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EvaluaciEvaluacióón de la atencin de la atencióónnpresentacipresentacióón adaptada n adaptada
en adultos y niños
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EVALUACIEVALUACIÓÓN CLN CLÍÍNICA CUALITATIVANICA CUALITATIVA
Se realiza mediante la observaciSe realiza mediante la observacióón directa del paciente.n directa del paciente.Busca definir los comportamientos y conductas que indiquen la prBusca definir los comportamientos y conductas que indiquen la presencia esencia de sde sííntomas relacionados con los diversos sntomas relacionados con los diversos sííndromes.ndromes.
Estos son: Estos son:
•• dificultades en la atencidificultades en la atencióón sostenidan sostenida•• alteraciones en la autorregulacialteraciones en la autorregulacióónn•• problemas en la organizaciproblemas en la organizacióón cognoscitiva y del comportamienton cognoscitiva y del comportamiento•• rigidez cognoscitiva y rigidez cognoscitiva y comportamentalcomportamental
EVALUACIEVALUACIÓÓN CUANTITATIVAN CUANTITATIVA
PPruebasruebas neuropsicolneuropsicolóógicas estandarizadas para una aproximacigicas estandarizadas para una aproximacióón cln clíínica nica objetiva.objetiva.
Ventaja: los resultados pueden ser revisados y analizados por otVentaja: los resultados pueden ser revisados y analizados por otros ros observadores, y pueden ser contrastados con los resultados de otobservadores, y pueden ser contrastados con los resultados de otras ras pruebas para establecer su confiabilidad.pruebas para establecer su confiabilidad.
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Evaluación de los procesos de atención
ENFOCAR – EJECUTAR(atención focalizada)
SOSTENER(atención sostenida)
CODIFICAR(atención selectiva)
CAMBIAR(at. adaptativa\ dividida)
TMT AStroop - Claves - SDMT
D2 - CarasPasat
StroopD2
Dígitos - Aritmética
WisconsinTMT B - Stroop
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Test computarizado que facilita informes mTest computarizado que facilita informes máás rs ráápidos, flexible, pidos, flexible, permite mpermite múúltiples usuarios.ltiples usuarios.
Objetivo: Identificar los problemas de atenciObjetivo: Identificar los problemas de atencióón y medir la n y medir la efectividad del tratamiento en edades de 6 y mefectividad del tratamiento en edades de 6 y máás as añños os
Rango de Edad: NiRango de Edad: Niñños Adolescentes Adultos os Adolescentes Adultos AdultosAdultos ancianos ancianos AdministraciAdministracióón: Individualn: Individual
Tiempo: 14 minutosTiempo: 14 minutos
ConnersConners' ' ContinuousContinuous Performance Test II Performance Test II VersionVersion 55®® (CPT II)(CPT II)
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Los encuestados deben responder a las Los encuestados deben responder a las cartas que se le presentan en la pantalla, cartas que se le presentan en la pantalla, permitiendo medir el tiempo de respuesta, permitiendo medir el tiempo de respuesta, errores, cambios en el tiempo de reaccierrores, cambios en el tiempo de reaccióón y n y velocidad de procesamiento y coherencia.velocidad de procesamiento y coherencia.
El CPT de Conners' es ampliamente utilizado en la práctica clínica y sobre todopara la investigación del ADHD.
El software contiene grandes muestras normativos, incluidos los nuevos datos clínicos TDAH y los datos sobre la alteración neurológica adultos.
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TMTTMT-- A y TMTA y TMT-- BB
NombreNombre original: Trail Making Testoriginal: Trail Making Test
Autor: Charles J. Golden, Autor: Charles J. Golden, PH.DPH.D
AdministraciAdministracióón: Individualn: Individual
AplicaciAplicacióón: Nin: Niñños, adultos y ancianosos, adultos y ancianos
SignificaciSignificacióón: Medida de la capacidad para localizar n: Medida de la capacidad para localizar elementos en el espacio (Parte A) y para seguir elementos en el espacio (Parte A) y para seguir secuencias (Parte B). secuencias (Parte B).
