercambiando experiencias conotros centros de padres quedaronlos apoderados que participaroncomo expositores en la Primera

Feria Nacional de Familias yEducación “Contactos”. Aquí van

algunos de sus testimonios.

Protagonistascuentan sus experiencias

fue un orgullo mostrar nuestro trabajo, creemos que fue la experienciamás exitosa debido a los resultados obtenidos”.

Agregó que junto a los demás integrantes de la Unión Comunal sepasearon por todos los stands saludando e invitando a los otrospadres y apoderados a que los visitaran para entregarles información.En el taller “Formar Uniones Comunales” junto a tres presidentes decentros de padres propusieron formar una organización territorialcon sede en Santiago, en la cual están trabajando.

“Sentí una alegría tremenda al compartir nuestra experiencia conotros centros de padres. No obstante, lo más gratificante han sidolas múltiples consultas que nos han hecho después de la feria. Paranosotros la Feria de Familia y Educación fue un éxito total y cumpliócon todas nuestras expectativas”, señaló Víctor Rojas.

Experiencias compartidasPara María Mercedes Espinoza, profesora asesora del centro de padresdel liceo José Abelardo Núñez, la feria la hizo reflexionar y evaluar lagestión de su centro de padres. “Nos permitió darnos cuenta sirealizamos un trabajo profesional y organizado. Llegamos a laconclusión que si trabajamos en conjunto con la dirección delestablecimiento podemos lograr grandes objetivos como mejorar lacalidad de los aprendizajes de nuestros niños y niñas”.

Para la profesora los temas más importantes de la feria estuvieron acargo de JUNAEB, CONACE, ACHS, entre otros, que dieron aconocer su misión y el apoyo que brindan a los establecimientoseducacionales.

Para la próxima feria la señora María Mercedes sugiere formar una redde centro de padres con todos los jardines infantiles, escuelas y liceosque participaron para trabajar temas en conjunto con UNICEF y CIDE.

La escuela Ríos de Chile de Penco, Octava de Región, expuso laexperiencia “trabajando y aprendiendo con mis padres en la escuela”,que incorpora a los apoderados a las prácticas pedagógicas

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innovadoras. La presidenta del centro de padres, María AngélicaAlarcón, dijo que lo más emocionante fue haber conocido al Ministrode Educación, Sergio Bitar: “fue uno de los momentos másimportantes. El ministro es muy sencillo, se sacó una foto connosotros, nos escuchó y conoció los stands de todas las escuelas,eso fue muy gratificante”.

La señora Alarcón señaló que aprendió mucho de la experiencia delLiceo Miguel de Cervantes de Santiago donde hacen y venden papelreciclado a diferentes empresas, y manufacturan productos.

Orgullosos de sus proyectos“Excelente, las personas quedaron muy contentas con nuestrotrabajo. Fue bonito ver tanta gente comprometida con el tema dela educación de sus hijos. Sin duda fue un evento único”. De estamanera describió María Elena Rivera, miembro del ConsejoComunal de Centro de Padres de Los Angeles, su participacióncomo expositora. El proyecto que presentaron “La Familia cantasus Raíces” pretende unir a la familia en torno al canto y rescatede las tradiciones populares de la comunidad. Más de la mitadde los colegios de la comuna participaron en este festival contodos los integrantes de su familia.

Una de las ideas nuevas que la señora María Elena va implementaren su centro de padres son los boletines que sirven de guía para lasreuniones de curso, los considera muy útiles para hacer más amenoslos encuentros de apoderados y sacarle mejor provecho a los mismos.

Agregó que “se me subió el ego. Uno siente una vanidad rica, en elbuen sentido de la palabra. Además, sentí que tenía más personalidadcuando me tocó exponer. Me sentí feliz de ser yo quien expuso enla feria, ya que fue una experiencia enriquecedora compartir conpadres de distintas regiones del país, aunque me gustaría que cadaaño sea más extensivo para que vaya gente de todo Chile.”

Para la señora Rivera la experiencia de Los Angeles es diferente ala de otras regiones por el tipo de necesidades de la comuna.Además, quisiera hacer pasantías a otras ciudades con los centrosde padres y así conocerse entre los apoderados que están insertosen el tema de educación.

Los padres del Liceo Miguel de Cervantes y Saavedra le muestran su proyecto“Reciclemos nuestras creaciones literarias” al Ministro de Educación, Sergio Bitar.

Los organizadorestomándose un

pequeño descanso.

