Elizabeth Nieto Calleja Gabriela Pedrero Hernández Gisela ... · Es un instrumento útil para...
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2ª sesiónActividad III
Elizabeth Nieto CallejaGabriela Pedrero HernándezGisela Hernández MillánMyrna Carrillo ChávezNorma Mónica López VillaNadia Teresa Méndez VargasPatricia Velázquez Gómez
Es un instrumento útil para identificar la estructura del conocimiento científico y se pueda hacer una representación de la dinámica del aprendizaje en las experiencias de laboratorio.
Se recomienda antes de enseñar a utilizar la V de Gowin a los alumnos, trabajar previamente los mapas conceptuales, de manera que el alumnado esté familiarizado con dos de los elementos de la V: los conceptos y los fenómenos.
Gowin (1981) ve la investigación científica como
una manera de generar estructuras de significados, o sea de conectar conceptos, eventos y hechos.
Lo que la búsqueda hace es establecer conexiones específicas entre un evento dado, los registros, los conceptos que focalizan regularidades en los eventos, los sistemas conceptuales utilizados para llegar a la explicación.
1. ¿Cuál es la pregunta determinante?
2. ¿Cuáles son los conceptos clave?
3. ¿Cuáles son los métodos que se utilizan?
4. ¿Cuáles son los juicios de valor?
5. ¿Cuál fue el conocimiento adquirido?
Hechos o Eventos
Registros
Transformaciones
Conocimiento adquirido
Valoración
DOMINIO METODOLÓGICODOMINIO CONCEPTUAL
Conceptos
Principios
Teorías
Filosofía
PREGUNTA O PROBLEMA
A RESOLVER
TEORÍA
Pensamiento teórico
PRÁCTICA
Acción
Conclusiones¿Qué puedo afirmar?Conclusión que extraigo de mis datos y sus transformaciones.
Registro y transformación de
datos
Cálculos y presentaciones gráficas que realizo a partir de los datos de las medidas
Observaciones¿Qué mido directamente?
Hechos o acontecimientos
Fenómeno o evento que se estudia
Teoría de referencia¿Por qué sucede?Explicación razonada, se pueden utilizar modelos mentales de los fenómenos y objetos.
Principios, ideas básicas¿Cómo sucede el fenómeno estudiado?¿De que manera funciona?
Conceptos
Palabras que representan los fenómenos y objetos más importantes
Pregunta
Central
¿qué quiero
conocer?
Transformaciones:Frasco/tiempo Primer díaDespués de varios díasAbierto 1 Bien gusanosAbierto 2 Bien gusanosAbierto 3 Bien gusanosAbierto 4 Bien gusanosSellado 1 Bien BienSellado 2 Bien BienSellado3 Bien BienSellado 4 Bien Bien
Conceptual Metodológica
Afirmaciones sobre conocimientos: Es bueno
mantener los alimentos cubiertosLos gusanos no se forman espontáneamente en la carne
Acontecimientos:8 frascos preparados4 con carne sellados4 con carne abiertosTodos expuestos a las moscas
Teoría de referencia: La vida
procede de una vida preexistente
Sistema Conceptual, ideas básicas: Los gusanos provienen de las moscasLos gusanos se alimentan de carneLos gusanos tardan tiempo en criarse
Conceptos:MoscasGusanosCarne = comida de gusanosGeneración espontánea
Registros: Observaciones de los
frascos durante un periodo de varios días
Pregunta Central
¿Pueden aparecer
espontáneamente en la carne los
gusanos?
Problema de estudio
Pasos para resolver el
problema
Organizo la información
conseguida
¿Qué aprendí?
Valoro mi trabajo
HACERPENSAR
Vocabulario para
estudiar el tema
¿Qué teorías
explican el
problema?
¿Cómo se
puede estudiar
el problema?
¿QUÉ
QUIERO
SABER?
Adaptación al nivel primario, el mismo que trata de mantener la esencia de la propuesta,
pero de modo dosificado, puesto que el lenguaje de los niños está en desarrollo.
Estire un extremo de clip mariposa e insértelo en el cacahuate; coloque este sistema sobre un trozo de papel de estaño, de tal manera que no se caiga. Acerque un cerillo encendido al cacahuate y observe lo que sucede. Acerque un tubo de ensayo con agua como se como se muestra en la figura.
Registre sus resultados y organícelos en una V de Gowin.
Transformaciones:Después de encender el cacahuate la flama permitió calentar el agua contenida en el tubo hasta la ebullición.El tubo se cubrió por fuera con hollín, el cacahuate permanece encendido un rato más, al apagarse se percibe un olor
Teoría (pensamiento teórico)
Práctica (acción)
Afirmaciones sobre conocimientos: La energía que se libera en la reacción de combustión calienta el agua hasta la temperatura de ebullición
Acontecimientos:Clavar un alfiler en el cacahuateLlenar un tubo de ensayo con agua hasta la mitadColocar el tubo de ensayo encima del cacahuate con la ayuda de unas pinzas de madera y quemar el cacahuate
Teoría de referencia: La
combustión es una reacción química de oxido-reducción en la que se desprende calor y a menudo se produce una flama, casi todas las combustiones implican una reacción con oxígeno.
Sistema Conceptual, ideas básicas: Principio de conservación de la masaPrincipio de conservación de la energía
Conceptos:Reacción químicaCombustiónOxidaciónMezclaSustanciaLípidosAlmidón Proteínas
Registros: Observaciones de cómo
se quema el cacahuate durante un unos minutos
Pregunta Central
¿Por qué se calienta el agua
cuando se quema un cacahuate?
MUCHAS GRACIAS