Finalidad: Finalidad: Responde a los procesos de enfocar y ejecutar Responde a los procesos de enfocar y ejecutar eficientemente dentro del proceso de la atencieficientemente dentro del proceso de la atencióón. n.
Material: Protocolos A y B, cronMaterial: Protocolos A y B, cronóómetro.metro.
PuntuaciPuntuacióón: Tiempo que le toma completar cada parte n: Tiempo que le toma completar cada parte independientemente en segundos. independientemente en segundos.
TEST DE RASTREO TEST DE RASTREO –– TMTTMT
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CaracterCaracteríísticassticas
ConstrucciConstruccióón de una secuencia numn de una secuencia numéérica en el menor tiempo posiblerica en el menor tiempo posible..Se divide en dos partes:Se divide en dos partes:
•• Parte A: nParte A: núúmeros meros •• Parte B: nParte B: núúmeros y letrasmeros y letras
ExploraExplora••AtenciAtencióón selectivan selectiva•• Memoria de trabajoMemoria de trabajo•• ImpulsividadImpulsividad•• Enfoque y ejecuciEnfoque y ejecucióón motoran motora•• Velocidad de procesamiento Velocidad de procesamiento psicomotorpsicomotor•• Flexibilidad cognitivaFlexibilidad cognitiva
• SecuenciaciSecuenciacióónn•• FocalizaciFocalizacióón n •• Tolerancia a la frustraciTolerancia a la frustracióónn
AdemAdemáás Parte B:s Parte B:•• Funciones ejecutivasFunciones ejecutivas•• AtenciAtencióón divididan dividida•• AlternanciaAlternancia
TEST DE RASTREO TEST DE RASTREO
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1
6
3
5
4
2
87
INICIO
FIN
TEST DE RASTREO A
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NiNiñños os AdultosAdultos
TEST DE RASTREO A
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1
C
2
3
B
A
D4
INICIO
FIN
TEST DE RASTREO B
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NiNiñños os AdultosAdultos
TEST DE RASTREO B
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NombreNombre original: original: StroopStroop Color and Word Test.Color and Word Test.
Autor: Charles J. Golden, Autor: Charles J. Golden, PH.DPH.D
AdministraciAdministracióón: Individualn: Individual
DuraciDuracióón: 5 minutosn: 5 minutos
AplicaciAplicacióón: 7 a 80 an: 7 a 80 aññosos
SignificaciSignificacióón: Deteccin: Deteccióón de problemas neuroln de problemas neurolóógicos y gicos y cerebrales y medida de la interferencia.cerebrales y medida de la interferencia.
TipificaciTipificacióón: Baremo general.n: Baremo general.
Material: Tres lMaterial: Tres lááminas de palabras y colores.minas de palabras y colores.
TEST DE COLORES Y PALABRAS TEST DE COLORES Y PALABRAS -- STROOPSTROOP
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CaracterCaracteríísticassticasPPresentación de tres láminas sucesivas que implican distintos tipos
de respuesta verbales (lectura de palabras, identificación de un color e identificación de un color con interferencia)
ExploraExplora•• Funciones ejecutivas (lFunciones ejecutivas (lóóbulo frontal)bulo frontal)•• AtenciAtencióón selectivan selectiva•• AtenciAtencióón dividida (palabran dividida (palabra--color)color)•• Enfocar y ejecutar (visual y verbal): AtenciEnfocar y ejecutar (visual y verbal): Atencióón focalizadan focalizada•• PercepciPercepcióónn•• Velocidad de procesamiento Velocidad de procesamiento •• Capacidad de inhibiciCapacidad de inhibicióónn
TEST DE COLORES Y PALABRAS TEST DE COLORES Y PALABRAS -- STROOPSTROOP
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VERDEAZULVERDEROJOROJO
AZULROJOROJOAZULVERDE
ROJOVERDEAZULROJOAZUL
VERDEAZULROJOVERDEVERDE
AZULROJOVERDEAZULROJO
Test de Stroop
Resistencia a la interferencia
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
VERDEAZULVERDEROJOROJO
AZULROJOROJOAZULVERDE
ROJOVERDEAZULROJOAZUL
VERDEAZULROJOVERDEVERDE
AZULROJOVERDEAZULROJO
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E.S.60 años m abril 08
74
56
15
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CORRECCION POR EDAD PARA ADULTOS
15111465 a 80 años
54845 a 64 años
Palabra Color
ColorPalabraEdad
Una vez sumadas las cantidades corregidas a las obtenidas por la persona en el test se determina la puntuación T.