Las apoderadas del Liceo Samuel Vivanco de Los Angelesdeleitan a los participantes con sus productos saludables, fruto

del proyecto “Comamos sano, pero rico”.

El diputado por LaFlorida Carlos Montesexplica el proyecto de

Ley de JornadaEscolar Completa.

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E S P E C I A L

Primera Feria Nacional de Famil ias y Educación

Imágenespara recordar

Fueron muchas las actividades que se realizaron duranteel sábado 24 mayo. Queremos entregarles algunas imágenes de lo que fue ese día

Los apoderados de la Escuela Centenariode Lota muestran el montaje “Hijo, revive

la historia y costumbres mineras”.

La guardería se preocupó de los niños para que los padres pudieran participar de las diferentes actividades.

Los apoderados que asistieron a la feria practican susdestrezas computacionales en el bus de Chilenter.

Las apoderadas de la Escuela Clara Rebolledo Godoy de Los Angeles leenseñan a los participantes sus recetas de comida saludable. Ellas

llevaron a la Feria el proyecto “Saludín, el kioskito de mi salud”.

La subsecretaria de Educación,María Ariadna Hornkohl durante la

inauguración de la Feria.

Once instituciones entregaron información al público sobre losdiferentes programas y proyectos que están realizando.

En el stand de UNICEF estaban disponibles publicacionessobre diversos temas como maltrato y trabajo infantil,orientaciones para los centros de padres, entre otras.

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La Escuela E-587 de Penco exhibe suproyecto “El 18 Chico”.

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Talleres se coparoncon inquietudes de los padres

y apoderados

Por Marta González / Sebastián Legüe / Antonieta Oyanguren

Uno de los objetivos de la Feria eraentregar información que le fuera útil a los padres y dirigentes.

Durante el día se ofrecieron 16 talleres informativos y dos recreativos,en temas como el proyecto de Ley de Jornada Escolar Completa;

prevención de drogas en familia y en la escuela; Consejos Escolares;financiamiento de la educación superior; rol y organización de los

centros de padres; calidad de la educación pública; convivenciaescolar; seguridad escolar y el apoyo de la familia a los aprendizajesescolares, entre otros temas. Los talleres recreativos entregaron, de

una manera menos convencional, herramientas a los padres paramejorar la comunicación con sus hijos a través de la biodanza y del

taller Padres con Hijos: sentir, crear y jugar.

Uno de los talleres que despertó mayorinterés fue el de “Prevención de drogas enfamilia”, dictado por Danitza Pérez y CristiánFuentes de la Comisión Nacional de Controlde Estupefacientes (CONACE), quienesdieron a conocer el programa “Prevenciónen Familia”. En el taller se intentó que losasistentes vivieran algunas de lasactividades que se realizan en las sesionesdel programa. Todos los padres queparticiparon querían conocer y aprendernuevas formas y métodos para evitar quesus hijos se vean envueltos en la droga.

Los expositores explicaron que el objetivo delprograma es involucrar a los padres antesde que se produzca el problema y entregarlesherramientas a la familia para que puedamanejar el tema, “le queremos devolver a lasfamilias el poder y la responsabilidad quetienen sobre sus hijos”, dijo Danitza Pérez.

Durante su exposición explicaron que lafamilia juega un rol clave en la prevencióndel consumo de drogas. “Confiamos en quelas familias tienen que ser activas e impulsartodas las iniciativas para solucionar suspropios problemas: el problema de la drogano lo tiene que resolver sólo Salud oEducación, también es responsabilidad de losciudadanos y de las familias ser activos coneste problema desde el comienzo”, señalaronambos expositores.

Agregaron que uno de los aspectos másimportantes del programa es lograr lamotivación de los hijos para que comuniquensus inquietudes sobre la droga. “Dentro dela estructura de las sesiones, hay un puntoque se llama “motivación” y trata sobre cómoincentivar a las personas a que empiecen ahablar del tema y cómo sensibilizarlas”,argumentó Danitza Pérez.

Explicó que el programa está destinadoprincipalmente para los padres, madres y/oadultos significativos, que tengan hijosmenores de 18 años aunque se trabajatambién con familias cuyos hijos o hijas sonaún pequeños, por encontrarse éstos enuna etapa de adaptación y aprendizaje.

Para desarrollar este programa CONACEcapacitó a monitores para que trabajen con

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Taller “Cómo Apoyamos en la FamiliaAprendizajes Escolares”, dictado por profesionalesdel Ministerio de Educación.

