En busca del silencio - Anaya
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En busca del silencio 1 Misteriosa desaparición del silencio En varios colegios de la localidad, el silencio ha desaparecido. Se desconocen las causas, pero parece que el ruido es el principal sospechoso. La agente Calderón del CMI (Centro Musical de Investiga- ción) se hará cargo del caso. PORTADA ACTUALIDAD ENTREVISTAS CONCIERTOS DISCOGRAFÍAS PODCAST LA PANDERETA REVISTA MUSICAL MÁS INFORMACIÓN 8
Transcript of En busca del silencio - Anaya
En busca del silencio1Misteriosa desaparición del silencio
En varios colegios de la localidad, el silencio ha desaparecido.
Se desconocen las causas, pero parece que el ruido es el principal
sospechoso.
La agente Calderón del CMI
(Centro Musical de Investiga-
ción) se hará cargo del caso.
PORTADA ACTUALIDAD ENTREVISTAS CONCIERTOS DISCOGRAFÍAS PODCASTLA PANDERETA
REVISTA MUSICAL
MÁS INFORMACIÓN
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Para demostrar que lo he superado...
elaboro el mural del silencio
Escuchamos y detectamos los ruidos que nos rodean.
Decidimos qué ruidos se pueden evitar.
Elaboramos el mural del silencio.
1Paso
2Paso
Para superar el reto...
investigo y aprendo
Los sonidos del entorno.
El pulso musical.
La diferencia entre oír y escuchar.
El eco.
El ritmo del cuerpo.
La música se crea a partir del silencio. Si hay ruido, no hay
silencio; y si no hay silencio, no hay música.
3Paso
Te proponemos un reto
¿Conseguirás encontrar el silencio perdido?
10
Escuchamos y detectamos los ruidos que nos rodean.
Escucha y detecta en diferentes zonas del colegio (patio, comedor, aula...) qué ruidos se producen. Después, anótalos en el cuaderno.
321Paso
Pom pom, pam pam, ¡alguien viene, oigo pasos detrás!Pom pom, pam pam,ese pulso me suena familiar.
Mac mac, mec mec, ¿es un coche o una moto esta vez?Mac mac, mec mec,tras un árbol me voy a esconder.
Calderón me llaman, siempre resolviendo,sigo tras la pista en todo momento.Calderón me llaman, siempre resolviendocasos imposibles, ¡nunca me los pierdo!
Plaf plaf, plof plof,¿ha llovido o es mi imaginación?Plaf plaf, plof plof,charco a charco, salpican al son.
Toc toc, tic tic,una ventana pretenden abrir. Toc toc, tic tic,anochece, ¡yo me quiero ir!
Estribillo
Bam bam, bom bom,¿qué se escucha tras ese portón?Bam bam, bom bom,suena, suena alguna percusión.
Ja ja, ji ji, voces raras, les oigo reír.Ja ja, ji ji,¡qué alboroto, me marcho de aquí!
Estribillo
1 Escucha, aprende y canta Tras la pista. Acompaña con percusión.
2Q
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U·1
No es lo mismo oír que escuchar.
• Oír es percibir sonidos y silencios. Oímos aunque no tengamos intención de hacerlo. No requiere esfuerzo.
• Escuchar es prestar atención a los sonidos que percibimos. Escu-chamos con intención de hacerlo y requiere un esfuerzo mental para interpretar lo que se oye.
2 Escucha los paisajes sonoros y crea en tu cuaderno dos cuadros con lo que te sugieren los sonidos. Utiliza distintos tipos de líneas, figu-ras y colores.
Un paisaje sonoro es el conjunto de sonidos que se escuchan en un lugar
determinado.
Consecuencias y resultados Piensa qué
pasaría si lleváramos los ruidos de la ciudad a un bosque u otro entorno natural. Escribe las con-clusiones y después com-pártelas con los compa-ñeros y las compañeras.
Zonaclave
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3 Recita y marca el pulso con percusión. Después, escucha y hazlo sobre la música.
Decidimos qué ruidos se pueden evitar.
Cabezas pensantes Formamos grupos y elaboramos una
lista con los ruidos que hemos detectado. De todos ellos, decidimos los que se pueden evitar.
31 2Paso
Llamamos pulso al conjunto de latidos o pulsaciones de la música. Se repite de forma constante y sirve para comparar la duración de las notas y los silencios. El pulso puede ser rápido o lento y puede retrasarse o acelerarse. Lo verás representado así: •
Hago panes y bizcochos;
bollos, tortas y rosquillas.
Por la noche trabajando
y durmiendo por el día.
• •
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••
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• •
De la tierra voy al cielo
y del cielo he de volver;
soy el alma de los campos
que los hace florecer.
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• •
Sal al campo por las noches
si me quieres conocer.
Soy señor de grandes ojos,
cara seria y gran saber.
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• ••
•
En silencio puedes escuchar el latido de
otra persona si acercas tu oído a su corazón.
U·1
4 Escucha y acompaña con palillos como se indica.Forma
AA AI B B C A A D D
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Introducción
Compositor italiano, fue uno de los más importantes creadores de ópera del siglo xix. Sus obras se escuchan en los principales teatros del mundo.
Rossini (1792-1868)
B
En el CMI tenemos una máquina musical para viajar a través
del tiempo.
Guillermo Tell
Grupo IIGrupo IA
(redoble)
C Mover los palillos en el aire.
D
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Eco era una joven ninfa, como un hada de los bosques, parlanchina y alegre. Pero un día, Juno, esposa de Júpi-ter, se sintió molesta con su conversación y la condenó a no poder hablar. Solo podría repetir el final de las fra-ses que escuchara. Eco, avergonzada, se recluyó en una cueva cerca de un riachuelo.