La interferencia se obtiene a partir de las puntuaciones ya corregidas para la edad
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003152051457101371015121116261116243410202941924364682640527
Palabra Color
ColorPalabraEdad
CORRECCION POR EDAD PARA NIÑOS - TEST DE STROOP
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E.S.60 años m abril 08
74
56
16
82
60
214920
14234.64
-13.64
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Baremo
Test de Stroop
-2421446026
-2223476428
-2025506830
-1827537232
-1629567634
-1431598036
-1233628438
-1035658840
-837689242
-639719644
-4417410046
-2437710448
0458010850
2478311252
4498611654
6518912056
8539212458
10559512860
12579813262
145910113664
166110414066
186310714468
206511014870
226711315272
246911615674
267111916076
287312216478
307512516880
InterferenciaPalabra-ColorColorPalabraPuntuación T
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E.S.60 años m abril 08
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-13.64
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Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención
Prueba perceptiva que por sus características, exige una gran concentración y resistencia a la monotonía. Está formada por un gran número de cuadrados muy pequeños, con algunas características diferentes, entre los que el sujeto debe buscar y marcar los que son idénticos a los modelos propuestos.
Aplicación: Colectiva.Tiempo: 10 minutos.Edad: De 12 años en adelante.
TEST TEST Toulouse Toulouse PiPiééronron
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TEST Toulouse Piéron
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TEST TEST dd22
Nombre: d2 Test de atenciNombre: d2 Test de atencióónn
Autor: Autor: RolfRolf BrickenkampBrickenkamp
AdministraciAdministracióón: Individual y colectivan: Individual y colectiva
DuraciDuracióón: 8 a 10 minutos. Tiempo limite de 20n: 8 a 10 minutos. Tiempo limite de 20´´´´ para la para la ejecuciejecucióón de cada una de las 14 filas del test.n de cada una de las 14 filas del test.
AplicaciAplicacióón: Nin: Niñños, adolescentes y adultos.os, adolescentes y adultos.
SignificaciSignificacióón: Evaluacin: Evaluacióón de varios aspectos de la atencin de varios aspectos de la atencióón n selectiva y sostenida.selectiva y sostenida.
CaracterCaracteríísticas: Consiste en identificacisticas: Consiste en identificacióón de un modelo con n de un modelo con sus tres variantes en una serie de elementos similares. sus tres variantes en una serie de elementos similares.
TipificaciTipificacióón: Baremo de 8 a 18 an: Baremo de 8 a 18 añños, y baremo de adultos. os, y baremo de adultos. Puntuaciones Puntuaciones centilescentiles y ty tíípicas. picas. Baremo para la aplicaciBaremo para la aplicacióón colectiva con tiempo n colectiva con tiempo úúnico.nico.
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TEST d2
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Nombre original: Nombre original: SymbolSymbol DigitDigit ModalitiesModalities Test. SDMTTest. SDMT
Autor: Aaron Smith (1973) Autor: Aaron Smith (1973)
Finalidad: Finalidad: evaluar exploracievaluar exploracióón y rastreo visual, atencin y rastreo visual, atencióón sostenida n sostenida y selectiva visual, y velocidad de procesamiento de la informaciy selectiva visual, y velocidad de procesamiento de la informacióón.n.