Martinic dijo que la participación de los padresen la comunidad educativa es fundamental parala educación de los alumnos, puesto que se hacomprobado que ésta influye directamente ensu rendimiento e interés por mantenerse en losestablecimientos educacionales, disminuyendoasí la tasa de deserción escolar.

En el taller se planteó la importancia de lacreación de los consejos escolares, señalandoque resulta fundamental que la comunidadescolar se pueda reunir para conversar sobrelos proyectos educativos y las formas de obtenerrecursos para el establecimiento. Martinicaseguró que “lo que se busca con la creaciónde los consejos, es ayudar al establecimiento aobtener resultados de mayor calidad”.

Ana Luiza Machado expuso la experiencia queimplementó en el estado de Minas Geraisdurante el periodo en que ejerció el cargo deMinistra de Educación. Explicó que laSecretaría Estatal de Educación administrabaen los años 90 más de 6.200 establecimientoseducacionales y el sector público atendíacerca del 85% de la matrícula primaria. En1992 se inició un importante proceso dedescentralización financiera y política en lasescuelas, lo que se tradujo en que la Secretaríade Educación comenzó un programa deentrega de recursos a las Cajas Escolares, una

organización civil vinculada a la escuela,creada con la finalidad de administrar losfondos públicos que se reciben. Estosrecursos son administrados por los directoresy consejos escolares.

Señaló que desde 1991 se implementa en elestado de Minas Gerais un sistema de elecciónde directores por parte de la comunidadeducativa. “Quienes desean participar debenrendir un examen en la Secretaría de Educacióndel Estado y sus antecedentes son evaluadospor una comisión”, dijo. Agregó que los tresmejores deben presentar, posteriormente, suprograma de trabajo a una asamblea dondeparticipa toda la comunidad educativa. Losprofesores, padres y alumnos mayores de 16años eligen finalmente al profesor que asumiráel cargo de director. “El sistema, en general, hasido bien evaluado y ha permitido reforzar laresponsabilidad del director. Al mismo tiempose ha fortalecido la función de los ConsejosEscolares favoreciendo la participación de todala comunidad”, manifestó.

Este plan se implementa en Chile en el colegioNueva Era Siglo XXl de la comuna de LaFlorida desde 2001. Luis García señaló queellos cuentan con un Consejo Escolar

los padres en los diferentes ámbitos. Estosserán los encargados de transmitir, enseñar einformar a los padres sobre las diversas formasen que pueden ayudar y guiar a sus hijos enel difícil camino de decir “no” a las drogas.Algunas de las unidades de trabajo del tallerfueron: familia y drogas; mitos y realidadesacerca de las drogas; familia preventiva;comunicación efectiva; adolescencia ydrogas, entre otras.

No sólo se trabaja con los padres en elámbito educativo, sino que también en ellaboral y comunitario. En este sentido, elprograma se puede desarrollar en loslugares de trabajo de los padres, y en loscentros y juntas vecinales y juveniles.

Consejo Escolaresen La FloridaUna nueva forma de participación de los padresy apoderados se dio a conocer en el taller de“Consejos Escolares” dirigido por SergioMartinic, director del Centro de Investigación yDesarrollo de la Educación (CIDE), y con laparticipación de Ana Luiza Machado, Directorade la Oficina Regional de UNESCO paraAmérica Latina y el Caribe; y Luis García,presidente del centro de padres del ColegioNueva Era Siglo XXl de La Florida.

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Ampliado (COESAM), donde participanprofesores, alumnos y apoderados,encabezados por el Consejo Directivo delcolegio y presidido por la directora del mismo.

Agregó que el COESAM es convocado porla dirección, de común acuerdo con el centrode padres, realizándose cuatro sesiones poraño. “Se acuerda un tema y se programa unaintroducción al mismo. El tema se trabaja engrupos, los que se constituyen de diferentesmaneras en cada ocasión”, manifestó.

Explicó que el COESAM tiene carácterconsultivo y que, habitualmente, formularecomendaciones a la dirección del colegioen temas como comunicaciones entre losintegrantes de la comunidad escolar;proyecto educativo institucional; calidad delos aprendizajes y las normas respecto alfinanciamiento de actividades de cada unode los cursos.

García dijo que si bien las conclusiones delCOESAM no son vinculantes para la direccióndel colegio, muchas veces la calidad de lasmismas, el consenso generado en torno a ellaso la facilidad de su implementación hanpermitido legitimarlas en la comunidad escolar.

