Eloiza Gomes de Oliveira – Uerj Cláudia Capello – Uerj Marta Lima Rego – Uerj
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O processo de aprendizagem em uma perspectiva sócio-interacionista: ensinar é necessário, avaliar é
possível
Eloiza Gomes de Oliveira – UerjCláudia Capello – Uerj
Marta Lima Rego – UerjRaquel Villardi - Uerj
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Abordagem sócio-interacionista
• Aprendizagem realizada na interação• Dimensão coletiva• Vigotsky: aprendizagem deflagradora de
processos internos de desenvolvimento mental
• Dois níveis de conhecimento: real e potencial• Zona de desenvolvimento proximal: distância
entre o conhecimento real e o potencial• Segundo o sócio-interacionismo, interação
significa afetação mútua
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Sócio-interacionismo na Educação à Distância
• Interação tutorial• Indivíduo como sujeito do processo
de aprendizagem• EADi: estrutura-se sobre 3
elementos:• Material didático• Ambientes virtuais de aprendizagem• Tutoria
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Ambientes virtuais de aprendizagem
• Incentivo da reflexão crítica e da possibilidade de escolhas
• Etapas da construção desses ambientes:• 1a: opção por uma matriz epistemológica
educacional• 2a: escolha da tecnologia adequada à
realidade dos atores envolvidos no processo
• 3a: trabalho de equipes multidisciplinares
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As comunidades virtuais e as ferramentas dos ambientes virtuais de aprendizagem
• Comunidade virtual: articulação de um grupo que possui os mesmos interesses e se une em busca de objetivos comuns.
• Ambientes virtuais: WebCT, AulaNet e TelEduc.
• Ferramentas de comunicação síncrona: sala de aula virtual, sala de trabalho em grupo, ICQ interno, tutor on line, café virtual.
• Ferramentas de comunicação assíncrona: lista de discussão, mural, fórum de discussões, debate virtual, prova virtual, e-mail, perfil, portfólio, biblioteca virtual e tira-teima.
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Avaliar é possível
• Avaliação com nível de abrangência compatível com a abordagem proposta, envolvendo:
• O aprendente, com suas funções cognitivas e níveis de conhecimento
• O ensinante, com sua visão do processo e suas expectativas
• A interação entre ambos• O processo ensino-aprendizagem como
um todo
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Estratégias de avaliação na EADiEstratégias
de aprendizagem
Processos cognitivo-emocionais
sensibilização
Motivação, formação de atitudes, controle
emocional, auto-estima
atenção Atenção global ou seletiva e fixada ou meta atenção
aquisição Compreensão, retenção, transformação
personalização
Criatividade, pensamento crítico, auto-regulação
recuperação
Primárias(relação entre o aluno e o material) e secundárias (aluno e
ambiente)
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Atributos da avaliação sócio-interacionista
• Enfoque pedagógico consistente e coerente com a proposta de curso
• Explicitação de metas, critérios e padrões• Proposição de atividades autênticas e
holísticas• Grau facilitador da estrutura avaliativa• Característica formativa conjugada com as
características diagnóstica e formativa• Consciência do contexto de aprendizagem, em
interação com as características do aprendente
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Proposta de avaliaçãoEstratégias
de aprendizag
em
Situações avaliativas aplicáveis à Educação à
Distância
sensibilização
Exercícios diagnósticos, atividades auto-avaliativas,
debates virtuais
atenção Atividades que exijam percepção de detalhes,
auto-correção, consultas
aquisição Avaliações presenciais e a distância, utilizando
ferramentas de interação
personalização
Atividades propostas pelos alunos, participação em
listas e fóruns
recuperação
Atividades de revisão dos conteúdos, trabalhos em
grupo