Valora: Procesos de velocidad perceptiva motriz y de aprendizajeValora: Procesos de velocidad perceptiva motriz y de aprendizajeincidental, y perturbaciones sutiles de la funciincidental, y perturbaciones sutiles de la funcióón nominativa del n nominativa del lenguaje. lenguaje.
AdministraciAdministracióón: Escrita u oral.n: Escrita u oral.
Normas: NiNormas: Niñños, adultos y ancianos.os, adultos y ancianos.
PuntuaciPuntuacióón: Nn: Núúmero de respuestas correctas en cada mero de respuestas correctas en cada administraciadministracióón.n.
Material: Protocolo y cronMaterial: Protocolo y cronóómetrometro
TEST DE SÍMBOLOS Y DÍGITOS
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1 5 2 1 3
TEST DE SÍMBOLOS Y DÍGITOS
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TEST CARASTEST CARAS
Nombre: PercepciNombre: Percepcióón de diferencias. n de diferencias.
Autor: L. Autor: L. ThurstoneThurstone
AdministraciAdministracióón: Individual y colectivan: Individual y colectiva
DuraciDuracióón: 3 minutos.n: 3 minutos.
AplicaciAplicacióón: 6 an: 6 añños en adelante.os en adelante.
SignificaciSignificacióón: Evaluacin: Evaluacióón de la aptitud para percibir, rn de la aptitud para percibir, ráápida y pida y correctamente, semejanzas y diferencias. Indirectamente correctamente, semejanzas y diferencias. Indirectamente evalevalúúa la atencia la atencióón selectiva y sostenida.n selectiva y sostenida.
CaracterCaracteríísticas: Identificacisticas: Identificacióón de un modelo con sus tres n de un modelo con sus tres variantes en una serie de elementos similares. variantes en una serie de elementos similares.
TipificaciTipificacióón: Baremo de escolares y profesionalesn: Baremo de escolares y profesionales..
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TEST CARAS
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Examen de la percepción visual y las actividades visuoconstructivas.
Diagnóstico de anomalías en el área de la patología cerebral y evaluación del nivel premórbido de la inteligencia afectada por algún defecto orgánico
Consta de diez láminas con dibujos que el sujeto debe reproducir. Existen tres formas: C, D y E. Aplicación: Individual.
Tiempo: Para cada forma, 15 minutos, aproximadamente.
Edad: A partir de 8 años.
A. L. Benton
TEST DE RETENCITEST DE RETENCIÓÓN VISUAL N VISUAL -- TRVBTRVB
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TEST DE RETENCIÓN VISUAL - TRVB
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Nombre original: Paced Nombre original: Paced AuditoryAuditory Serial Serial AdditionAddition Test (PASAT)Test (PASAT)
AutoresAutores: : GronwallGronwall y Sampson (1974)y Sampson (1974)
SignificaciSignificacióón: test de atencin: test de atencióón con un fuerte componente asociado n con un fuerte componente asociado a velocidad de procesamiento sensible para la deteccia velocidad de procesamiento sensible para la deteccióón de dn de dééficit ficit atencional.atencional.
Finalidad: EvalFinalidad: Evalúúa capacidad y velocidad de procesamiento de la a capacidad y velocidad de procesamiento de la informaciinformacióón y atencin y atencióón sostenida y dividida.n sostenida y dividida.
Material: PresentaciMaterial: Presentacióón auditiva (grabacin auditiva (grabacióón): serie de dn): serie de díígitos que se gitos que se deben ir sumando de a pares, de manera que cada ndeben ir sumando de a pares, de manera que cada núúmero sea mero sea sumado al inmediatamente anterior, sin ir acumulando las sumas. sumado al inmediatamente anterior, sin ir acumulando las sumas.