Finalmente, señaló que la creación delCOESAM en el colegio se logró cuando segeneró un clima de confianza entre ladirección y los apoderados. “Se delimitaronlos roles en un rayado de cancha que, si bienno es definitivo, al menos permite uninteresante grado de participación queinvolucra a todos los actores del procesoeducacional”, dijo García.

Se espera que los consejos escolares,conformados por el director del estableci-

miento, un representante de los profesores,apoderados y alumnos de la enseñanzamedia, se implementen en todos los colegiosmunicipalizados y subvencionados del país.

El proyecto de ley que permite su creaciónse encuentra en el parlamento y se esperasu aprobación para este año, para comenzara implementarse en el país el 2004.

Apoyo en losaprendizajes escolaresSonia Jorquera, Lilia Concha y CarolinaBriebas, del programa de Lectura, Escrituray Matemáticas del Ministerio de Educación,presentaron el taller “Cómo Apoyamos en laFamilia Aprendizajes Escolares”. SoniaJorquera explicó que el objetivo fue capacitara los padres para que apoyen el desarrollodel lenguaje de sus hijos en las situacionesde la vida diaria y demostrar que esta acción,cuando es permanente y sistemática, permiteque los hijos estén mejor preparados paraenfrentar los aprendizajes escolares. “En estesentido enfaticé la importancia de escuchara los niños en las diferentes actividades quese realizan en el hogar. Este escuchar, quees la función básica del lenguaje y que seaprende principalmente en el hogar, debe seren forma atenta y con gestos que se estáinteresado en lo que ellos dicen o cuentan(sentimientos, necesidades, experiencias,etc). Esto se traduce en que los niños, alcontar con adultos que los escuchan conatención, se convierten también en buenosescuchas de otras personas. De esta manerase logra una mejor comunicación, tannecesaria para el acto de aprender”, señaló.

En el taller se expuso que los hijos que sesienten apoyados por los padres tienen unaactitud de seguridad que les permitedesenvolverse mejor en las diversas actividadesdiarias. Sin embargo, según la especialista, eserespaldo no significa hacer las actividades delos hijos, sino que hacerlas con ellos,permitiéndoles equivocarse, buscar por símismos, darse su tiempo. Explicó que lo másimportante es que los padres estén cercacontestando preguntas, orientando búsquedade información, leyendo cuentos, entre otros.

La principal inquietud que tuvieron lospadres y apoderados fue cómo ayudar a sushijos en las tareas. En el taller se señaló quelo fundamental en este sentido es estar muycoordinados con el profesor(a) de talmanera que los niños no se sientanconfundidos y los papás puedan colaborarsintiendo seguridad en el apoyo que estándando a sus hijos.

Al final de la exposición los padresconcluyeron que ellos tienen un rol muyimportante en el aprendizaje de sus hijos entanto son los primeros motivadores para queesto ocurra, realizando algunas accionesconcretas como las antes descritas.

También en el taller se entregaron diversasformas en que los padres pueden apoyar asus hijos en matemáticas con materiales quehay en la misma casa. Por ejemplo, semencionó el reconocimiento de figurasgeométricas utilizando distintos objetos(cajas, bandejas, frutas), problemascotidianos como poner la mesa paradeterminado número de personas, reconocercantidades en una receta, etc.

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En el taller los participantes contestaron una encuesta parasaber si sus establecimientos cumplían con las característicasde una escuela de calidad, como por ejemplo:

· Los padres motivan a sus hijos y confían en ellos.· Política de puertas abiertas con los padres: se puede conversar con

el profesor o el director.

· Algunas escuelas apoyan a los padres para que ayuden a sus hijos.· Los profesores son supervisados, asesorados, evaluados, apoyados

y capacitados.

· El director no está encerrado en la oficina: conoce a los alumnos yes accesible para los apoderados.

· Los profesores se reúnen, estudian y planifican juntos. Los máscapaces enseñan a sus colegas.

· Aprovechan las oportunidades de la Reforma: textos, computadores,tiempo adicional, materiales.

· Los directivos se aseguran que los profesores más capaces enseñenen los primeros años.

· No se pierde el tiempo. No se pierden clases. Los niños siempreestán con actividades educativas.

· Los profesores confían en que todos sus alumnos pueden aprendery no consideran “caso perdido” a los que tienen más dificultades.

· Los profesores saben que los alumnos tienen diferentes habilidades,intereses, ritmos y estilos para aprender; por eso usan muchasactividades diferentes y tienen paciencia.

