ELIANE DE SOUZA RAMOS - fsdown.org.br Educacao... · deixamos de ser escola especial – 1998. a...
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A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: FOMOS ESCOLA ESPECIAL ATÉ 1998.
A) ESCOLAS COMUNS: NÃO INCLUÍAM.
B) PROFESSORES COMUNS: CONSIDERADOS DESPREPARADOS. C) INCLUSÃO: ALGO IMPOSSÍVEL. D) ALUNOS COM E SEM DEFICIÊNCIA: SE BENEFICIARIAM?
A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: FOMOS ESCOLA ESPECIAL ATÉ 1998.
EXCLUSÃO SEGREGAÇÃO
A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: FOMOS ESCOLA ESPECIAL ATÉ 1998.
DEFESA: A) A ESCOLA COMUM COMO UM DIREITO.
B) DEFICIÊNCIA: CONSTITUI A DIFERENÇA HUMANA.
A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: FOMOS ESCOLA ESPECIAL ATÉ 1998.
C) É POSSÍVEL ESTAR PREPARADO PARA ENSINAR TODO E QUALQUER ALUNO?
D) RECURSOS ESPECIALIZADOS PODEM ENRIQUECER AS
PRÁTICAS DE ENSINO.
A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: DEIXAMOS DE SER ESCOLA ESPECIAL – 1998.
A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: A) FECHOU A ESCOLA ESPECIAL. B) EM 1999 REALIZOU O “I ENCONTRO SOBRE A ESCOLA INCLUSIVA” E EM 2002 REALIZOU O “II ENCONTRO…”
C) REALIZOU FORMAÇÃO CONTINUADA AOS PROFISSIONAIS
DA EDUCAÇÃO INTITULADA “ESCOLA ABERTA PARA A DIVERSIDADE”.
A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: DEIXAMOS DE SER ESCOLA ESPECIAL – 1998.
A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: D) PASSOU A OFERECER O APOIO PEDAGÓGICO,
ATENDIMENTO CLÍNICO FONOAUDIOLÓGICO E ACOMPANHAMENTO PSICOLÓGICO.
E) ASSESSORIA ÀS FAMÍLIAS.
EDUCAÇÃO ESPECIAL COMO APOIO PEDAGÓGICO
CONTEÚDOS: - CONTEÚDOS ESCOLARES, PRÓPRIOS DO ENSINO COMUM.
- CONFUNDE-SE COM PRÁTICAS DE PSICOPEDAGOGOS.
EXEMPLOS: - ALFABETIZA, ENSINA ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO, DIVISÃO...
EDUCAÇÃO ESPECIAL COMO APOIO PEDAGÓGICO
COMO O ALUNO COM DEFICIÊNCIA É ENTENDIDO? - SÃO AS CARACTERÍSTICAS DA DEFICIÊNCIA QUE CONDUZEM O TRABALHO DO PROFESSOR - ESPECIALISTA EM DEFICIÊNCIAS.
EDUCAÇÃO ESPECIAL COMO APOIO PEDAGÓGICO
AS PRÁTICAS EDUCACIONAIS:
-DEFINEM O ALUNO DE ACORDO COM A SUA DEFICIÊNCIA.
- DETERMINAM O QUE OS ALUNOS PODEM E DEVEM APRENDER.
- CRIAM E SUSTENTAM CURRÍCULOS DIVERSIFICADOS/ADAPTADOS.
- PROPÕEM A APLICAÇÃO DE ATIVIDADES DIFERENCIADAS E PARALELAS AS QUE SÃO REALIZADAS COM OS COLEGAS DA TURMA NA CLASSE COMUM (TUTORES).
-NÃO É PRECISO REALIZAR O ESTUDO DO CASO.
EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA
- DEFICIÊNCIA – DIFERENÇA – ESTUDO DE CASO – PLANO INDIVIDUAL DE ATENDIMENTO – AEE.
- CONTEÚDOS ESCOLARES E APOIO PEDAGÓGICO SÃO TRATADOS PELO ENSINO COMUM.