Rango de edad: 25 a 65 aRango de edad: 25 a 65 aññosos
PuntuaciPuntuacióón: Nn: Núúmero de aciertosmero de aciertos
TEST DE ADICITEST DE ADICIÓÓN SERIAL PAUTADA N SERIAL PAUTADA -- PASATPASAT
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Test de Adición Serial Pautada - PASAT
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Test de Figuras Progresivas
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Test de Colores y Formas
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Test de Wisconsin
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Escalas
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Nada Poco Bastante MuchoEscala de Conducta de Conners
1 Tiene excesiva inquietud motora
2 Tiene dificultades de aprendizaje escolar
3 Molesta frecuentemente a otros niños
4 Se distrae, fácilmente, escasa atención
5 Exige inmediata satisfacción a sus demandas
6 Tiene dificultad para las actividades cooperativas
7 Está en las nubes, ensimismado
8 Deja sin terminar las tareas que empieza
9 Es mal aceptado en el grupo
10 Niega sus errores o echa la culpa a otros
11 Emite sonidos de calidad, en situaciones inapropiadas
12 Se comporta con arrogancia, es irrespetuoso
13 Intranquilo, siempre en movimiento
14 Discute y pelea por cualquier cosa
15 Tiene explosiones impredecibles de mal genio
16 No tiene sentido de la regla, del “juego limpio”
17 Es impulsivo e irritable
18 No se lleva bien con la mayoría de sus compañeros
19 Sus esfuerzos se frustran fácilmente, es inconstante
20 Acepta mal las indicaciones del profesor
Escala de Conducta de Conners
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Escala de Depresión (GDS) (versión de 15 ítems)
NOSI23. ¿Cree que los demás tienen más suerte que usted?
NOSI22. ¿Se siente usted sin esperanza?
NOSI21. ¿Se siente lleno de energía?
NOSI20. ¿Es difícil para usted empezar proyectos nuevos?
NOSI15. ¿Cree que es maravilloso estar viviendo?
NOSI14. ¿Cree que tiene más problemas con su memoria que los demás?
NOSI12. ¿Prefiere quedarse en su hogar en vez de salir?
NOSI10. ¿Se siente usted a menudo impotente, desamparado, desvalido?
NOSI9. ¿Se siente usted feliz la mayor parte del tiempo?
NOSI8. ¿Tiene miedo que algo malo le vaya a pasar?
NOSI7. ¿La mayoría del tiempo está de buen humor?
NOSI4. ¿Se siente usted frecuentemente aburrido?
NOSI3. ¿Siente que su vida está vacía?
NOSI2. ¿Ha abandonado muchos de sus intereses y actividades?
NOSI1. ¿Está usted satisfecho con su vida?
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22. Estoy irritable
21. Me preocupo excesivamente
20. Estoy molesto por hormigueos o insensibilidad en las manos
19. Tengo dificultad para controlar mi ansiedad
18. Tengo dificultad para concentrarme
17. Me asusto fácilmente
16. Estoy molesto/a por la dificultad en la respiración
15. Sufro por la tensión o dolor de los músculos
14. Tengo dificultad para iniciar el sueño
13. Estoy molesto/a por tener temblores y sacudidas
12. Sufro mareos
11. Estoy molesto/a por la inquietud
10. Temo perder el control, desmayarme o volverme loco/a.
9. Tengo la boca seca.
8. Tengo malestar por mi ansiedad.
7. Experimento sofocos o escalofríos
6. Me despierto por la noche.
5. Me siento "al límite"
4. Encuentro dificultad para relajarme
3. Me preocupo por los acontecimientos cotidianos.
2. Me canso fácilmente.
1. Estoy ansioso/a la mayoría de los días.
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Inventario de evaluación del TAG (GADI)
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Muchas GraciasMuchas Gracias……