· Sus clases expositivas, son buenas exposiciones: bien preparadas,rigurosas y claras.

· Los profesores hacen clases participativas (discusiones, trabajogrupal, proyectos) se preocupan de que los alumnos razonen yaprendan (no sólo se entretengan), hacen buenas preguntas,corrigen las respuestas, explican.

· Los profesores saben interesar a los alumnos.· Los alumnos tienen muchas actividades que no son clases: talleres,

grupos, deportes, artes, estudio.

Calidad de laEducación Pública

En el taller “Calidad de la EducaciónPública” conducido por Cristián Bellëi deUNICEF, se discutió sobre la situación dela educación chilena y se abordaron losprincipales factores que deben mejorarse.En Chile más del 90% de los jóvenes tieneeducación básica, 8 de cada 10 ha ido alliceo y 7 de cada 10 adolescentes lo haterminado. El único estudio que existe paracomparar la capacidad de lectura de todala población muestra que el factor másimportante para mejorar las capacidadesde los chilenos ha sido la expansión de laeducación: mientras más escolaridadtienen las personas, mucho mejores sonsus habilidades. Sin embargo, este estudioseñala que 3 de cada 10 chilenos queterminaron la educación media igual notienen capacidades de lectura suficientes.Precisamente, saber si la escuela dondeestudian sus hijos es buena o no fue eldebate que se realizó con los padres yapoderados de los distintos centros depadres que asistieron al taller.

Cristián Bellëi explicó que para saber si unaescuela es buena no sólo hay que conocerlos puntajes que logra, sino cómo se organiza,cómo trabajan sus profesores, cómo enseñanen el aula, qué actividades realizan con susalumnos, cómo involucran a las familias.“Sobre todos estos aspectos, que son endefinitiva los que componen la educación,tenemos que aprender de las escuelas queestán logrando efectivamente hacer avanzarmás a sus alumnos”, dijo.

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El Ministerio de Educación (MINEDUC)presentó la Campaña de Lectura, Escritura yMatemática (LEM) que busca mejorar losaprendizajes básicos en lenguaje ymatemática de los niños y niñas desdesegundo nivel de transición (kinder) hasta 4ºbásico. Se explicó que la campaña estádirigida a todas las escuelas básicassubvencionadas del país pero que, sinembargo, se focaliza en aquellos alumnos conaprendizajes insuficientes que por lo generalson los más pobres. Por esta razón, LEMprioriza sus recursos en las escuelas de mayorpobreza y más bajos resultados, a través desus programas P-900 y Básica Rural.

Se informó que la campaña impulsa ademásuna nueva forma de perfeccionamientodocente, donde profesores destacados porsu trabajo en lenguaje y matemáticacapacitan y apoyan en terreno a otrosprofesores en esta labor. La meta de LEMes que para el 2005 haya disminuido a lamitad la cantidad de niños con aprendizajesdeficientes en estos ramos.

También se dio a conocer el programa ChileCalif ica que realizan en conjunto losMinisterios del Trabajo y Economía, cuyopropósito es que trabajadores que tengansus estudios incompletos puedanrecuperarlos gratuitamente. Se explicó que

Instituciones presentaron su trabajo yrespondieron las preguntas de los asistentes

Cerca de 11 instituciones públicas y privadas presentaron su trabajo yrespondieron preguntas acerca de los beneficios y derechos de las familias en susrespectivos ámbitos de trabajo. PRODEMU, INTEGRA, UNESCO, UNICEF,MINEDUC, JUNAEB, HINENI, CONACE, FOSIS, ACHS Y TODO CHILE ENTER,fueron algunas de las que estuvieron presentes en la feria “Contactos”, entregandoinformación sobre diferentes proyectos y programas que están desarrollando.

la idea es contribuir de manera eficaz aldesarrollo productivo del país y mejorar lasoportunidades de progreso de las personasde escasos recursos. Chile Califica ofrecenivelar los estudios básicos y medios deadultos, priorizando a los sectores máspobres y excluidos del sistema escolar. Enel área de capacitación laboral los objetivosson que cualquiera sea la situación deltrabajador pueda capacitarse, potenciar losmecanismos financieros destinados aapoyar a la Pequeña y Mediana empresa enel uso de la franquicia tributaria paracapacitarse sin costos y, por último, aplicarlas nuevas tecnologías de información ycomunicación a la capacitación laboral, loque hará posible la enseñanza a distancia.

