Em direção a Educação Ubíqua: aprender sempre, em ......33 Avaliação junto ao LOCAL -...

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Débora Nice Ferrari Barbosa – UNILASALLE – [email protected] Dirléia Fanfa Sarmento – UNILASALLE – [email protected] Jorge Luis Victória Barbosa – PIPCA/UNISINOS – [email protected] Cláudio Fernando Resin Geyer – PPGC/UFRGS – [email protected] XI Ciclo de Palestras Novas Tecnologias na Educação Julho, 2008 Em direção a Educação Ubíqua: aprender sempre, em qualquer lugar, com qualquer dispositivo

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Débora Nice Ferrari Barbosa – UNILASALLE – [email protected]

Dirléia Fanfa Sarmento – UNILASALLE – [email protected]

Jorge Luis Victória Barbosa – PIPCA/UNISINOS – [email protected]

Cláudio Fernando Resin Geyer – PPGC/UFRGS – [email protected]

XI Ciclo de Palestras Novas Tecnologias na Educação

Julho, 2008

Em direção a Educação Ubíqua: aprender sempre, em qualquer lugar, com qualquer dispositivo

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2

Tópicos

� Introdução

� O Modelo GlobalEdu

� Aspectos de Implementação e Avaliação

� Conclusões e Contribuições

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3

Tópicos

� Introdução

� O Modelo GlobalEdu

� Aspectos de Implementação e Avaliação

� Conclusões e Contribuições

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4

Mobilidade e EducaçãoEducação

Baseada naMobilidade(m-learning)

� Computação Móvel

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Contexto e Educação

� Mobilidade

� Conectividade

Casa Praia

Universidade

departamentos

laboratórios

� Computação Consciente

do Contexto

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6

Ubiqüidade e Educação� Mobilidade

� Conectividade

� Contexto

Casa Praia

Universidade

departamentos

laboratórios

ComputaComputaçãção o

UbUbííquaqua

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Educação Ubíqua

Processo que ocorre

em qualquer tempo e lugar,

de forma contínua,

contextualizada e

integrada ao cotidiano do aprendiz

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8

Educação Ubíqua

� Aspectos Pedagógicos

� Aprendiz enquanto ser autônomo e interativo

� Aprendizagem significativa

� Elementos da Educação

Ubíqua

� O aprendiz

� A mobilidade

� O Conteúdo

� Consciência do Contexto

Quem

O que

Onde

Quando

Por Que

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Motivações para Pesquisa

� Ambientes virtuais de aprendizagem � Sem mobilidade e contexto

� Ambientes com suporte à mobilidade� Sem contexto

� Ambientes com suporte à Consciência do Contexto do aprendiz� Contexto específico e preocupação com os aspectos

de percepção do contexto

� Ambientes com suporte à Educação Ubíqua� Cenário e ambiente computacional específico