- RECONHECE QUE EXISTEM BARREIRAS QUE IMPEDEM O ACESSO ÀS INFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS COMPARTILHADOS E CRIADOS NA ESCOLA COMUM. PORTANTO:
EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA
- SE PROPÕE A REALIZAR O ESTUDO DE CADA CASO PARA: -IDENTIFICAR QUAIS SÃO AS BARREIRAS PRESENTES NA ESCOLA COMUM. - ADQUIRIR OU PRODUZIR RECURSOS QUE TERÃO COMO OBJETIVO ELIMINAR AS BARREIRAS (“COGNITIVAS”) IDENTIFICADAS. - CASOS: ALUNOS COM CEGUEIRA, ALUNOS COM PERDA AUDITIVA, ALUNOS CADEIRANTES: RECURSOS ESPECÍFICOS. ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: ????? EQUÍVOCO: TRATAR OS RECURSOS COMO ALGO ESPECÍFICO DA
DEFICIÊNCIA!
EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA
ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL PODEM SE BENEFICIAR:
-DA EDUCAÇÃO COGNITIVA. - DOS RECURSOS DA COMUNICAÇÃO SUPLEMENTAR E/OU ALTERNATIVA.
- DE PLANO INCLINADO. - DOS CONTEÚDOS RELACIONADOS À ORIENTAÇÃO E À MOBILIDADE.
- DO USO DE DESENHOS, ESQUEMAS EXPLICATIVOS, DIFERENTES ILUSTRAÇÕES, AUMENTO DO TAMANHO DA LETRA DAS ATIVIDADES PROPOSTAS, CONTRASTES ENTRE OUTROS RECURSOS. - DESLOCAMENTO/RECURSOS: ALUNOS COM DEFICIÊNCIA PARA A CLASSE TODA!
EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA
- CONTRIBUI PARA QUE A ESCOLA COMUM REVEJA O CURRÍCULO QUE É ENSINADO A TODOS OS ALUNOS.
- COLABORA COM A RENOVAÇÃO DO ENSINO, POIS DISPONIBILIZA RECURSOS QUE FICARÃO À DISPOSIÇÃO DE TODOS OS ALUNOS.
- FORTALECE AS PARCERIAS ENTRE A EQUIPE PEDAGÓGICA DA ESCOLA COMUM, PROFESSORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E OUTROS PROFISSIONAIS COMO: FONOAUDIÓGOS, FISIOTERAPEUTAS, PSICÓLOGOS, MÉDICOS, ENTRE OUTROS.
A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN E A EDUCAÇÃO ESPECIAL HOJE:
- IDENTIFICA QUE MUITAS ESCOLAS ESTÃO IMPLANTANDO O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. - TEM PERCEBIDO QUE O AEE NAS ESCOLAS COMUNS, MUITAS VEZES AINDA É ENTENDIDO COMO APOIO PEDAGÓGICO. - VISLUMBRA QUE EM BREVE AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NÃO MAIS FARÃO O AEE NA FUNDAÇÃO, MAS SIM NAS SUAS PRÓPRIAS ESCOLAS COMUNS. SERÁ UM NOVO ESVAZIAMENTO, AGORA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA FUNDAÇÃO. - ENTENDE QUE PODE CONTRIBUIR COM A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DO ENSINO COMUM, DO AEE E COM AS FAMÍLIAS PARA A IMPLANTAÇÃO DO AEE NA PERSPECTIVA INCLUSIVA.
A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: IDEIAS EQUIVOCADAS
- NÃO IMPLANTAR O AEE NA ESCOLA PORQUE TEM APENAS UM ALUNO COM DEFICIÊNCIA MATRICULADO. - ESCOLAS PARTICULARES: RELAÇÃO ENTRE INVESTIMENTO E NÚMERO DE ALUNOS BENEFICIADOS. - QUE ATENDIMENTOS NO AEE, ATENDIMENTOS CLÍNICOS (FONOAUDIOLÓGICOS, ENTRE OUTROS) PODEM SUBSTITUIR AS AULAS NO ENSINO COMUM. - QUE O PROFESSOR DE AEE DEVERÁ ADAPTAR AS ATIVIDADES, FACILITANDO-AS, PARA QUE O ALUNO COM DEFICIÊNCIA AS REALIZE.