También estuvo presente la Oficina deAtención e Información Educacional 600MINEDUC móvil, que entregó material dedifusión destinado a apoyar a las comunidadesescolares en la prevención y resolución deproblemas relacionados con las condicionesbásicas de la convivencia y vida escolar. El600 MINEDUC ofrece información sobre losderechos de alumnos en temas comomatrícula, discriminaciones, uniforme, cobrosindebidos y violencia escolar. Se puedeacceder a este programa a través de lapágina web del MINEDUC www.mineduc.cl,o del 600.6463382, con el valor de una

llamada local desde cualquier lugar de Chileo visitando directamente las oficinas 600MINEDUC habilitadas en cada direcciónprovincial del país.

Otro de los proyectos que se presentaron fuela “Red Enlaces”, que tiene como tareaincorporar al sistema educacional nuevosrecursos didácticos para aprovechar laspotencialidades que las nuevas tecnologías deinformación y comunicación ofrecen a laeducación. Se explicó que el proyecto Enlacessurgió en 1992 en doce escuelas, y que hoyson 7.278 establecimientos educacionales losque forman parte de esta red en todo Chile yque cuentan con una sala de computación,profesores capacitados en informáticaeducativa y recursos digitales disponibles parael uso pedagógico. Se entregó informaciónsobre la metodología, características delprograma y las formas de acceder.

También estuvo presente la Unidad de Apoyoa la Transversalidad cuyos representantesentregaron información sobre la participaciónde las familias en diferentes ámbitos de lavida escolar, como la Política de Participaciónde centros de padres, madres y apoderadosen el sistema educacional, material de Apoyopara la Gestión del centro de padres yapoderados (set de 9 cartillas), material dePrevención del consumo de drogas y materialpara el trabajo en las escuelas y liceos conlas familias en la temática de género: video ydocumento Lo Femenino visible.

Asimismo, profesionales del Ministerio deEducación difundieron documentos de apoyopara las familias en la educación afectivo-sexual de sus hijos e hijas, cartillas para

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padres y madres, material de seguridadescolar, con información a los padres ymadres respecto a prevención de accidentesy seguridad en el tránsito; material informativode educación especial: programas deIntegración Escuela, Familia y Discapacidad;y material de educación Parvularia Manolo yMargarita aprenden con sus padres.

Además, se exhibió el material del área deConvivencia Escolar (Política y Comités deCovivencia Escolar Democrática); EducaciónAmbiental; Crecer en Familia; Contenidos dePrevención del Consumo de Drogas en elmarco curricular para Básica y Media y Setde material básico de prevención delconsumo de drogas en el ámbito escolar.

Apoyo en la crianzaFundación INTEGRA presentó laexperiencia “Creación de Bolsas deLenguaje” del jardín infantil “Sol Naciente”,de Ñuñoa. Los objetivos de esta iniciativason fortalecer y estimular el lenguaje de losniños y niñas e integrar a 119 familias alproceso educativo de sus hijos. Tres familiasdel jardín Sol Naciente que se han llevadoesta Bolsa de Lenguaje al hogar, asistieronjunto a dos profesionales de la FundaciónIntegra para explicar que es posibleencontrar nuevas formas de involucrar a lasfamilias en la responsabilidad de ejercer surol de “primeros educadores”, fortaleciendoasí el vínculo afectivo en la formación integralde los niños y niñas.

También INTEGRA informó de su programade ayuda telefónica en los temas de crianza“FONOINFANCIA 800-200-818”.

La Fundación para la Promoción y el Desarrollode la Mujer (PRODEMU) dio a conocer elprograma “Habilidades Parentales” realizadojunto a INTEGRA, UNICEF y Fundación de laFamilia. Explicaron a los asistentes que elproyecto está dirigido a los adultos a cargo de la

educación de los niños para ayudarlos en suformación. Sus contenidos se dividen en talleresorientados a potenciar las habilidades decrianza y en radioteatros donde se exponenproblemáticas que viven la mayoría de lasfamilias, ambos materiales son complementarios.Además, tres especialistas de la instituciónatendieron al público, entregaron materialinformativo y respondieron preguntas sobre lasiniciativas desarrolladas por PRODEMU y laforma de incorporarse a ellas.