Narciso era un muchacho muy bello; solía pasear solo por el bosque y disfrutar de la naturaleza. Un día, pasó cerca de la cueva donde vivía Eco. Ella, al verlo, quedó embelesada y se enamoró perdidamente de él.
Narciso repitió en otras ocasiones el mismo paseo. Eco siempre le esperaba y le seguía a escondidas; hasta que, un día, al pisar una ramita, el chasquido alertó a Narciso. El joven se ocultó y esperó a que ella pasara. Eco palide-ció al ser descubierta y luego enrojeció cuando Narciso, enfadado, se dirigió a ella:
—Pero, tú, ¿quién eres? No te atrevas a seguirme. ¿Es que piensas que estoy enamorado de ti? ¡Qué estúpida!
Eco salió huyendo. Avergonzada y herida por el re-chazo de Narciso, volvió a su cueva. Allí permaneció repitiendo en un susurro las últimas palabras que le había oído decir a Narciso... «qué estúpida...», «qué estúpida...».
Y dicen que allí se consumió de pena hasta conver-tirse en una roca de la cueva. Desde entonces, todo el que grita su nombre en una cueva o contra unas rocas, puede escuchar su voz repitiendo en eco las úl-timas palabras, prisionera de aquel conjuro que tanto le hizo sufrir.
a) ¿Dónde has escuchado alguna vez el eco?
b) ¿En qué consiste cantar en forma de eco?
5 Lee Narciso y Eco y responde a las cuestiones en tu cuaderno.
Lee, relaciona y escribe en tu cuaderno.
Cuando siento… … mi corazón late
Nuestro estado de ánimo suele influir en la velocidad con la que late el corazón.
Zonaclave
Alegría
1
Lento
a
Tranquilidad
2
Moderado
b
Nerviosismo
3Muy rápido
c
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U·1
6 Escucha, aprende y canta Duende. Acompaña con percusión.
Duende, llévanos a esa laguna donde el gran monstruo tiene su cuna. Duende, llévanos a ese lugar donde el fantasma se para a descansar.
Y llévanos, también, a la montaña azul, donde me han dicho que las piedras te contestan.
Y dicen eco. Y dicen eco. Y dicen eco, eco, eco.
Duende, llévanos a ese gran bosque donde las hadas viajan en coche. Duende, llévanos en autobús a donde la bruja canta y toca un blues.
Estribillo
Duende, llévanos al río rojo, donde me meto, pero no me mojo. Duende, llévanos a imaginar que cualquier cosa puede pasar.
Estribillo
El eco lo utilizamos en música, sobre todo cuando aprendemos
ritmos y melodías.
(bis)}
2Q
Es la primera mujer en grabar un disco de country en directo. También es la primera cantante de rock and roll.
Wanda Jackson (1937)
There’s a party goin’on
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7 Observa y aprende los pasos de baile. Practícalos mientras mueves el resto del cuerpo libremente.
8 Escucha y baila con los pasos que acabas de aprender. Imita a quien le toque bailar en el centro.
Sobre el mismo lugar o con distintos desplazamientos (izquierda-derecha, delante-atrás…).
Alternancia de los pies
Con la pierna que no soporta el peso del cuerpo (izquierda-derecha, de-lante-atrás…).
Golpecito ligero
Con ambos pies en el suelo o dando pequeños saltos en el sitio, mientras mueves el resto del cuerpo.
Posición firme
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U·1
9 Interpreta con palmadas.
10 Dictado rítmico. Copia en tu cuaderno la siguiente línea rítmica dos veces. Escucha con atención el dictado y escribe las figuras corres-pondientes.
Elaboramos el mural del silencio.
Ahora que sabemos qué rui-dos se pueden evitar, elabo-ramos un mural con las nor-mas para que el silencio no desaparezca.
1 2 3Paso
Recuerda que el sonido y el silencio de la música
se pueden escribir.
Semicorcheas
•
El pulso indica la duración de las figuras.
La figura negra dura un pulso .
Negra
•
Silencio de blanca
• •
Blanca
••
•
Corcheas
•Silencio
de negra•
Y, por último..., colocamos los
murales en un lugar bien visible del aula.
¡Reto conseguido!
2
ti - ti ti - ri - ti - ri ta-an • • ••
ti - ti ta ——
• • • •
3
1
• •
•
•
ta ta ta —
2 2
2
Q Q
Q
12 Recuerda y escribe en tu cuaderno las figuras y los silencios musicales.
Qué he aprendido
Blanca
ta - an
Negra
ta
Corcheas
ti - ti
Silencio de blanca
Silencio de negra
Semicorcheas
ti - ri - ti - ri
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11 Copia en tu cuaderno el esquema y complétalo.
Se puede
Se p
uede
Se percibe Ind
ica A través del oído
Oír(Percibir sonidos
y silencios)
El eco(Nos ayuda a aprender
y melodías)
(Prestar atención a los sonidos que percibimos)
La duración de las
(Es el latido de la música)
? ?
?
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13 Reflexiona. Copia en tu cuaderno la tabla y completa.
Cómo he aprendido
14 Dibuja en tu cuaderno cómo ha sido tu evolución en esta unidad.
Si ha sido continua y no he tenido dificultades.
Si he tenido que esforzarme en algunos aspectos más que en otros, pero he sabido resolver mis dificultades.
Si he tenido momentos difíciles y me ha costado seguir el ritmo de la clase.
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Lo aprendido sobre la diferencia entre oír y escuchar me va a servir en la clase
de Música para…Lo aprendido sobre la diferencia entre oír
y escuchar me va a servir en mi casa para…
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