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Problema de Pesquisa

� Identificar os elementos básicos necessários

para que o aprendiz possa aprender

� independentemente de lugar e tempo

� consciente do contexto real em que a aprendizagem

ocorre

� Ambiente computacional com suporte à

ubiqüidade

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Objetivo

� Modelo de sistema direcionado à consciência do

contexto do aprendiz para suporte à

aprendizagem ubíqua, considerando um

ambiente computacional ubíquo

GlobalEduGlobalEdu

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Tópicos

� Introdução

� O Modelo GlobalEdu

� Aspectos de Implementação e Avaliação

� Conclusões e Contribuições

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Arquitetura GlobalEdu

- O Modelo GlobalEdu

Camada de

Aplicação

Camada de

Sistema

Camada de

Execução

Middleware de execução

Aprendiz

AgentePedagógico

GerenciaPerfil

GerenciaContexto

GerenciaConteúdo

Módulos EducacionaisMódulos de Suporte

Acesso

PersistênciaComunicação

Camada de

Aplicação

Camada de

Sistema

Camada de

Execução

Middleware de execução

Aprendiz

AgentePedagógico

GerenciaPerfil

GerenciaContexto

GerenciaConteúdo

Módulos EducacionaisMódulos de Suporte

Acesso

PersistênciaComunicação

Middleware de execução

Aprendiz

AgentePedagógico

GerenciaPerfil

GerenciaContexto

GerenciaConteúdo

Módulos EducacionaisMódulos de Suporte

Acesso

PersistênciaComunicação

Autonomia

Aprendizagem Significativa

Interatividade O Contexto

A mobilidade

O Conteúdo

O aprendiz

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Ambiente computacional

Ubíquo

- O Modelo GlobalEdu

GeograficRegion

GeographicRegion

GlobalEduServer

GeograficRegion

PA

PA

PA

GeograficRegion

GeographicRegion

GlobalEduServer

GeograficRegionGeograficRegion

PAPA

PAPA

PAPA

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Agente Pedagógico - AP

- O Modelo GlobalEdu

Aprendiz

Agente

PedagógicoAprendiz

Agente

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Gerencia Perfil

- O Modelo GlobalEdu

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Gerencia Conteúdo

- O Modelo GlobalEdu

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Região Geográfica

Espaço Região

Modelo do Contexto

Casa Praia

Universidade

departamentos

laboratórios

Pessoas

Eventos

RecursosContexto Região

- Consciência do Contexto do Aprendiz

Contexto Social

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Modelo do Contexto

Casa Praia

Universidade

departamentos

laboratórios

Contexto Físico

Outros

aprendizes

- Consciência do Contexto do Aprendiz

localização

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Gerencia Contexto

- O Modelo GlobalEdu

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Tópicos

� Introdução

� O Modelo GlobalEdu

� Aspectos de Implementação e Avaliação

� Conclusões e Contribuições

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Tecnologias� Dispositivos

� HP iPAQs 4700

� Zaurus SL-5600

� Ambiente de Execução� LOCAL

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Avaliação junto ao LOCAL

- Aspectos de implementação e Avaliação

� Metodologia para avaliação

� Estudo de caso

� Sujeitos

� Questionário

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Interface

- Aspectos de implementação e Avaliação

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Interface

- Aspectos de implementação e Avaliação

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Avaliação junto ao LOCAL

- Aspectos de implementação e Avaliação

Avaliação das questões 2 a 8

19%

1%

4%

15%16%

45%

Sem opinião

Muito Fraco

Fraco

Satisfatório

Bom

Excelente

-pessoas, eventos e recursos

no contexto

- relacionamento com outros

aprendizes

-conteúdo relacionado a um

evento ocorrendo na

localização

-adequação quanto ao

conteúdo fornecido

-indicação da localização do

aprendiz

Avaliação das questões 9 a 11

32%

3%2%0%

43%

20% Sem opinião

Muito Fraco

Fraco

Satisfatório

Bom

Excelente

-o uso de sistema no dia-a-

dia

- como apoio ao

aprendizado

-interação com os

elementos presentes no

contexto

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Tópicos

� Introdução

� O Modelo GlobalEdu

� Aspectos de Implementação e Avaliação

� Conclusões e Contribuições

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Conclusões

- Conclusões e contribuições

�Pesquisas na área de Educação Ubíqua

� definição de critérios e estratégias tecnológicas e pedagógicas

�Definição de uma arquitetura de suporte à

Educação Ubíqua

� considerando um ambiente computacional ubíquo

pré-existente

� fundamentado pedagogicamente

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Conclusões

- Conclusões e contribuições

� Trabalhos futuros

� Validação do modelo de conteúdo proposto

� Desenvolvimento dos demais módulos do

GlobalEdu

� Validação do GlobalEdu

� Entre regiões geográficas

� Perfil do aprendiz

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Em direção a Educação Ubíqua: aprender sempre, em qualquer lugar, com qualquer dispositivo

Débora Nice Ferrari Barbosa – UNILASALLE – [email protected]

Dirléia Fanfa Sarmento – UNILASALLE – [email protected]

Jorge Luis Victória Barbosa – PIPCA/UNISINOS – [email protected]

Cláudio Fernando Resin Geyer – PPGC/UFRGS – [email protected]

XI Ciclo de Palestras Novas Tecnologias na Educação

Julho, 2008

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-Um Modelo de Educação Ubíqua 31

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Avaliação junto ao LOCAL

- Aspectos de implementação e Avaliação

Questão 1

15%

65%

20% 0%

Sem opinião

Muito Fraco

Fraco

Satisfatório

Bom

Excelente

1) A interface de utilização do sistema adaptada ao dispositivo de acesso? Questão 2

20%

35% 10%

30%

5%

0%

Sem opinião

Muito Fraco

Fraco

Satisfatório

Bom

Excelente

2) O aviso sobre a disponibilidade do professor para resolver dúvidas?

Questão 3

70%

10%0%

5%

15%

0%

Sem opinião

Muito Fraco

Fraco

Satisfatório

Bom

Excelente

3) O aviso referente à palestra que ocorrerá na localização,bem como outros eventos relacionados com seu perfil?

Questão 5

50%

15% 0%0%0%

35%

Sem opinião

Muito Fraco

Fraco

Satisfatório

Bom

Excelente

5) Você ser informado do seu relacionamento com os outros usuários

presentes na localização?

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33

Avaliação junto ao LOCAL

- Aspectos de implementação e Avaliação

Questão 8

55%

10% 5% 5%

0%

25%Sem opinião

Muito Fraco

Fraco

Satisfatório

Bom

Excelente

8) O uso do sistema para determinar a localização em que você se encontra?Questão 9

5%5%

60%

0%

30%

Sem opinião

Muito Fraco

Fraco

Satisfatório

Bom

Excelente

9) O uso do sistema para auxiliar na interação com usuários

presentes em uma determinada localização?

Questão 10

25%

20%

0%5%0%

50%

Sem opinião

Muito Fraco

Fraco

Satisfatório

Bom

Excelente

10) A possibilidade de usar o sistema em seu dia-a-dia? Questão 12

20%

0%0% 0%

25%

55%

Sem opinião

Muito Fraco

Fraco

Satisfatório

Bom

Excelente

12) O sistema considerar o seu perfil para o fornecimento de informações?


Sensibilidade ao contexto na computação ubíqua

Sensibilidade ao contexto na computação ubíqua

Computação Móvel e Ubíqua

Computação Móvel e Ubíqua

Avaliação em IHC

Avaliação em IHC

Avaliação ultrassonográfica do aparelho reprodutor em ... · Avaliação ultrassonográfica do aparelho reprodutor em ... Avaliação ultrassonográfica do aparelho reprodutor

Avaliação ultrassonográfica do aparelho reprodutor em ... · Avaliação ultrassonográfica do aparelho reprodutor em ... Avaliação ultrassonográfica do aparelho reprodutor

Avaliação em cardiologia

Avaliação em cardiologia

ENCENAÇÃO E UBIQUIDADE EM DISCURSOS NO TWITTERtede.upf.br/jspui/bitstream/tede/1394/2/Tese - Luis... · Mikhail Bakhtin (1997, 2012), a comunicação ubíqua em Lucia Santaella

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Caio Adorno Vassao Design e Computação Ubíqua

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AvaliaçãO Em Ead

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Computação Ubíqua e Computação Verde

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Modelagem de Ambientes de Computação Ubíqua Utilizando Simulação

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