Derechos de los niñosy educaciónMaterial de difusión sobre los derechos delos niños y adolescentes y documentos sobrelos temas en que trabaja UNICEF en Chilecomo trabajo y maltrato infantil, adolescentesen conflictos con la ley penal, niños y niñasque viven en hogares e instituciones,lactancia materna, educación de calidad paratodos, trabajo con centros de padres entreotros, entregó gratuitamente UNICEF. Unade las publicaciones más solicitadas por losasistentes fue el boletín informativo paracentros de padres y apoderados “Contactos”,que ya va en su edición número siete. Losapoderados tuvieron la oportunidad deinscribirse para recibirlo en su respectivocentro de padres.

Además, se distribuyeron afiches de losderechos de los niños y las cartillas “UNICEFResponde en Educación” y “UNICEFResponde sobre Trabajo Infantil”, queentregan información general sobre larealidad de ambos temas en Chile. Uno delos libros en exhibición en el stand deUNICEF fue “ Maltrato infantil y abuso sexualen Chile” que se realizó en conjunto con elBanco Interamericano de Desarrollo. Estapublicación contiene información sobre lalegislación vigente, las acciones emprendidasdesde el sector público y de la sociedad civil,

la magnitud y características del maltratoinfantil y abuso sexual en Chile y propone,además, un modelo de intervención enmaltrato y abuso.

UNESCO entregó al público carpetas deinformación sobre el programa “Educaciónpara Todos”, uno de los fundamentos delProyecto Regional de Educación para AméricaLatina y el Caribe, PRELAC, en el cual estáninvolucrados todos los gobiernos de la Región,coordinados por UNESCO Santiago.

Se distribuyeron folletos sobre el trabajo deUNESCO y la Educación en Chile, ejemplaresde los últimos números del boletín“Educación Hoy”, la serie de cuatro afichessobre la Tolerancia y material informativo dela organización. También se exhibió la seriede videos “Desachate”, campaña decomunicación por los Derechos del Niño,producido por UNESCO y UNICEF.

DiversidadLa Fundación HINENI expuso una serie detextos referidos a la educación y su relacióncon la inclusión de niños con discapacidaden las salas de clases. El texto “Todos somosDiferentes” es un libro para leer y analizar enfamilia, puede ser utilizado como recursodidáctico para trabajar en la escuelacontenidos relacionados con el desarrolloemocional, social y valórico de los niños. Estádirigido principalmente a niños y niñas de 1ºa 8º básico. También se informó sobre la Guíametodológica para el docente, apropiadapara fomentar la lectura y el desarrollo devalores de aceptación y respeto de lasdiferencias de los niños de enseñanza básica.Otros documentos presentados fueron“Educación sexual y afectiva en personas condiscapacidad mental” y “Servicios de apoyoa la integración educativa: Principios yorientaciones”, ambos dirigidos a la familia,profesores y profesionales de la educación.

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Programa PuenteEl Fondo de Solidaridad e Inversión Social(FOSIS) presentó el “Programa Puente”,iniciativa destinada a terminar con la pobrezahacia el 2006 por medio del Sistema ChileSolidario. Esto significa atender a 225 milfamilias indigentes en todo el país. Hoy, ChileSolidario atiende a 55 mil 200 familias y a finesde este año serán 115 mil. Según losrepresentantes de este organismo al términodel gobierno del presidente Ricardo Lagosse espera que más de 220 mil familias,aproximadamente 850.000 personas, hayansalido de la extrema pobreza. Agregaron queeste objetivo se logra apoyando a las familiasdirectamente en sus hogares, para quedefinan sus proyectos de vida y conozcanlos mínimos sociales a los que tienenderecho. El programa Puente se realiza enterreno, junto a municipalidades y serviciospúblicos presentes en las 315 comunasinvolucradas. Los siete pilares que el Estadobusca garantizar a través del programa sonidentificación, salud, educación, dinámicafamiliar, habitabilidad, trabajo e ingresos.

Computación,nutrición y saludLos participantes de la Primera Feria de Familiapudieron acceder gratuitamente a Internetgracias al proyecto social “Todo Chilenter” queencabeza la señora del Presidente de laRepública, Luisa Durán de Lagos. Estainiciativa permite acercar a familias de bajosrecursos de 14 comunas del sector sur de laRegión Metropolitana a los sistemas decomputación e Internet, con la ayuda deempresas públicas y privadas. Uno de susobjetivos es disminuir la brecha generacional

entre padres e hijos y fortalecer sus lazosfamiliares. Hasta la fecha han probado laexperiencia de navegar por el ciberespacioclubes del adulto mayor, centros culturales ydeportivos, juntas de vecinos y asociacionesde padres y apoderados.

La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas(JUNAEB) informó a través de tresprofesionales de sus programas deeducación que están implementando en todoChile. Programas como el de Salud delEstudiante que contempla atención dental ymental, Útiles Escolares donde los niños queasistieron a la feria pudieron conocerlos yutil izarlos, Campamentos Escolares,Residencia Familiar Estudiantil, el proyectoPsicosocial y el plan de intervención en“Educación en Nutrición en las EscuelasBásicas Municipales y Subvencionadas delPaís” fueron dados a conocer durante laactividad. Sobre este último proyectoexplicaron que la idea es contribuir a mejorarla salud y nutrición de los niños y niñas enedad escolar, incorporando contenidoseducativos en alimentación en el currículumde las escuelas de enseñanza básica. Paraesto se elaboraron el Libro General, Guía delProfesor, Guía para alumnos de 3º a 8º y unCD con todo el material. El programa esperaprevenir los graves problemas de nutriciónque afectan a la población, causadaprincipalmente por prácticas alimentariaspoco saludables y estilos de vidainapropiados.

Prevención de drogasy seguridad escolarCONACE entregó folletos de prevención delconsumo de drogas que tienen como objetivo

dar a las personas información sobre losefectos que causa el consumo de marihuana,cocaína, pasta base y éxtasis. Lo nuevo quepresentó CONACE fue un folletoespecialmente diseñado para jóvenes en elque se da información más resumida sobremarihuana y cocaína. También se repartió untríptico promocional del programa deprevención del consumo de drogas para lasfamilias “Prevenir en Familia”, el cual pretendesensibilizar a padres y/o adultos acerca dela importancia de su rol como agentespreventivos en este tema y responder sobrelas inquietudes de los estupefacientes.

Se informó que los materiales de esteprograma están a disposición de lasinstituciones públicas y privadas que esténinteresadas sin costo para los usuarios, con elcompromiso de aplicarlo a otras familias. Laspersonas pueden informarse en elFONODROGAS 188 800 100 800 o en lassiguientes páginas web www.conacedrogas.cl,www.conace.cl

La Asociación Chilena de Seguridad (ACHS)dentro de su objetivo de apoyo a lacomunidad y responsabilidad social, se hizopresente con una exposición orientada a losriesgos en el hogar y en los establecimientoseducacionales. La ACHS entregó afiches,dípticos informativos y juegos didácticosasociados a los riesgos y medidas deprevención de los sectores antes señalados.

Participó en la feria el personaje “Segurito”,quien compartió con los asistentes y lesexplicó que en el recreo, las clases deeducación física, en el transporte escolar, elmicrobús, en la calle y en los momentos dehigiene (en el baño), es donde ocurren lamayor cantidad de accidentes.

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Primera Feria Nacional de Famil ias y Educación

Beca Padre Cariola 2003La carrera de Educación Básica de la Universidad Alberto Hurtadoofrece la beca Patricio Cariola, destinada a aquellos alumnos decolegios particulares subvencionados o municipalizados. Parapostular es necesario haber obtenido más 600 puntos en la PAA,tener un buen promedio de notas escolares (ser parte del 10%superior de la generación de egreso) y tener algún tipo detrayectoria en acción social. El período de postulaciones se cierrael último día hábil de noviembre.

Foro sobre EducaciónEl pasado 9 de agosto se realizó la reunión constitutiva del ForoNacional “Educación de Calidad para Todos en Chile”, organizadopor el Grupo de Iniciativa. El principal objetivo de esta reuniónera diseñar un plan de acción para cumplir con los compromisosadquiridos por Chile en el Foro Mundial sobre Educación,realizado en Dakar el año 2000.

Noticias

En la reunión, que se realizó en el Centro Cultural EstaciónMapocho, se generó un diálogo sobre los problemas que afectana la educación en Chile y las estrategias más adecuadas paraenfrentarlos. La actividad, en la que participaron cerca de 200representantes de la sociedad civil , incluyendo padres yapoderados, fue el punto de partida de la consolidación de unespacio de debate e intercambio de información entre unapluralidad de actores en torno a los desafíos que enfrenta laeducación nacional, prestando especial atención a los aspectosde equidad, calidad y participación.

Este Foro aspira a reunir a representantes de diversos organismosde los ámbitos público y privado para los cuales la educación deChile constituye motivo de preocupación e interés. El Consejodel Foro Nacional comunicará próximamente su plan de trabajo.

Para mayor información:http://www.educacionparatodos.cl/

educacionparatodos@mineduc.cl

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